中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-31 09:04:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  2.指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會(huì)本課:疚、胛、頹3個(gè)生字。理解部分詞語(yǔ)。

  3.有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作神態(tài)描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),去感受那激動(dòng)人心的一幕。

  二、出示預(yù)習(xí)提綱:

  1.自讀課文,邊讀邊畫出本課生字和不懂的問(wèn)題。

  2.熟讀課文,想一想:課文講了一個(gè)什么故事?

  3.為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者?并認(rèn)真體會(huì)他是怎樣進(jìn)行拼博的?

  三、匯報(bào)展示:

  1.學(xué)生自主匯報(bào)字詞:

  2.想一想:課文講了一個(gè)什么故事?

  3.深入理解:

 。ǎ保╉斖肷倌杲o你留下了怎樣的印象?

  少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

  少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

  有選擇的朗讀:抓住印象最深的場(chǎng)面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

 。ǎ玻槭裁凑f(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者?抓住文中描寫少年動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)。

 。ǎ常├首x文中最后一段,體會(huì)含義,有興趣的同學(xué)還可以背一背。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì):人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

  4.有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  四、課外延伸:

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

  2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  五、反饋檢測(cè):

  1.有感情朗讀課文。積累詞句。

  2.選做:寫一寫讀后的感想。

  板書設(shè)計(jì):

  表演頂碗

  19頂碗少年

  深愛啟迪

  課后反思:本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計(jì)完成,但還有很多不足之處:在教學(xué)少年兩次失敗的時(shí)候語(yǔ)句的理解還不夠透徹,寫作上的技法沒(méi)有點(diǎn)明,以致后面的相關(guān)教學(xué)有點(diǎn)模糊。如果能做到位,學(xué)生后面的理解會(huì)更輕松,更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動(dòng)”上展開想象,這樣或許會(huì)更好。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來(lái)比較容易;作者對(duì)人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語(yǔ)言的積累,《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語(yǔ)句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn),課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

  教學(xué)理念:

  通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究。

  聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行激情。

  抓住人物語(yǔ)言,進(jìn)行積累。

  教學(xué)目的:

  1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。

  3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話導(dǎo)入:

  一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),去感受那激動(dòng)人心的一幕。

  二、指導(dǎo)深入理解:

  1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  [再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

  可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā):

  少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

  少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

  2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

  可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

  [用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

  教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

  強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

  3.集體交流

  [小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為"一言堂",教案《《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)》。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

  學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意"推己及人"想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

  可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象:

  (1)如果你是這位少年,面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

  (2)老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么?

  4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場(chǎng)面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

  三、通讀深入探究:

  1.思考:假如你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想什么?說(shuō)什么?

  [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功!]

  2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

  (1)自讀思考作者有哪些想法?。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

  人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

  (3)背誦第6、7自然段。

  A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

  第6自然段有兩個(gè)意思:

  (1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

  (2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

  第7自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

  B.選擇自己喜愛的方法背誦。

  C.同學(xué)互背。

  D.看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

  四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  五、課外延伸:

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

  2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  六、布置作業(yè):

  1.有感情朗讀課文。積累詞句。

  2.選做:寫一寫讀后的感想。

  板書設(shè)計(jì):

  1、頂碗少年

  失誤--努力失誤--努力

  《頂碗少年》教學(xué)反思

  《頂碗少年》是一篇略讀課文,文章中描述了一場(chǎng)精彩的雜技表演,要求學(xué)生從這個(gè)故事中得到啟示。文章寫得平實(shí)簡(jiǎn)約,在閱讀理解上難度不大。作為略讀課文,我注重學(xué)生自己的理解感悟。注重課前的預(yù)習(xí),學(xué)生反復(fù)朗讀,抓住提示語(yǔ)想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?劃分好段落,把自己的感想寫在書本上,劃出不理解的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中通過(guò)閱讀課文,弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;抓住重點(diǎn)句子理解,把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后,可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng),最后表演獲得成功的。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:少年給你留下了怎樣的印象,你是從課文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的。然后讓學(xué)生品讀課文,找到相應(yīng)的句子,抓住少年的神情表現(xiàn)來(lái)感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時(shí)穿插觀眾的反應(yīng),老者的描寫,既深化了少年的形象又適時(shí)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。

  通過(guò)讀分析領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示,感悟"失敗乃成功之母"的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清課文內(nèi)容,了解課文表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  2、透過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語(yǔ)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、今天我們學(xué)習(xí)第四課:頂碗少年。

  2、這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品,打開書、認(rèn)真讀讀課文前面的“鏈接語(yǔ)”看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文?

  3、指名說(shuō)。

  二、整體感知,了解內(nèi)容

  1、讀詞。

  異國(guó) 沉著 撫摸 肩胛 愧疚 附和 露天 結(jié)實(shí)

  2、自讀課文,完成第一個(gè)問(wèn)題,作者看到了一場(chǎng)怎樣的雜技表演。

  3、哪幾個(gè)自然段寫少年表演的過(guò)程?(3~7)

  4、默讀這幾個(gè)自然段,邊讀邊圈畫批注,你從哪些地方感受到這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演?

