《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區(qū)別形近字；能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法，給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。
2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能獨(dú)立閱讀一段話，說(shuō)出它的主要內(nèi)容，能背誦這段話，
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、第1題。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點(diǎn)。
�。�2）讓學(xué)生上下對(duì)比的拼讀，體會(huì)，再歸類讀，強(qiáng)化平舌音翹舌音的不同。
（3）把詞語(yǔ)的次序打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出，
二、第2題。
根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”，獨(dú)立選擇，再進(jìn)行校對(duì)。
三、第3題。
所填的量詞可以單用，也可以重疊用。
教師可以課外延伸，也可以讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)。
四、第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，互相校對(duì)。
五、完成課外作業(yè)。
第二課時(shí)
一、第5題。
�。�1）先把例子讀懂。
（2）允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語(yǔ)。
（3）教師講解第1小題，學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題，再反饋。
二、第6題。
�。�1）復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分：“誰(shuí)、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。
（2）逐句仔細(xì)讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�3）適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。
三、第7題。
�。�1）數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號(hào)。
（2）說(shuō)說(shuō)每一句各寫(xiě)了什么？
（3）知道句與句之間的聯(lián)系。
�。�4）熟讀成誦。
四、完成作業(yè)，鞏固知識(shí)。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確補(bǔ)充特定構(gòu)詞方式的成語(yǔ)。
2、 能通過(guò)補(bǔ)語(yǔ)的形式把句子補(bǔ)充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。
3、 能認(rèn)真閱讀短文，在此基礎(chǔ)上明確句子前后關(guān)系，正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；能正確理解多義詞，聯(lián)系上下文寫(xiě)出多義詞在不同句子中的不同解釋；在讀懂全文的前提下，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受。
4、 說(shuō)自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關(guān)素材。
5、 能熟記三句名言。
6、 正確書(shū)寫(xiě)書(shū)名號(hào)，認(rèn)真抄寫(xiě)兩句話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、在讀懂全文的前提下，寫(xiě)下自己的真實(shí)感受。
2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的故事，了解別人的童年。
教學(xué)過(guò)程：
一、在括號(hào)內(nèi)填字，這兩個(gè)字應(yīng)是一組反義詞。
1、出示例題，指導(dǎo)審題。（反義詞、成語(yǔ)）
2、獨(dú)立完成練習(xí)。
3、交流
�。�1）指名交流詞語(yǔ)。
積（少）成（多） 轉(zhuǎn)（危）為（安） 名（副）其（實(shí)）
弄（巧）成（拙） 爭(zhēng)（先）恐（后） 口（是）心（非）
�。ㄐ。╊}（大）做 （陽(yáng)）奉（陰）違 （明）爭(zhēng)（暗）斗
�。�2）選擇你了解的一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思并造句。
4、拓展：說(shuō)說(shuō)你知道的類似結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。
說(shuō)明：
這些成語(yǔ)應(yīng)該都是耳熟能詳?shù)�，�?duì)于五年級(jí)的孩子填寫(xiě)應(yīng)該不難。教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題，找尋規(guī)律，并適當(dāng)補(bǔ)充類似結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。在交流詞語(yǔ)時(shí)，可在理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用。這些成語(yǔ)雖然常用，但一些學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)確切的意思實(shí)則并不清楚，運(yùn)用仍有困難，所以教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)很重要。
二、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。
1、獨(dú)立審題，說(shuō)說(shuō)你“審”到了些什么。
（1）出示題目和例句。
�。�2）理解補(bǔ)語(yǔ)。（要點(diǎn)：關(guān)注“得”的使用，體會(huì)補(bǔ)充部分的作用）
2、完成練習(xí)。
3、交流，評(píng)議。（要點(diǎn)：是否補(bǔ)充說(shuō)明；恰當(dāng)否）
如：
�。�1）嚴(yán)冬季節(jié)，屋子里冷得像冰窖。
�。�2）家里的鑰匙不見(jiàn)了，媽媽急得頭頭轉(zhuǎn)。
�。�3）經(jīng)過(guò)一番苦戰(zhàn)，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。
