《技術與設計1》教學工作總結
時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，回顧過去的教學，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，讓我們一起來寫一份教學總結吧。那么如何把教學總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的《技術與設計1》教學工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本學年我擔任了高二年級7班的通用技術教學�，F在本人對這一學期通用技術教學做一個簡單的總結。
一、落實“導做育人”教學思想。
本學期開始，我調整了教學的思路和方法。不再按教材的章節(jié)一章章上課，而是按照徐道安老師提出的“導做育人”教學思想，我把兩個必修模塊的內容整合在一起，讓學生從“發(fā)現問題”開始學習教材的知識體系。在發(fā)現問題后，讓學生明確問題。再開始從方案的構思、方案的呈現、方案的篩選。經歷這些內容的學習、實踐后，再按選定的方案開始制作臺燈模型。
在這一環(huán)節(jié)里重點學習各種工具的使用、各種木工、金屬的加工工藝，完成臺燈模型的制作后，再讓學生經歷臺燈的技術試驗、比如亮度測試、穩(wěn)定性測試、高度調節(jié)測試等。再接著做到臺燈的優(yōu)化和改進，最后寫一份產品和說明書。讓學生在“做中學”遠比枯燥的教學有趣得多，也能讓老師在教學中徹底實現從“導做”的角度去實現“育人”，既完成了教學的內容，也讓學生在課堂的實踐模式下上出了技術課程的“技術味”。
二、加強學習，提高自身教育教學能力。
11月22日在海南中學圖書館報告廳，我聆聽了顧教授作了題為《以核心素養(yǎng)理念為引導的高中通用技術課程的思考》的專題報告，顧教授以其開闊的國際視野、深厚的技術教育研究功底，詮釋了通用技術從何而來，往何處去，技術教育的“為何、是何、有何、如何”，詮釋了通用技術課程核心素養(yǎng)的特征、核心素養(yǎng)與課程教學的關系。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育對提高我的`教育理念起到了很大的促進作用。
三、取得的成績
�。�1）指導學生申報海南省28屆科技創(chuàng)新大賽、《對防盜網的一種新的改進和運用》、《旋轉式風能晾曬架》、《叫醒器》三個學生項目開始申報、《按壓發(fā)電系統(tǒng)》作為科技輔導員創(chuàng)新成果競賽項目申報。
�。�2）本人被評為20xx—20xx學年度三亞市中小學優(yōu)秀兼職教研員、三亞市中小學教學專業(yè)發(fā)展先進個人。
四、有待改進的地方
技術課程的地位不高，導致學校的通用教師在外省出差學習得不到校領導的支持。本人的物理學科背景導致在工程學領域知識的欠缺，在指導學生從事相關的電路設計、結構設計方面感到力不從心，有待提高個人的知識水平。
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