中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

初中語(yǔ)文《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-12 11:11:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

初中語(yǔ)文《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的初中語(yǔ)文《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初中語(yǔ)文《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

  初中語(yǔ)文《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:八年級(jí)第二單元培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊普通人的關(guān)愛、同情之情;要求學(xué)生揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn),初步感受語(yǔ)言風(fēng)格。八年級(jí)學(xué)生已能初步感受語(yǔ)言風(fēng)格,但是要把句子寫生動(dòng)卻不容易。因此學(xué)生在了解《背影》主題思想后再學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫就容易接受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能分析《背影》中各類細(xì)節(jié)描寫的作用,再次感悟文中深厚的父子情。

  2、能明白細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象和中心的作用。學(xué)會(huì)觀察,抓典型細(xì)節(jié)做生動(dòng)細(xì)致地描寫,讓文章具有一定的感染力。

  3、能體味生活中父母的愛,喚起對(duì)父母的感恩之心,抒寫濃濃親情。

  教學(xué)重點(diǎn):能分析文章中各種細(xì)節(jié)描寫對(duì)“父愛”和父子情的突出作用。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用典型的細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象。

  教師教法:演示法、點(diǎn)撥法、提問法。通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生思考。

  學(xué)生學(xué)法:討論法、誦讀法。通過幻燈片內(nèi)容,結(jié)合之前學(xué)段知識(shí)合作探究。

  教學(xué)設(shè)備:多媒體教室、PowerPoint教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、詩(shī)句導(dǎo)入

  請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這幾句詩(shī):

  “世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是父母對(duì)兒女的恩情!”

  用這幾句詩(shī)來(lái)概括朱自清《背影》中父親對(duì)兒子的愛最確切。今天,就讓我們一起走進(jìn)《背影》中的細(xì)節(jié)描寫,感悟細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的濃濃親情。

  揭題《背影》的細(xì)節(jié)描寫

  二、出示并學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄①p析《背影》中的各種細(xì)節(jié)描寫,再次感悟濃濃的父子情深。

  2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫讓自己的作文生動(dòng)具體。

  三、關(guān)于細(xì)節(jié)描寫

  細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。

  作用:對(duì)刻畫人物性格和揭示文章主題有重要作用。

  分類:語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、環(huán)境等方面的細(xì)節(jié)描寫。

  教師強(qiáng)調(diào):必須是典型的細(xì)節(jié)描寫。一滴水也能折射太陽(yáng)的光輝,要做到以一擋十,不能是簡(jiǎn)單的動(dòng)詞的堆疊,或者讓人物想個(gè)沒完沒了。所有的細(xì)節(jié)描寫要為文章中心服務(wù)。

  四、賞背影、悟父愛。

  1、動(dòng)作描寫

  (1)提問:你認(rèn)為文中哪個(gè)背影最感人,最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛?

  歸納:父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動(dòng)作描寫地很好,突出了父親的體貼和疼愛。

 。2)請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  他蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。

  動(dòng)作細(xì)節(jié):艱難的動(dòng)作,表現(xiàn)了父親疼愛兒子。

  父親步履蹣跚,如此艱難,卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子,要親力親為,真讓人感動(dòng)。

  2、肖像描寫:

 。ǎ保└赣H的穿戴:“他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。”

  賞析:家境困窘心情憂傷

 。2)“他給我做的紫毛大衣!

  賞析:家計(jì)艱難,但再苦不能苦孩子。

  父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對(duì)比。在父親賦閑,家中光景很是慘淡的情況之下,這件紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子,這就是疼愛。

  3、語(yǔ)言描寫

 。1)、父親說(shuō):“事已如此,不必難過,好在天無(wú)絕人之路!”

  賞析:祖母去世,差使交卸,最難過的人是父親,但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”,心疼我,安慰我。一個(gè)剛強(qiáng)、慈愛的父親形象躍然紙上。

  (2)、我再三勸他不必去;他只說(shuō):“不要緊,他們?nèi)ゲ缓!?/p>

  賞析:雖然父親忙于生計(jì),但是別人去不放心,愛兒子勝過愛自己!

  (3)、他往車外看了看說(shuō):“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。”

  賞析:擔(dān)心兒子路途口渴,體貼,慈愛!

 。4)、過一會(huì)說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信!”

