《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇)
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解書的知識(shí)。
2、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
3、 了解獲得書的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書,激發(fā)讀書的興趣。
相關(guān)資料:
1、 教師準(zhǔn)備:書的資料
2、 學(xué)生準(zhǔn)備:利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書的途徑。
2、 認(rèn)識(shí)書的封面、封底、目錄和序文。
3、 認(rèn)字2個(gè),寫字1個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、3.
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.
教學(xué)流程:
一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑
1、 上周末,老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出,購(gòu)買一本適合自己看的書,你們買到了嗎?學(xué)生展示已買到的書。
2、 你們買了什么書?在哪兒買的?學(xué)生交流書名及購(gòu)書的途徑。
3、 觀察圖畫,你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多?生活中你在哪些寺方能見(jiàn)到圖書?
4、 老師出示詞卡:新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭,認(rèn)讀詞卡。
。ê⒆舆M(jìn)行買書實(shí)踐,為學(xué)習(xí)書的封面,學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。)
二、認(rèn)識(shí)圖書
1、 老師出示圖書:從封面上你都看到了什么?(著作名稱、作者、出版社名稱等)書的封底有什么?(發(fā)行單位、書號(hào)、定價(jià)、條形碼等)
一本書除了封面、封底、正文外,還有什么?(扉頁(yè)、序言、目錄等)
2、 展示臺(tái)投示,認(rèn)識(shí)目錄
你們知道這本書里有幾個(gè)故事嗎?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?咱們學(xué)會(huì)看目錄,有什么好處?學(xué)生通過(guò)看目錄,感受目錄的作用。
3、 課件演示認(rèn)識(shí)序文:我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容,你們知道怎么做嗎?介紹序文,認(rèn)識(shí)序文及其作用。
(指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用,創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生的好奇心。)
三、自主識(shí)字、寫字
1、 我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書,這幾個(gè)詞語(yǔ)你能讀讀嗎?
2、 抽讀生字!
3、 學(xué)生擴(kuò)詞:封()()錄()()
4、 怎么寫“錄”字才美觀呢?
5、 在老師指導(dǎo)下,學(xué)生書寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。
。柟陶J(rèn)識(shí)生字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書,選擇好書做朋友。
2、 學(xué)會(huì)給圖書分類。
3、 認(rèn)字6個(gè),寫字3個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入:
你最喜歡什么書?為什么?
二、圖書會(huì)
1、 丁丁冬冬也有許多愛(ài)看的書,瞧,他們請(qǐng)來(lái)了圖書朋友,和它們打打招呼吧。
。ㄎ饔斡洝⒓t樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等)
2、 學(xué)生介紹自己看過(guò)的書。
3、 這么多朋友,為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排?
4、 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)四大名著嗎?能介紹一下相關(guān)的資料嗎?
(識(shí)字與介紹課外書巧妙結(jié)合,讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒(méi)看過(guò)四大名著,可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者,鼓勵(lì)今后讀書。)
三、和好書交朋友
1、 出示句子:書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。
2、 愛(ài)書的孩子,我們應(yīng)該選擇什么樣的書?
3、 教師出示兩本書:《蠟筆小新》與《新語(yǔ)文讀本》你喜歡哪本書?為什么?
(小組合作討論:《蠟筆小新》是漫畫書,知識(shí)容量小,書里有一些不文明的語(yǔ)句,讀后收獲很少。
《新語(yǔ)文讀本》有許多優(yōu)美的文章,知識(shí)豐富,讀后受到做人做事的教育。)
4、 好書讓我們學(xué)到知識(shí),好書教我們做人的道理,與好書做朋友,我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生挑選好書,幫助其分清良莠,通過(guò)相互討論,不但使學(xué)生知道了許多好書的書名,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),還在口語(yǔ)交際中鍛煉了說(shuō)話能力。)
四、為好書安家
1、 圖書也有自己的家,它們的家在哪兒?你在書店查找圖書方便嗎?為什么?
