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《匆匆》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編整理的《匆匆》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《匆匆》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生充分認(rèn)識時間一去不復(fù)返的特點,激發(fā)愛惜時間的情感。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,自主正音,積累疊詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去,整體把握課文內(nèi)容,借助資料初步理解文中含義深刻的句子。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點:
1.重點:正確理解含義深刻的句子。
2.難點:學(xué)生能夠借助資料,豐富自己的理解。
教學(xué)過程
一、從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文
首先,讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思,生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞;然后,引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文,體會作者所說的“匆匆”指什么,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”,并交流對課文內(nèi)容的理解。
二、有感情地朗讀課文,體會作者情感
根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點,重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有感情朗讀的要求。
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。
三、激發(fā)興趣,為文配畫
1.激發(fā)興趣,提出要求。
朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV,請大家賞美畫,聽美文?赐辍逗商猎律泛,再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。
2.再讀課文,感悟散文意境,為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
3.小組合作,構(gòu)思畫面,畫外配音。
這一環(huán)節(jié),請小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容,要求有朗讀,有畫中景的描述,舉例如下(第一自然段)。
生(甲):(描述場面)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派秋天的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到了這去年住過的地方。
生(乙):(朗讀)燕子去了,有再來的時候。
生(丙):(描述場面)燕子飛過青青的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色……
生(乙):(朗讀)楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是……
4.交流展示。
小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機評價、鼓勵。
四、動手實踐,擴展學(xué)習(xí)
讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等,辦專題手抄報。手抄報辦好后,開展手抄報一周展活動。在展出期間,學(xué)生可以觀摩閱讀,可以相互比較,還可以交流經(jīng)驗,進行口語交際。展出結(jié)束,從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。
《匆匆》教學(xué)設(shè)計2
教材分析:
《匆匆》是小學(xué)語文五年級上冊的一篇課文。本單元的主題是通過對課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),感悟到作者想要告訴我們的道理。
這篇課文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。
文章語言質(zhì)樸有文采,表達感情通俗細致,運用各種修辭手法,寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個性化的行為。因此我在設(shè)計本節(jié)課時特別注意引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式,積累語言。同時,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生討論、交流,珍視學(xué)生個性的感受、理解和體驗。
設(shè)計特色:
本節(jié)課的教學(xué)流程既是學(xué)生情感朗讀,感悟交流的過程,又是學(xué)生展開聯(lián)想跟作者產(chǎn)生共鳴,感情升華的過程,體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是“以讀為本,讀中感受、理解、欣賞、評價”的特色。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過品詞析句,體會時光是匆匆而過,稍縱即逝;感受作者珍惜時間,熱愛時間的情感。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,學(xué)習(xí)作者表情達意的方法。
3、通過品讀文章,使學(xué)生懂得應(yīng)珍惜時間,努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,通過重點詞句感受作者的思想感情。
教學(xué)難點:在讀中學(xué)習(xí)作者的表達方式,寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同搜集朱自清的材料。
教學(xué)流程:
一、談話激趣,進入情境
古往今來,許多名人都曾留下了珍惜時間勸告世人的名句,使我們受到教育、得到啟發(fā)。請同學(xué)們說說你們知道哪些描寫時間的名言:(生說,教師鼓勵、表揚)。在上一節(jié)課,初讀了朱自清的《匆匆》一文,說說你們知道了什么?作者為什么以“匆匆”為題?(師板書課題)
〔課程標(biāo)準(zhǔn)指出,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,教師以學(xué)生匯報名句開始,把學(xué)生自然而然地帶入了珍惜時間的話題當(dāng)中,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)新知的情境,激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣〕
二、明確目標(biāo)、品讀感悟:
。ㄒ唬┳プ『迷~好句,體會時間來去匆匆,飛快即逝的特點。
1、學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀課文,畫一畫自己喜愛的句子,小組交流自己的看法。
2、生匯報所學(xué)。
、、生讀第一自然段,體會作者運用排比、對比,反問等手法,寫出了時間一去不復(fù)返的特點。(師板書:時間一去不復(fù)返)
、凇⑸x二—三自然段,體會出作者運用比喻句,擬人句等描述了他八千多日子是匆匆而過的,每一天的日子也是稍縱即逝的。
點撥:
(1)、好的句子如“把八千多日子比做一滴水,把時間的流逝比做大!焙芫剩銈兡苣7伦髡哒f說自己十多年的日子是怎樣過去的嗎?(生造句,師指正,鼓勵)
。2)、請生找一找描寫時間過得很快的詞,并再說說自己的每一天是怎樣在不經(jīng)意間過去的。
3、指導(dǎo)朗讀、評議:作者在字里行間表達了什么樣的感情?(生說:對時光流逝的無奈與珍惜)你們有同感嗎?試著讀一讀。
〔學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,同時注意語言的積累,感悟和運用,做到了讀悟結(jié)合,講練結(jié)合〕
(二)、抓住表現(xiàn)作者感受的語句,體會時間的寶貴,感悟人生的價值。
1、語言渲染:時間一去不返,正如古語所說:一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。作者在文章的最后兩個自然段又抒發(fā)了怎樣的感情呢?
。ㄉx文小組交流討論)
2、生匯報讀文感受:這兩段主要寫了作者對逝去的日子很痛悔,對自己無所事事不甘心,想立志做一番事業(yè),從“但不能平的,為什么偏要白白走這一遭。俊北憩F(xiàn)更為突出。
3、師小結(jié):作者在這里也用了多個修辭方法,你喜歡哪一句話?為什么?
