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三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-16 09:37:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

  作為一名老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.借助1拼音認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字,會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字;能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,多讀多認(rèn),鞏固識(shí)記。

  2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  灰雀的圖片、列寧的圖片及簡(jiǎn)介,教學(xué)課件。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入,交流資料

  1.出示列寧照片,說說他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

  2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

  3.出示灰雀圖片,了解灰雀。

  板書課題,書空“雀”字的筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

  (二)讀通課文,初步感知

  1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完想想課文寫了一件什么事?

  2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“(sàn)散步”“(xiōng)胸(pú)脯”“白(huà)樺樹”;注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

  3.說說課文寫了一件什么事?

  思考:課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事?

  4.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)朋友來(lái)和大家打招呼了!

  認(rèn)讀生字,說說自己怎樣記住他們。開火車讀,同位互讀,男女生賽讀。

  試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語(yǔ)的意思。

  過渡:同學(xué)們,我們知道課文寫了一件什么事,也知道了哪幾個(gè)自然段是寫尋找灰雀,灰雀回來(lái)的事。那么,第一自然段告訴了我們什么呢?

  (三)體會(huì)灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛

  1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段,其他小朋友思考這一段告訴了我們什么?

  2.這篇文章題為“灰雀”,這是怎樣的“灰雀”呢?你能找出描寫灰雀的句子嗎?把它畫下來(lái)。

  3.這幾只灰雀有什么特點(diǎn)?漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美;惹人喜愛。

  4.理解“惹人喜愛”,體會(huì)“非常惹人喜愛”。

  5.這三只灰雀確實(shí)不一般,那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎?你從什么地方能知道?

  教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的喜愛。

  6.喜歡它們,所以想讓它們吃好一點(diǎn),就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  7.巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2.說說你是怎么記住它們的字形的?

  3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

  4.學(xué)生練寫。

  (五)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.練習(xí)寫生字詞語(yǔ)。

  2.把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生透過人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

  2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小男孩有錯(cuò)就改的好品質(zhì),做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

  3.收集列寧故事,繼續(xù)了解偉人的崇高品質(zhì)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助小男孩的語(yǔ)言、神態(tài),領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng),學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的!边@是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了,他怎么知道“一定會(huì)回來(lái),它還活著”,只有在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案,了解男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.課件出示:三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

  2.激趣:瞧,這就是那三只惹人喜愛的灰雀。聽,他們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌了。列寧可是每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們。

  3.誰(shuí)來(lái)和這三只可愛的灰雀打個(gè)招呼?

 。ǘ┘(xì)讀感悟

  1.體會(huì)心情。

  可有一天,列寧又來(lái)到公園,走到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。你說列寧這時(shí)的心情會(huì)怎樣呢?

 。1)要求自由朗讀課文第三至七自然段,用橫線畫一畫列寧說的話,體會(huì)列寧這時(shí)的心情。

 。2)檢查學(xué)生自讀情況,學(xué)生讀三、五、七、九自然段中列寧的話,課件出示這幾段。

 。3)細(xì)細(xì)體會(huì)每一句話包含著列寧怎樣的心情。

 。4)朗讀感悟。

  你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深,想讀給大家聽。

  2.感悟不同的愛。

 。1)列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情,用一個(gè)字來(lái)概括是什么?(愛)

  (2)可是,列寧喜愛的灰雀究竟去哪兒了,聰明的孩子們,你們能告訴列寧嗎?孩子為什么要捉灰雀呢?

  (3)列寧愛灰雀,孩子也愛灰雀,他們愛的方式有什么不同,你更贊成誰(shuí)的呢?

  (4)小結(jié):是的,列寧愛鳥,給它自由,孩子愛鳥卻占為己有,讓它失去了自由,列寧才是真正的愛鳥。

  3.接讀對(duì)話,深入體會(huì)。

 。1)列寧愛鳥的真情對(duì)小男孩起了什么作用?讓我們一起邊讀邊體會(huì)。

  出示課文三至十自然段:

  鳥兒不見了,列寧著急地問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

  可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔(dān)憂地說:“那一定是飛走了或者凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

  列寧愛鳥的情緒觸動(dòng)了孩子的心:面對(duì)孩子的沉默,列寧自言自語(yǔ)地說──“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

  列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子:他看看列寧,再也忍不住了,說“會(huì)飛回來(lái)的.,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著。”

  真像孩子說的那樣嗎?列寧又關(guān)心地問──“會(huì)飛回來(lái)”

  列寧愛鳥的深情打動(dòng)了孩子的心:他堅(jiān)定地說──“一定會(huì)飛回來(lái)!”

  此刻,小男孩心里會(huì)想些什么?

 。2)是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛?在列寧真情的感染下,孩子決定怎么做?放鳥歸園。

  4.分角色朗讀。

  (1)全班分成兩組,一組讀列寧的話,一組讀男孩的話,師讀敘述部分。

  (2)去掉敘述部分,直接讀對(duì)話。

 。ㄈ┱嫦啻蟀祝\(chéng)愛相融

  1.課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”。

  師:聽,三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過,樹下它又多了一位真正的朋友。課件出示第十二自然段的內(nèi)容,師讀。

  2.列寧為什么沒有再問那個(gè)小男孩?他是什么時(shí)候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒?

  列寧看到灰雀已回來(lái)了,為了尊重小男孩的自尊心,所以就沒再問。當(dāng)小男孩說:“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著!绷袑帍男∧泻⒄f話的口氣已料到鳥就在他那兒。

  3.列寧愛孩子,幽默的話里含著對(duì)男孩深深的愛;生齊讀第十二自然段,凸顯“微笑”。

  4.列寧為什么笑?

  5.小結(jié):是呀,我們也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興。拿起書來(lái),高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

  6.生活中的你有過類似小男孩的經(jīng)歷嗎?可以說一說嗎?

  小結(jié)過渡:列寧、男孩、灰雀、人與人,人與大自然,這原本就是一個(gè)愛的世界!

  7.出示圖片,學(xué)生談感受。從他們的身上,我們感受到愛是什么,愛就是多一點(diǎn)自由,多一點(diǎn)寬容。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),積累提高

  1.搜集列寧或其他名人的故事,或者關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事,讀一讀,開展講故事比賽。

  2.讀了這個(gè)故事,你想對(duì)小男孩或列寧說點(diǎn)什么?寫一寫。

  3.續(xù)寫《灰雀》。后來(lái)列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事?發(fā)揮你的想象并把它寫下來(lái)!

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