2、 我們?cè)诩依镎韴D書,可以將它們分為幾類?教師相機(jī)出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。
3、 學(xué)生朗讀后,做游戲:給好書找家
將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類,將它們分別送回自己的家,比一比,哪個(gè)小組又快又好。
4、 好書是我們永遠(yuǎn)的好朋友,我們應(yīng)該怎么對(duì)待它?(學(xué)生介紹護(hù)書方法)
。ńo圖書找家,既有利于學(xué)生尋找圖書,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛(ài)書護(hù)書習(xí)慣。)
五、自主識(shí)字寫字
1、 出示詞卡:雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子
2、 認(rèn)識(shí)這些生字嗎?有什么辦法記住它?給它們組組詞吧。
3、 誰(shuí)能把下列生字寫得美觀?義、丑、王
4、 學(xué)生練一練,自評(píng)、互評(píng)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一、復(fù)習(xí)字詞:開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)
二、參觀圖書室
1、 給自己的圖書安家之后,讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。
2、 參觀圖書室,圖書室分哪兩部分?(閱覽室和藏書室)
3、 參觀藏書室,了解這里的圖書是怎么分類的?
4、 我們?cè)鯓釉趫D書室借閱圖書?請(qǐng)圖書管理員做介紹。
。ń栝唸D書的過(guò)程較為復(fù)雜,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)練習(xí)借閱。)
三、學(xué)寫讀書筆記
1、 讀書后為什么要寫讀書筆記?(鞏固知識(shí),積累優(yōu)美詞句)
2、 怎么寫讀書筆記:(摘抄優(yōu)美句子,寫體會(huì)、剪貼文章;提問(wèn)解答等)
3、 老師示范,學(xué)生練習(xí)。
。ㄗx書筆記貴在堅(jiān)持,它既是對(duì)生字的鞏固,又是知識(shí)的延伸與拓展。)
四、拓展性學(xué)習(xí):
你還喜歡看哪些書?有什么收獲?把你的所得寫出來(lái)讓大家欣賞。
《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、學(xué)生狀況分析
學(xué)生進(jìn)入二年級(jí),漢字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1000多個(gè),依靠已有的漢字基礎(chǔ),以及漢字上標(biāo)注的拼音,已經(jīng)能比較流利的閱讀一些淺顯易懂的文章,并對(duì)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)及句子能根據(jù)前后文給予比較簡(jiǎn)單的理解。
二、教材分析
本部分教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的讀書經(jīng)歷,開(kāi)展與讀書有關(guān)的適合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),為低中年級(jí),小學(xué)階段乃至終身讀書奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解獲得圖書的途徑。通過(guò)參觀圖書館,觀察書的封面目錄,練習(xí)給家里的圖書分類等活動(dòng),了解有關(guān)書的簡(jiǎn)單知識(shí)。
2、情感目標(biāo):通過(guò)本次教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)介紹自己讀過(guò)的好書,進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
自己喜歡且讀過(guò)的一本好書。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程;
一、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):厚薄大小不相同,世界萬(wàn)物都包容,只要你能打開(kāi)看,增加知識(shí)力無(wú)窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)你們喜歡書嗎?為什么?書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界,就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、說(shuō)書。
1、按每小組四人將學(xué)生分成若干小組。
2、小組交流,介紹自己最喜歡的書的書名、書的內(nèi)容或最喜歡的書的片段。
3、組內(nèi)交流完之后,將四人的書舉起來(lái)向全班展示。
4、小組選出發(fā)言人,介紹本組內(nèi)最精彩的一本書。
5、師生共同評(píng)議,樹(shù)立愛(ài)看書的小榜樣。
三、借書。
1、全班同學(xué)各填寫一份作業(yè)單,如下;
序號(hào)
書名
書的主人
2、課后將作業(yè)單交給圖書委員,圖書委員在教師指導(dǎo)下完成匯總,制成“二年級(jí)圖書目錄”,方便學(xué)生借閱圖書。
3、全班交流自己的圖書是通過(guò)哪些途徑的得到的。
4、教師隨機(jī)出示課件畫面48—49頁(yè),字幕逐一閃現(xiàn)“新華書店、圖書館、報(bào)刊亭、閱覽室、文化站”等詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記住以上詞語(yǔ)。
6、同桌互查識(shí)記情況。如果對(duì)方識(shí)記情況良好,可以得到獎(jiǎng)勵(lì),即;允許他當(dāng)堂向同學(xué)借閱自己想看的書。
四、分書。
1、搶讀識(shí)記“雜志、工具書、連環(huán)畫、教科書、報(bào)紙”等詞語(yǔ)。
2、將這幾個(gè)詞語(yǔ)制成標(biāo)牌,分別放在四個(gè)大組前面。
3、游戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”,將自己手中的書按“雜志”、“工具書”、“連環(huán)畫”、“教科書”分類判斷后,尋找自己屬于的小組——“家”。
4、互查有沒(méi)有“找不到家”的孩子。
5、送“迷路”的孩子回家。
6、同桌討論;“還可以用什么方法給自己的圖書分類?”
