《坐井觀天》教學設計(精選5篇)
作為一名老師,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《坐井觀天》教學設計(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。
《坐井觀天》教學設計1
教學目的:
1、學習本課中的生字新詞,正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點:
1、解課文內(nèi)容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。教學難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學過程:
一、引入課題:教師引導學生進入學習內(nèi)容,學習課題。
二、導入新課:
。ㄒ唬⒊踝x課文:
1、自由讀課文,不認識的字多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號
。ǘ、認識生字:
1、教師用課件列出生字,叫同學們讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說弄錯
。ㄈ、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文
2、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
。ㄋ模⒄w感知:學生自由朗讀課文,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
。ㄎ澹⒓氉x課文,深入領(lǐng)會:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
4、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。
。┱w綜合:展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習。。。。。。(對自己的無知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點來片面看問題
三、作業(yè)布置
1、把這個故事講給其他人聽。
2、寫出青蛙和小鳥的性格,喜歡其中哪一個,理由是什么?
附件1:板書:
13坐井觀天青蛙(有多大?)小鳥井口那么大無邊無際
《坐井觀天》教學設計2
一、教學目標
1、認讀本課10個生字,拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話,培養(yǎng)學生的美讀能力。
二、教學重點、難點
1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字,正確書寫“井、觀”2個生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、教學過程
。ㄒ唬┓e累成語,激趣導入
《坐井觀天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(一)》、《成語(二)》,不認識的字用“ ”圈出來,借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課,用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。
。ǘ┏踝x課文,隨文識字。
1、初讀課文,標出自然段序號,了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學習,認識生字。
3、檢測識字。(a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……)
(三)再讀課文,訓練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對話,訓練不同標點符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。
。ㄋ模┍痴b成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰(zhàn)背誦,獎勵評價。
四、板書設計
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、布置作業(yè)
練習規(guī)范書寫生字:“井、觀”。
《坐井觀天》教學設計3
教學目標:
。、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學過程:
一、游戲?qū),激發(fā)學習興趣
1、根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則:(1)左手把紙筒放在左眼處(2)右手捂住右眼。(3)頭不能移動,直視前方。
師:通過紙筒,你看到的黑板是什么樣子的?拿下紙筒,再看看你剛才看過的地方。你看出了什么?
過渡語:同學們,通過紙筒,我們發(fā)現(xiàn),視角不同,看到的范圍也就不同了。
今天,有一只小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的藍天又變成了什么樣子呢?今天我們就來學習《13。坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文,了解脈絡
。薄⒄埻瑢W們自由讀課文。(1)讀準字音,讀通課文,找找課文有幾個段落。
。ǎ玻┻呑x邊思考,課文寫了哪兩個小動物?他們之間發(fā)生了什么事呢?
。病W生反饋。(板書:爭論天的大小)
過渡:這位同學概括簡單明了,以后我們也要學習他這種概括課文的方法。
3、師:小鳥和青蛙在爭論天的大小,那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的?你從文中的那句話知道的呢?
。怠⑶嗤茉谀睦?誰來給老師擺一擺?小鳥又在哪里呢?
三、學習課文、深入體會
1、通過剛才的學習,我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論,那他們是怎樣爭論的?文中出現(xiàn)了幾次對話?請你們再次默讀課文,用橫線畫出他們的對話。
。病⑿∨笥褌冋J真讀書的樣子特別可愛,老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰來說一說,小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話?。
學習第一次對話:
師:他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第1次對話,(課件出示)誰想讀一讀?
指導朗讀。理解:小鳥飛了多遠。恳话俣嗬镉卸噙h呢?
學習第二次對話:
3、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的對話真精彩,下面我們來學習第二次對話?纯葱▲B和青蛙又說了什么?(誰來讀?)
。ǎ保⒋笤捠鞘裁丛?你說過大話嗎?你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢?讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢?
。ǎ玻、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢?天有多大?讓我們來學習第二個生字?無邊無際是什么意思?
出示圖片練說:小鳥飛呀飛,飛過,飛過,還沒有看到天的邊。
教師引讀:天真是無邊無際,大得很哪!讓我們一起來讀一讀。
。ǎ常┈F(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的?這些都是無邊無際的,大得很呢!讓我們再來讀讀這句話。
(4)、同學們讀得可真棒,下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎?
學習第三次對話:
4、師:學到這里,大家都已明白,到底是誰錯了?可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?