4、拓展：平時(shí)作文中你也一定用過(guò)這樣句式，你能否介紹一些自己滿意的句子。
（1）交流
�。�2）評(píng)議，體會(huì)恰當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)的使用在文章中的意義。
說(shuō)明：
雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不講一些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補(bǔ)語(yǔ)在作文中被經(jīng)常運(yùn)用�！暗谩钡碾S意書(shū)寫(xiě)與這樣的句式結(jié)構(gòu)不理解有著一定的關(guān)系。體會(huì)“補(bǔ)”的針對(duì)性，也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式，一則引發(fā)學(xué)生的興趣，更多的則是將綜合練習(xí)與作文勾連起來(lái)，使得今后提筆寫(xiě)到時(shí)，要有所思考。
三、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、理解句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)用法。
出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
�。�1）體會(huì)“一邊……一邊”這個(gè)并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。
（2）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動(dòng)作或事件）
出示例句2：惟一能掙錢(qián)的方法是上山砍柴。
�。�1）理解“惟一”，以及在此句中的意義。
（2）思考：這個(gè)詞一般可與哪些詞語(yǔ)搭配
2、生交流造句，評(píng)議是否恰當(dāng)。（完整、正確、不宜過(guò)長(zhǎng)）
說(shuō)明：
這兩句句子在運(yùn)用中需關(guān)注的地方是不同的，前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞，更多的是需要提示學(xué)生這兩個(gè)分句間必須是可伴隨性的事件或動(dòng)作；后則在關(guān)注搭配是否合適的同時(shí)，更要重視句子在加上此詞后語(yǔ)意上的差異和情感上的不同。在評(píng)價(jià)中，還要引導(dǎo)學(xué)生造句盡量不要采用過(guò)長(zhǎng)的句式，表意要清楚，句子要完整。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、靜心讀文，了解大意。
�。�1）默讀短文，獨(dú)立完成練習(xí)。
�。�2）組內(nèi)朗讀，交流練習(xí)結(jié)果。
2、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)文章大意。
3、全班交流，重點(diǎn)解決最后一題。
�。�1） 在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）
（2）寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的意思。（等到；對(duì)待；整理；消滅）
�。�3）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)明：
綜合訓(xùn)練中的閱讀更注重學(xué)生的獨(dú)立思考。“讀”依然是前提，所以時(shí)間的保證是必須的。組內(nèi)的交流是培養(yǎng)合作和傾聽(tīng)所必須的，班級(jí)的交流是基于此，且應(yīng)高于此的，這需要教師的培養(yǎng)。這部分的難點(diǎn)為最后一題，如何圍繞“惜時(shí)”“把握生命中的每一分鐘”等觀點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，語(yǔ)言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學(xué)生的“說(shuō)”，更要落筆寫(xiě)，并指導(dǎo)修改。真正做到“實(shí)”處。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
1、課前準(zhǔn)備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說(shuō)一說(shuō)。
2、組內(nèi)交流，并選出最佳故事。
3、班內(nèi)交流，評(píng)議。
說(shuō)明：
這是一次很好的相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，傾聽(tīng)十分重要。同時(shí)，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類和整理的過(guò)程。教師可借助這一活動(dòng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識(shí)地講解。建議可另設(shè)一教時(shí)，有條件的班級(jí)在交流后可作為一次練筆。
六、熟記名言
1、出示名言，自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的？（愛(ài)讀書(shū)、有雄心壯志）
3、這些名言使你想到了誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)理由。
4、讀讀、背背。
說(shuō)明：
這是每個(gè)綜合訓(xùn)練都有的“常規(guī)項(xiàng)目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯(lián)系起來(lái)，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對(duì)提升綜合素養(yǎng)，及積累、運(yùn)用名言都是極有益處的。
七、寫(xiě)字
1、讀題，說(shuō)說(shuō)要求。
（1）書(shū)名號(hào)的用法
�。�2）書(shū)名號(hào)的寫(xiě)法
2、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，集體評(píng)議。
說(shuō)明：
這部分可借助寫(xiě)字教學(xué)，復(fù)習(xí)書(shū)名號(hào)的用法。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)字指導(dǎo)，教學(xué)中可去掉一些不必要的說(shuō)教，通過(guò)欣賞點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生可能更有激勵(lì)和促進(jìn)作用。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語(yǔ)交際的同時(shí)，使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫(xiě)想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高孩子的'感悟能力、交際能力、想象能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作方面的材料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)名人名言
