《我想》教學設(shè)計10篇
作為一名教學工作者，編寫教學設(shè)計是必不可少的，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編整理的《我想》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我想》教學設(shè)計1
【教學目標】
�。薄㈥P(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
�。病⒛芫妥约焊信d趣的東西大膽進行想象，設(shè)計自己想發(fā)明的機器人。
�。ㄌ卣鳌⒐δ�、材質(zhì)以及設(shè)計意圖）。
�。�、讓學生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
【教學重難點】
�。薄⑾胂笠嫣睾侠�。
２、與同學交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。
【教學準備】
錄音。
（從幾個方面介紹機器人的范例材料）
【教學過程】
１、今天我們一起來聊聊機器人。
�。犝f過機器人嗎？說說自己都了解一些什么？機器人長得和人一樣嗎？喜歡機器人嗎？）
２、是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
�。�、同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢？靜靜地思考一分鐘。
�。础⑷詢烧Z在紙上寫寫自己想發(fā)明的機器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計意圖。
５、好東西要大家一起分享，從這幾個方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機器人，比一比，誰的設(shè)計最奇特合理，評出最佳創(chuàng)意獎。
�。丁⑷绻炎约旱脑O(shè)計在一個比較大規(guī)模的發(fā)布會上做宣傳發(fā)布，介紹時，除了要講清楚自己所設(shè)計的機器人的名稱、功能、特征和設(shè)計意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來觀摩一位設(shè)計師的介紹。
引導學生懂得宣傳介紹時要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應(yīng)。
�。贰F(xiàn)在就有這么一個機會──２００５年新款機器人發(fā)布會，與會的是來自各設(shè)計院的設(shè)計師和一些廠方代表，有三位設(shè)計師將在本會場發(fā)布他們的新創(chuàng)意。發(fā)布會結(jié)束后，將舉行小型的現(xiàn)場訂貨會，各廠方代表會就自己感興趣的機器人與設(shè)計師進行面對面的交流。
�。�、舉行發(fā)布會和訂貨會。
�。ㄓ浾攥F(xiàn)場采訪）
９、在今天的發(fā)布會上，我們的設(shè)計師沒有經(jīng)過培訓就擔任了產(chǎn)品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？
�。保啊⑽覀兊膹S方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？
�。保薄⑿〗Y(jié)：
老師祝愿同學們設(shè)計的機器人能早日問世，也祝愿同學們在下次交流中表現(xiàn)得更好。
【板書】
我想發(fā)明的機器人
奇特合理 聲音響亮
條理清楚
儀表大方
《我想》教學設(shè)計2
五下第二單元以“永遠的童年”為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累、開拓視野、增進了解、激勵自我。學生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩兩首》的目的，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。
設(shè)計理念
這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。因此，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。
學情分析：
引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。
教學目標：
知識與技能：
1．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
過程與方法：
引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
情感態(tài)度價值觀：
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
教材分析：
教學重點
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
教學難點
通過品讀領(lǐng)會兒童詩表達上的特點。
教學媒體：
教學《兒童詩兩首》一課時，配合電教媒體，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學生豐富的想象力與對美的向往和追求,
進一步幫助學生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文的意境。
教學過程：
一、學習《我想》
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）
（二）初獨詩歌，明白大意
指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。（師隨機板書）
�。ㄈ┚x詩歌，進入情境
1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。
2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。
3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？
2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導學生小結(jié)：
3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4．全體齊讀。
二、學習《童年的水墨畫》
（一）自由讀詩
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。
2．生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3．分組讀詩，生概括全詩大意。
4．學生質(zhì)疑，釋疑。
�。ㄈ┵p析詩句
1．畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。
2．欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲�！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗讀。
（四）鑒賞寫法
1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？
2．交流感悟。
3．小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
5．生動筆習作，教師巡視。
6．交流作品，師生互動點評。
三、總結(jié)延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
板書設(shè)計：
我
想：
丫
汲