7、家庭作業(yè);把自己的圖書分類擺放在書架里。
五、寫字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
你們想和老師一同去圖書館嗎?要去圖書館,你們就要有圖書館的借書卡。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,看誰(shuí)能得到借書卡。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬拔摇毕矚g的書
1、你為什么喜歡這本書?
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的書的書名。
3、老師談自己喜歡的書,并板書一些書名(主要補(bǔ)充課本上有而學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的書名)。課件;依次播放四大名著的精彩小片段,讓學(xué)生先欣賞,在聽(tīng)老師介紹。
1、讀書中出現(xiàn)書的書名
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
。1)挑出自己讀過(guò)的書的名字(或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的書名);
。2)用自己喜歡的方法解決自己不認(rèn)識(shí)的字(看字形法;上下文猜字法;問(wèn)別人;查字典等)
3、同桌互查互學(xué)。
4、全班搶讀以上字詞。
5、出示字卡,搶讀。
演、傳、徒、偶、遇、歷、險(xiǎn)、義、木、父、與。
6、選出上面生字中難記得子,交流識(shí)記方法。
7、“開(kāi)火車”、認(rèn)讀、組詞。
8、選擇一兩個(gè)生字,組詞后,說(shuō)一句話或一段話
(二)向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書。
。ㄈ┛磮D講故事
自己觀察、自己講、同桌共同講、小組交流、班內(nèi)表演等方式,充分發(fā)揮想象。
你認(rèn)為那是一本什么書?后來(lái)怎么樣了?你看書有沒(méi)有迷倒這個(gè)地步的時(shí)候?
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入:
書是知識(shí)的`海洋,書里有精彩的世界,就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二、教學(xué)過(guò)程
1、書的構(gòu)成:(三人小組合作學(xué)習(xí),每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來(lái)的書籍)
同學(xué)們,請(qǐng)你們動(dòng)手翻翻桌子上的書,小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找,看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。(同學(xué)們分小組看一看,找一找,說(shuō)一說(shuō))學(xué)生匯報(bào),“封面”出示詞語(yǔ)封面,讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面,讓同學(xué)們看一看,你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報(bào):作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,再指名領(lǐng)讀,同桌互讀。書還由什么構(gòu)成?指名說(shuō)“目錄”,出示詞語(yǔ)目錄,請(qǐng)你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友,請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的?指名說(shuō)。請(qǐng)你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時(shí)候要注意什么?下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請(qǐng)你在語(yǔ)文書中找到目錄。你們會(huì)看目錄嗎?《小馬過(guò)河》在書中的第幾頁(yè)呢?指名回答。
2、觀察目錄,有什么作用?