師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時(shí)暢談自己的感受。
師：今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會(huì)更大。
師出示書(shū)上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在交流中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生用心感悟自然，熱愛(ài)自然，感恩自然，欣賞自然。）
2、進(jìn)行“口語(yǔ)交際”——我心目中的美好。
�。�1）教師介紹口語(yǔ)交際的活動(dòng)方式。
學(xué)生圍繞書(shū)上的口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行整理，交流，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
�。�2）師生總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相互交流，不僅鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還使學(xué)生受到熱愛(ài)周圍環(huán)境的教育。）
第二課時(shí) 我的小筆頭
設(shè)計(jì)理念：
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
作前準(zhǔn)備：
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫(xiě)讀后感。
2、能結(jié)合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
教學(xué)重點(diǎn)：、能結(jié)合書(shū)上的感觸最深的地方，清楚表達(dá)自己的感想。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫(xiě)出自己的讀后感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：范文
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課堂導(dǎo)語(yǔ)
引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）
點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）
二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
�。保締卧獓@回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對(duì)這兩篇課文中的其中一篇寫(xiě)出自己的感受，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)感受，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫(xiě)感想）
�。�.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。
三．習(xí)作指導(dǎo)
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。
4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫(xiě)法：
夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材，互說(shuō)。
五、打稿。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀后感“讀”“感”
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，會(huì)按一定的順序背出來(lái)。
2、能寫(xiě)出帶有“木字旁、單人旁、提手旁、三點(diǎn)水”的字。
3、能把左中右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)得正確端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，明確要求
今天我們學(xué)習(xí)練習(xí)1，看看練習(xí)1共有幾道練習(xí)。這節(jié)課的任務(wù)是：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)聲母、韻母表，會(huì)按一定的順序背下來(lái)。
2、能正確的寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)本單元的繩子，能歸類寫(xiě)出“木字旁、單人旁、提手旁、三點(diǎn)水”的字。
二、導(dǎo)練第1題
1、讀懂題意
2、復(fù)習(xí)聲母表和韻母表
�、俜纸M用卡片認(rèn)讀
�、诔鍪韭暷副�、單韻母表，理解什么是順序?
3、用鉛筆把聲母、單韻母有順序地連起來(lái)。
4、看黑板檢查，自讀一遍。
5、說(shuō)話訓(xùn)練：
①小白兔在干什么?
�、谑裁磿r(shí)候，小白兔在什么地方干什么?
�、勰阆矚g小白兔?為什么?
三、導(dǎo)練第2題
1、指名說(shuō)偏旁名稱
2、讀題明題意
3、回憶本單元學(xué)過(guò)的字中，有上述偏旁的字有哪些?
4、小組比賽，回憶有上述偏旁的字在第一冊(cè)中有哪些?看哪一小組寫(xiě)出的字最多為勝。
5、按要求寫(xiě)在作業(yè)本上。
6、檢查，校對(duì)。
7、答案對(duì)照。
四、導(dǎo)練第3題。
1、明確題意。
2、師范寫(xiě)，讓生說(shuō)字的三部分，哪部分長(zhǎng)，哪部分短，哪部分大，哪部分小。
3、學(xué)生嘗試練習(xí)。
4、討論交流。
5、完成作業(yè)本的作業(yè)。
五、小結(jié)下課
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用本單元學(xué)過(guò)的生字組詞。
2、理解“長(zhǎng)江、黃河、童年、父親”詞的意思。
3、能正確的讀寫(xiě)兒歌，初步建立熱愛(ài)大自然的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織談話，明確教學(xué)要求
二、導(dǎo)練第4題
1、讀題明意
2、讀一讀，這些字你發(fā)現(xiàn)什么?
