小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課題一：
長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
P72的內(nèi)容，練習(xí)十五的第1-4題，認(rèn)識(shí)圖形。
教學(xué)目的：
使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
一些長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物，同樣大小的正方體8個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課
1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)知道它是什么形狀的？板書(shū)：長(zhǎng)方形。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的，要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體的各個(gè)面和相對(duì)面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面的形狀相同。
2．初步認(rèn)識(shí)正方體。
出示一些正方體的實(shí)物。問(wèn)：誰(shuí)知道它們是什么形狀的？板書(shū)：正方體。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個(gè)面？并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？
3．出示長(zhǎng)方體和正方體的圖。
4．辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體。
出示一些實(shí)物，讓學(xué)生辨認(rèn)。
課間活動(dòng)。
5．做P72的“做一做”
二、鞏固練習(xí)
做練習(xí)十五的第1-4題。
三、小結(jié)
回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，相對(duì)面一樣嗎？
正方體呢？
認(rèn)識(shí)圖形
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，針對(duì)上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備：
積木教具箱子兩個(gè)盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：今天，喜羊羊想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂(lè)園去玩一玩，你們?cè)敢鈫�？師：圖形樂(lè)園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形)
師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)�！�
二、探究新知
展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)
【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀�！�
三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究
(一)球的認(rèn)識(shí)。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
師：請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng))
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識(shí)�！�
(二)圓柱的認(rèn)識(shí)
師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？
師：球是圓形的，易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū):圓柱)
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認(rèn)識(shí)。
1．教師指著圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
小結(jié)：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)
師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會(huì)正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。]
(四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。
師：(教師指著圖畫(huà)中長(zhǎng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報(bào)交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)
(2)長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))
請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征)
師：這些積木的形狀叫什么？(長(zhǎng)方體)
師：我們把這種圖形稱為長(zhǎng)方體。(貼圖并板書(shū))
教師舉起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長(zhǎng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨(dú)立研究長(zhǎng)方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力�！�
師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里�？磥�(lái)我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。
想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
四、鞏固練習(xí)
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)
五、課堂小結(jié)
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮�！�
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
球會(huì)滾動(dòng)
圓柱會(huì)滾動(dòng)能直立
玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個(gè)面，是平的
長(zhǎng)方體有6各面，是平的
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：
�。�1課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1.在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒
教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，PPT課件
板書(shū)（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體正方體圓柱體球
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動(dòng)
比眼力
�。ǔ鍪緝煞鶊D）
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1.師：看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）
2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。
3.課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
�。�1）看一看
師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）
學(xué)生自己數(shù)正方形的面
�。�2）比一比
1．長(zhǎng)方體和正方體有什么不同
同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）
2.展示學(xué)生的比較方法。
3.課件展示：長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)
4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓
�。�3）課堂活動(dòng)三：摸一摸
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字
三、課間活動(dòng)
四、課堂活動(dòng)四：
認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形
1．課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2．?dāng)?shù)一數(shù)
3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)
五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）
六、課堂活動(dòng)延伸
用你認(rèn)識(shí)的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫(huà)。
在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣。
幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。
一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思：
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體，是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識(shí)，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本節(jié)課也有不到之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，我也及時(shí)給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過(guò)本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得各種能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
36—37頁(yè)的內(nèi)容，《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
教學(xué)目的：
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教具、學(xué)具：
課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、印），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
2、能不能找到長(zhǎng)方形呢？
3、匯報(bào)交流，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體（長(zhǎng)方體等有什么不同?
5、匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?