  三、合作探究

  1、學(xué)生匯報(bào)交流。

  2、在學(xué)生交流中,引導(dǎo)歸納。

  如:你談的很好,這部分作者是抓住少年(神態(tài))(動(dòng)作)描寫,來(lái)突出表演的難度大、驚險(xiǎn)

  如:這部分是抓。ㄓ^眾的反應(yīng))來(lái)突出表演,精彩、緊張、驚心動(dòng)魄。

  3、引導(dǎo):剛才同學(xué)們談到的內(nèi)容,是作者抓住少年,動(dòng)作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來(lái)寫表演的驚心動(dòng)魄。

  4、再來(lái)瀏覽一下課文,作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動(dòng)魄?

  “頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”,找找句子,有何感受?

  四、提升寫法

  1、結(jié)合板書歸納。

  同學(xué)們,直接寫少年的表演(正面描寫)突出就行了,有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎?

  板書:(側(cè)面描寫)

 。ㄓ^眾反應(yīng)烘托表演,碗牽動(dòng)著觀眾的心,是大家關(guān)注的目標(biāo),同樣起到烘托作用)

  是呀,不可小視,這種多角度交差寫法,更能突出表演驚心動(dòng)魄,更吸引人,使我們心中有如身臨其境,感受。)

  2、作為一個(gè)少年,與我們年紀(jì)相仿,面對(duì)一次次表演失敗,內(nèi)心一定有許多想法,作者寫到了嗎?

 。1)寫到了,從哪兒知道的?(動(dòng)作、神態(tài)))

 。2)沒(méi)想到,只寫到什么?透過(guò)少年的動(dòng)作、神態(tài),我們能感受到少年內(nèi)心活動(dòng)嗎?)

  3、指名說(shuō)。

  臺(tái)上并沒(méi)有慌亂,此時(shí)少年想……

  場(chǎng)子里一片喧嘩,臺(tái)上頂碗少年呆呆地站著,心里想……

  聽了老人的話,少年鎮(zhèn)靜下來(lái),心里想……

  4、此時(shí)少年那么豐富的內(nèi)心活動(dòng),可是作者為什么不寫呢?(你無(wú)法了解別人的內(nèi)心活動(dòng)的寫作要真實(shí)。)

  5、你猜想老人說(shuō)了一句什么?

  6、小結(jié):是呀,在失敗面前不放棄,少年沉著、拼搏使他成功,獲得全場(chǎng)的掌聲,也令作者難以忘懷。

  五、學(xué)習(xí)最后,揭示道理,總結(jié)升華

  1、齊讀第八自然段。

  2、結(jié)合第一自然段內(nèi)容,想象你從文章的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

  “失敗是成功之母”。

  “成功來(lái)自于拼搏”。

  “成功來(lái)自于鼓勵(lì)與關(guān)愛”。

  3、總結(jié)升華。

  整篇文章緊扣圍繞“驚心動(dòng)魄”來(lái)描寫雜技表演的精彩,那為什么作者不用“驚心動(dòng)魄的雜技表演”為題,而用“頂碗少年”呢?

  4、小結(jié):是少年面對(duì)失敗的態(tài)度,是少年堅(jiān)持拼搏,不輕易放棄,使作者總有一陣激動(dòng),同時(shí)給作者啟示,悟出一些人生哲理。

  那就是面對(duì)生活中的挫折,要像少年一樣,勇敢面對(duì),勇于拼搏,就會(huì)成功!

  5、推薦趙麗宏作品:散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

  2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩(shī)人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

  4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

  二、初讀課文,理解大意

  1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來(lái),多讀幾遍。

  2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái),少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

  3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的喜歡的句子,談感受。

  三、品讀課文,明白道理

  1.猜問(wèn)激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問(wèn)題,可是始終沒(méi)有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問(wèn),教師及時(shí)引導(dǎo))

  2.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況,提出自己一直思考的問(wèn)題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

  4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

  5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語(yǔ)造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一杯水和幾枚硬幣

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  (準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請(qǐng)學(xué)生上前演示,有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了,無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的!)

  二、初讀課文,掌握字詞

  1、自由讀課文

  根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))

  2、檢查詞語(yǔ)理解情況

  優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

  (結(jié)合上下文或查字典理解)

  3、理解課文內(nèi)容

  (1)默讀課文分段,總結(jié)段意

  第一部分:1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

  第二部分:6、7 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

  (2)自由讀第一部分

  思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?

  (小組討論學(xué)習(xí))

  (3)集體學(xué)習(xí):畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰(shuí)給了他成功的信心。

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè):朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅(jiān)持下去就一定可以成功的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練

  1、自由讀第一部分

  找一找:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

  (充分地讓學(xué)生在讀中去感受)

  2、自由讀第二部分

  理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))

  3、理解句子的含義(出示投影)

  “在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)!

  (在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)

  4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句

  座無(wú)虛席 不知所措

  (在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)

  二、指導(dǎo)朗讀、背誦

  三、談一談:讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受)

  四、課堂小結(jié)

  五、布置作業(yè):抄寫詞語(yǔ)背誦6、7自然段

  板書設(shè)計(jì):

  1、頂碗少年

  失誤——努力 失誤——努力 ====成功

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)默讀、圈劃和有感情地朗讀,感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解正面描寫和側(cè)面描寫對(duì)表達(dá)人物精神品質(zhì)的作用,學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達(dá)中心的描寫方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)默讀、圈劃和有感情地朗讀,感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解正面描寫的作用,學(xué)習(xí)細(xì)致的正面描寫表現(xiàn)少年精神的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 布置預(yù)習(xí)。(初次整體感知課文內(nèi)容,鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  1、從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫的二十個(gè)詞語(yǔ),默寫在家默本上。家長(zhǎng)簽名。

  2、朗讀課文至少一遍。給自然段標(biāo)上序號(hào)。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”,寫在書上課題旁邊。

  二、導(dǎo)入(介紹課文的出處,介紹作者趙麗宏,增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)的`積累,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的其他文章產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛好。5分鐘)

  1、誰(shuí)能上來(lái)寫一寫《頂碗少年》這篇課文的作者和出處?

