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所見教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-07 15:42:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

所見教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的所見教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

所見教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、看圖導(dǎo)入

 。ㄒ唬┯^察課文配圖

  1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)

  2.仔細(xì)觀察圖畫,看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)

  3.圖上的`兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。)

  (二)揭題,解題

  1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

  2.出示課題:“所見”,讀題。

  3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。

  二、初讀詩歌,理解課文

  (一)初讀課文

  l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。

  2.檢查自讀情況。

 。1)出示生字詞卡:

 。2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬

  3.教師范讀。

  4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。

  5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?

  (指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩句,理解詩意

  1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾!

  (1)用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

  黃!5囊环N,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。

 。2)讀整個(gè)詩句,查字典說說“振”“樾”的意思。

  振——振動(dòng) 樾——樹蔭

  教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹林。

 。3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)

  (4)讓學(xué)生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思。

  2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!

  (1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同

  (著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)

  (2)理解前一個(gè)分句的意思。

  查字典,說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)

  用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

 。3)讀全句,想一想:牧童聽到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?

  “閉口”在這里是停止唱歌的意思。

  “立”指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。

  理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽到蟬叫聲。)

 。4)讀詩句,用自己的話說說整句詩的意思。

  三、齊讀全詩

  四、敘說詩意

  用自己的話說說詩句的意思。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  l.熟讀全詩。

  2.說說下面幾個(gè)詞語的意思。

  振欲捕鳴閉口立

  二、整體感知

  引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩,說出詩意。

  1.看插圖,講圖意。

  2.用自己的話說說全詩的意思。

 。ㄏ奶欤粋(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)

  三、指導(dǎo)朗讀,加深理解

  1.指導(dǎo)讀第一句詩。

  想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

  指導(dǎo)讀牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。

  2.指導(dǎo)讀第二句詩。

  意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。

  “忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺。)

  3.有感情地朗讀全詩。

  四、背誦全詩

  五、分析指導(dǎo)字形

  1.比較字形。振——晨蟬——彈忽——物閉——閑

  2.重點(diǎn)分析、記憶字形。

  欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。

  所:左邊不要寫成“戶”。

  3.指導(dǎo)書寫。

  六、總結(jié)

  1.朗讀全詩。

  2.背誦全詩。

  3.學(xué)了這首詩,你覺得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)

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