學(xué)生回答
學(xué)生回答
互相說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生說(shuō)
摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，看一看形狀，
在紙上印出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的樣子。
學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流
小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。 2 .在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究每種圖形的特點(diǎn)，識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到每種圖形的特點(diǎn)并用語(yǔ)言描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：小朋友們都搭過(guò)積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個(gè)小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧�。ㄕn件出示情境圖）
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報(bào)）
二、小組活動(dòng)，操作感知。
師：他們搭的好不好�。磕銈兿氩幌胗米约菏种械奈矬w也來(lái)拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個(gè)要求：
1.請(qǐng)小組4個(gè)人把積木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再動(dòng)手拼搭，拼搭完成后為你們小組的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。 2.在拼搭的過(guò)程中看一看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
聽(tīng)清楚要求了嗎？請(qǐng)小組4個(gè)人開(kāi)始動(dòng)手吧�。▽W(xué)生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請(qǐng)作品的小設(shè)計(jì)師來(lái)介紹一下吧�。▽W(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）
三、形成表象，建立觀念。
師：小朋友們真是愛(ài)動(dòng)腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。
現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開(kāi)始動(dòng)手。（學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。）
師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）
師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學(xué)家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認(rèn)識(shí)一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
（師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。）
像這4種不同的形狀，畫(huà)出來(lái)就是4種不同的立體圖形。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這4種立體圖形吧�。ò鍟�(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）
四、游戲活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢？要想成為小數(shù)學(xué)家得先認(rèn)識(shí)每種圖形長(zhǎng)的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點(diǎn)可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要我們仔細(xì)看、動(dòng)腦想、認(rèn)真說(shuō)，咱們比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)最多、誰(shuí)說(shuō)的最好。
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體：
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體的物體，舉起來(lái)讓大家看一看拿對(duì)了嗎？請(qǐng)你輕輕的把它放到桌子上。下面請(qǐng)你動(dòng)手摸一摸、看一看長(zhǎng)方體長(zhǎng)什么樣子的呀！然后同位互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體長(zhǎng)的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報(bào)交流）
小結(jié)：（師帶生一起感受長(zhǎng)方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。
師：現(xiàn)在請(qǐng)把手中長(zhǎng)方體的物體放到一邊，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的呢？（學(xué)生匯報(bào)：XX的形狀是長(zhǎng)方體）2.認(rèn)識(shí)正方體：
師：小朋友們說(shuō)的非常的好，離小數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步了，我們?cè)賮?lái)看看正方體吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出正方體的物體，舉起來(lái)讓大家看一看拿對(duì)了嗎？請(qǐng)你輕輕的把它放到桌子上。下面請(qǐng)你動(dòng)手摸一摸、看一看正方體長(zhǎng)什么樣子的呀！然后同位互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體長(zhǎng)的什么樣子的呀？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報(bào)交流）
小結(jié)：（師帶生一起感受正方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是正正方方的。
師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰(shuí)的坐姿最美麗。請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報(bào)：XX的形狀是正方體）3.認(rèn)識(shí)特殊長(zhǎng)方體：
師：老師這有一個(gè)積木請(qǐng)你仔細(xì)看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）
�。ǚ謩e讓兩種說(shuō)法的孩子，說(shuō)一說(shuō)為什么？）
師拿特殊的長(zhǎng)方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。
小結(jié)：你說(shuō)它是什么形狀的啊？4.認(rèn)識(shí)圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過(guò)最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對(duì)了嗎？請(qǐng)你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請(qǐng)同位兩個(gè)人一起摸一摸、看一看圓柱長(zhǎng)的什么樣子？球長(zhǎng)的什么樣子？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的又多，說(shuō)的又好。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱長(zhǎng)的什么樣子的呀？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報(bào)交流）
小結(jié)：（師帶生一起感受圓柱的特點(diǎn)）用手摸一摸面是滑滑的，立起來(lái)像個(gè)柱子，躺倒會(huì)滾動(dòng)。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)球長(zhǎng)的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報(bào)交流）
小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點(diǎn)）球是圓圓的，可以來(lái)回滾動(dòng)。
師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動(dòng)，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學(xué)生匯報(bào)：XX的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報(bào)：XX的形狀是球）
五、全課總結(jié)，拓展升華。
師：小朋友們真是太棒了，把4種圖形的樣子都記住了，恭喜你們現(xiàn)在已經(jīng)是小數(shù)學(xué)家了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)立體圖形啊？你都記住他們的樣子了嗎？
這節(jié)課啊老師還請(qǐng)來(lái)了一位小客人，我們一起看看是誰(shuí)吧�。ㄕn件展示機(jī)器人）誰(shuí)呀？這個(gè)機(jī)器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個(gè)？說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。（同位討論）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)？