  2、有誰(shuí)能為我們介紹一下作者趙麗宏?

 。ㄚw麗宏,1951年生,比老師大19歲,比你們大58歲左右,上海崇明人。他也是我們常說(shuō)起的“老三屆”中的一員。當(dāng)過(guò)木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機(jī)關(guān)工作人員。1978年,恢復(fù)高考時(shí)考入華東師范大學(xué)中文系,開始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。現(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。他在新浪網(wǎng)上有個(gè)人博客,地址是:

  三、 新課初讀。(初次整體感知文章的主要內(nèi)容:主要的事件、人物、作者的思想感情。10分鐘)

  3、頂碗少年的事發(fā)生在二十年前,讓作者念念不忘,這究竟是一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?誰(shuí)能概括地再說(shuō)一遍。

  (一場(chǎng)雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái),少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

  4、作者為什么對(duì)這件事念念不忘呢?

 。ㄒ?yàn)檫@件事啟迪作者悟出了一個(gè)人生哲理,那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上,遇到失敗和挫折,不能退卻,而要鼓起勇氣,堅(jiān)持到底,只有這樣,才有可能獲得成功。被頂碗少年堅(jiān)持到底的精神震撼,所以念念不忘。)

  四、 精讀課文第2到6段。(體會(huì)正面描寫的細(xì)致和表現(xiàn)少年精神的作用。23-28分鐘)

  5、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)分別朗讀圈劃的語(yǔ)句。(5分鐘)

  6、能用第2段中的一個(gè)詞來(lái)形容頂碗少年的表演給我們帶來(lái)的感受嗎?(5分鐘)

 。ā绑@羨”是哪兩個(gè)詞意義的組合?)作者抓住了哪些令人驚羨的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描寫?(這些帶有雜技表演特征的動(dòng)作描寫對(duì)我們學(xué)習(xí)描寫有什么啟發(fā)?)

  7、再次朗讀第2段中描寫頂碗少年開初表演的文字!耙晃挥⒖∩倌瓿鰣(chǎng)了!保ɡ蠋熥x)“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里……卻總是不掉下來(lái)!保▽W(xué)生齊讀)

  8、第3段、第6段中對(duì)頂碗少年完成最后一組動(dòng)作時(shí)又是如何描寫的?

  請(qǐng)大家想一想,三次描寫少年表演頂碗的過(guò)程,為什么第2段很詳細(xì)地寫了整個(gè)表演的過(guò)程,而第3、第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動(dòng)作的完成情況,其他就不寫了?

  (因?yàn)閷?duì)頂碗少年來(lái)說(shuō),表演最后的成功在于完成最后一組較難的動(dòng)作。第一次表演時(shí),前面的動(dòng)作描寫的越詳細(xì),精彩,就越突出后面的動(dòng)作難度大,表演成功的難度大,形成反差。也為下文表演失敗,出人意料作了鋪墊。而到了第3段、第6段,對(duì)頂碗少年和觀眾來(lái)說(shuō),前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點(diǎn)了,只有最后一組動(dòng)作是否能完成才是重點(diǎn),所以其他就不寫了,只重點(diǎn)描寫最后一組難度較大的動(dòng)作了。)(5分鐘)

  9、面對(duì)兩次表演的失敗,頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化?產(chǎn)生這些變化的原因是什么?描寫少年的這些變化有什么意義?(8分鐘)

  (圈劃出原文中描寫的句子。第一次失敗,少年也覺得是意外,還很鎮(zhèn)定。第二次又失敗,少年也對(duì)自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑,開始失去信心。在老者的安慰和鼓勵(lì)下再次鼓起勇氣。表現(xiàn)了頂碗少年面對(duì)失敗,雖然也產(chǎn)生過(guò)信心動(dòng)搖,氣餒,但最終戰(zhàn)勝了自己,沒(méi)有退卻、鼓起勇氣堅(jiān)持到底的精神。)

  10、朗讀第3段、第4段。作者對(duì)頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來(lái)哪些啟發(fā)?

 。ú煌那榫袄,描寫的內(nèi)容要有取舍,不能什么都寫,重復(fù)寫。對(duì)人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。要體會(huì)人物不同的心情,選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫。)(5分鐘,可能來(lái)不及,拖到下節(jié)課)

  五、 反饋

  1、朗讀課文一遍。(學(xué)生口頭回家作業(yè))

  2、學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中作者對(duì)頂碗少年的正面描寫,思考自己的作文“我的成長(zhǎng)故事”中關(guān)于自己的正面描寫是否有需要修改的地方,并進(jìn)行修改。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字,掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無(wú)虛席、不知所措”等詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、質(zhì) 疑導(dǎo)入

  1.出示課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  頂碗少年

  2.讀了課題,你有什么問(wèn)題?

