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燕子的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-23 19:27:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)燕子的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的有關(guān)燕子的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)燕子的教學(xué)設(shè)計(jì)

有關(guān)燕子的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一.特點(diǎn)分析

  教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

  二.設(shè)計(jì)理念

  體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

  三.教學(xué)目的

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  四.教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。

  教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  五.教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,

  師問:同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們?cè)賮聿乱粋(gè)謎語,大家就知道它是什么鳥了。

  念兒歌《春天多美好》:

  小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。

  剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。

  一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  讓學(xué)生自由回答。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀。

  二、初讀課文體會(huì)

  1、明確自學(xué)要求。

  (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語的意思。

  4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

  3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?

  具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。

  4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

  7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、探疑解謎,深入體會(huì)

  1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?

  2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?

  3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。

  五、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、齊背第一段。

  2、說說第一段的段意。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。

  大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

  (板書:斜、掠過、唧)

  3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

  5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

  師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

  2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

  6、這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。

  這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

  四、朗讀并力求背誦三、四自然段

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、指名讀1、3、4自然段。

  2、說說這三自然段各寫什么。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“從哪里來”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機(jī))

  2、學(xué)習(xí)第二句。

  3、學(xué)習(xí)第三句。

  (1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子。

  (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。

  (3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

  師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

  (4)什么叫“趕集”?

  師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

  師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

  (5)齊讀第三句。

  4、學(xué)習(xí)第四句。

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

  (1)誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?

  (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

  三、總結(jié),朗讀全文

  略

有關(guān)燕子的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。

  2、學(xué)習(xí)課文,能理解長(zhǎng)句子的意思,有感情朗讀課文。

  一、成語導(dǎo)入,揭示課題。

  1、我們?cè)?jīng)學(xué)過許多描寫春天的成語,誰能說幾個(gè)呢?

  生:桃紅柳綠、鳥語花香。

  生:鶯歌燕舞

  師:鶯歌燕舞是什么意思呢?

  生:這個(gè)成語是說明媚的春光中,黃鶯唱歌,燕子飛舞的情形。

  師:燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機(jī),今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書課題:燕子。燕字比較難寫。老師幫助你記住它的寫法:廿是燕頭,口是燕身,北是燕子的翅膀,灬是燕子的尾巴。記住了嗎?我們一起來書寫一下。

  2、齊讀課題,燕子。

  3、看了課題,你想知道什么?

  生:我想知道燕子是什么樣的?

  板書:外形

  生:我想知道燕子喜歡什么?怎樣生活的?

  板書:習(xí)性

  生:我想知道燕子飛行有哪些特點(diǎn)?

  板書:飛行

  4、師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個(gè)問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。

  點(diǎn)評(píng):導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在你說,他說,大家說的熱烈氣氛中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,吸引學(xué)生非讀下去不可。

  二、初讀課文,自學(xué)生詞。

  1、出示自學(xué)要求

  默讀課文標(biāo)出自然段,劃出生字詞。

  輕讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,記住字形,初步聯(lián)系上下文理解詞意。

  2、交流自學(xué)字詞的情況

  (1)出示生字課件

  yn lòng qù héng lüè yì òu

  燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾

  zh yùn gn

  沾 圓暈 電 線 桿

 。2)學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)習(xí)字詞。

  攏掠的聲母是 l,

  沾桿是前鼻音。

  翼的羽在上面,不應(yīng)有勾。

 。3)出生字書寫課件,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  翼 燕 范 寫 學(xué)生描紅

  三、精讀課文,以求感悟。

  1、指導(dǎo)閱讀第一自然段。

  默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。

  作者抓住哪些特點(diǎn)寫燕子外形的?你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解?板書:外形

  活潑機(jī)靈

  你能通過朗讀把燕子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。

  2、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

  (1)輕讀,春天有什么特點(diǎn)?

  生:春天爛漫無比。

  師:春天為什么會(huì)爛漫無比?

  生:(因?yàn)轾Z黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,裝點(diǎn)著春天。)

 。2)你們看到過趕集的情景嗎?它有什么特點(diǎn)?

  生:趕集時(shí)人很多,很熱鬧。

  生:趕集時(shí)人們有先有后,陸續(xù)來到集市上。

  師:春天的花草與趕集有什么聯(lián)系?

  生:春天的花開時(shí),也有先后。它們聚攏在一起,也很熱鬧。

  師:誰能說說趕集在文中的意思?

  生:趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放,許多草兒趕在春天生長(zhǎng),這些花草聚在一起,使春天熱鬧非凡。

 。3)出示課件,展示微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花這些景物,與飛來一只只機(jī)靈的小燕子的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

  生:有了小燕子的春天充滿了生機(jī),可用鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香來形容。板書:習(xí)性:追趕春天

 。4)你能美美地把這段文字讀出來嗎?指名朗讀。

  四、課堂小結(jié),巧設(shè)鋪墊。

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  2、學(xué)生自談體會(huì)。

  生:知道燕子是什么樣的。

  生:知道燕子喜歡什么,感受到燕子為春光增添了許多生趣。

  3、你還想知道什么?

  4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),欣賞燕子美麗的舞姿。

  第二課時(shí):

  一、學(xué)習(xí)第三段

  1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?

  2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。

  3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

  4、討論:

  在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

  師:這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎?

  主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?

  斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句:細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

  掠過你體會(huì)到什么?

  唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么?

  比較句子:

  如果把這句子改成燕子飛到高柳下,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?

  因此,我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w,寫生動(dòng),文章才有味道,大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?

  暈就是日光或者月光透過云層折射出來的.七彩圈。

  那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話,領(lǐng)略這其中的美。

  二、學(xué)習(xí)第四段

  1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。

  2、交流:

  估計(jì):

  A

  有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上。(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng)。)

  B

  嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。

  師:為什么用痕,不用根?(電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)為什么天空不用蔚藍(lán),而用嫩藍(lán)?

  學(xué)生

  師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語言的魅力。

  C

  這多么像正待演奏的曲譜!這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會(huì)到了什么?大家想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩(shī)文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。可以說,如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!

  三、課外延伸

  通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂之美,關(guān)于燕子你還知道寫什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?

  同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子

  以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

  板書: 春光 飛行 美 外形 停歇

  課后記:

  用形象的比喻幫助學(xué)生記住了燕的寫法,生動(dòng)有趣。識(shí)字教學(xué)形式多樣,氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng),生互動(dòng)的狀態(tài),學(xué)生成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來,學(xué)生輕松準(zhǔn)確地理解了爛漫無比和趕集在文中的意思,教給了學(xué)生理解詞語的方法,體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀你還想知道什么?這一問題的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,了解學(xué)生迫切想知道什么?為下節(jié)課教學(xué)活動(dòng)找到了切實(shí)的依據(jù)。但學(xué)生不能提出有價(jià)值的問題,在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。

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