3、小組練習(xí)查找目錄,互幫互學(xué)
4、查找目錄比賽。
5、描一描,寫一寫“見(jiàn)”加偏旁
《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
大班幼兒具有初步的側(cè)身鉆的經(jīng)驗(yàn),但在身體的協(xié)調(diào)性和靈活性方面還有較大差異。本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“圖書搬運(yùn)工練本領(lǐng)”的游戲情境,引導(dǎo)幼兒熟練掌握側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng),指導(dǎo)幼兒手持物品鉆過(guò)障礙物合作搭建建筑物。活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,可根據(jù)幼兒情況調(diào)整游戲難度,鼓勵(lì)幼兒積極參與、勇敢挑戰(zhàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)側(cè)身鉆過(guò)不高于60cm的障礙物,熟練掌握側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能用側(cè)身鉆的方法通過(guò)障礙物,合作搭建建筑物,發(fā)展身體的協(xié)調(diào)能力。
3、喜歡玩?zhèn)壬磴@和搭建游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
將橡皮筋拴在支架上拉成護(hù)欄(不高于
60cm)、拱門4個(gè)、平衡木4根、中、大型積木若干、音樂(lè)。
活動(dòng)建議
一、請(qǐng)幼兒隨歡快的音樂(lè)做準(zhǔn)備活動(dòng),進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。
播放歡快的音樂(lè)、帶領(lǐng)幼兒圍成圓圈走,邊走邊動(dòng)上、下肢以及腰部,進(jìn)行轉(zhuǎn)體、跳躍等動(dòng)作練習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)“小小圖書搬運(yùn)工學(xué)本領(lǐng)”的游戲情境,引出側(cè)身鉆的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒自主探索搬磚鉆過(guò)護(hù)欄的方法。
師:“圖書館需要這些圖書讓小朋友閱讀,,要請(qǐng)小搬運(yùn)工們將圖書運(yùn)到護(hù)欄另一邊的圖書館里。請(qǐng)大家試一試,拿著圖書怎樣既方便又快速地鉆過(guò)護(hù)欄。
1、將幼兒分成4組,自由探索側(cè)身鉆不高于
60m的橡皮筋下的動(dòng)作。教注意觀察、發(fā)現(xiàn)動(dòng)作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的幼兒。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范、教師適當(dāng)提示:側(cè)蹲,一條腿先過(guò)障礙,移過(guò)身體,再移過(guò)另一條腿。
3、請(qǐng)幼兒再次練習(xí),熟悉動(dòng)作要領(lǐng),教師根據(jù)幼的練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幼兒比較正面鉆、側(cè)身鉆兩種方法,與同伴互相交流。
師:“請(qǐng)小搬運(yùn)工們拿著圖書,正面鉆和側(cè)身鉆兩種方法都試一試,比較一下,看哪種方法運(yùn)磚過(guò)護(hù)欄更方便、更快!币龑(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感知側(cè)身鉆運(yùn)磚過(guò)護(hù)欄更方便。
三、組織幼兒玩游戲“我是小小圖書搬運(yùn)工”,引導(dǎo)幼兒鞏固側(cè)身鉆的技巧。
1、講解游戲玩法:將幼兒分成人數(shù)相等的4隊(duì),分別站在起點(diǎn)處準(zhǔn)備。游戲開(kāi)始,教師發(fā)令,各隊(duì)排頭幼兒自選一本圖書,側(cè)身鉆過(guò)橡皮筋,走過(guò)平衡木,鉆過(guò)拱門(自選鉆法),到達(dá)圖書館,把圖書擺放好。然后快跑返回,拍下一個(gè)幼兒的手下一個(gè)幼兒出發(fā)。游戲依次進(jìn)行,先運(yùn)送完的組獲勝。
2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:幼兒通過(guò)護(hù)欄時(shí)要側(cè)身鉆過(guò)橡皮筋,前面的幼兒拍后面的幼兒的手后,后面的幼兒才能出發(fā)。
第1遍游戲結(jié)束后,請(qǐng)完成好的幼兒進(jìn)行示范,全體幼兒共同交流,鞏固側(cè)身鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。
第2遍游戲時(shí),可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,稍微降低橡皮筋的高度,加大側(cè)身鉆的難度。
3、兩次游戲后,小結(jié)游戲情況,請(qǐng)各組簡(jiǎn)單交流自己的感受。
四、放松活動(dòng)。
播放《洗澡歌》音樂(lè),創(chuàng)設(shè)游戲情境,帶領(lǐng)幼兒做搓一搓、沖一沖的洗澡動(dòng)作,進(jìn)行快樂(lè)的放松活動(dòng)。
《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
書是傳播文化知識(shí)的工具,是人類進(jìn)步的階梯,是人們的良師益友。讀書,可使人了解歷史,探索自然,環(huán)游世界,提高修養(yǎng)。精美的故事書、有趣的連環(huán)畫、益智的百科全書、好玩的手工書……都對(duì)幼兒充滿了吸引力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
以書的演變、書的種類、書的制作、書與人的關(guān)系為線索,引領(lǐng)幼兒走進(jìn)書的世界,讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,激發(fā)幼兒閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程
1、對(duì)閱讀圖書感興趣,初步具有良好的閱讀習(xí)慣。
2、喜歡探究,嘗試用繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)形式,表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和想象。