  3.這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會(huì)使他常常想起?今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會(huì)找到答案。

  二、自學(xué)生字詞

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,并找出生字詞。

  根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。

  2.讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)“迷惘、座無(wú)虛席”

  優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無(wú)虛席 不知所措

 。ńY(jié)合上下文或查字典理解)

  三、品讀語(yǔ)句,感悟精神。

  (一)理清文章脈絡(luò)。

  1.默讀課文,根據(jù)段意分段。

  2.匯報(bào)交流。

 。ǘ┳宰x第一部分。

  1.讀第1——第5自然段,邊讀邊思考。

  2.匯報(bào)交流:

 。1)頂碗少年失敗了兩次,失敗后他沒(méi)有放棄,沒(méi)有退卻,而是堅(jiān)持演出。最后第三次的時(shí)候終于成功了。

 。2)第一次失敗后:臺(tái)上,卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  (3)第二次失敗后:臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  (4)在第二次失敗時(shí),是一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。

 。ㄈ┠x課文第一部分,思考問(wèn)題:

  1.四人小組合作交流。

 。1)第一次失敗后:少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美。

  (2)第二次失敗后:少年鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了躬。

  (3)第三次時(shí):當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。

  3.學(xué)生說(shuō)自己的心情和感受。(少年具有不怕失敗,勇于拼搏,堅(jiān)持不懈的精神。)

  四、感受啟迪,升華主題。

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段,體會(huì)激動(dòng)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)者。

  1.自讀第7自然段,思考:

  (1)為什么二十多年了,“我”常常會(huì)想起這位頂碗少年,而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)!?

 。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)

  (2)為什么說(shuō)頂碗少年是一位強(qiáng)者?

  (因?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的時(shí)候,沒(méi)有頹喪或者退卻,而是堅(jiān)持下去,他敢于拼搏,最后他獲得了成功,他是一位強(qiáng)者。)

  2.指名匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (二)受到啟迪。

  1.默讀第8自然段,說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟迪?

  2.學(xué)生反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3.小結(jié):

  同學(xué)們,在人生的道路上,不可能一帆風(fēng)順,我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗,但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣,在失敗面前不頹喪,不退卻,要迎難而上,敢于拼搏,勇于堅(jiān)持,最后肯定會(huì)取得成功的。

  五、拓展小練筆。

  1.出示句子,指導(dǎo)把話寫完整。

  他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說(shuō)。少年心想,于是他鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  2.指名匯報(bào),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

  六、說(shuō)收獲

  說(shuō)收獲。

  指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。

  七、布 置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.完成同步練習(xí)冊(cè)。

  3.搜集名人在失敗中堅(jiān)持,最后獲得成功的故事,與同學(xué)交流。

  19 頂碗少年

  第一次失。 不慌亂、歉疚→沉著 不頹喪、不退卻

  第二次失。 呆呆地、不知所措→鎮(zhèn)靜 敢于拼搏

  第三次成功: 輕輕、穩(wěn)住 堅(jiān)持不懈

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。

  2.弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3.透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。迪,享受到讀書的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課文,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》,這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解。

  2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)”,看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文?

  (一是默讀課文,想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?)

  二、默讀思考,作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?

  1、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。

 。1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過(guò)程?

 。2)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

 。3)交流。

 、?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大;

  ②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;

 、塾昧藬M人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫,體現(xiàn)了表演的難度之大?梢越Y(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

 。4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  2.作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛和寬容的表演。

  這可以從姑娘的動(dòng)作,老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

  句子:

 、佟耙晃还媚镒叱鰜(lái),掃起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少!

  ②“還是那一位姑娘,走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片!

 、邸耙晃话〗Y(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬!睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

 。1)少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”。如果你是這位少年,面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么?

  體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片,對(duì)少年來(lái)的無(wú)聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!

  我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。

  (2)帶著這樣的感受,朗讀三個(gè)句子。

  三、感悟?qū)懺,從文末的省略?hào)中讀出了什么?

  1.引導(dǎo)寫話。

  作者在開篇就說(shuō):——讀第一自然段。作者從這件事,從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀,想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

  2.寫話交流,體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

  3.小結(jié):這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,讓我們獲得人生的啟示!

  四、回歸整體,領(lǐng)悟表達(dá):

  1.快速瀏覽,看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的?

  2.學(xué)生匯報(bào):

  抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心;

  采用了側(cè)面烘托的方式來(lái)突出文章的中心;

  這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。

  五、拓展延伸,鞏固練習(xí):

  1.出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來(lái)回答)

  本文描寫了頂碗少年()表演的過(guò)程,緊緊圍繞著表演的()展開,抓住了少年的()和()進(jìn)行描寫,還通過(guò)對(duì)()和()的側(cè)面描寫,烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們()的人生哲理。

  2.讀寫結(jié)合:你看過(guò)這樣精彩的表演沒(méi)有?學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法,把它介紹給同學(xué)聽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  頂碗少年

  第一次失敗

  驚心動(dòng)魄的表演第二次失敗

  第三次成功

  驚心動(dòng)魄的拼搏:人之所以能,是相信能

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  一、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。

  二、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  三、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1、同學(xué)們,你們看過(guò)雜技表演么?在觀看雜技表演的時(shí)候,你有什么感受? 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動(dòng)作的表演性節(jié)目,“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功。”今天我們就去了解一位頂碗少年的故事。(展示課件1)

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)

  1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)這課得生字、詞語(yǔ)。(展示課件2)

  2、現(xiàn)在,讓我們帶著幾個(gè)問(wèn)題有感情地自讀課文。(展示課件3)

  三、問(wèn)題反饋、整體感知

  1、誰(shuí)來(lái)讀讀自己喜歡的句子?