兒童詩兩首
街頭閱讀
童年的水墨畫
溪邊釣魚、
江上戲水
教學反思：
本文是略讀課文。課堂中，我在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導學生交流自己的感受，再拓展學生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學生模仿《我想》寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時的圖畫。這樣做豐富了學生的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。
《我想》教學設(shè)計3
教學要求：
1、看懂圖畫類容，說清楚。
2、留心生活中遇到的問題，養(yǎng)成弄清楚遇到的問題的習慣。
3、學會提出問題。大膽探索，獲取知識。在交際中互相學習。
重點難點：
1、留心生活中遇到的問題，學會提問題。
2、在交際中互動中獲得知識。
教學具準備：
掛圖
突破方法：
在交際中互動中解決問題。
在留心生活里提出問題，解決問題。
教學過程：
一、引導學生觀察圖畫引出交際話題。
1、圖上的小朋友在什么時候？什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？想什么？說什么？
2、你能回答他們提出的問題嘛？
3、小組討論。
4、小組代表說討論結(jié)果，老師根據(jù)討論情況進行教學。
問題：
1）螞蟻的觸角有什么用？（螞蟻的觸角是用來識明方向、辨別氣味的，同伴互相交流信息）
2）竹子是樹嗎？（竹子是具有細長直莖的木質(zhì)化草本植物。竹子是地球上生長最快草本植物。）
二、結(jié)合生活實際，說說
1、小朋友們平時在生活中遇到過哪些問題？把問題提出來供大家討論。
2、師生討論解決學生提出的遇到的問題。
3、在學生提出的問題中有選擇性地哪出幾個讓學生說說自己的看法。
4、啟發(fā)：在生活中遇到問題要提出來，還要想辦法去尋求答案。
三、延伸
1、把還沒解決的平時生活中遇到的問題，繼續(xù)去解決。
2、繼續(xù)留心遇到的新問題，收集起來，想法解決，沒解決的提交班級討論。
《我想》教學設(shè)計4
教學目標
1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。
教學重點
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
課前準備
學生搜集喜歡的兒童詩
教學時間
一課時
教學過程
一、導讀引入，激發(fā)興趣
1．（將導讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式）。投影出示這三句，指名讀，師生配樂讀這三句。讓學生談?wù)勛x后感受。師：這短短一組排比句就像一首詩，描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。
二、學習《我想》
1．自讀感知。師：初讀詩歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。（提示：可以從詩中的某個字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從思想上去感受。）
2．點撥感悟：
（1）指名分小節(jié)讀，正音，認識生字：“丫”（這個字形像什么？怎么記住它？）“汲”（給這個字換個偏旁，比較“汲”和“吸”）。
�。�2）從這首詩中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會到的？（指導學生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）
�。�3）感情朗讀
師：從這首簡短的小詩中，我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩語言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請同學們自由練讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達自己的感受。
學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。賽讀時老師讀最后一節(jié)。師：讀了這兩句詩，我有一種疑惑，你們看這首詩的前幾節(jié)都寫想像，而且句式也基本一致，這兩句卻寫回了現(xiàn)實，寫法上也與前面不同，放在這里好像與整首詩顯得不和諧，你們覺得呢？
3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ耗x詩歌，看看這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)，師引導小結(jié)：（1）每一小結(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，讀起來瑯瑯上口。（結(jié)構(gòu)一致）（2）每一小結(jié)里都有一個雙音詞，如“悠呀，悠――”“長呀，長――”這樣的語句。（句式相同）（3）用詞講究，動詞用得很準確，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。所以我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調(diào)和重復。
4．嘗試創(chuàng)寫：想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？師：是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細雨、燕子，夏天的小溪、鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請同學們選擇一個事物展開想象，仿照課文寫一節(jié)小詩，可以不嚴格遵照課文的寫法，提倡創(chuàng)造哦�。�
三、學習《童年水墨畫》
1．自讀提示：（1）邊讀邊理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞的方法，概括主要內(nèi)容。
�。�2）邊讀邊想像：讀《童年的水墨畫》這組詩，你分別看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？
2．學生根據(jù)提示自讀自悟。
3．交流點拔：
�。�1）指名讀并概括主要內(nèi)容（如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等）；學生提出疑問，討論解決；指名說說：如果這首詩是一幅畫，你在畫上都看到了什么？這幅畫給你怎樣的感覺？（根據(jù)學生講的畫面，抓住一些有特色的句子進行引導，讓學生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面：如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”。
“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲�！薄笆悄膫�‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙�！�
（2）師：同學們用心去讀書、體會了，把這樣的體會融入我們的朗讀中，一定會讀出情趣，我們一起讀一讀。
四、比較鑒賞，嘗試創(chuàng)寫
（一）這兩首詩的比較
1．比較本課中的兩首詩在表達方式上有什么不同？
2．生探究、發(fā)現(xiàn)。
3．交流小結(jié)。
