三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的三年級科學(xué)《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),歡迎大家分享。
三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識,利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣,空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣,空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法:
實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們,老師有一個(gè)小謎語,請大家來猜一猜?“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,動物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪里嗎?(板書課題:空氣在哪里) 就讓我們先來一起找一找吧!
二、尋找空氣
1、談話:今天老師給大家?guī)砹朔奖愦⒂布埌、書、飲料瓶、粉筆……誰能利用身邊的東西幫老師找到空氣呢?
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流反饋,總結(jié)尋找空氣的諸多方法,感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明,利用各種方法找到了空氣,那誰能說一下空氣到底在哪里呢?(板書:到處有)
三、認(rèn)識空氣
1、觀察認(rèn)識空氣的特點(diǎn)
談話:通過剛才的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣,那么同學(xué)們就來觀察一下我們眼前的空氣,有什么樣的特點(diǎn)?(跟水的特點(diǎn)比較)板書:沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識什么是氣體、感受空氣會流動,流動的方向的向著四面八方的`
。1)跟固體、液體比較
談話:我們知道,像木塊、橡皮這樣不會流動的物體,我們叫它固體,像水、牛奶這樣會流動的物體,我們叫它液體,那氣體會流動嗎?
。2)香水實(shí)驗(yàn),認(rèn)識氣體可以向四面八方流動
老師灑一下香水,問學(xué)生:同學(xué)們聞到了什么?剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的,現(xiàn)在怎么有的香水的氣味?我只灑在這兒,那兒的同學(xué)怎么聞到了?(板書:會流動)其他同學(xué)聞到了嗎?你覺得空氣流動的方向是怎樣的?(板書:四面八方)
(3)教師小結(jié),像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體,而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體,它會流動、而且流動的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間
談話:同學(xué)們覺得空氣占據(jù)空間嗎?
實(shí)驗(yàn)一:
1、出示裝紙的杯子:杯子里有什么?(紙、空氣)把杯子倒過來,現(xiàn)在杯子里有什么?(紙、空氣)如果我把杯子直直地插入水中,杯子中的紙可能會怎樣?如果濕了說明了什么,如果不濕又說明了什么?
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)(強(qiáng)調(diào)直直插入,直直提起,杯子不要傾斜)
3、學(xué)生匯報(bào)(紙沒濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間)
4、如果把杯子傾斜,你會發(fā)現(xiàn)什么?
實(shí)驗(yàn)二:
1、把乒乓球放入水中,拿一空玻璃罩在上面,問學(xué)生:如果老師,往下摁水杯,乒乓球會原地不動,還是也被摁了下去?為什么?
2、老師演示實(shí)驗(yàn)
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)三:
1、談話:同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎? 誰能不吹就制造出泡泡來呢?