3、交給口頭組詞的方法：
例：“去”——來(lái)去的去，加上三點(diǎn)水就是法，方法的法。
“法”——方法的法，去掉三點(diǎn)水就是去，來(lái)去的去。
4、按方法開(kāi)火車組詞
5、自己完成書(shū)面組詞
三、導(dǎo)練第5題
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解“長(zhǎng)江、黃河”是怎樣的河流。知道長(zhǎng)江黃河是我國(guó)最長(zhǎng)的兩條河流。
2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“童年、父親”的意思。
3、小結(jié)
四、導(dǎo)練第6題
1、自由讀兒歌，想，這首兒歌講了什么?
2、指名讀后回答
3、再讀兒歌，同桌討論：我們?yōu)槭裁匆獝?ài)小鳥(niǎo)和樹(shù)木?
指名回答，教育學(xué)生熱愛(ài)莊稼，熱愛(ài)小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
4、指導(dǎo)朗讀：指名讀——小組讀——全班讀
5、抄寫(xiě)兒歌
抄時(shí)注意：格式要正確，一句一行，抄成4行，每一行開(kāi)頭空
兩行，別忘了抄逗號(hào)和句號(hào)。
五、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》上的作業(yè)。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)5
訓(xùn)練內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)漢字的筆畫(huà)和筆順。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則。寫(xiě)字。
3、學(xué)習(xí)字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語(yǔ)交際----自我介紹
訓(xùn)練重點(diǎn)
1、按筆順寫(xiě)字。
2、了解小動(dòng)物保護(hù)自己的方法并增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字。
1、審題。
�。�1）讀題目
（2）說(shuō)明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫(xiě)。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫(xiě)
三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語(yǔ)句
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
（1）審題。
�。�2）指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的？
�。�1）審題
（2）指導(dǎo)練習(xí)
�。�3）教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、審題
�。�1）指名讀題目
�。�2）說(shuō)說(shuō)題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
3、練習(xí):讀讀背背
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際----自我介紹
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)
�。�2）同桌說(shuō)一說(shuō)
（3）指名分角色表演
（4）評(píng)一評(píng)
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)重點(diǎn)：
第4、5、6題。
教學(xué)難點(diǎn) ：
第4題，要確切地理解詞語(yǔ)的意思，并能分辨出差別，恰當(dāng)運(yùn)用。第6題，改變句式的練習(xí)，要理解改變后的句式，強(qiáng)調(diào)的對(duì)象不同了。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1．能用部首查字。
2．能熟練第拼讀音節(jié)，正確地書(shū)寫(xiě)生字。
3．學(xué)會(huì)正確搭配詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
1．學(xué)習(xí)第1題。
指名說(shuō)說(shuō)用部首查字法的方法步驟。
分三組各查一個(gè)帶點(diǎn)的字，按要求填寫(xiě)。
交流、討論，糾正錯(cuò)誤。
指名中等生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“寧?kù)o”“題詞”的意思。
2．學(xué)習(xí)第2題。
自由拼讀，作好答題的準(zhǔn)備。
指名拼讀音節(jié)，并組成詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
指名在小黑板上正確填寫(xiě)相應(yīng)的字。
封鎖繼續(xù)波濤平衡安危歡騰集體改錯(cuò)。
3．學(xué)習(xí)第3題。
讀題，明確題目的要求。
自學(xué)準(zhǔn)備，想想兩大組詞語(yǔ)怎樣搭配才恰當(dāng)。
指名搭配詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)為什么。集體訂正。
指名說(shuō)兩大組左邊的詞語(yǔ)還可以跟哪些詞搭配。
完成作業(yè) 。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1．能恰當(dāng)?shù)剡x擇近義詞。
2．能把三句話合成一句話，懂得怎樣把句子寫(xiě)得簡(jiǎn)潔、明白；能照樣子把“把”字句改成“被”字句。
教學(xué)過(guò)程 ：
1．學(xué)習(xí)第4題。
辨析詞義，指名說(shuō)說(shuō)。
指名說(shuō)說(shuō)選詞填空的情況。
指名說(shuō)說(shuō)“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決”的情況，并說(shuō)為什么選這幾個(gè)詞語(yǔ)填寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)第5題。
讀題，明確題目的要求。
出示小黑板，提問(wèn)：第（1）句中有幾個(gè)句子？都是講誰(shuí)？講了幾個(gè)動(dòng)作？這些動(dòng)作是否可以連起來(lái)？
指名把三句話合成一句話說(shuō)說(shuō)。
自學(xué)準(zhǔn)備第（2）句。
3．學(xué)習(xí)第6題。
讀例句，明確練習(xí)要求。
指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。
指名改寫(xiě)第（1）句。先說(shuō)說(shuō)“羅盛教把崔瑩救出來(lái)了”這個(gè)句子，強(qiáng)調(diào)的對(duì)象是誰(shuí)。再說(shuō)說(shuō)如果把強(qiáng)調(diào)的對(duì)象改成“崔瑩”該怎樣改寫(xiě)。（被字句）