  2、課文講述了什么?

  3、你覺得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演?

  四、品讀語(yǔ)句、體會(huì)感情

  文中描寫了頂碗少年三次表演,讓我們?cè)俅慰焖俚刈x文,找出描寫少年表演時(shí)情形以及描寫觀眾的句子。(展示課件4)

  <一、>第一次表演

  1、 提問(wèn)(展示課件5),你體會(huì)到了什么?帶著你的感情讀一讀這段話。

  2、 對(duì)比讀(同),你又有怎樣的感受?

  3、 指名讀,全班齊讀。

  4、 少年那原本行云流水般的表演,此時(shí),卻戛然而止,叫人感到多么遺憾!在場(chǎng)的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢?(展示課件6)

  5、 少年的反應(yīng)是怎樣的?(同)你體會(huì)到了什么?

  6、 讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

  <二、>第二次表演

  1、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫頂碗少年第二次表演的句子?

  2、 你覺得那些詞語(yǔ)需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超?誰(shuí)來(lái)試試?

  3、 觀眾們耐心的等待少年的精彩表演,結(jié)果,卻仍然失敗了,他們是怎樣的反應(yīng)呢?(課件展示7)

  4、 指名回答,男女讀。

  5、 假如此時(shí),你就是這位頂碗少年,面對(duì)在場(chǎng)觀眾各種各樣的打擊,而且我

  們知道,這已經(jīng)是第二次了,你會(huì)怎么想?你會(huì)怎么做?

  6、 是啊,頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊,面對(duì)這樣的場(chǎng)面,他是怎樣的呢?(課件展示8)你體會(huì)到了什么?

  7、此時(shí),他呆呆地站著,他已經(jīng)不知所措了,他還有勇氣重新站起來(lái)嗎?是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣?

  8、 想想,老者會(huì)說(shuō)什么呢?聽了老者的話,少年又是怎樣想的?

  <三、>第三次表演

  少年第三次捧起了碗,向觀眾第三次鞠躬,音樂(lè)也第三次奏響了!場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。有些女觀眾,索性用手捂住了眼睛??同學(xué)們,假如你也是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾,你的心情怎樣?會(huì)想些什么呢?

  1、 作者覺得,這不僅僅是表演了,而是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!誰(shuí)來(lái)讀一下少年第三次拼搏的句子?

  2、 你體會(huì)到了什么?

  3、 頂碗少年終于成功了!他戰(zhàn)勝了自己,把前兩次的失敗踩在了腳下!同學(xué)們,你們覺得,頂碗少年成功的秘訣是什么?

  4、 你知道哪些名言警句能用在此時(shí)此刻的?(課件展示9)

  5、 這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象?請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)!

  <四、>最后兩個(gè)自然段

  1、 我想,觀看了這場(chǎng)演出的所有觀眾都不會(huì)忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后,那種堅(jiān)忍不拔、敢于拼搏的精神,讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個(gè)自然段!

  2、 (展示課件10)你是怎么理解這段話的?誰(shuí)能聯(lián)系課文中的頂碗少年說(shuō)說(shuō)?

  五、小結(jié)

  “不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!”在人生的道路上沒(méi)有絕境,只有被困難嚇倒而絕望的人!所以,我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣!學(xué)了這篇課文,我相信大家一定有很多感觸,把你的體會(huì)整理一下,寫成一篇讀后感。ㄕ故菊n件11)

  《頂碗少年》教學(xué)反思

  本課的教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

  在教學(xué)中,為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn),我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后,在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來(lái)幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng),另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均,致使學(xué)生沒(méi)有把

  更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過(guò)程的理解上,使學(xué)生的感悟不夠到位。

  現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主,為了更好的理解這一過(guò)程,再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng),因?yàn)橛^眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理,也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,看過(guò)雜技表演嗎?都看過(guò)哪些雜技表演呢?

  2、師:同學(xué)們,我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。但在這成功的背后,飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功!苯裉欤妥屛覀円黄鹑タ匆粓(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演吧,讓我們認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

  3、 教師板書課題

  二、提綱挈領(lǐng),整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)效果,引導(dǎo)整本感知。

  師:課文講了一件什么事?

  師:作者是怎樣評(píng)價(jià)這位頂碗少年的?

  2、 交流、反饋

  三、品詞析句,強(qiáng)化語(yǔ)感

  師:在文中,作者稱這位頂碗少年為“強(qiáng)者”。作者為什么會(huì)稱他為“強(qiáng)者”呢?你從文中的哪些語(yǔ)句感受到他是一位“強(qiáng)者”?自由地讀課文,你可以邊讀邊在書上圈一圈,畫一畫。

 。ㄒ唬 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段,感悟哲理

  1、 預(yù)設(shè)(一)第一次表演

  出示: “在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來(lái)!”

 。1) 師:從這些句子中,你讀懂了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?

  教師創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們,少年嫻熟柔美的動(dòng)作帶給了我們美的享受,可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來(lái),讓我們把那份緊張讀出來(lái)。

 。2) 師:可是,意外還是發(fā)生了,那一大疊碗從少年頭上掉了下來(lái),此時(shí)觀眾的反映怎樣?少年的表現(xiàn)又如何?