�。�1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。（組詩圍繞一個主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩，組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨立的小標題。）
�。�2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。（引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）
�。�3）《我想》描寫的'是幻想，《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實情景。（兒童詩在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實的，非常廣泛）
（二）擴展鑒賞：讀下面兩首小詩，讀后說說自己的體會。
我是一條比目魚
作業(yè)本下／藏著一本書／我悄悄地看／輕輕地翻／老師走過來／我趕緊提起筆／／我是一條比目魚／一只眼睛看老師／一只眼睛看書。
長和短
星期一很長／星期天很短／上課很長／看動畫片很短／家里吃飯很長／吃肯德基很短／奇怪／為什么時間也有長有短？
�。ㄈ﹪L試寫詩：
讀了這些詩，你有沒有想寫首詩的沖動呢？那就寫一寫吧。
學
案
教
案
學習提綱
1．以自己的認識說說什么是兒童詩？
2．用“3”和“O”說一首兒童詩？
3．用“小手十桃樹枝”、“腳丫十柳樹根”、“眼睛十風箏”“我＋春天的土地”學說兒童詩？
4．自讀《我想》，這首兒童詩表達了（ ）思想感情。
5．用“馬路邊＋陽光＋《水滸傳》”“垂柳＋山溪＋釣竿＋漁童”、“小河＋剛出水的‘鴨子’”學寫兒童詩。
6．自讀《童年的水墨畫》，《街頭》《溪邊》《江上》各寫出了兒童的（ ）特點。
7．選背《街頭》《溪邊》《江上》。
一、以兒童詩《湖》為例，告訴學生什么是兒童詩？什么是兒童詩的“意”和“境”。
1．大人或兒童寫的適合兒童閱讀的詩叫兒童詩。
2．兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法；“境”指詩中的“畫面”。
二、抓住“3”和“O”的形態(tài)特點，啟發(fā)學生想象意境，學寫數(shù)字兒童詩。
三、指導學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩的意境，學寫兒童詩。
四、指導學生正確、流利、有感情地朗讀《我想》，與學生詩作比較，體會詩歌表達的思想感情。
五、啟發(fā)學生以“馬路、陽光、《水滸傳》，垂柳、釣竿、漁童，小河、小孩”為憑借，想象《童年的水墨畫》意境，學寫兒童詩。
六、指導學生正確、流利、有感情地朗讀《童年的水墨畫》，與學生詩作比較，體會詩歌表達的思想感情。
練習提綱
8．以《青蛙＝蝌蚪》、《W＝飛行的雁群》�！短飯@－收獲＝大地睡了》為題，學寫一首兒童詩。
七、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用
附：《湖》
好大的一面鏡子╱蝴蝶飛過來╱照一照╱看看衣服美不美╱看看身材好不好╱一只青蛙跳過來╱打破了鏡子╱蝴蝶急得大叫╱我的衣服破了╱我的衣服破了
《我想》教學設(shè)計5
教學目標:
1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌再編一段。
教學重、難點：
1、培養(yǎng)學生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導學生和文本進行對話，做到熟讀能誦。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
1、同學們，今天老師想送給你們一首歌。（播放《種太陽》）
2、同學們聽得很認真，很多同學也跟著哼了起來，誰能說說這首歌表達了什么愿望呢？
3、師：是啊，歌中的小朋友想種太陽，讓天空升起許多太陽，使世界的每一個角落都變得溫暖。這是一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在你們小小的童心中，肯定也會有許許多多的夢想，能說說嗎？
4、同學們，今天我們一起去看看“一個小朋友的愿望”，好嗎？
5、板書課題：《我想》(學生齊讀兩遍)
二、初讀課文，整體感知
1、老師給大家5分鐘，請同學們打開書自讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。
（學生自己讀詩歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。）
2、指名讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時表揚讀的好的同學和認真聽的同學。
（請同學們一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。）
教師在評價表上評分。（正確、流利、獎個“小麥克風”）
3、課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風箏、柔軟、生輝、
柳絮
（學生自由讀詞語，同桌互讀）
（指名學生認讀、開火車讀。）
4、對于個別容易認錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。
汲——吸縷——樓
�。▽W生認讀形近字，給形近字組詞。）
6、再自由讀課文，邊讀邊想，“我”的愿望是什么？
7、讀后反饋，
教師板書：手兒 桃樹枝小手－安在桃樹枝上
腳丫 柳樹根腳―接在柳樹枝上
眼睛 風箏眼睛－裝在風箏上
自己 小草、小花、柳絮、蒲公英自己－種在土地上
三、自由選讀，體會詩境
1、師： 請你從中選出自己喜歡的一個小節(jié)，（你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？）
2、反復讀，讀出自己的感受，讀后和小組同學交流你為什么喜歡它？
�。ㄐ〗M內(nèi)交流、討論，同學之間可以取長補短。）
3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點詞句來說）
注：學生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學生之間可以互相補充，也可以提問題）
（教師要抓住亮點給予及時的評價）
�。�1）如果學生說到喜歡第三節(jié)，教師引導學生思考：“望到了什么？”也可以讓學生思考：為什么說“藍天是我的課堂”？
①指名讀，評讀。生匯報原因。
�、趲熾S機講授“望啊，望——”點一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想象長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？（學生自由發(fā)言）
③同學們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。
�、芎⒆觽儯斘覀兠鎸χ@春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，那就讓我們用自己的感受把心中最真切的想法表達出來吧！（齊讀）
�。�2）有的學生可能說喜歡第一節(jié)。
�、偕鷧R報，說原因，讀一讀。
②師相機指導朗讀，并讓學生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？
③點生做“悠蕩”的動作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動作邊讀，引導“悠啊，悠——”要讀得長一些。
�、軒煟河忻利惖幕ǘ�，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？
⑤師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？
⑥教師問：“你覺得和桃樹一起悠來悠去，心情怎樣呀？