指名中等生改寫(xiě)第（2）句。
完成練習(xí)。
4．自學(xué)短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字，用的方法理解意思。
讀全文，了解短文的主要意思。
填空：（）月（）日，我（在什么地方）為鄧爺爺表演（什么），鄧爺爺看了我的表演（怎么樣）
按照“表演前--表演時(shí)--表演后”的順序分段，說(shuō)說(shuō)各段的段意。
第1段（1、2）：主要寫(xiě)“我”來(lái)到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示，心情十分激動(dòng)。當(dāng)看到鄧爺爺和藹可親的樣子，心情漸漸平靜下來(lái)。
第2段（3、4）：主要寫(xiě)“我”沉著地為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示，，鄧爺爺鼓勵(lì)我。
第3段（5）：主要寫(xiě)“我”興奮地走在回家的路上。
默讀全文，在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說(shuō)的話；把劃出來(lái)的句子，有感情地讀一讀。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)要求】：
1．弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
2．書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà)，并鞏固筆順規(guī)則。
3．熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。
5．練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體
【教學(xué)時(shí)間】：3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
1．出示中國(guó)地圖。
幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門(mén)
3．了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。
4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱。
5．熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
6．找朋友游戲。
鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。
二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。
4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
寫(xiě)好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫(xiě)好鋼筆字
1．看看寫(xiě)的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)。
正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)。
“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4．知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。
5．注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、讀讀背背。
1．熟記8個(gè)成語(yǔ)。
�。�1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。
氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導(dǎo)記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
�。�5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫(xiě)毛筆字。
一、口語(yǔ)交際
聊聊春節(jié)
1．設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)。
2．出示題目：聊聊春節(jié)
3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。
5．自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。
6．指名說(shuō)。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)漢字；會(huì)用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語(yǔ)；按要求補(bǔ)寫(xiě)句子；會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)單元要點(diǎn)
1、 聽(tīng)寫(xiě)本單元的生字、詞語(yǔ)
2、 開(kāi)火車說(shuō)生字的部首
3、 復(fù)習(xí)部首查字法
二、練習(xí)第一題
1、 讀題目，明確本題的要求
2、 先讀準(zhǔn)拼音，再寫(xiě)字，指名上臺(tái)寫(xiě)，核對(duì)
3、 讀詞語(yǔ)，拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調(diào)，第二聲應(yīng)該讀得稍快一點(diǎn)。
三、練習(xí)第二題
1、讀題目，明題意
2、學(xué)生獨(dú)立完成
3、核對(duì)，反饋
四、練習(xí)第三題
1、 讀題，明題意
2、 在“齊聲”后面跟的是動(dòng)詞，即“干什么”，而且這一種行為或動(dòng)作會(huì)發(fā)出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。
3、 獨(dú)立完成
4、 核對(duì)，反饋
五、完成作業(yè)本練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、第四題
1、讀題，補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來(lái)得不容易”，后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。
2、獨(dú)立練習(xí)
3、核對(duì)，反饋
二、第五題
1、首先要幫助學(xué)生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問(wèn)：這樣是指怎么樣的一種做法？
2、要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫(xiě)下來(lái)。
3、同桌核對(duì)
三、第六題
1、自由選擇方式反復(fù)讀
2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么