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說出理由
四、談收獲
通過本課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
五、拓展
關(guān)于空氣的知識還有很多很多,比如我們四周到處有空氣,那月球上有空氣嗎?水里有空氣嗎?空氣有重量嗎?老師希望同學(xué)們能在課下通過看書,上網(wǎng),查資料,找到問題的答案,學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識。
三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析:
本課是粵教科技版《科學(xué)》(三上)《看不見的空氣》單元的第一課。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分:找空氣。希望學(xué)生借助日常生活中有關(guān)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)猜測空氣是普遍存在的。第二部分:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的存在。通過對幾種不同類型的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從看到、聽到、摸到、感覺到空氣來確定空氣是真實(shí)存在的,而且是無處不在。通過這兩部分的學(xué)習(xí),在大膽猜測和親歷探究過程中,學(xué)會用多種感官來感知空氣,進(jìn)一步認(rèn)識空氣的存在,為認(rèn)識空氣的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念:
。、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)歷為基礎(chǔ)
學(xué)生在生活中對空氣存在的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)資源。教師在課題的引出,空氣的尋找都可充分利用這一資源,這不僅有助于學(xué)生對“科學(xué)就在身邊,只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受,而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,推動教學(xué)過程的深入展開。
。、讓學(xué)生在親歷活動中充分體驗(yàn)或感悟
空氣的存在對學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在,怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究,對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸地放開,先大膽猜測空氣的存在再動腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,預(yù)測實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象,然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗(yàn)探究過程,學(xué)會正確的探究方法。通過先動腦想再動手做,動口說,多方位強(qiáng)化學(xué)生對空氣存在的體驗(yàn)與感悟,增進(jìn)對空氣存在的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度:體會探究空氣無處不在的樂趣,并意識到科學(xué)探究的無限魅力。
2、過程與方法:讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測,并引導(dǎo)學(xué)生利用提供的'材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),能正確地操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會科學(xué)探究的基本方法。
。、科學(xué)知識:通過尋找空氣,并利用多種感官來感知空氣無處不在。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組實(shí)驗(yàn)材料:粉筆、磚塊、風(fēng)車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、猜謎:奇妙,奇妙!真奇妙!看不見來摸不著,我們大家離不了。
2、配樂朗誦。(錄音):"如果沒有你,風(fēng)車怎能輕盈地轉(zhuǎn)動,如果沒有你,皮球怎能高高地彈起……"讓學(xué)生猜猜詩中的你是誰?
3、討論:雖然到處都有你,卻為何找不到你的足跡"是什么意思呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,教師隨機(jī)揭示課題:看不見的空氣)
4、談話:雖然到處都有空氣,可我們卻看不到它。要想認(rèn)識空氣,首先要做什么事?(尋找空氣)
二、學(xué)習(xí)新課:
1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料?
(2)我們的周圍哪些地方有空氣存在?
(3)大自然中呢?
(學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測,教師隨機(jī)板書,猜一猜:粉筆、瓶中、教室里、磚塊……)
3、談話:同學(xué)們大膽地猜測了空氣可能存在的地方,說明了我們生活在空氣的世界里。猜測只是一種假想,不能讓人確信,那么怎樣才能證明你的猜測是否正確呢?(實(shí)驗(yàn))
4、討論并匯報(bào):做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么?
5、談話:做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外,最重要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并預(yù)測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下,利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里,可能觀察到的現(xiàn)象是什么?(分小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)
6、匯報(bào)討論結(jié)果(估計(jì)學(xué)生可能會有以下方法:分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出,把瓶口放入水中:直放沒有氣泡,斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中,然后可以捏、可以擠、可以拍……風(fēng)車的轉(zhuǎn)動也能感受到周圍空氣的存在……學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有意識地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報(bào)。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)會記錄:粉筆 放入水中 有氣泡冒出 粉筆中有空氣
7、實(shí)驗(yàn):每個(gè)小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并注意觀察記錄。
8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測的現(xiàn)象比較是否相符合,以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺上,邊匯報(bào)邊演示,以便其他小組也受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)
9、討論:以上實(shí)驗(yàn)說明了什么?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。
10、小結(jié):通過以上實(shí)驗(yàn)說明了空氣無處不在。(板書:空氣無處不在)。
11、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
三、課外延伸:
1、"風(fēng)車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動"你是怎樣理解這句話的?
2、"瓶口直立放入水中沒有氣泡冒出"你認(rèn)為這是為什么?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明嗎?
3、詩中的"如果沒有你,皮球怎能高高地彈起",你又如何去探究這里面的奧秘呢?
三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
活動目標(biāo)
1、知道空氣是無色無味的氣體,它與我們的生活密切相關(guān)。
2、通過親自實(shí)驗(yàn)和游戲來感受空氣的存在。
3、樂于動手參與活動并且不怕困難。
活動準(zhǔn)備
1、塑料袋人手1個(gè);筐皮球,其中有的有氣,有的沒氣;
2、有蓋的空飲料瓶若干和幾個(gè)水盆;密封的食品包裝袋;折疊起來的塑料雨衣。
活動過程
一、教師以謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
。1)、教師:請小朋友猜一猜,“看不見,摸不著,沒有顏色沒味道,動物植物都需要”,這是什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜謎)
教師:周圍有空氣嗎?它在哪里?你能把空氣找出來嗎?
