《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解、積累“幽默、凄慘、翻來覆去”等詞語。
2.整體感知文意,繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
3.品評含意豐富的語句,養(yǎng)成正確的語感。
4.培養(yǎng)語言表達能力。
5.理解作品展示的苦難生活境遇,感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。
教學(xué)重點
品評重點語句,深透理解作品的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點
理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們,提及詩人牛漢,我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。(教師引領(lǐng)學(xué)生誦出:我羞愧地離開了動物園,/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮,/有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去,/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛,/還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天,我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》,去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”,去思考人生命運這個鮮活的話題。(板書文題、作者)
二、學(xué)生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷教師視情況進行補充。
三、誦讀,整體感知文意
1.請同學(xué)們默瀆課文,初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語。
教師可作如下提示。
幽默 凄慘 翻來覆去 溫厚
2.學(xué)生再讀課文,揣摩、理解課文內(nèi)容。
思考:60年前小學(xué)一年級的二本“只有下半部分,沒有封面,沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘,以致專門著文紀念?
學(xué)生跳讀課文3至8語段,簡要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。
3.學(xué)生通讀全文,整體感知文意。研討:
(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?
(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?
學(xué)生暢談閱讀體會,老師提示:
(1)作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話,那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”,也即走進求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課,蘊含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。
(2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的,他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的,同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的,因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,同時也映照著那個時代人們的不幸命運,以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
四、研讀探究
(1)引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。請學(xué)生感情閱讀全文,思考:
“我的童年沒有幽默,只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻!
作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看,“生命最初的快樂和夢幻”是什么?
(2)“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩,人不能忘本!痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?
學(xué)生回答,教師明確:
(1)作者對童年的感覺是辛酸的,“童年沒有幽默”,寫其童年生活的艱苦而沉重,不僅自己家的生活是窘困的,幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎,哪有幽默可言?但是,畢竟是童年,無論生活多么艱苦,也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣,能和小伙伴們在一起,和小動物們在一起,回到大自然中間,就是快樂的,而且童年時代只要玩起來,什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。
(2)這里“枉”字可以理解為:白白地,無價值地,無意義地。作者的第一本書,既是求知的第一本書,更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來,那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義,變得毫無價值,因為你忘記了知識的源頭和人生的起點,你忘記了過去,即忘本。作者最后說“人不能忘本”,巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法,“本”這里指課本,那第一本國語教材,也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
2.教師導(dǎo)學(xué):閱讀本文,我們不僅為第一本書承載的故事所感動,更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意,是20世紀二三十年代遙遠的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗,體會文章的思想感情,具體深入地談自己的理解和感受。
學(xué)生小組交流,并推舉代表在班上發(fā)言,教師歸結(jié)。
3.學(xué)生自由誦讀全文,研討:
沒有課本的喬元貞卻考了第一名,父親也認為他比“我”有出息,作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”:“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?
教師引導(dǎo)學(xué)生理解:
沒有課本的喬元貞考了第一名,說明他是個聰明好學(xué)的孩子,父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出,這樣的孩子是能成器的,但是,當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時,他哭著對“我”說,他不能再上學(xué)了。這樣,那半本書或者說父親為他裝訂的那奉書,就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去,(再后來,“我”讀了中學(xué),讀了大學(xué),成了詩人。)而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了,人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了,再加上當(dāng)?shù)氐奈幕、?jīng)濟的極度貧困和落后,一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié).引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題,更深刻地理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷,給了作者終生受用的精神財富。的確,恰如一位哲人所說,生活是—所大學(xué)。無論其中是不幸,還是喜悅,那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景,我們只要用心去體悟,亮色總是會有的,而且是擴展著的。這難道不就是人生的本色嗎?
