天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
2、學(xué)會(huì)本課中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
看到天鵝，我們不禁會(huì)聯(lián)想到那只可愛(ài)的丑小鴨？想起安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》？《天鵝的故事》不是一個(gè)童話故事，但卻是一個(gè)很動(dòng)人的故事。
二、自學(xué)質(zhì)疑
1、提出自學(xué)要求：
（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。
�。�2）想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事。
�。�3）在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時(shí)提出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
三、點(diǎn)撥新授
1、檢查自學(xué)情況
�。�1）出示課文中的生字，指名認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)在寫這些字的時(shí)候應(yīng)注意些什么，自己準(zhǔn)備怎樣記住這些字。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺(jué)到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
2、再讀課文，理清脈絡(luò)。
這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給我聽(tīng)的。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？
課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：
第一部分是第一自然段，寫我結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向我講述一群天鵝破冰覓食的故事。
第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：
第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。
第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無(wú)法捕食，所以天鵝們?cè)谟懻撋娲笥?jì)。這是故事的發(fā)展。
第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮�，其他天鵝在老天鵝行動(dòng)的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。
第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對(duì)天鵝產(chǎn)生了喜愛(ài)和敬佩之情。
3、學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題在小組內(nèi)討論，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
四、練習(xí)鞏固
1、出示檢測(cè)題
2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
五、檢測(cè)反饋
1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。
2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。
天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀課文中的語(yǔ)言材料，感受文章的語(yǔ)言美。
3、通過(guò)提供詞串，幫助學(xué)生進(jìn)行文章畫面的重構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和概括能力。
4、通過(guò)學(xué)生和老天鵝的情感共鳴，讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的情感，體驗(yàn)旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語(yǔ)言和動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)第5—6自然段，依托課文中的語(yǔ)言材料，感受天鵝破冰的壯觀場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀來(lái)很好地表達(dá)自己對(duì)文本的感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計(jì)制作的PPT教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入（含課前交流）
1、師：同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)可愛(ài)學(xué)語(yǔ)文啦！大家都知道，歇后語(yǔ)是我們漢語(yǔ)的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心……你能說(shuō)出一兩個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
2、老師這有一個(gè)歇后語(yǔ)，你會(huì)填嗎？
�。�1）出示：癩蛤蟆想吃（ ）肉——異想天開(kāi)
�。�2）你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？
�。�3）小結(jié)：癩蛤蟆也是益蟲，只不過(guò)外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。
3、觀看幾張?zhí)禊Z的美麗圖片
看了后，除了用“美麗”，你能用其它一個(gè)詞或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受嗎？
4、關(guān)于這美麗、可愛(ài)的天鵝還有個(gè)故事呢！今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)美麗感人的故事。課配上《天鵝湖》輕音樂(lè)講述這個(gè)感人的故事。
5、板書揭題
天鵝的故事
二、初讀課文
1、過(guò)渡：課前同學(xué)們讀過(guò)這篇課文了嗎？老師這有些詞語(yǔ)，同學(xué)們能讀好它們嗎？