⑦師：“喜歡第一節(jié)的同學請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”
（學生用自己的語言表達此時此刻的心情）
�。�3）有的學生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會用這個詞呢？”
�、傧矚g第二小節(jié)的同學，讀一讀。
�、谏鷧R報，說原因。
③師隨機講授“汲取”指導讀這一句。
�、茳c生做“長”的動作，邊做動作邊讀。
⑤男女生比賽讀，全班齊讀。
（4）有的同學可能會喜歡最后一小節(jié)。
①讀，談自己的感受。②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學生自由發(fā)言）③孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想?yún)s如此遠大，老師為有你們這樣的學生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧！（齊讀）④小朋友帶著夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學們在小組中說一說。（點評：讓學生體會到合作學習的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。）⑤全班交流。
四、展開想象，仿創(chuàng)詩歌
1、過渡語：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在那奇妙的想象世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀自由飛翔，你們覺得詩中的小朋友是個怎樣的孩子？（生暢所欲言）師：板書：熱愛生活、自然。
2、是啊，正因為他熱愛生活，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想象，你們愿意和他比一比嗎？下面請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想，也來當一回小詩人。
3、點撥策略：大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)哪個季節(jié)的想象，什么景物的變化？
是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細雨、燕子、夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們的想象。還有干旱的大地，混濁的河流、沙塵暴，社會治安，國家安全也可以觸發(fā)我們的想象。
4、以老師的“下水文”指導：這是老師寫的兩節(jié)詩，請同學們評一評，詩以什么為憑借，抓住了事物的什么特點進行描述？
再讓學生獨立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組、全班交流。
師念自己編寫的詩歌：
我想把手兒我想把眼睛
伸進口袋里，裝在花朵上，
掏出一把金鑰匙，看蝴蝶多美麗，
隨著手兒開動。瞧蜜蜂多勤勞。
開啊，開——，望啊，望——，
開啟一扇扇智慧的大門�；ǘ涫俏覀兊膿u籃。
我想把小手，我想把身體
化作三秋桂子，化作肥沃的土地，
飄香宇宙，讓西北部的不毛之地，
連嫦娥也頻頻回望。也有小麥的芳香。
我想把腳丫，我想把耳朵，
化作潺潺流水，高高地懸掛空中，
讓母親河，時時提高警惕，
永遠載舟遠航。讓犯罪分子無處躲藏。
五、總結(jié)全文
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！
課后反思：
1、為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學習氛圍，教師通過導語的精心設(shè)計，力求與文本、學生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學生進行情感上的交流，在這種交流中，引導學生有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分地表達出來。
2、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。把學習的主動權(quán)交給學生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。
3、關(guān)注每一個學生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢。同樣的一段文字，反應(yīng)在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟悉的生活，還可能是一段流動的影片。這些不同的反應(yīng)，也帶來了不同的表達方式，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過讀表達來表達理解；有的孩子會拿起畫筆，寥寥幾筆，文與圖巧妙結(jié)合，文趣盎然；有的孩子會用詩一樣的語言對文章進行再創(chuàng)造；有的孩子會默默凝思，在內(nèi)心深處反復品味……此時，我尊重了學生個性化的選擇，一方面激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學生不僅在閱讀中學到了知識，更得到了美的享受：聆聽優(yōu)美的歌曲、觀賞精美的圖畫、欣賞富有個性的演出、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了。
《我想》教學設(shè)計6
設(shè)計意圖：
《我想》是一首兒童詩，在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設(shè)計中，我以“品”為基調(diào)，以讀為主線，以“仿”為橋梁，使學生久久沉浸在幻想的境界中，讓他們自由自在地、盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越，讓學生在無拘無束的狀態(tài)中盡情與文本對話，在充分的朗讀和創(chuàng)作中，豐富了
學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主渴望。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求，并體會所表達的思想感情。
2、使學生能夠入情入境，展開想像，大膽追求美好的愿望。并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想像“我”和爸爸媽媽商量什么？
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
教學重點、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。
3、鼓勵學生大膽地想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。
教學過程：
一、導入，揭示課題
導語：這節(jié)課讓我們隨著冬冬再一次走進《我想》，共同領(lǐng)略一下異彩紛呈的想像世界，體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的快樂吧�。ò孱}，點生讀，齊讀）
1、師：通過上節(jié)課的學習，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機板書）
2、師：冬冬可真會想像��！快輕輕地翻開憶，到詩歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個想像，你就把冬冬想像的那個小節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節(jié)旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會詩境