(1)、誰來讀一讀,真不錯,青蛙為什么笑了?它是多么的自以為是!他是多么的愚蠢。∽屛覀儊碜x一讀。
小鳥為什么笑了?是。⌒▲B見識多廣,誠懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來讀一讀。
。ǎ玻、師:同學們,我們都知道是青蛙錯了,可它自以為是以為是自己對了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?(跳出來,讓小鳥帶他到處走一走)
。ǎ常煟簩,眼見為實,青蛙真的從井口跳了出來,讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么?它自己對小鳥說些什么?(生練說)
這還是一只的青蛙。
師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、學寫生字。
。薄⒆x完了三次對話,下面我們來學習寫生字。出示生字:沿
。病⒄埻瑢W們仔細觀察,沿字有什么特別?
教學反思:
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?以下是我的幾點反思。
。薄⒃诎盐战滩臅r我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導學生了解“無邊無際”時,我設計了動畫,讓學生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學生的思維,營造一定的情境,使學生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導,指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
。病⑿▲B和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞,來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實際的話。但是在具體教學時,我又在思考:怎樣讓學生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的.區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學中,我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。
。、通過第三個關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進小鳥的勸告,自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,學生知道了:不學不問,不聽勸告,還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學中,本人還有許多不足。如朗讀指導不夠,教師的評價語言匱乏等,以后我定會多多學習,把自己的教學水平再三提高。
《坐井觀天》教學設計4
一、教學要求:
1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
二、教學重點、難點:
重點:讀懂課文,理解內(nèi)容。難點:理解寓意。
三、教具:教學軟件、頭飾。
四、教學過程:
第一課時
一、初讀課文,整體感知。
二、自學生字,檢查指導。
三、教給方法,學習1—3自然段。
第二課時
一、復習上節(jié)課教給學生讀—畫—議的學習方法,用同樣的學習方法學習4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文,質(zhì)疑問難。
自讀課文,勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,提出解決。
三、精讀課文,引導釋疑。
1、聯(lián)系生活實際,理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習說話。
4、指名讀第三次對話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀,理解寓意。
1、它倆誰說得對?替它倆找找原因,引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法,進一步受到教育。
五、品讀課文,角色體驗。
1、同桌分角色朗讀,爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象,青蛙跳出井口會看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
附:板書設計
12、坐井觀天
小鳥(圖)無邊無際
天有多大?
青蛙(圖)像井口大
《坐井觀天》教學設計5
教學要求:
1、學會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
學會本課生字,讀準“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
教學難點:
理解這個成語故事的意思。
教學準備:
能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
教學時數(shù):
兩課時。
第一課時
一、揭題解題
。ㄒ唬┱勗拰ь}:
今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
。ǘ⿲W生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
。ㄒ唬┳x第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話?(3次)
1、學習它們的第一次對話。
。1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)
。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)
2、學習第二次對話。
。1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
。2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
(3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
。4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學習第三次對話。
。1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
。2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
。3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
。4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
。5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學生展開豐富的想象)
4、讓學生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
第二課時
一、指名朗讀課文
二、學習生字
(一)學習“觀”字。(教師板書:觀guān)
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?
3、用“觀”字組詞。
。ǘ⿲W習“沿”字。
(教師板書:沿yán)
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?
2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?
(三)學習“別”字。(教師板書:別bié)
1、“別說大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形?
3、用“別”字組兩個詞。
。ㄋ模⿲W習“際”字。(教師板書:際jì)
1、請同學們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫寫成的?
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無邊無際”說一句話。
。ㄎ澹⿲W習“抬”字。(教師板書:抬tái)
1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么?
2、請同學們做一做“抬頭”的動作。
3、用“抬”字組詞。
(六)學習“信”字。(教師板書:信xìn)
1、說說“信”字是怎樣寫的?
2、“信”字在本課是什么意思?
3、用“信”字還可以組成哪些詞?
(七)學習“答”字。(教師板書:答dá)
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問)
3、用“答”字組詞。
(八)學習“百”字。(教師板書:百bāi)
1、仔細看一看,“百”字是我們學過的哪個字多一橫?
2、“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個詞以外,還可以組哪些詞?
。ň牛⿲W習“弄”字。(教師板書:弄nòng)
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?
2、“弄”字在本課是什么意思?
三、鞏固
。ㄒ唬┳霾伦钟螒。
。ǘ┠隳軓淖中谓Y(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。)
四、指導書寫
重點指導“觀、際、答、弄”四個字。(教師在玻璃板上寫這四個字,用投影儀映出。)
。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點”。
。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過田字格中的“橫中線”。
。ㄈ按稹弊稚厦媸侵褡诸^,不要寫成草字頭,寫時,竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩保灰獙懗伞伴_”,第五筆“一”要寫得稍長些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)
。ㄎ澹┲笇W生寫字頭(教師桌間巡視、指導)。
五、綜合練習
。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。
(二)寫生字,每個字寫兩個,組一個詞。
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