�。ㄐ∨笥褌兡銈兊难劬φ媸翘亮恕＃�
總結(jié)：小朋友們你們這節(jié)課高不高興�。空J(rèn)為自己的表現(xiàn)好嗎？你們表現(xiàn)的真是太棒了！下課
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
認(rèn)識(shí)圖形這課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四單元的知識(shí)。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)辯長(zhǎng)方形、正方形，三角形、和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
2、在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
辯認(rèn)四種圖形
【教學(xué)難點(diǎn)】
體現(xiàn)“面”在“體”上
【教學(xué)準(zhǔn)備】
立體圖形，實(shí)物若干、平面圖若干、紙等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)
我們的好朋友帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這種城保里住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn):說(shuō)說(shuō)這些圖形的名字
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)的平面圖形
揭示課題，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形教師板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形
二、操作交流、探兗新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一漠，說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺(jué)? (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平)
(通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
老師演示“面”在“體”上的分離過(guò)程示范在黑板上畫(huà)一畫(huà)
師:通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過(guò)看初步體會(huì)“面”在“體”2、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢? (這個(gè)要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時(shí)也有操作性)
(2)小組合作完成
(3)匯振、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫(huà)等方法)
(充分生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性:促進(jìn)思維的邏輯性。)
(通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積板參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念，突破本難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)
3、小結(jié):
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過(guò)學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)
三、鞏固加深、遷移拓展
1、連一連:將圖形與名字連接
(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形的進(jìn)一步了解。)
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒(méi)有?
先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、設(shè)計(jì)思想
"認(rèn)識(shí)圖形"一課是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設(shè)計(jì)學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力及合作意識(shí)。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，可以收到較好的教學(xué)效果。
二、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的認(rèn)識(shí)鞏固。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課，可以按三個(gè)層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習(xí)鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見(jiàn)到這些圖形，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過(guò)……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
三、學(xué)情分析
這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課，學(xué)生基本能說(shuō)出立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)分、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，建立空間觀念。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
六、教學(xué)策略
直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
七、課前準(zhǔn)備
教師的教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浥f知
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂(lè)，老師發(fā)禮物）
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
�。▽W(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物，并說(shuō)出四個(gè)物體形狀）師板書(shū)："立體圖形"
師：摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個(gè)圖形。
�。ㄉ貞浥f知，說(shuō)出四個(gè)圖形）師板書(shū)"平面圖形"
師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了，不過(guò)，老師有個(gè)要求，把袋里的禮物分一分�？梢栽趺捶�？（師看情況，可做引導(dǎo)，指點(diǎn)板書(shū)）
生：物體和圖形。
師：那趕緊動(dòng)手吧！
（伴著音樂(lè)，生動(dòng)手分禮物）
�。ǘ┚毩�(xí)鞏固
師：大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些朋友，看！他們來(lái)了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）
師：它是？……
生：正方體……
�。◣燑c(diǎn)擊，生說(shuō)名稱）
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧�。ㄕn件出示8所房子）
�。ㄉ谧鳂I(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）
師：老師找來(lái)了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車(chē)和蜻蜓）
師：小朋友們看仔細(xì)，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）
師：大家做得既對(duì)又快。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來(lái)搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。（允許學(xué)生下位欣賞）
（師拿幾組好的作品，加以表?yè)P(yáng)）
師：在我們生活當(dāng)中，這8個(gè)圖形隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來(lái)了方便，還能美化我們的生活呢！
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
立體圖形（貼實(shí)物）
平面圖形（貼實(shí)物）
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、我會(huì)把他們送回家！
2、我會(huì)數(shù)
有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)
有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)
十一、鎮(zhèn)街交流意見(jiàn)
十二、教師使用體會(huì)
問(wèn)題討論
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)幾個(gè)立體圖形，或許對(duì)空間的概念有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。只是難度比較大。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容