  出示:“臺(tái)上,卻并沒(méi)有慌亂……”

 。1)師:此時(shí)少年的心情是怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著,動(dòng)作鞠了一躬”來(lái)體會(huì)少年歉疚的心情)

 。2)師:此時(shí)此刻,少年心里會(huì)想些什么呢?

  小結(jié)

  2、預(yù)設(shè)(二)第二次表演

  出示:“于是,音樂(lè)又響起來(lái),碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗,又掉了下來(lái)……”

  師:你讀懂了什么?從哪些詞體會(huì)到的?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會(huì)少年的沉著堅(jiān)定,毫不氣餒)

  師:是呀,當(dāng)音樂(lè)再次響起,我們多么希望表演能順利完成,可表演還是失敗了,此時(shí)此刻,少年的心情又是怎樣的呢?

  出示“臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!

  師:看到少年的再次失敗,觀眾有何反應(yīng)呢?觀眾在議論寫什么呢?

  師引讀:是呀,再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心,這

  使他—— 面對(duì)如此多熱情的觀眾,又一次的失敗,讓少年愧疚不已,于是他——

  3、預(yù)設(shè)(三)第三次表演

  出示:“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動(dòng)起來(lái),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了!

  (1)指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話

 。2)師:同學(xué)們,頂碗少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失?為什

  么經(jīng)歷了兩次失敗后,少年還能成功?

  (一方面來(lái)自老者的鼓勵(lì),另一方面是少年有堅(jiān)持不懈,勇于拼搏的精神。)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象:

  師:那位白發(fā)老者對(duì)頂碗少年說(shuō)了什么呢?

  五、拓展延伸,遷移運(yùn)用

 。1)同學(xué)們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失?假如這位頂碗少年

 。2)就在你的面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?

 。3)經(jīng)歷了兩次失敗之后,少年終于獲得了成功,每當(dāng)作者想起這個(gè)

 。4)頂碗少年,心里總會(huì)有微微的激動(dòng),在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者,是他給了作者人生的啟迪。

  “只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一次,也許就能看到柳安花明!……啟迪。

  (5)拓展練習(xí),補(bǔ)充句子

  在_______________,再搏一下,也許_____________________。

 。6)此時(shí)此刻,你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么?

 。7)再次朗讀最后一段

  六、總結(jié)提練,升華情感

  (1)師總結(jié):同學(xué)們,人生的道路上不可能一帆風(fēng)順,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么能見彩虹。我們總會(huì)遇到困難和挫折,甚至失敗。

  (2)老師引導(dǎo)再讀最后一段。

 。3)推薦相關(guān)文章閱讀,開闊視野

  板書設(shè)計(jì):

  頂碗少年

  鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗

  喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗

  自信→ 充滿勇氣 成功

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、課前談話導(dǎo)入

  一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng),去感受那激動(dòng)人心的一幕。

  二、指導(dǎo)深入理解

 。薄⒛x課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

 。ㄔ俅螌(duì)課文進(jìn)行整體感知,并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。)

  可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā):

  少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

  少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

 。病W(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文:

  可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

  用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

  教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

  強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

 。场⒓w交流:

  小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

  學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

  可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象:

  ⑴ 如果你是這位少年,面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

  ⑵ 老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么?

 。础⒂羞x擇的朗讀:

  抓住印象最深的場(chǎng)面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

  三、通讀深入探究

 。薄⑺伎迹杭偃缒阍诂F(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想什么?說(shuō)什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功。

  2、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情:

 、 自讀思考作者有哪些想法?。

 、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì):

  人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

 、 背誦第6、7自然段:

 、 朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

  第6自然段有兩個(gè)意思:

 。痢⑸钚女(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

  B、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

  第7自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

 、 選擇自己喜愛的方法背誦。

 、 同學(xué)互背。

 、 看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

  四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

  五、課外延伸

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

 。病⒛氵了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按提示改寫課文:

  在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教材依據(jù)

  《頂碗少年》是人教課標(biāo)版第十二冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。頂碗少年在一次表演中,連續(xù)兩次失誤,可是他沉著拼搏,第三次終于獲得了成功,博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。本篇略讀課文情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來(lái)也比較容易;而作者從“少年、觀眾、碗”三個(gè)角度抓動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言具體描寫,生動(dòng)而細(xì)膩,很有特色。

  二、設(shè)計(jì)思想

  對(duì)于略讀課文,葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣的話:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀是應(yīng)用。”“精讀課文,是例子,是出發(fā)點(diǎn),目的是指向?qū)W會(huì)自主閱讀!币蚨菊n教學(xué),我嘗試隱去教師“明目張膽”地教,轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場(chǎng)”去學(xué)。主要采用學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行,教師只是適時(shí)點(diǎn)撥!鞍盐罩饕獌(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法”這是六年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化的內(nèi)容,也是六年級(jí)下冊(cè)第一單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。因而,在學(xué)生自讀自悟及交流的過(guò)程中,我重點(diǎn)在“主要內(nèi)容”、“思想感情”、“表達(dá)方法”方面作點(diǎn)撥。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、把握主要內(nèi)容,結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功的道理。

  4、學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、把握課文主要內(nèi)容,從故事中感悟人生哲理。

  2、感知作者多角度細(xì)膩描寫的表達(dá)方式,并學(xué)以致用。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,揭題導(dǎo)入