  賞析:親自送行,仍不放心,看到兒子的平安信心里才踏實(shí)。

 。5)、我北來(lái)后,他寫了一封信給我,信中說(shuō)道:“我身體平安,惟膀子疼痛利害,舉箸提筆諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”

  賞析:膀子疼痛厲害,卻先報(bào)平安,是怕兒子擔(dān)憂自己。處處為兒子著想,包含著父親的憐惜、體貼、思念的情感。

  4、心理描寫

  文章中有很多的心理描寫,但以《背影》中作者流的四次淚最為動(dòng)情。讓我們看到了作者的心理,很好地抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感激、思念之情。

  見父親,睹家境,想祖母—悲傷的淚

  望父買橘,父子離別——感激的淚

  影遠(yuǎn)去,依依不舍—惜別的淚

  再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——辛酸的淚

  5、其它

  特定的家境:父親賦閑,祖母離去,生活困難。

  細(xì)微的情節(jié):講價(jià)錢、撿座位、囑我路上小心。

  賞析:突出了父親的`體貼、無(wú)微不至的關(guān)心。

  小結(jié):文中的這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地突出了父親的慈愛,讓讀者感受到濃濃的父子情深,情感產(chǎn)生了共鳴。這也是《背影》的藝術(shù)魅力。

  可見,運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮明,中心更突出,還可以讓作文更有感染力。

  五、教學(xué)總結(jié)(即板書)

  既然細(xì)節(jié)描寫這樣重要,那老師把細(xì)節(jié)描寫的口訣送給你。

  細(xì)致觀察是基礎(chǔ);典型細(xì)節(jié)扣中心;

  語(yǔ)言精練不啰嗦;巧用修辭添光彩。

  六、作業(yè)

  父母的愛很平常,也很實(shí)在:也許只是一個(gè)眼神,也許只是一句叮嚀,也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶……

  請(qǐng)以《熟悉的背影》為題,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,抒寫對(duì)親人的愛。

  教學(xué)反思:《背影》中的細(xì)節(jié)描寫突出了父親的愛,是文章感人的重要因素。之前學(xué)生知道作文常用的寫具體的方法,但是抓典型細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)描寫的能力還需要培養(yǎng)。我讓學(xué)生分析文中各類細(xì)節(jié)描寫的作用,再次感悟“父愛”和“我”的感激思念之情,加深課文的理解;并懂得任何描寫都是為文章的中心服務(wù)的,都是為了刻畫人物形象。明確了細(xì)節(jié)描寫不是動(dòng)詞的簡(jiǎn)單堆疊、不是人物說(shuō)個(gè)沒完沒了、想個(gè)沒完沒了、臉譜化……而是要為人物形象服務(wù)的。在賞析句子時(shí)明白細(xì)節(jié)描寫的要點(diǎn):仔細(xì)觀察;抓典型;運(yùn)用修辭寫生動(dòng)……學(xué)生通過“賞背影、悟父愛”這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)能力目標(biāo)。最后以口訣的形式總結(jié)了細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng),深入淺出,學(xué)生易于掌握。以《熟悉的背影》作文練筆為作業(yè),既鞏固了課文背影的新穎立意,又讓學(xué)生通過觀察自己父母日常生活中的細(xì)微行為,感悟濃濃親情,完成了本節(jié)課的情感目標(biāo)。這節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊,重點(diǎn)突出,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

  初中語(yǔ)文《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,賞析背影細(xì)節(jié)描寫,學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫人物突出主題的作用。

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情,感受洋溢在字里行間的人間至情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,珍愛親情,懂得感恩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  賞析背影細(xì)節(jié)描寫,學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫人物突出主題的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情,感受作品字里行間的人間至情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  談到中國(guó)現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月,朱自清先生的一本散文集出版,他將此書寄給了遠(yuǎn)在揚(yáng)州的父親。當(dāng)時(shí)父親已經(jīng)臥病在床,三弟朱國(guó)華接過郵包,手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親的臥室,讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡,一字一句的誦讀兒子的文章,不由得熱淚盈眶,原來(lái)他讀到了一篇兒子寫自己的文章,這就是《背影》。其實(shí),《背影》不只感動(dòng)了朱自清的父親,它還感動(dòng)過很多人,今天,就讓我們一起走進(jìn)《背影》,一起進(jìn)行一次感動(dòng)心靈的旅程。

  二、找感動(dòng)

  首先,咱們一起來(lái)到感動(dòng)心靈之旅的第一站——找感動(dòng)。

  課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能告訴老師,文章寫了幾次背影?分別是在什么情況下寫的?哪次背影寫的最詳細(xì),最讓人感動(dòng)?