。2)、幼兒自由探索“找空氣”。
二、教師出示塑料袋。
教師:用塑料袋到各處去撈一撈,撈一下后趕緊把袋口扎緊,看看在哪里可以撈到空氣。
讓幼兒在教室指定的活動范圍內(nèi),自由選擇地點(diǎn)嘗試找空氣。
教師:你找到空氣了嗎?是在哪里找到的?你怎么知道袋子里有空氣的?捏一捏裝有空氣的口袋有什么樣的.感覺?你還在那些地方找到了空氣?
設(shè)疑,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探究空氣的存在。
教師:空氣可調(diào)皮了,老是和我們捉迷藏,剛才大家在許多地方找到了空氣,但是還有的空氣躲藏在我們不易發(fā)現(xiàn)的地方。
教師出示皮球、食品袋、塑料雨衣。
教師:找找看,在這些東西里,你能不能找到空氣?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒把這些東西拿在手里捏一捏、擠一擠、壓一壓,體驗(yàn)空氣的存在)
教師出示空飲料瓶。
教師:大家看看這些瓶子里有東西嗎?請你選一個(gè)瓶子打開蓋子,然后慢慢平放進(jìn)入盆里,看看會有什么東西跑出來。(幼兒進(jìn)行試驗(yàn))
教師:你在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?你知道這些泡泡是什么東西?(空氣)
三、師幼討論:空氣有什么用。
。1)教師:你知道空氣有什么用嗎?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉空氣的作用。如植物和人需要呼吸空氣維持生命、皮球和輪胎打足空氣就可以產(chǎn)生彈力等)
三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)意圖:
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無處不在,它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。空氣的存在對學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在,怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究,對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動,讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在,并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標(biāo):
1、能提出有價(jià)值的問題,并利用簡單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),懂得空氣的有關(guān)性質(zhì),能對探究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議。
2、知道空氣就在我們身邊,懂得空氣的有關(guān)性質(zhì),認(rèn)識什么是氣體。
3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的`品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度,喜歡大膽質(zhì)疑,并敢于想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語,你們想猜猜嗎?請聽好:“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無孔不入到處跑,動物植物都需要!彼鞘裁茨? 生:---(空氣)
師:那關(guān)于空氣你想研究什么問題?今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎?
。ǘ┫朕k法找空氣
1、師:同學(xué)們,請看老師手里拿的是什么?(粉筆)你們研究過它嗎?今天老師就跟大家一起來研究一下。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里,觀察一下會發(fā)生什么現(xiàn)象?
學(xué)生討論匯報(bào)。
師:那請同學(xué)們想一想:從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢?
生:空氣。
師:對,從粉筆里冒出來的氣泡是空氣,那么還有哪里有空氣呢?我們一起來探究一下好嗎?
師:同學(xué)們,動動腦筋想一想,你感覺那里有空氣?
生答。
2、師:看來,在我們的周圍到處都有空氣,那空氣究竟是什么樣子的?誰能想出辦法找到空氣,讓大家來看一看?摸一摸?或者感覺一下呢?
師:我想我們先在小組內(nèi)討論一下吧!
學(xué)生討論交流。
師:大家討論的非常熱烈,現(xiàn)在,大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧?
3、師:同學(xué)們,你們找到空氣了嗎?誰愿意來交流一下!
學(xué)生匯報(bào)。
師:同學(xué)們用了這么多方法,表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎?
(三)實(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎?”
1、師:請大家看看這些杯子,猜想一下它們里面有什么?