  今天我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家趙麗宏先生寫的《頂碗少年》,一起讀課題:(《頂碗少年》)這是一篇略讀課文,請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書第十一頁(yè),認(rèn)真地把課文讀一遍,包括閱讀提示也要讀一讀。

 。ǘ┏踝x感知,把握全文

  1、大家認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍,肯定有不少收獲吧。比如主要內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)等。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、學(xué)生自主交流。

  預(yù)設(shè):

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到主要內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法概括的。教師點(diǎn)出:像這樣寫人寫事的文章,“段意連接法”和“誰(shuí)做什么”的句式來(lái)概括主要內(nèi)容都是相當(dāng)不錯(cuò)的方法。以此達(dá)到強(qiáng)化目的。

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課文首尾呼應(yīng)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體從哪些句子來(lái)體會(huì)的。畢竟,學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)方式的體會(huì)一直比較弱。以此達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的鞏固,實(shí)現(xiàn)學(xué)法的延伸。

 。ㄈ┭凶x感悟,咀嚼文字

  1、作者帶我們欣賞了20多年前的一場(chǎng)雜技表演,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀2——7自然段,特別要留心少年第一次、第二次、第三次的表演,勾出給你留下深刻印象的語(yǔ)句,從中你體會(huì)到這是一場(chǎng)怎樣的表演?在品讀的時(shí)候,還要思考作者是怎樣表達(dá)的?(出示問(wèn)題:1、勾畫出給你留下深刻印象的句子。2、從中體會(huì)到這是一場(chǎng)怎樣的表演?3、作者是怎樣表達(dá)的?可以批注你的感受)

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),作批注,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、小組交流,整理答案。

  4、課堂交流,教師點(diǎn)撥。

  每個(gè)小組選擇體會(huì)得最好的一處全班交流,小組成員相互補(bǔ)充。教師相機(jī)點(diǎn)出作者的表達(dá)方式,畢竟這是文章的重難點(diǎn)所在。

  預(yù)設(shè):

  這是一場(chǎng)充滿關(guān)愛的表演

  一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺(tái)走到燈光下,他走到少年面前,臉上微笑著,并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩,輕輕搖了搖,嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

 。ū娔款ヮブ、接連兩次失敗,觀眾起哄,一向鎮(zhèn)定的少年也不知所措了,是白發(fā)老人的關(guān)愛與寬容讓他重振旗鼓。從“微笑”、“撫摸”、“輕輕搖了搖”“低聲說(shuō)”等動(dòng)作神態(tài),體現(xiàn)關(guān)愛。 板書:動(dòng)作、神態(tài))

  這是一場(chǎng)挑戰(zhàn)自我的表演頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。音樂(lè)又響起來(lái),碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美,緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。

 。ā拔⑿Α薄熬狭艘还边@樣的動(dòng)作、神態(tài)描寫,生動(dòng)地寫出了少年在失敗面前的鎮(zhèn)定自若,這得需要多大的勇氣! 板書:少年、動(dòng)作、神態(tài))

  這是一場(chǎng)精彩的表演

  在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是掉不下來(lái)。

 。◤纳倌、碗的的動(dòng)作體現(xiàn)難度高,表演精彩。 板書:碗)

  這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演

  到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身,碗,又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái)。觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了,幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋,突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙晃動(dòng)腦袋保持平衡,可是來(lái)不及了。碗,又掉了下來(lái)。

  (抓“厲害地?fù)u晃”“屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯、忍不住拍、跳起搖擺舞、急忙晃動(dòng)”等觀眾的動(dòng)作、神態(tài),少年的動(dòng)作、碗的動(dòng)態(tài)體會(huì)驚心動(dòng)魄。 板書:修辭)

 。ㄋ模⿲W(xué)以致用,課堂練筆

  師小結(jié):

  本篇課文的寫作方法:作者從碗、觀眾、少年三個(gè)角度來(lái)描寫,而我們也正是從這三個(gè)角度抓住動(dòng)作、神態(tài)等關(guān)鍵詞語(yǔ)以及修辭來(lái)體會(huì)到了表演的驚心動(dòng)魄,同時(shí)作者也運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出了表演的扣人心弦。

  (五)點(diǎn)化主題,拓展延伸

  1、齊讀最后一段,作者從頂碗少年身上認(rèn)識(shí)到了什么?或者說(shuō)作者要贊美什么?他沒(méi)有說(shuō),但是他又分明說(shuō)了,作者想說(shuō)的話都藏在哪兒了?(省略號(hào))我們都來(lái)寫一寫:我從頂碗少年身上感受到,或者說(shuō)我想對(duì)頂碗少年說(shuō)什么?

  2、學(xué)生交流,教師小結(jié)

  師:老師也有自己最真實(shí)的感受,那就是人的一生就像頂碗少年表演雜技一樣,可能會(huì)遇到一次又一次的失敗與挫折,但是,我們要記住面對(duì)失敗,要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和決心,堅(jiān)持不懈,永不言棄。同時(shí),當(dāng)別人處于失敗中時(shí),我們要給予更多的安慰與鼓勵(lì)。

  人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  3.透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、觀看錄像:師:同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?老師給你們帶來(lái)了一段精彩的雜技表演,想看嗎?這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。

  師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  師:是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天

  我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。(板書:頂碗少年)

  二、初讀課文,了解大意

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事?

  2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演?失敗了幾次?