  請(qǐng)大家輕聲朗讀第六段,找到最讓你感動(dòng)的地方,想一想為什么你會(huì)感動(dòng)。

  三、品感動(dòng)

  找出感動(dòng)心靈的句子后,咱們的感動(dòng)心靈之旅列車就駛?cè)肓说诙尽犯袆?dòng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,和組內(nèi)成員一起交流你感動(dòng)的原因,然后在班級(jí)內(nèi)分享。

  四、讀感動(dòng)

  同學(xué)們剛才一起分享了文章讓你感動(dòng)的原因,那么我們的列車即將駛?cè)氲谌尽x感動(dòng)。

  請(qǐng)同學(xué)們朗讀讓你感動(dòng)的句子,注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓,要讀出感情。

  五、說(shuō)感動(dòng)

  其實(shí)何止是父愛,所有的親情都是無(wú)價(jià)的。世間的愛有千萬(wàn)種,惟有父母之愛最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,卻帶不走父母的愛,它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液,溫暖著我們的生命歷程。生活中,讓我們感動(dòng)的至愛親情有很多,想一想,你的父母平時(shí)是怎么愛你的,說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。

  六、小結(jié)

  以一段肖復(fù)興的話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí):總有一天,我們都會(huì)垂垂老矣,那一朵圣潔的愛的蓮花也會(huì)漸漸離我們遠(yuǎn)去,以至于朦朧的見不到一點(diǎn)影子。但只要想著它,只要不淡忘它,它便會(huì)溫暖著我們的心,激蕩著我們的生命。我們就會(huì)懂得,有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝,有的感情卻刻進(jìn)樹的年輪,刻進(jìn)霜晨月夕,刻進(jìn)日月星辰而地久天長(zhǎng)。

  再也沒有一個(gè)人,可以向父母一樣,愛我如生命。所以同學(xué)們,對(duì)我們的父母,請(qǐng)大家少一分埋怨,多一份尊重,多一份理解,多一分感恩,這樣我們才能無(wú)愧于自己。

  七、作業(yè)

  今天老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè),請(qǐng)大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳,并對(duì)他們說(shuō):“爸媽,您辛苦了!”

  初中語(yǔ)文《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 。1)查字典掌握生字、生詞。

 。2)掌握作家作品的簡(jiǎn)單情況。

 。3)掌握本文以背影為線索,以時(shí)間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):

 。1)反復(fù)誦讀課文,深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng),寫實(shí)細(xì)膩的筆觸。

 。2)注意詳略結(jié)合、突出重點(diǎn)的寫法。

  3、情感目標(biāo):

  理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情,從一個(gè)家庭的不幸了解當(dāng)時(shí)社會(huì)陰冷、灰暗的世態(tài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  “背影”既是全文線索也是全文主旨的所在,抓住這一點(diǎn),理清文章的線索和感情脈絡(luò)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  車站送別場(chǎng)面前的文字,即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對(duì)表達(dá)父子之情所起的作用。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究,同時(shí)由教師作必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過程的推進(jìn)要注意由表及里、由淺入深以及各個(gè)步驟間的有機(jī)聯(lián)系。

  【教學(xué)方法】

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課,給與必要的啟發(fā)、提示,對(duì)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。

  【教學(xué)媒體】

  建議使用音、視頻媒體輔助教學(xué)。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  一、介紹作家生平資料,幫助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)

  朱自清1898年出生于江蘇東?h,后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科,1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。

  二、導(dǎo)入課文

  作者在1947年答《文藝知識(shí)》問時(shí)曾說(shuō):“我寫《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的來(lái)信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二!弊髡咔閯(dòng)于衷,訴諸筆墨,文章中深摯的情感超越了時(shí)代,打動(dòng)了幾代人,成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇文章。

  三、默讀課文

  提示學(xué)生注意解決生字、生詞,理清文章層次。

  多媒體顯示1:

  交卸(xiè),卸,解除、除去!敖恍丁保糜谀撤N職務(wù)。“推卸”,用于某種責(zé)任。

  奔喪(sāng),有關(guān)死人的事,名詞。奔喪,在外地趕回辦理尊親喪事。喪,別讀sàng,丟掉,失去。動(dòng)詞。

  躊躇(chóuchú),猶豫不定。另意,形容得意。

  迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂,另意“迂迴”,曲折、繞遠(yuǎn)。

  蹣跚(pánshān),走路緩慢、搖擺的樣子。

  頹唐(tuí),精神委靡,意志消沉。

  瑣屑(xiè),指細(xì)小繁雜的事。

  晶瑩(yíng),光潔透明。

  多媒體顯示2:

  第一部分(第1段):開篇點(diǎn)題。最難忘父親的背影。

  第二部分(第2~6段):追憶與父親在車站離別的情景,具體寫“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。

  策1層(2、3段):寫送別時(shí)的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

  第2層(4、5段):寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊。

  第3層(6段):描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。

  第三部分(第7段):寫別后思念,再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)深切的思念之情。

  教師靈活掌握,也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思。

  四、朗讀與思考

  播放全文朗讀動(dòng)畫。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來(lái)寫,使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)?

  分析:

  1、“背影”既是全文的寫作線索,又是文章題旨由以集中反映的所在。

  “背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié),第二、三次在第六節(jié),第四次在第七節(jié)。一寫“背影”,回念舊事,直抒胸臆,落筆點(diǎn)題;二寫“背影”親子之愛,情真意深,筆觸主題;三寫“背影”離情別緒,催人淚下,加深印象;四寫“背影”追憶往事,寄托思念,首尾呼應(yīng)。

  2、第二次與第三次寫背影,筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時(shí)的背影,極為詳細(xì):記寫了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮、體態(tài)動(dòng)作,特別著重描繪了他過鐵道的情景──對(duì)怎樣走去,怎樣探身下去,怎樣爬上月臺(tái),攀上爬下,移腳傾身,都細(xì)細(xì)地翔實(shí)地寫下,使人讀后有身臨其境之感,仿佛親見到了一位仁慈的父親對(duì)兒子關(guān)懷和體貼的情狀;第三次寫背影:“我望著他走出去……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了”,一句帶過。這里如再詳寫,文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點(diǎn),也是作者感情發(fā)展的高潮,當(dāng)然是必須詳寫的;只有詳寫了,才能具體地形象地反映出當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景,才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當(dāng)詳,略所當(dāng)略,不僅有利于突出文章的重點(diǎn),而且也可使行文富于變化,產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機(jī)統(tǒng)一的美感。

  3、閃耀在淚光中的父親的背影,是特定環(huán)境下的父親的形象特征,刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記,表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛,它對(duì)作為兒子的作者來(lái)說(shuō),是不可能不給自己留下最難忘的印象的。

  五、朗讀與體會(huì)

  先由教師范讀;然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀;再指定一個(gè)學(xué)生有表情地朗讀;教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。

  六、布置作業(yè)

  反復(fù)朗讀課文,體會(huì)文章感情。

  初中語(yǔ)文《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  重點(diǎn)──體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中包含的父子深情。

  難點(diǎn)──課文第二、三段對(duì)表達(dá)課文中心的作用。

  教法──反復(fù)朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;口述重點(diǎn)段落,體會(huì)描寫的好處。

  課時(shí)──2課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

  第一課時(shí)

 。薄z查預(yù)習(xí):

 、沤o加點(diǎn)字注音,齊讀。

 、平Y(jié)合注釋理解詞的含義。

 。、以小故事,激發(fā)情感,引入新課:

  父親與母親不同的送別方式:一個(gè)用行動(dòng),一個(gè)用表情或語(yǔ)言。如父親或許早早起床準(zhǔn)備好行李,口理會(huì)說(shuō)你走吧我就不送了,但在你走后父親卻會(huì)默默地站在某處目送,而母親則會(huì)一邊送一邊流淚。

  3、聽錄音朗讀,體會(huì)課文感情。

  4、學(xué)生自讀課文,思考下列問題:

 、盼闹袑懥藥状伪秤?著重寫哪一次?

 、埔员秤盀榫索,劃分段落層次概括,段意層意。

 、菍戃囌舅蛣e表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?

