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一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-23 18:57:38 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

  作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點 養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  第一課時

  (一)、揭示課題

  出示課題:失物招領(lǐng)。讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?

  (二)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

  2、組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。

  3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

  4、鞏固字音。

  (三)、自主發(fā)現(xiàn),自由交流

  1、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。

  給小伙伴提一個問題。問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。

 、、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時,學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。

 、、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時,在交流過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。

  ③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西?”時,根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段

 、、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

  (3)朗讀全文,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

 。ㄋ模、聯(lián)系生活,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?

一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  識字,有感情朗讀課文

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、生字卡片

  第一課時教學(xué)過程

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

  1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

  2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)

  3.找學(xué)生讀課題,認(rèn)讀“失”字,結(jié)合生活實際,理解“失物招領(lǐng)”。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文。

  2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字)

  3.檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。

  4.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。

  三、再讀課文,認(rèn)記生字

  1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。

  2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。

  3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

 。1)讀準(zhǔn)字音:借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音:同、工、請、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準(zhǔn);平舌音:才)

 。2)巧記字形:交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

  (3)理解字意:練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

 。4)再現(xiàn)檢測:去掉拼音,練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

  詞語:班級同學(xué)周圍排隊請進(jìn)準(zhǔn)備

  句子:①放學(xué)了,三年級二班的同學(xué),在操場站好排,準(zhǔn)備回家。

 、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。

  4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):讀讀比比

  認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)

  隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)

  四、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)化記憶

  學(xué)習(xí)寫“同、工、!

  1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

  2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

  3.教師范寫。

  4.學(xué)生描紅、練寫。

  五、布置作業(yè)

  讀課文并思考:課文中的“失物”指的.是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧,激趣讀文

  1.出示字詞,鞏固字音。

  讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

  字詞:年級同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊剛才請雙

  2.說出圖意,理清線索。

  用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

  3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》,請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

  二、精讀課文,朗讀感悟

  1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

 。1)讀文思考:前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

 。2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

 。3)理解“很大很大、很多很多”,照樣子再說出一些這樣的詞語。

  (4)理解“專心”,用“專心”說一句話。

 。5)感情朗讀

  2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

 。1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

  學(xué)生自主讀文,找答案。

  匯報交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說,看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

 。2)聽了陳老師的話,一年一班的小朋友是怎樣做的?

  指導(dǎo)朗讀4、5自然段,讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段),讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

  3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

 。1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

  (2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候,應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評價)

 。3)理解“會心的微笑”意思,用什么語氣、表情讀第8自然段。

 。4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象,用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以,他們發(fā)出了會心的微笑”句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  三、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1.想一想,說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

  2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?

  3.教師小結(jié):保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起,人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

  四、指導(dǎo)書寫

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