3、愿意傾聽(tīng)和欣賞文學(xué)作品,提高語(yǔ)言理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、認(rèn)識(shí)圖書,了解圖書的制作過(guò)程,知道圖書的作用。
5、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及協(xié)調(diào)性,提高身體素質(zhì)。
預(yù)設(shè)活動(dòng)
語(yǔ)言:猜一猜、書的世界、丑小鴨、找一找、圖書的誕生、兒童圖書館、寶貴的紙、長(zhǎng)大、讀書。
科學(xué):厚與薄、書中的秘密、去買書、找不同、書的歷史、中國(guó)四大發(fā)明、紙的作用、正方體和長(zhǎng)方體
藝術(shù): 漂亮的盒子、制作卡片、好玩的紙魚、讀書郎、制作圖書、書法藝術(shù)、未來(lái)的書。
社會(huì):、書店、看書好習(xí)慣、丑小鴨、好玩的報(bào)紙、
健康: 好玩的報(bào)紙、紙的游戲、送信、
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、布置“我最喜歡的圖書”活動(dòng)區(qū),請(qǐng)幼兒從家里帶一本自己最喜歡的圖書來(lái)幼兒園,和小伙伴一起分享。
2、投放有書法作品的舊掛歷舊報(bào)紙等。
3、提供各種不同的紙張,供幼兒制作圖書。
《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡(jiǎn)介:
《書的世界》是一個(gè)開(kāi)放性的單元。通過(guò)逛書店購(gòu)書,借閱圖書的實(shí)況片及自己介紹圖書等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書知識(shí),了解獲得書的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣, 養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,并進(jìn)行滲透性識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解獲得圖書的途徑。
2.了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識(shí)。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1.綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)字、寫字。
2.介紹自己喜歡的一本書,進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的知識(shí),養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
圍繞“書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界”,讓學(xué)生明了書的意義,引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的向往和求知的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解一些有關(guān)書的知識(shí),學(xué)會(huì)生字、新詞。
難點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)、游戲,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
2.學(xué)生準(zhǔn)備:帶上自己喜歡的一本書
一、猜謎引入,激發(fā)興趣。
師:請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜謎語(yǔ)。仔細(xì)看一看,這則謎語(yǔ)里面,有沒(méi)有你不認(rèn)識(shí)的字?
課件出示謎語(yǔ):有厚又有薄,有長(zhǎng)又有方,打開(kāi)看一看,知識(shí)里面藏。
。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認(rèn)識(shí)“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字,教師請(qǐng)同學(xué)互相幫助識(shí)字,并順便講解“厚”和“薄”是一對(duì)反義詞,“藏”是多音字。)
師:沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字了,那么大家就一起來(lái)讀一讀這則謎語(yǔ)。
。ㄉR讀)
師:猜猜是什么?
生:書。
師:為什么是書?
生:因?yàn)橹i語(yǔ)中說(shuō)“知識(shí)里面藏”。
師:為什么“知識(shí)里面藏”就是書呢?
。ㄉ鹇裕
師:因?yàn)闀侵R(shí)的海洋。就讓我們到知識(shí)的海洋中去認(rèn)識(shí)書吧!
。ㄉR讀課題:書的世界)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課伊始,趣即生”的目的。同時(shí),在猜謎活動(dòng)中滲透識(shí)字教學(xué)!
二、觀看短片,自主識(shí)字。
師:你知道很久很久以前,書是什么樣的嗎?請(qǐng)看短片:書的歷史。
。▽W(xué)生觀看教師制作的短片,邊看短片中的字幕,邊在教師的引導(dǎo)下,師生合作解說(shuō)短片。)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生不僅了解了書的演變過(guò)程,增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了對(duì)書的興趣,而且在觀看短片的過(guò)程中還認(rèn)識(shí)了很多生字新詞!
師:看了短片,你有什么收獲?
。▽W(xué)生談感受)
師:每個(gè)時(shí)代都有自己的書。雖然書的形式各不相同,但他們都有一個(gè)共同的特征——
出示PPT,生齊讀:書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。
【設(shè)計(jì)意圖:形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界,領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。為“書!辟潎@的同時(shí),學(xué)生也在活動(dòng)中自主識(shí)字!