學(xué)生猜測
師:杯子里面究竟有沒有空氣?你能想出辦法來驗(yàn)證嗎?在小組內(nèi)討論一下吧。
師:把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎?
學(xué)生交流匯報(bào)。
師:剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法,那么這些辦法能否證明空氣的存在呢?我們還需要怎么辦?
生:做實(shí)驗(yàn)。
師:老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器,請組長到前面來領(lǐng)取。
組長領(lǐng)儀器。
師:我們比一比,看哪個(gè)小組想的辦法多,有創(chuàng)意!我們馬上動手試一試吧!
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣?
2、師:我們通過觀察實(shí)驗(yàn)找到了空氣,并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在,現(xiàn)在你對空氣有哪些新的認(rèn)識?你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)?
學(xué)生匯報(bào)。
師:同學(xué)們,通過剛才的研究我們知道了:在我們的周圍到處充滿著空氣,空氣能占據(jù)空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞:空氣有沒有氣味?來,用你的小舌頭嘗一嘗:空氣有沒有味道?我們知道空氣無處不在,那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎? 我們再仔細(xì)看看周圍:空氣有顏色嗎?是啊,我們再一次證明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。(師適時(shí)板書)
師:大家再想想看:空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比,有什么不同?同學(xué)們說得非常好,科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體,給它起了個(gè)名字,叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡(出示資料)
(四)自由活動:空氣有重量嗎?
師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師在想啊,我們?nèi)ベI水果、買菜都要用稱來稱一稱重量,那么空氣是不是也有重量呢?誰能猜一猜?
學(xué)生猜測。
師:空氣到底有沒有重量呢?誰能想出辦法來稱一稱?現(xiàn)在我們來做蹺蹺板的游戲,好嗎?大家看這是什么?對,是天平。我們把天平來當(dāng)做蹺蹺板,F(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊,把天平調(diào)試平衡,大家看,現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。
師:大家注意看仔細(xì)了,我在左邊的瓶子里打一些空氣,好,大家看,現(xiàn)在天平怎樣了,誰能說說這是為什么?對,空氣雖然看不見摸不著,但它也有重量。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價(jià) 拓展活動
師:同學(xué)們,經(jīng)過這節(jié)課的探究,你有什么收獲?
學(xué)生匯報(bào)
師:同學(xué)們,你有沒有想過,水里面有空氣嗎?其他星球上有空氣嗎?我建議大家課下想想辦法,去進(jìn)一步了解。好!下節(jié)課我們再一起交流。
板書設(shè)計(jì):
空氣在哪里
無處不在
無色 無味 透明 氣體
三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文,初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.分角色朗讀課文。
3.會認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
自主學(xué)習(xí)、探究,了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn):
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方,植物、動物的離不開空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件或錄象(出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等)
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話:
前幾課我們學(xué)習(xí)的'都是關(guān)于科學(xué)的課文,了解了電腦棋手、認(rèn)識了茅以生,知道了達(dá)爾文,今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇略讀課文。
板書課題:空氣在哪里
二、讀課題,質(zhì)疑:
齊讀課題:注意“哪”字的讀音:
板書:那、哪,進(jìn)行區(qū)分。
再讀課題:注意語氣,質(zhì)疑:什么句?為什么沒有標(biāo)點(diǎn)?
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識。
三、自由讀課文
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相檢查。
3.自由讀課文,整體感知:題目中的問題是誰提出來的?
4.熟讀課文,進(jìn)一步感知課文:
課件出示:
小猴在哪里找空氣?找到了嗎?它知道了什么?
5.自學(xué)感悟。
四、交流匯報(bào):
1.小組交流。
2.合作填寫表格:
空氣所在肺里
作用供氧氣
3.總結(jié):空氣究竟在哪里?
五、分角色朗讀課文。
1.自愿結(jié)合,人數(shù)、形式自選。
2.練習(xí)朗讀。
3.匯報(bào)、評議。
六、布置作業(yè):從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
1.調(diào)查、了解空氣在什么地方?有什么作用?