2、出示生字詞
�。�1）出示易錯(cuò)詞語(yǔ)
俄羅斯、貝加爾湖、沼澤、候鳥、呼嘯、轉(zhuǎn)悠
斯杰潘、冰窟窿、塌陷、顫動(dòng)、湖畔、捕食
�。�2）老師這兒還有些詞語(yǔ)，不知道大家能不能讀好？
啼叫、呼喚、騰空而起、石頭似的、破冰勇士、幫忙、歡呼
打獵、掃興、一無(wú)所獲、激動(dòng)人心、深情、悄悄、離開(kāi)
啼叫、討論、胸脯、翅膀克�！肆�、投入齊心勝利
3、讀了課文后，文章給你留下印象最深的內(nèi)容是什么？
4、課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出并畫下來(lái)，自己再讀讀，看看你讀出了什么？
過(guò)渡：下面讓我們靜靜地走近那只老天鵝，去進(jìn)一步地觀察它，認(rèn)識(shí)它，了解它。
三、品讀感悟
�。ㄒ唬└形蚶咸禊Z破冰場(chǎng)面
1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么畫面？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第五小節(jié)，這段文字的什么地方打動(dòng)了你？
3、師生互動(dòng)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀書。
4、同學(xué)們剛剛已經(jīng)讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動(dòng)，然而你們可明白它的心、它的情嗎？你們就來(lái)做一回老天鵝的代言人吧！
�。�1）老天鵝呀老天鵝，難道你就沒(méi)看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎？
（2）老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鉆心的疼痛和刺骨的寒冷嗎？
�。�3）老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動(dòng)，何苦要忍受這般痛苦呢？
四、小結(jié)提升
此時(shí)，我們?cè)賮?lái)看這群天鵝，它們除了美麗之外，你還覺(jué)得它們……？
五、作業(yè)。
1、學(xué)到這里，同學(xué)們一定想對(duì)這群可敬可親的天鵝說(shuō)些什么？拿起筆寫下來(lái)。
2、指導(dǎo)寫字。描紅。
第二課時(shí)
一、談話激趣，揭示課題
1、屏顯：天鵝的圖片。播放樂(lè)曲《天鵝》。師：伴隨著法國(guó)作曲家圣桑的樂(lè)曲《天鵝》，我們仿佛來(lái)到了俄羅斯老人的家中，聽(tīng)他講（齊讀課題）《天鵝的故事》（板書課題）出示詞語(yǔ)：寒潮降臨 冰封湖面 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 勇敢破冰 結(jié)束工作 勝利歡呼 用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、提問(wèn)：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？用一兩句話概括。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀
�。ㄒ唬├咸禊Z破冰的場(chǎng)面
1、提問(wèn)：圍繞著天鵝破冰的工作，課文中寫到了幾次天鵝的.叫聲呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把課文中描寫天鵝叫聲的句子畫下來(lái)，讀一讀，想一想，它們分別是在什么情況下鳴叫的呢？
2、依次PPT出示圖片：
這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕—克哩！’
湖面上不時(shí)傳來(lái)‘克�！肆ā肆ā慕新�，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：‘兄弟們那，加油！齊心干哪，加油！’它們昂著頭，挺著胸，再水里游動(dòng)著，捕食魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克�！肆ā肆�！’”
3、提問(wèn)：
�。�1）你從天鵝的叫聲中聽(tīng)懂了什么？它們仿佛在說(shuō)什么？
�。ㄕn文三次寫到了天鵝的叫聲，這三次叫聲從悲哀到激動(dòng)到喜悅，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首從低到高的旋律，又仿佛是一首被這些和命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿鄣馁澑琛＃?/p>
�。�2）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）抽生評(píng)議：你覺(jué)得他讀得怎么樣，你從中體會(huì)到什么？
（4）你來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞句深深地打動(dòng)了你？你從“重重地”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？（非常的用力）它是怎么樣地重重地摔下去��？ （像石頭似的。）
天鵝在我們的印象中是怎樣的？（高貴的，優(yōu)雅的） 而石頭呢，是怎樣呢？（硬硬地）
�。�5）討論：把優(yōu)雅高貴的天鵝比作石頭，你覺(jué)得合適嗎？看上去似乎很不合適，但課文為什么要這樣寫？“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔�。”為什么要這樣寫？（天鵝為了尋找食物要把冰面打破。）
�。�6）師小結(jié)：它要重重地去撲打冰面。同學(xué)們，石頭是沒(méi)有感覺(jué)的，而天鵝柔弱的身軀是有感覺(jué)，它會(huì)非常疼痛。然而它一聲不喊疼，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>
�。�7）播放老天鵝撲打冰面的錄像，從中你有何感受呢？（板書：勇敢）
“騰空而起”這個(gè)詞語(yǔ)中，你又讀出了什么？“騰空而起”是什么意思？是猛地向上飛去。那老天鵝為什么要騰空而起？它騰空而起是為了（生讀：利用下落的沖力）你從老天鵝的“騰空而起”中感受到了什么？（老天鵝的智慧。）
我們就是老天鵝了，讓我們高高地舉起我們的翅膀，盡可能地騰空而起。像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀Ｍ床煌窗。?/p>
�。�8）師介紹：貝加爾湖的冬天有很厚的積雪，即使在早春也有零點(diǎn)五米，那零點(diǎn)五米有多厚啊，我們來(lái)比劃一下？請(qǐng)問(wèn)老天鵝你為什么還要這樣重重地?fù)浯虻孛姘�？（為了找到食物，為了群體得以生存。板書：奉獻(xiàn)）