三、走進(jìn)書的世界,活動(dòng)中識(shí)字。
1.了解書的世界在哪里。
師:走進(jìn)書的世界,書的世界在哪里呢?翻書48—49頁(yè),尋找有書的地方。
。▽W(xué)生匯報(bào)尋找的結(jié)果,并闡述理由。)
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生讀詞,強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上,并指導(dǎo)“報(bào)”的書寫。)
師:黑板上的這些詞語(yǔ),都是小朋友們找到的有很多書的地方。誰(shuí)還能幫它們分分類,哪些是買書的地方,?哪些是借書的地方?
。▽W(xué)生分類,教師移動(dòng)詞條在黑板上分類。)
買書的地方:新華書店、報(bào)刊廳……
借書的地方:閱覽室、圖書館、文化站……
【設(shè)計(jì)意圖:觀察尋找、進(jìn)行分類,使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)!
2. 在書的世界中找到自己喜歡的書。
。1)閱覽室見(jiàn)聞
師:在書的世界中怎樣找到自己喜歡的書呢?昨天,孩子們?nèi)⒂^了閱覽室,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在那里看到了什么?
。◣熒奶,談?wù)撛陂営[室的見(jiàn)聞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類,并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書籍的方法。)
。ㄔ趲熒勗捴,相機(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形,強(qiáng)調(diào)“工具書”中“具”的字形。)
【設(shè)計(jì)意圖:師生對(duì)話中,學(xué)生明了書是有分類的,了解到大致有些什么分類,分類的目的等,從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。同時(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的落實(shí),字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成。】
。2)設(shè)計(jì)“藏書格”小游戲
師:為了便于人們閱讀和快速查找書籍,工作人員對(duì)書進(jìn)行了分類,F(xiàn)在這有五個(gè)小箱子,分別裝著不同類的書,工作人員準(zhǔn)備把它們放到書架上去,想看看嗎?
(多媒體課件中設(shè)計(jì)五個(gè)不同顏色的盒子,點(diǎn)擊不同的盒子,出現(xiàn)不同類別書的封面或書名:有科普類的《十萬(wàn)個(gè)為什么》,童話《安徒生》,漫畫《父與子》,中國(guó)古典四大名著《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》;還有一個(gè)盒子中只有書名《木偶奇遇記》,書名號(hào)為藍(lán)色,偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)調(diào)。)
【設(shè)計(jì)意圖:游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲,把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中,有趣、自然、和諧的課堂情景,讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事!
認(rèn)讀書名,認(rèn)識(shí)書的分類,活動(dòng)中識(shí)字,教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀,變生字小魔術(shù),去三點(diǎn)水變成“許”,去言字旁變成“午”。小結(jié):咱們中國(guó)的漢字多有趣呀!去掉一點(diǎn)點(diǎn),多出一點(diǎn)點(diǎn),就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀!
留白設(shè)計(jì):一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書被借走,只留下書名。同學(xué)的注意力集中在書名,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書名號(hào)。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”,由于課件上顏色的區(qū)分,難點(diǎn)也迎刃而解。
師:(小結(jié))這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進(jìn)書的世界,書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。
3.把自己喜歡的書介紹給大家。
師:今天,大家都帶來(lái)了自己喜歡的書,讓我們來(lái)看看你們都帶了什么書。
。▽W(xué)生拿出自己喜歡的書。)
師:請(qǐng)向同桌介紹你所帶的書的書名,并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名,還可以說(shuō)說(shuō)你喜歡這本書的理由。
(學(xué)生小組學(xué)習(xí)。)
師:大家剛才都很投入,通過(guò)剛才的交流,你對(duì)你們小組誰(shuí)的書名最感興趣?
(學(xué)生集體交流。)
師:(小結(jié))還有很多有趣的書,咱們今天就不再逐個(gè)介紹,不過(guò)沒(méi)有關(guān)系,我相信以后的課余生活,你們一定會(huì)更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書,你對(duì)誰(shuí)的書最感興趣,大家不妨交流交流。
師:我們的語(yǔ)文書也為我們推薦了一些好書,大家一起來(lái)讀一讀這些書的書名。
。▽W(xué)生讀書名)
師:如果你和書交了朋友,你就走進(jìn)了書的世界,你就會(huì)成為有知識(shí)有文化的人。
【設(shè)計(jì)意圖:交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí),交流中展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化表達(dá),交流中激發(fā)學(xué)生對(duì)好書的渴望!