2.續(xù)寫課文。
3.設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
三年級科學(xué)《空氣在哪里》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文,初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.分角色朗讀課文。
3.會認(rèn)五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
自主學(xué)習(xí)、探究,了解空氣的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn):
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方,植物、動物的離不開空氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
氣球、課件、展示臺。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:瞧,老師給你們帶來了什么?(出示五顏六色的氣球)
問:氣球?yàn)槭裁磿墓牡哪兀浚▽W(xué)生回答)師把里面的空氣放掉,再問:空氣跑到哪里去了?(生回答)
2、引入課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。(板書課題)
二、自學(xué)課文。
1、課件出示自學(xué)要求。
1)、給自然段標(biāo)上序號。
2)、畫出文中生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、反饋:課件出示詞語花園,指名認(rèn)讀詞語。
4、再讀課文,想想課文的大意是什么?
5、課件出示:這個(gè)故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲,空氣一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了。
。ㄖ该卮鸷螅a(bǔ)充完整,全班齊讀。)
三、合作探究,理解課文。
過渡:同學(xué)們自學(xué)得很不錯,接下來,就要看我們合作精神怎么樣了!比一比,看哪個(gè)合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.出示合作要求。
課件:
1)自己讀課文,用橫線畫出小猴子找空氣,知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用,小組內(nèi)匯報(bào)。
2)小組合作完成表格。
3)選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2. 學(xué)生先自主學(xué)習(xí),再合作完成任務(wù)。
3. 集體匯報(bào)。(結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的順序相機(jī)教學(xué))
空氣在小猴子的肺里
1)你們是在第幾自然段找到的?空氣自己是怎么說的呢?
2)我們的肺里有空氣嗎?試一試就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感覺?
3)空氣有什么作用?
空氣在皮球里
1)你在課文哪幾個(gè)自然段找到的'?空氣說什么?
2)空氣的作用是什么?
空氣在墨水里
1)哪幾個(gè)自然段寫的?和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎?
2)這里,空氣的作用是什么?
空氣在汽車輪胎里
1)出示課件:汽車在行駛。
2)齊讀空氣說的話。
3)它的作用是什么?
空氣在水里
1)課件出示:魚兒在水中快活地游來游去。
2)你看到了什么?這關(guān)空氣什么事呢?
3)自豪地讀讀空氣說的話。(課件出示空氣說的話。)
空氣在火里
1)氣還有什么作用?讀讀空氣說的話。
2)你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢?
空氣在田野里
1)空氣還在哪里?它又是怎樣介紹自己的?
2)誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話?
大家學(xué)得真好!老師還有個(gè)疑問:風(fēng)是怎樣形成的?(用書上的句子回答。)
4、分組完成下列表格,并選擇你喜歡的一組對話練習(xí)分角色表演讀。
略
5、展示匯報(bào)。
1)展示臺展示學(xué)生完成的表格,集體訂正。
2)指名分角色表演讀,比比誰讀得好。
四、拓展練習(xí)。
1、課件出示:
。1)、我是小小科學(xué)家。
1)你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里?有什么作用?(繪制表格完成。)
2)設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),證明空氣在哪里。
。2)、我是小作家。
我會續(xù)寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業(yè),可以自己一個(gè)人完成,也可以與好朋友一起完成。
3、匯報(bào),做得好的給予獎勵。
五、總結(jié)下課。
1、學(xué)習(xí)了本課,你懂得了什么道理?
2、師總結(jié):這神奇的空氣就在我們周圍,我們就生活在空氣中,時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸著空氣,為了我們的健康,我們大家都來保護(hù)環(huán)境,讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧!
板書設(shè)計(jì):
12、空氣在哪里
在我們周圍
我們生活在空氣里 真神奇
時(shí)刻呼吸著空氣
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