3、練習(xí)表演讀（同桌練——找好伙伴練——指名上臺(tái)練快板）
四、第七題
1、認(rèn)真讀句子，把句子的停頓和語(yǔ)調(diào)讀正確。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣停頓和這樣的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。
3、獨(dú)立嘗試做題。
五、完成作業(yè)本其他練習(xí)
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
２、初步句式的訓(xùn)練。
�。场⒊醪綄�(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
４、熟記成語(yǔ)。
�。怠⒗首x背誦詩(shī)歌。
６、按要求連貫地說(shuō)幾句話，寫(xiě)一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書(shū)：練習(xí)１。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
１、審題。
（１）指名借助拼音讀題目。
�。ǎ玻┙處熤v清題目的要求。
�。�、指導(dǎo)。
（１）指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
（２）教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
�。ǎ常┍痴b大寫(xiě)字母，并練習(xí)默寫(xiě)。
�。�、練習(xí)。
�。ǎ保┏鍪究ㄆ�，集體練讀。
（２）按字母表順序背誦。
（３）默寫(xiě)大寫(xiě)字母。
４、反饋。
（１）請(qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
（２）展示默寫(xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二、教學(xué)第二題
�。�、審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
２、指導(dǎo)。
（１）。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點(diǎn)？
d. 初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
�。ǎ玻�。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c. 師生共同評(píng)論朗讀情況。
３、練習(xí)朗讀。
�。�、反饋。
用開(kāi)火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三、教學(xué)第三題
�。�、審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
�。病⒅笇�(dǎo)。
（１）出示卡片，認(rèn)讀漢字。
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ǎ矗⿲W(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
�。ǎ担┓答仭�
表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
�。�、審題。
�。�、指導(dǎo)。
�。ǎ保�。學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
（２）教師范讀。
�。ǎ常⿲W(xué)生自由讀。
�。ǎ矗├斫猓礂l成語(yǔ)的意思。
�。�、練習(xí)。
（１）學(xué)生自由練讀。
（２）同位練習(xí)背誦。
�。础⒎答�。
（１）集體齊背。
�。ǎ玻┲该场�
二、教學(xué)第五題
１、審題。
�。�、指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自由讀。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
a. 詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節(jié)的事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫(xiě)什么？
�。ǎ常⿲W(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（４）再讀詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
�。ǎ担┚毩�(xí)背誦。
�。�、練習(xí)。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
�。ǎ玻┲该x。
�。ǎ常┚毩�(xí)背誦，指名試背。
�。础⒎答仯簷z查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一、審題
�。�、揭示說(shuō)話的話題：９月１０號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？
�。病鍟�(shū)課題；老師，祝賀您
二、指導(dǎo)
�。�、指導(dǎo)觀察。
投影出示圖畫(huà)，問(wèn)：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫(xiě)些什么？
２、指導(dǎo)說(shuō)話。
�。ǎ保┛纯磮D，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。說(shuō)話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么”等，用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)。
（２）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？
（３）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對(duì)話。
�。�、句式訓(xùn)練。
�。ǎ保┠闳ニ唾R卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（２）句子練習(xí)。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？
b. 全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
c. 要把內(nèi)容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？
d. 出示句式：我（）地說(shuō)：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？
句式：老師（）地說(shuō)：“（）”。
�。�、練習(xí)說(shuō)一段話。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。
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