四、書簽創(chuàng)作,拓展識(shí)字。(7分鐘)
出示PPT:書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。
師:老師把這句話寫在了書簽上,勉勵(lì)自己努力去讀書。我還寫了兩句,一起來(lái)讀讀。
出示PPT:理想的書籍是智慧的鑰匙。
讀書好,好讀書,讀好書。
師:請(qǐng)拿出自己的書簽,也試著寫一句,勉勵(lì)自己認(rèn)真地讀書。
(請(qǐng)學(xué)生讀自己的書簽。)
師:我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始。我們要和好書交朋友,與好書一生為伴。
【設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)開(kāi)放性的識(shí)字課,在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中,把對(duì)全課的總結(jié)升華、識(shí)字學(xué)習(xí)的延展、開(kāi)放性的寫字練習(xí)融為一體!
《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道圖書是用紙做的,易皺、易濕、易壞。
2.嘗試用剪、畫、粘貼的方法,修補(bǔ)破損的圖書。
3.產(chǎn)生愛(ài)惜圖書的情感,從小養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前讓幼兒有意觀察班級(jí)閱覽區(qū)的圖書
2.請(qǐng)幼兒收集破損的圖書。
3.修補(bǔ)圖書的材料:膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書機(jī)、彩筆、白紙等。
活動(dòng)建議
一、觀看視頻,了解圖書是用紙做的,易皺、易濕、易壞。
1.看故事動(dòng)畫《圖書哭了》
提問(wèn):誰(shuí)在哭?圖書為什么哭?它是用什么做的?(知道書是用紙做的)
2.出示紙的特性圖,請(qǐng)幼兒觀察,并發(fā)現(xiàn)了解紙易皺、易濕、易燒(告訴幼兒不要模仿)。
3.繼續(xù)看故事動(dòng)畫:“圖書為什么最后笑了?你喜歡怎樣的圖書?”
二、觀察破舊的圖書,探索修補(bǔ)圖書的方法
1.教師:“書柜上的書怎么了?”“小人書都被撕破了,怎么辦呢?”
2.教師拿起一本撕破的書:“我們來(lái)修補(bǔ)這本小人書,怎么補(bǔ)呢”
3.討論修補(bǔ)方法
4.演示修補(bǔ)圖書的方法和程序,讓幼兒了解圖書破損有很多的修補(bǔ)方法。
三、幼兒修補(bǔ)圖書。
1.教師:“請(qǐng)小朋友把書柜里破了的小人書都拿出來(lái)補(bǔ)一補(bǔ),好嗎?
2.幼兒操作材料:讓幼兒自由選擇材料修補(bǔ)圖書,教師巡回指導(dǎo)幼兒補(bǔ)救方法,鼓勵(lì)幼兒大 膽的對(duì)封面破損嚴(yán)重的圖書進(jìn)行重新設(shè)計(jì),對(duì)不 能修補(bǔ)的書重新組合,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修補(bǔ)方法修 補(bǔ)圖書。
四、成果展示
1.將幼兒修補(bǔ)好的的圖書展示一下,相互評(píng)價(jià)修補(bǔ)的圖書。
2.建立幼兒愛(ài)惜圖書的情感,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣愛(ài)護(hù)我們的圖書?
五、活動(dòng)延伸
把上課用的材料留在圖書角,方便幼兒在日常生活中繼續(xù)修補(bǔ)圖書。
《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、引入新課
1、出示名言、名句。
⑴書是知識(shí)的海洋,書里由精彩的世界。
、茣侨祟愡M(jìn)步的階梯。
2、讀名言、名句。
3、引入課題。
二、組織交流擴(kuò)展讀書途徑(課件)
1、老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出,購(gòu)買圖書是在哪兒買的?
2、觀察圖畫,你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多?生活中你在哪些地方能見(jiàn)到圖書?
3、老師出示詞卡:新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭
三、學(xué)習(xí)生字
1、提出自學(xué)要求。
2、正音。
3、檢查自學(xué)情況。
、拍阏J(rèn)識(shí)了哪些字?
、茢U(kuò)詞。
、悄阒蕾(gòu)書、閱讀的去處嗎?