4、指導(dǎo)生朗讀:你們誰能讀好這一段?每組可推薦一個代表比一比。(同學(xué)們讀文、評議)
〔閱讀是學(xué)生個性化的行為,教者在這一部分中,放手讓生自己讀書,以讀促思,以讀帶講,學(xué)生結(jié)合自己的想法與生活實際,跟作者產(chǎn)生了共鳴,使學(xué)生受到潛移默化的思想教育,情感得到了熏陶〕
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你想到了什么?
(師板書:珍惜時光,努力學(xué)習(xí))
2、請同學(xué)們展示搜集到的朱自清的材料,明白他的作品及簡歷,說說他在中國現(xiàn)代的影響。
點撥:我們應(yīng)該向朱自清先生學(xué)習(xí),懂得珍惜時間,寫出了許多好文章,為社會做出了貢獻。同時更要學(xué)習(xí)他熱愛祖國,寧可餓死也不接受美國救濟糧的`高尚品質(zhì)。
3、寫一篇讀后感
板書:
16、匆匆
時間一去不復(fù)返
要珍惜時光,努力學(xué)習(xí)
《匆匆》教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌蠹矣信d趣看看嗎?
2、教師隨課件介紹:這是我兒時的照片,天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。這是我青年時的照片,青春正如花般綻放著。慢慢地我步入了中年,這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影?粗鴮W(xué)生長大了,我開心地笑了,不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了,大家想,再過幾年,十幾年,幾十年后,老師的樣子會發(fā)生什么變化呢?
4、那時當(dāng)我再回首來看這些老照片時,我心里會想些什么呢?
5、是!當(dāng)皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角,當(dāng)時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時,我多想抓住時間的腳步,留住我的青春歲月、花樣年華。∮谑侵熳郧宓纳⑽摹洞掖摇繁阋鹆宋业墓缠Q,我特別喜歡這篇文章,今天便跟大家一起去品味其中的滋味。
6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。(指名讀題)
二、整體感知
1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文,在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
2、課件出示讀書建議:選擇自己習(xí)慣的方式讀課文,思考:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的?劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀,再就你的體會與同桌交流。(生自讀交流,師巡視輔導(dǎo))
3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢?
三、精讀課文第三自然段
1、隨著學(xué)生的交流。課件相機出示第三自然段。
2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子,作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢?請大家把心沉進去,再讀一讀,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足跡。(生自讀、品味)
3、(指名交流)時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來說說。
4、是啊,作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。寫得多好!這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀,碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。(生自練讀,師巡視輔導(dǎo))
5、樂于交流,善于交流,讓我們在交流中學(xué)會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀,好嗎?大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。(指名讀后評讀)
6、讀得這么美的句子,老師也忍不住想來讀一讀,愿意聽嗎?如果你覺得我哪個地方讀的好,別忘了也夸夸我,可以嗎?(師范讀)這么多的同學(xué)在夸我呢!說說為什么夸我!這么有感情的朗讀,那么你聽出了什么感情?聽了心理有著怎樣的想法?
7、同學(xué)們還想讀嗎?那么再有滋有味地讀一讀吧。(生再練讀)讀得這么投入,讓我們再一起來試試,老師起頭,讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?老師給大家配上音樂。(師生齊讀,課件配音樂畫面)
四、審視自己,反思過去
1、作者的時間步履匆匆,那么你的時間又是怎樣過去的呢?能像作者這樣具體地揀拾起時間的嗎?
2、點生仿照著說句子。
3、評:你夸他什么?
五、精讀第4自然段,提升認(rèn)識,升華感情。
1、是啊!閑聊時,日子從我們的嘴邊溜去;跳橡皮筋時,日子從皮筋底下鉆過去;打電子游戲時,它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日,你覺察它去的匆匆了,惋惜時,日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?那作者甘心嗎?請大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。(生自默讀,找出有關(guān)句子,談理解)
2、是啊,作者為時光匆匆逝去感到了痛苦,并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊,這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案,你能試著按你的理解解答嗎?(師讀課文生試答)
3、把同學(xué)們的理解加進去,讓我們采用問答的方式來對讀,好嗎?咱們一起讀“過去的日子……”這一句,然后你們問,我來答,迅速看一看,弄清哪些句子該你讀,準(zhǔn)備好了嗎?生問讀,師答延伸朗讀:同學(xué)們,你們愿意白白走著一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?
4、多么動聽的聲音,多么響亮的回答啊!這里老師想送給大家一句名言,它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。(課件出示名言:“人最寶貴的是生命……”師讀名言)
六、品讀
學(xué)到這里,大家對時間一定有了許多新的感悟,讓我們帶著這種感悟再次走進文本,選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。
1、生自由讀文。
2、點生讀,如果喜歡哪些句子,就大膽地來展示吧!
七、作業(yè)超市
同學(xué)們,讓我們帶著這些對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺吧!
1、錄制課文朗讀錄音帶,與你喜歡的人一起欣賞。
2、收集有關(guān)朱自清的個人資料及文章讀一讀,再聯(lián)系課文思考:作者真的沒有留下什么嗎?為什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也沒剩下”呢?
3、搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事,準(zhǔn)備開展交流。
4、以“日子”為主題,自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼,記錄下你或你身邊人的日子,再談(wù)勀銓Υ说目捶ê透惺堋?/p>
結(jié)束語:
同學(xué)們,往者既可鑒,來者猶可追,過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學(xué),那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧,因為抓住了今天,你將贏得明天!這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章,一堂如詩的課。教師把學(xué)生帶進了朱自清輕靈的世界中,和他一起去感受時間。
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