�。ㄒ唬� 第一小節(jié)
1、過渡語：同學們剛剛讀得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個想像呢？
2、生匯報。說說原因，讀一讀。再點生讀。
3、師：聽了這兩位同學的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報。師相機指導朗讀，并讓學生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點生做“悠蕩”的動作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點生讀，讀后理解“——”，要計得長一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？（生答）
7、師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）
8、點兩生美美地讀讀，再齊讀。
�。ǘ� 第二小節(jié)
1、過渡語：瞧，冬冬多熱愛大自然��！相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了，你們還喜歡冬冬的哪個想像呢？
2、生說喜歡第二小節(jié)，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機講授“汲取”，指導讀這一句。
5、點生做“長”的動作，然后邊做動作邊讀一讀。
6、生一邊做動作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
�。ㄈ� 第三小節(jié)
1、過渡語：同學們讀得多動情�。∧銈円埠投粯痈矣诨孟�，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們?nèi)ヮI(lǐng)略呢！來繼續(xù)說。
2、生說喜歡第三節(jié)，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報。師隨機引導讀好第二句。
5、師隨機講授“望啊，望——”，點一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想像你會望見什么？聽后說說仿佛望到了什么。
6、師：此時，我們在天空中望啊，望——，俯視著祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開闊了視野，增長了知識，所以說藍天是（生接：我的課堂）
7、生說說能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀，生評，再點生讀，齊讀。
（四） 第四小節(jié)
1、過渡語：剛剛我們隨著冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實呀，我告訴同學們一個小秘密，冬冬還有個最大的愿望呢！你們猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你讀書真仔細。請同學們輕志地讀讀第四小節(jié)，看看你們可以從中了解些什么？
2、生匯報。
3、師隨機講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說說柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點。
5、用“愿望”說一句話。
6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話，點生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說說有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話提出問題。如：遙遠的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）
10、點生讀第四節(jié)。齊讀。
�。ㄎ澹� 第五小節(jié)
1、過渡語：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛呢！這不，她說（生接第五小節(jié)）
2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么？匯報。
3、齊讀第五小節(jié)。
二、配樂朗誦，整體感知
生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。
三、拓展延伸，仿寫段落
1、過渡語：冬冬剛剛帶領(lǐng)我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔，你們學得冬冬是個怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書：熱愛生活、自然。
2、師：是啊，正是因為冬冬熱愛生活，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧！生先思考一會兒，然后同桌互相說一說。
3、生自由編詩。
4、生匯報。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩歌《我想》寫一寫。
2、你喜歡詩歌表達的哪個畫面？請你畫一畫。
板書：
手兒（接）在桃樹枝上
腳丫（連）在柳樹根上
我想 眼睛（裝）在風箏上 熱愛生活、自然
自己（種）在春天的土地上
《我想》教學設(shè)計7
〖教學目標〗
1.認識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學生理解詩的內(nèi)容，體會表達的思想感情。
4.鼓勵學生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
〖教學設(shè)計〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
師：老師請同學們先聽一段錄音，請同學們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么？想到了什么？
�。ㄉ险n伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？
�。ㄟ@一問，再次激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，達到一種幻想的境界）
師：同學們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學習第一篇課文《我想》并板書課題。
�。ń處熐擅畹貙�，使學生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學生學習課文的興趣）
�。ǘ┏踝x課文，理解字詞
1.自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學會了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學生結(jié)合上下文理解詞意。
�。�1）帶著一串花苞，隨著風兒悠蕩。
（2）伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
�。�3）長成一座綠色的篷帳。
�。�4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。