  三、細(xì)讀課文,理解文意

  1、作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的?用書里的一句話回答。

  生:一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!

  2、頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

  由精彩 成功?不精彩,不成功?讓學(xué)生展開爭(zhēng)論。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn) 。

  3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)老者神態(tài),動(dòng)作的具體描寫。)

  4.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢? 少年心理想些什么?

  5、 反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)??”從文中的省略號(hào)你讀出了什么?

  四、聯(lián)系生活課外延伸

  師:你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)了本文你得到了什么啟示?

  生:各抒己見。

  總結(jié):師:同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,

  如果我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  課后反思:

  《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長(zhǎng),我從“課文講了一件什么事?少年失敗了幾次,成功了幾次?”入手,讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受,同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對(duì)這次表演的評(píng)價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”然后追問(wèn)學(xué)生:“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎?是成功的嗎?”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論,有同學(xué)認(rèn)為:他不成功,因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了,倘若沒(méi)有老者的鼓勵(lì)以及寬容,他就沒(méi)辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況,可是卻沒(méi)有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人,那么他將會(huì)再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見,他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒(méi)有放棄,是堅(jiān)持不懈以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。倘若沒(méi)有面對(duì)挫折的堅(jiān)毅,即使別人再怎么鼓勵(lì)同樣也是失敗的,而少年的表演的成功正好說(shuō)明了他自身就有追求成功的勇氣。這個(gè)激烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo)。

  在學(xué)生的爭(zhēng)論中,從他們的匯報(bào)中我引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個(gè)不同的角度來(lái)品味表演的不同非凡。以此又順勢(shì)溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。學(xué)生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動(dòng)作,神態(tài)描寫來(lái)體會(huì)少年此時(shí)的心理活動(dòng)。少年能夠成

  功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì),因此,我圍繞這個(gè)“題眼”,發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢? 少年心理想些什么?學(xué)生的回答讓我感到驚喜,這也是我意想不到的收獲。

  從“文末的省略號(hào)中讀出了什么?”這一問(wèn)題的提出,學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解,感悟不僅僅局限在失敗是成功之母,還有的學(xué)生說(shuō)出了“無(wú)數(shù)次的失敗+無(wú)數(shù)次的堅(jiān)持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。

  課堂上一次激烈的討論,有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī),而這往往來(lái)自于一個(gè)一閃念的想法,這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源,這無(wú)法預(yù)測(cè),卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)教學(xué)思路適時(shí)調(diào)整而得的,本節(jié)課又一次得到了錘煉。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會(huì)使他常常想起?今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會(huì)找到答案。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1.自由讀課文

  根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

  2.檢查詞語(yǔ)理解情況

  優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

 。ńY(jié)合上下文或理解)

  3.理解課文內(nèi)容

 。1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫的?

  第一部分:(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

  第二部分:(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

 。2)自由讀第一部分

  思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))

 。3)集體學(xué)習(xí)

  畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰(shuí)給了他成功的信心?

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)第一部分

  1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

  默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句,加以體會(huì)。

  2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎?

  (結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)

  3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái),老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來(lái)。

  出示ppt:

  他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  4.交流討論,思考。

  5.第三次表演開始了,如果你是場(chǎng)下觀眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  1.多年以后,“我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)!保拔蚁,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì)有這樣的想法?

 。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)

  2.讀讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

  出示ppt:

  是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

  四、學(xué)習(xí)寫法

  1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?

  2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來(lái)。(4次)

  3.有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?

 。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡(jiǎn)單的重復(fù),每一次都有不同的含義)

  4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?

  五、布置作業(yè)

  背誦自己喜歡的段落

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  2。正確流利地朗讀課文。

  3。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  2。正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會(huì)使他常常想起?今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會(huì)找到答案。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1。自由讀課文

  根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

  2。檢查詞語(yǔ)理解情況

  優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

 。ńY(jié)合上下文或理解)

  3。理解課文內(nèi)容

 。1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫的?

  第一部分:(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

  第二部分:(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

 。2)自由讀第一部分

  思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))

 。3)集體學(xué)習(xí)

  畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰(shuí)給了他成功的信心?

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  2。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)第一部分

  1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

  默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句,加以體會(huì)。

  2。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎?

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)

  3。這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái),老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來(lái)。

  出示ppt:

  他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  4。交流討論,思考。

  5。第三次表演開始了,如果你是場(chǎng)下觀眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  1。多年以后,“我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)!,“我想,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了!蔽覟槭裁磿(huì)有這樣的想法?

 。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)

  2。讀讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

  出示ppt:

  是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

  四、學(xué)習(xí)寫法

  1。讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?

  2!耙化B金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來(lái)。(4次)

  3。有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?

 。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡(jiǎn)單的重復(fù),每一次都有不同的含義)

  4。你還能在課文中找出類似的例子嗎?

  五、布置作業(yè)

  背誦自己喜歡的段落

【《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇】相關(guān)文章:

頂碗少年教學(xué)課件01-28

《頂碗少年》教學(xué)意見12-06

頂碗少年說(shuō)課稿11-04

《頂碗少年》課文原文06-30

《頂碗少年》的課文原文06-28

頂碗少年的課文反思12-18

有關(guān)頂碗少年的主要內(nèi)容12-16

頂碗少年主要內(nèi)容要短12-16

頂碗少年的主要內(nèi)容是什么12-16

頂碗少年讀后感300字10篇03-05