六、布置作業(yè)
離別、送別在文學(xué)描寫上是一個永恒的話題,古往今來,描寫離愁、別緒的名篇佳作無以計數(shù),請你寫出三個寫離別、送別的詩句。
課后反思:
《我的第一本書》。這篇課文最大的特點是作者對生活的那一份詩意的感悟。文章似是信筆寫來,實際上每一個片段都耐人咀嚼。通過這篇課文的`學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰Ατ谵r(nóng)村孩子來說,這篇文章更容易引起共鳴;對于城里的孩子來說,可能覺得離自己生活相距甚遠,但是可以通過文中所描寫的情境,展開想象,去感悟那個時代的生活境況。總之,在教學(xué)中,要注重激活學(xué)生對生活的體驗,或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗,使學(xué)生讀有所感,學(xué)有所悟,進而思考生活的苦難對于人生的深刻影響──既可以構(gòu)成對人生的戕害,也可以增添人生的厚度。
《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒆宰x課文,復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。
。、理解“第一本書”中包含的感情,體會作者的情感。
。、品味語句,賞析課文語言。
4、調(diào)動自己的人生體驗,獲得人生啟迪。
【教學(xué)重點、難點】
。、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。
。病⒗斫狻暗谝槐緯敝邪母星。
。、品味語句,理解句子的內(nèi)涵。
【學(xué)法指導(dǎo)】
。、讀:
自讀法(圈、點、勾、劃)
。、思:
質(zhì)疑(提問法、探究法)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡看書嗎?那你們還記得自己接觸的第一本書嗎?(請幾個學(xué)生簡單介紹)同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富,蘊涵著無限的趣味,那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢?今天就讓我們跟著詩人一起走進那段往事。
二、簡介作者
牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩人,原名史成漢。生于1923年,1940年開始寫詩,有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。
三、自瀆課文,整體感知
1、自由朗讀課文,要求:
、抛x準(zhǔn)字音,讀出感情。
、屏私夤适虑楣(jié)。
。病⒄_朗讀下列字詞:
鬃( ) 磨磨蹭蹭( )
脊背( ) 摻和( ) 枉()讀
。、復(fù)述課文:
圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事,試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。
要求:復(fù)述時講清故事發(fā)生的時間、地點及人物、情節(jié)。
四、研讀課文
。、思考:
作者回憶的僅僅是“一本書嗎?“一本書”可以蘊含許多感情,請閱讀相關(guān)語段,用“從──中,我感受到──”的句式,說說你從文中品讀到了哪些情感?
2、質(zhì)疑:
賞析了課文內(nèi)容后,你對書中的語言、語句還有什么疑惑嗎?請快速閱讀課文,找出不懂的地方,同桌間探討解決.無法解決的請?zhí)岢鰜,大家共同討論?/p>
五、拓展延伸
學(xué)了本文,你最大的收獲是什么?難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎?
六、課文小結(jié)
由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲(可從基本知識積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié))。
七、課后作業(yè)(任選一題)
。、當(dāng)“我”把補好的課本再次送到喬元貞的手里時,喬元貞會說些什么呢?請同學(xué)們想像喬元貞的神情、語言,寫一段話描寫當(dāng)時的情景。
2、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛,三人雖寫得不多,卻讓人難忘,試從中任選一人,在課文提供的材料基礎(chǔ)上,發(fā)揮想像,虛構(gòu)一個小故事(如《二黃毛的故事》)。
《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過預(yù)習(xí)自學(xué)掌握并積累生字新詞,熟讀課文。
2.通過合作學(xué)習(xí)來感悟文中所表現(xiàn)出來的父子情、同學(xué)情、童年的樂趣,以及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。
3.品味含義深刻的句子。
教學(xué)重點:通過朗讀,合作探究感悟文本的內(nèi)涵。
教學(xué)難點:通過背景資料了解當(dāng)時苦難的生存條件,進一步深刻感悟主題。
一、談話導(dǎo)入,板書課題
同學(xué)們,你們還記得你讀的第一本書嗎?也許是圖文并茂的畫冊,也許是引人入勝的故事書,但是我們很多人都把它遺忘了,而詩人牛漢的第一本書卻深植在他童年記憶的沃土,它是一盞燈,點亮了它的心房,照亮了他的人生。今天,我們就走進他的第一本書,去感受他所承載的苦難與溫情。
二、預(yù)習(xí)交流,了解學(xué)情(指名匯報成果并質(zhì)疑問難)
三、合作探究,釋疑解難
(一)提出問題,明確目標(biāo)
1.大家預(yù)習(xí)很認真,也提出了很多有意義有價值的問題,這節(jié)課我們就來解決我們大家的疑難,好不好?