�。ń處熡脺y試理解的方式，了解學生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學生為本，尊重學生，這樣能調(diào)動學生自主學習的積極性，同時又教給了學生理解詞意的方法。）
�。ㄈ┘氉x課文、理解意思
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
�。�1）遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？
�。�2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）
學生解答不出的地方教師可適當給予點撥。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和習慣。以學生自主閱讀為主，學生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導、點撥，更大程度上是給學生更多的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）
�。ㄋ模┢纷x課文，加深理解
1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2.學生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？
3.嘗試背誦。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學生學習的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學生概括段意的能力，使學生從讀、背中得到自悟。）
（五）發(fā)揮想像拓展延伸
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）
2.個別學生上臺表演朗讀，展示自己的愿望
�。ㄟ@篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學生積累語言，內(nèi)化其表達方式。教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學生的不同需求，在展示作品的同時使學生又體驗到了成功的快樂）
�。┬蕾p圖片、滲透思想教育
師：同學們的愿望真好！老師也被同學們的學習熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。
1.大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）
2.學生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學成就）
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍圖，他們精心研究、探討、實踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧�。ㄎ倚小⑽倚�、我能行！）
〖教學反思〗
《我想》這一課的教學設(shè)計，我主要體現(xiàn)在新課程標準的理念：一是讓學生在獨立閱讀時養(yǎng)成自主學習的習慣，鼓勵學生認真對待學習，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計，讓學生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學生的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
〖案例點評〗
本節(jié)課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務(wù)者，教師注重從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。在學習過程中教師非常注重了學生“自主、合作、探究”式的學習方式，給學生充分的發(fā)揮想像及表達的機會，學生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。
《我想》教學設(shè)計8
教學目標：
1．借助拼音讀準生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水
墨畫等詞語。
2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福
快樂的生活和美好的愿望。
3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
教學重點：
引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，
感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
教學難點：
比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
課前準備：
1、找?guī)资變和娮x一讀；2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
課時安排：
1課時
教學過程：
一學習《我想》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？
[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。]
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）
�。ǘ┏酹氃姼瑁靼状笠�
指名分小節(jié)讀詩（注意丫、汲的讀音）。
自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。（師隨機板書）
�。ㄈ┚x詩歌，進入情境
1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。
2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。
[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么]
3．想象我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？
2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達自己的夢想。
每一小節(jié)里都有一個疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。教師引導學生小結(jié)：
3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4.全體齊讀。
二、學習《童年的水墨畫》
�。ㄒ唬┳杂勺x詩
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上？。
（二）理解大意
1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。
2．生個別回答，教師隨機板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。
3．分組讀詩，生概括全詩大意。
4．學生質(zhì)疑，釋疑。
�。ㄈ┵p析詩句
1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。
2.欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗讀。
�。ㄋ模╄b賞寫法
1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？
2.