（9）指名讀：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔�。�?jīng)過(guò)這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�。�10）即使是這樣沉重的一擊，也僅僅是使冰面顫動(dòng)起來(lái)。這是雞蛋碰石頭，不自量力啊，老天鵝是這樣想的嗎？所以第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔�。）在困難時(shí)刻，不向困難低頭的勇士，它頭暈了，眼冒金星了，它搖搖擺擺地站起來(lái)，掙扎著飛上天空了。第二次，（引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔系谌斡郑浚ㄒx：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔�。�?/p>
還會(huì)第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一擊，老天鵝又會(huì)怎樣呢，在皚皚的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢？（配樂(lè)激情朗讀：命運(yùn)交響曲）
�。ǘ┚x群鵝破冰的場(chǎng)面
�。�1）激情：老天鵝的行動(dòng)簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)，一首壯麗的詩(shī)。這哪里是一只老天鵝，它分明是一只同解餓抗擊，同困難抗擊的勇士。讓我們一起敬佩地稱呼它？（破冰勇士，師板書：破冰勇士。）
�。�2）感知：在這部分的課文中，我們仿佛看到了厚厚的冰路上站著老天鵝的片片羽毛，印著老天鵝的斑斑血跡。同學(xué)們，如果此時(shí)你是其中的一只天鵝，你會(huì)怎么想呢？（我會(huì)幫助老天鵝破冰。要加入破冰的行列。）
�。�3）深化：你又會(huì)對(duì)老天鵝怎么說(shuō)呢？（光靠你一個(gè)人的力量是不夠的，我們一起來(lái)幫你吧。為了我們，你不顧自己的安危。讓我們一起來(lái)破冰吧�。�
這群天鵝啊，正如同學(xué)們所想，這便是讓我們感動(dòng)的第二個(gè)畫面，我們一起來(lái)讀一讀吧。這時(shí)別的天鵝，齊：這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。只聽(tīng)得‘嚓—嚓—’冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條......冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！
�。�4）升華：這群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰，你感受到他們具有什么精神？能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（齊心） 我們以前還學(xué)過(guò)哪些詞或者句子同樣也表達(dá)了這樣的意思呢？（萬(wàn)眾一心 齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊 泰山移 、人多力量大、 眾人拾柴火焰高。
�。�5）說(shuō)說(shuō)看，這段話又有哪些詞句讓人感動(dòng)呢？（團(tuán)結(jié) 拼搏師板書）
（三）精讀群鵝歡呼圖
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們觀看課本88—89頁(yè)插圖，這是眾天鵝破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你又仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
�。�2）PPT出示：
在大家的努力下，水面在迅速擴(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)‘克�！肆ā肆ā慕新�，就像那激動(dòng)的勞動(dòng)號(hào)子。誰(shuí)來(lái)讀讀這勞動(dòng)號(hào)子？
生：‘兄弟們那，加油！齊心干那，加油！’
他們?yōu)槭裁匆皠趧?dòng)號(hào)子？（為了鼓勁，為了加油）
誰(shuí)帶著大家來(lái)喊一喊這勞動(dòng)號(hào)子。
指名讀。大家跟上來(lái)。劉老師也想帶著大家來(lái)喊一喊。
�。�4）看著這樣的畫面，聽(tīng)著這一聲聲激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子，你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)？
師引讀：同學(xué)們，這‘克�！肆ā肆ǎ 撬鼈兛啾M甘來(lái)的凱歌，讓我們一起勝利地歡呼。齊：‘克�！肆ā肆ǎ �
�。�5）師小結(jié)：是啊！團(tuán)結(jié)就是力量。在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)前，死神也怯步了。
三、情感升華：
1、討論：看著這一群可敬的天鵝，聽(tīng)著這一聲聲勝利的歡呼，斯杰潘會(huì)想些什么？做些什么呢？老人為什么要把槍掛在墻上，而且一掛就是30年呢？（因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z為了生存，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的感人場(chǎng)面，從心里喜愛(ài)和敬佩這群勇敢頑強(qiáng)的天鵝。）
2、讓我們拿起筆來(lái)，把你的感動(dòng)記錄在88—89頁(yè)，送給這些勇敢的天鵝們吧�。ㄐ【毠P）
�。▽W(xué)生寫話，約4分鐘后交流）
3、師總結(jié)： 珍愛(ài)生命，敬畏生命，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫著一首首讓人類嘆為觀止的生命的壯歌。
四、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)
動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱材料，寫一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書。
五、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、課外讀讀感人的動(dòng)物故事或人與動(dòng)物間的感人故事。
3、查閱材料，寫一封愛(ài)護(hù)動(dòng)物的倡議書。
板書：
天鵝的故事
勇敢 奉獻(xiàn)
破冰勇士
團(tuán)結(jié) 拼搏
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