  討論:課文四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”,送別一段兩次寫“背影”,結(jié)尾憶“背影”。著重寫在車站父親爬月臺(tái)買桔子時(shí)的背影。

  難忘背影──點(diǎn)題。(1段)

  家境:禍不單行為寫背影渲染悲涼氣氛(2、3段)

  描寫背影送別前:細(xì)心關(guān)照為寫背影做鋪墊(4、5段)

  買桔子:周到入微表現(xiàn)父親的愛子深情(6段)

  再現(xiàn)背影──思念。(7段)

  本文通過寫車站送別表了父親對(duì)兒子深沉的愛,抒發(fā)了兒子對(duì)父親深切的思念。

  5、分段朗讀,加深理解。思考:二三段在全文中的作用。

  討論:這兩段寫父子離別時(shí)的家境,為寫背影渲染悲涼氣氛,為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)祖母去世,父親失業(yè),真是禍不單行。這暗淡的氣氛,悲涼的環(huán)境,與父親對(duì)兒子滿腔的溫情形成對(duì)照,顯示出父愛的崇高。

 。、朗讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述“望父買桔”一段。

  第二課時(shí)

  1、讀4、5段哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照?

  ⑴因?yàn)槭旅,托人送我,他再三叮囑,甚是仔?xì)。

 、票M管有事,終于決定自己親自去送。

  ⑶給我選定座位。

 、葒谖衣飞闲⌒模估镆研,不要受涼。

 、捎謬谕胁璺亢煤谜諔(yīng)我:父親的慈愛真是感人肺腑

  2、齊聲朗讀第六段說(shuō)一說(shuō):這一段主要有哪幾個(gè)方面的描寫?

  討論:

  動(dòng)作──“蹣跚、慢慢探身、攀、縮、肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”表現(xiàn)出父親行動(dòng)艱難。

  肖像──“黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍”。這是定格在作者腦海中的特定情況下的背影,這時(shí)的父親雖然老境頹唐,心情憂郁,但他對(duì)兒子的真摯的愛絲毫不減。

  人物語(yǔ)言及心理──語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻包含深情。心理描寫,有父親的也有我的。寫了父親的輕松,寫了我的流淚。(加深對(duì)劃線處的理解)

 。场⒗首x第7段分析層次及作用。

  4、總結(jié):“背影”在結(jié)構(gòu)上及表現(xiàn)中心上的作用。

  開篇電梯,結(jié)尾照應(yīng),四次寫“背影”,組成一條抒情的線索,感情逐層推進(jìn)。開頭總寫對(duì)父親的思念,中間由不理解父親到被父愛深深感動(dòng),在情感推進(jìn)到高潮時(shí)細(xì)致描寫背影,結(jié)尾的背影描寫是對(duì)父親背影的升華,也是對(duì)中心的深化。

  5、練習(xí):

 、磐瓿烧n后練習(xí)1;

 、评首x課文,比一比,看誰(shuí)讀得有感情;

 、欠聦懀焊改柑蹛勰愕哪募律钌罡袆(dòng)了你?此事的經(jīng)過怎樣?你受到了怎樣的感動(dòng)?

  【后記】

  本文的教學(xué),重點(diǎn)在第六段的描寫,包括以下幾個(gè)方面:

 。、運(yùn)用了富有表現(xiàn)力的詞句。

 。病⒊晒Φ耐饷裁鑼、行動(dòng)描寫。

 。、心理描寫及語(yǔ)言描寫的輔助作用。通過以上描寫生動(dòng)形象地展現(xiàn)了“買桔”的全過程,體現(xiàn)了父親深沉的愛,這是全文的“文眼”。讓學(xué)生體會(huì)描寫在記敘文中的重要作用,學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用具體的描寫。

  本的難點(diǎn)部分是2~5段的記敘與“背影”的關(guān)系:渲染氣氛,為集中描寫背影作鋪墊。在“家中光景很是慘淡”、“正是禍不單行的日子”里,父親仍不辭辛勞,親自送行,細(xì)心關(guān)照,體貼入微,使父親崇高無(wú)私的愛這一主題更加豐富。渲染氣氛,體現(xiàn)父親的老境頹唐,同時(shí)體現(xiàn)兒子對(duì)父愛的理解。

【初中語(yǔ)文《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)09-24

初中語(yǔ)文《背影》說(shuō)課設(shè)計(jì)09-23

初中語(yǔ)文《背影》優(yōu)秀說(shuō)課設(shè)計(jì)09-23

最新初中語(yǔ)文背影教學(xué)設(shè)計(jì)03-28

初中語(yǔ)文朱自清《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)11-15

語(yǔ)文7課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)10-31

背影教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課10-27

《背影》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)09-23

初中語(yǔ)文課程《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)10-29

初中語(yǔ)文《背影》優(yōu)秀教學(xué)方案(2課時(shí))11-15