交流感悟。
3.小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
5．生動筆習作，教師巡視。
6．交流作品，師生互動點評。
三。總結(jié)延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
練習設(shè)計：
1．我的夢想是
2．仿照課文嘗試寫首詩歌。
《我想》教學設(shè)計9
教學要求：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點：
重點：了解我的小小愿望。
難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時
教學目標：
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學過程：
一、導入新課。
�。�、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。
２、教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
３、板書課題。
二、初讀課文。
１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
�。病⒁笞x準字音，讀通句子。
�。场⒓m正讀音，你認為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
�。�、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。
�。怠⒅该x課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
�。薄牡谝恢恋谒墓�(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。
自學提示：
（１）我想變成什么？為什么？
�。ǎ玻┨岢鲎约翰幻靼椎膯栴}，小組討論。
（３）用讀或演的形式匯報。
２、交流匯報。
�。ǎ保┙涣鞯谝弧⒍�(jié)內(nèi)容。
（２）學習第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學生充分說。
解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？
（３）、學習第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
３、學習第五節(jié)。
�。ǎ保┲该x第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（２）交流匯報。
四、鞏固練習。
１、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
�。病⑼扑]讀得好的同學向大家匯報。
３、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
�。薄⒆x完課文，你有什么體會？
學生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時
教學目標：
�。�、指導背誦這首詩。
２、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
�。场W會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學過程：
一、檢查復習。
１、指名分小節(jié)朗讀課文。
２、配樂齊讀課文。
�。场⒅该x第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
�。ǎ保┙o學生充分的時間進行想象。
�。ǎ玻┩老嗷フf，相互評價。
（３）推薦讀得好的同學向大家匯報。
二、背誦指導。
１、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
２、指名分小節(jié)背。
三、學習生字。
１、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
２、小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
�。�、小組代表匯報。
�。础⒅笇鴮�。
學生書寫，教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠：悠久
悠揚
悠閑
谷：稻谷
谷子
深谷
腳：腳印
腳步
腳趾
軟：松軟
柔軟
軟弱
營：軍營
營地
營房
堂：食堂
紀念堂
禮堂
柔：溫柔
柔弱
柔美
《我想》教學設(shè)計10
教學目標：
1.學習和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導學生學會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學重點：
引導學生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
教學難點：
如何把重點部分寫具體，有序有理地表達自己的真實感受。
教具準備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學過程：
�。ㄒ唬�、復習引入
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說一說哪個人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對你說。
（二）、明確習作要求
學生打開書，自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠的國家，請你給他們當中的某一個人寫信，把你最想說的話表述出來�；蛘撸憔褪俏闹械男∨�，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫封信吧。
讀后學生自己表達：寫什么題目？要達到什么要求？
�。▽W生說，學生板書）對誰說說什么怎么說
�。ㄈ�、解決“對誰說”
你想對誰說內(nèi)心話呢？學生說后，自己到黑板上書寫：大胡子叔叔、小女孩、小女孩的媽媽……
�。ㄋ模⒔鉀Q“說什么”
1、學生獨立思考；
2、自主討論；
3、個別發(fā)表，學生評點
學生板書：表達敬佩之意，評價人物的高貴品質(zhì)，表達感激，聯(lián)系自己的生活實際交流感受……
�。ㄎ澹�、總結(jié)。
板書設(shè)計：
我想對你說
對誰說說什么怎么說
第二課時
教學目標：
1.學習和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導學生學會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學重點：
引導學生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
教學難點：
如何把重點部分寫具體，有序有理地表達自己的真實感受。
教具準備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學過程：
（一）、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：
�。ǘ�、解決“怎么說”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想對你說》
2、討論：結(jié)合范文討論，寫這篇文章應(yīng)注意些什么？
人稱語氣（看對象說話；看內(nèi)容說話）說真話表達真情實感
�。ㄈ�、復習書信的格式：稱呼，慰問語，正文。
注意：落款的要求。
�。ㄋ模W生列提綱，師生評提綱，
小組內(nèi)進行評比。
�。ㄎ澹W生根據(jù)提綱口頭作文
�。W生起草，師指導。
板書設(shè)計：
我想對你說
書信格式：稱呼（頂格）
問候語（空兩格）
正文（另起一行，空兩格）
落款（名字在上，日期在下）
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