2.大屏幕展示問題:可是這本書卻讓我一生難以忘懷,它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫面,不過看了很難笑起來!边@句話怎么理解?
(二)重點研析,理解內(nèi)容
1.提問:從這句話中我們知道為什么?(難以忘懷、父與子、難以笑起來)
這里提出了卜勞恩的《父與子》,這是怎樣的一部作品?
。嫯嬃烁赣H與兒子的一些事,表現(xiàn)了父子之間濃濃的親情)
2.這篇課文也寫了父子之間的一些事,主要是寫父親對“我”的愛,現(xiàn)在我們抓住這句話來學(xué)習(xí)這篇課文。
出示問題:
①課文寫了哪些難以忘懷的事?
②哪些地方體現(xiàn)了父親對我的愛?
、蹫槭裁础昂茈y笑起來”?
3.學(xué)生朗讀課文,分組討論探究。
4.匯報總結(jié)。
、匐y以忘懷的事都和“第一本書”有關(guān)系,回憶了“我”和父親,我的老師,我和同學(xué)之間的一些難忘的事情。
父親:藏書、問書、考書、補書、攜子讀書
我 同學(xué):裁書、要書、送書
老師:帶狗讀書
、谀男┑胤綄懗龈赣H對“我”的愛?你喜歡這樣的父親嗎?愛孩子、重視孩子、理解孩子,為了孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
③這些事情哪些讓你感動?哪件你覺得最有趣?
④《我的第一本書》中有濃濃的父愛,有純真友情,還有帶狗讀書這樣有趣的事,但牛漢為什么說“讀了它卻笑不起來?”中國當(dāng)時的農(nóng)村狀況是怎樣的?
a指名回答(元貞輟學(xué) 一生貧困)
。▽W(xué)校條件不好,“我”隨父親去崔家莊小學(xué)讀書)
b材料助讀 大屏幕展示:魯迅《故鄉(xiāng)》背景
葉圣陶《多收了三五斗》背景
c提問:上世紀二、三十年代中國農(nóng)村的狀況是怎樣的?
、菘偨Y(jié):當(dāng)時的中國農(nóng)村是貧窮的、落后的、人民生活困苦,許多人掙扎在生存的底線,像喬元貞那樣的孩子,比比皆是,數(shù)不勝數(shù),他們連基本的溫飽都解決不了,何談讀書學(xué)習(xí)呢?所以作者回憶起“第一本書”的童年生活,很難笑起來。
(三)深入理解,把握主旨
大屏幕展示:
(1)我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
。2)我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩,人不能忘本。
2、齊讀問題。
3、討論交流。
4、匯報總結(jié)。
四、總結(jié)提問,收束全文
1.學(xué)習(xí)這篇文章你有何感悟?還有什么問題?
2.牛漢難忘他的第一本書,不僅是那本書里蘊含著濃濃的父愛,純潔的友情,上書房的樂趣,還有那童年時解讀不了的生活的苦難與辛酸,正是這五味雜陳的情愫成為激勵他成長奮進的沃土,讓他茁壯成一棵樹,枝繁葉茂,碩果累累。同學(xué)們,請珍惜生活給予我們的點點滴滴,苦辣酸甜,那將是我們成長的不竭動力,會造就我們五彩繽紛的生活!
板書設(shè)計
我的第一本書
父愛情深 讀書樂趣
純真友誼 生活艱辛
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