⑷分析字形。
四、指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察“界、報(bào)、化”三個(gè)字在田字格中的位置。
界:上面是“田”。下面是“介”。上面中間的豎與下面的第一筆撇不可連成一筆。
雜:上方是“九”。下方是假木,最后兩筆是點(diǎn)
具:上方中間共有三個(gè)橫畫。
錄:下方是假水,左邊的筆畫是點(diǎn)、提。
2、老師在黑板上范寫生字。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察、仿寫,教師巡視。
五、作業(yè)
1、書寫生字。
2、讀詞語(yǔ)、讀名言名句。
板書設(shè)計(jì):
界報(bào)化
。ㄊ澜纾▓(bào)刊)(文化)
。ń缦蓿▓(bào)告)(化學(xué))
《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
本課的導(dǎo)入:上周末,老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出,購(gòu)買一本適合自己看的書,你們買到了嗎?學(xué)生展示已買到的書。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、過(guò)渡語(yǔ):小朋友真棒,已經(jīng)會(huì)買書了在進(jìn)入精彩的書的世界之前,老師來(lái)看看大家對(duì)字詞預(yù)習(xí)的情況怎么樣?
小黑板出示字詞:
世界精彩報(bào)刊圖書館閱覽室連環(huán)畫雜志演義水滸傳木偶?xì)v險(xiǎn)奇遇封面出版社
預(yù)設(shè):
A、易錯(cuò)點(diǎn)!碍h(huán)”不要讀成“壞”。
B、多音字!皞鳌
C、形近字。偶—遇化—華者—都
2、檢查對(duì)課文預(yù)習(xí)情況。
A、小組長(zhǎng)檢查讀書情況。
B、針對(duì)讀的情況,請(qǐng)小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《書的世界》都是講的什么?
概括總結(jié):這一單元主要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)圖書,教我們給書分類。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、出示問(wèn)題:
我們都是在哪些地方能尋找到書?
想一想我們的圖書報(bào)刊分為哪幾類?
你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書?
你還知道那些名著?
你從書的封面上能知道哪些信息?
。ㄗ尯⒆訋е鴨(wèn)題在書上找一找,想一想,在旁邊寫出自己的答案,然后小組合作交流。匯報(bào))。
(在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生理解不到位的地方師適時(shí)點(diǎn)撥?偨Y(jié))
四、師總結(jié)。
老師希望每個(gè)小朋友都能熱愛(ài)圖書。做一個(gè)愛(ài)讀書的孩子。
五、同步訓(xùn)練,拓展閱讀:
向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書。
《書的世界》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語(yǔ)。
2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)觀察相關(guān)地點(diǎn)的照片,認(rèn)字。
2.實(shí)踐找書、為圖書分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.激發(fā)對(duì)書的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)并掌握本課要求的生字詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):厚薄大小不相同,世界萬(wàn)物都包容,只要你能打開(kāi)看,增加知識(shí)力無(wú)窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)
你們喜歡書嗎?為什么?(生自由說(shuō))
請(qǐng)?jiān)谡n文48頁(yè)中找出一句話來(lái)概括
書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。(知道這句話的朗讀,節(jié)奏和重音。并背誦)
二、尋找有書的地方
你周末在哪里找到書呢?
學(xué)生自由說(shuō)。
教師出示各個(gè)相關(guān)地方的圖片,清晰地呈現(xiàn)地名,分別為學(xué)生介紹:新華書店、文化站、閱覽室、報(bào)刊亭、圖書館等有書的地方。
三、查找圖書報(bào)刊
有了這么多書,你想如何為你的書分類呢?
生自由說(shuō)(大小、厚薄、新舊、童話和教科書……)
把書分類對(duì)我們有什么作用呢?
。ㄕR、方便找書等)
齊讀:查找圖書報(bào)刊(查找和尋找為近義詞)
出示相關(guān)圖片,為學(xué)生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報(bào)紙、雜志等各類圖書。
四、詞語(yǔ)鞏固
通過(guò)看照片,學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)讀本課生字詞,給詞語(yǔ)帶上拼音,多形式地讓學(xué)生鞏固、朗讀這些詞語(yǔ)。
五、字形分析
以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生對(duì)要求會(huì)認(rèn)讀的字做字形分析,如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。
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