P27例1，P29課堂活動(dòng)第1題，P29練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)：
1、出示P21的單元主題圖。
教師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的'一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。
2、揭示板書(shū)課題。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、學(xué)生根據(jù)P27例1的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，知道了長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形，正方體的每個(gè)面都是正方形。
六、檢：
教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
七、練
1、P29課堂活動(dòng)第1題。
2、P29練習(xí)六第1題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形（一）
主題圖例1
�。▓D略）（圖略）
長(zhǎng)方形正方形
課后反思
認(rèn)識(shí)圖形（二）
教學(xué)內(nèi)容
P28例2，P29課堂活動(dòng)第2題，P30練習(xí)六第2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)：
復(fù)習(xí)引入
教師：我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形嗎？
學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形：三角形和圓。
板書(shū)課題。
二、思
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、學(xué)生根據(jù)P28例2的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
出示P28“議一議”。
教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生自由地說(shuō)。
教師：你們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢？
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來(lái)，小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓。
六、檢：
師出示帶有三角形和圓形、正方形、長(zhǎng)方形的物體，指著一個(gè)面，讓學(xué)生說(shuō)出是什么圖形？
學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
七、練
1、P29課堂活動(dòng)第2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
3、練習(xí)生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)所學(xué)的幾何圖形
一、認(rèn)識(shí)圖形
二.認(rèn)識(shí)鐘表
三.游戲：
四、課堂小結(jié)
1、出示第106頁(yè)第3題，
（1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
�。�2）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
�。�4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
�。�5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁(yè)第12題
�。�1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？
�。�2）并填寫(xiě)在書(shū)上。
3.完成書(shū)上第109頁(yè)第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘
分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘
教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：
時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。
告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？
如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？
老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課堂作業(yè)本
板書(shū)設(shè)計(jì):
總復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
【課型】
新授課
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球，并加以識(shí)別。能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
能根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，對(duì)物體進(jìn)行精準(zhǔn)的區(qū)分。
【學(xué)習(xí)方法】
講解法、觀察法、討論法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
多媒體課件、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實(shí)物。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件神秘的禮物，想知道是什么嗎？大家喜歡它嗎？我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來(lái)。
師：悠悠為我們準(zhǔn)備的物品可真多，其實(shí)在這些物品身上都藏著許多小秘密呢，讓我們一起去看一看、認(rèn)一認(rèn)、看誰(shuí)在這節(jié)數(shù)學(xué)課上的收獲最多，好嗎！
二、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)圖形。
1、給圖形分類。
師：看到小朋友們這么積極，機(jī)器人很高興!它想請(qǐng)你們把這些物品按照形狀分分類，看看哪些物品能歸為一類。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么分，
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你分了幾類，是怎樣分的?
2、揭示名稱。
師：大家自學(xué)了微課，能給這幾類物品起個(gè)名字好嗎？像牙膏盒、墨水盒這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的方方的物品叫做長(zhǎng)方體（一邊演示教具，一邊板書(shū)名稱）；像魔方這樣正正方方的叫做正方體；
像茶葉筒這一類物品叫做圓柱；像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球；這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。
�。ò鍟�(shū)課題）
3、了解特征。
師：剛才通過(guò)分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了新的幾何體，我們用手可以摸到這些圖形的輪廓，感受到它的厚度，它們是立體的，這些圖形又叫做立體圖形。
師：課前讓大家自學(xué)了微課，相信同學(xué)們對(duì)立體圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天大家也帶來(lái)了很多物品，對(duì)嗎？它們是幫助你今天學(xué)習(xí)的好朋友，下面請(qǐng)聽(tīng)活動(dòng)要求：選擇一個(gè)你喜歡的圖形，看一看、摸一摸、玩一玩，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的好朋友長(zhǎng)得是什么樣，摸起來(lái)有什么感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
（學(xué)生活動(dòng)）。
�。啃〗M的學(xué)生拿著長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。）
師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說(shuō)一說(shuō)它們長(zhǎng)的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。
生：這是我的好朋友球，它長(zhǎng)得圓頭圓腦的，摸起來(lái)圓乎乎的，沒(méi)有平平的地方，它愛(ài)滾來(lái)滾去的。我很喜歡玩球。
師：你真會(huì)觀察，讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾)，請(qǐng)同學(xué)們從你帶來(lái)的物體中拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰(shuí)呢?
生：我的好朋友有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長(zhǎng)，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會(huì)滾，只有躺著才會(huì)滾。
師：你觀察得很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺(tái)上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。
生：我的好朋友它長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，它有六個(gè)面。
師：你能有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎?大家都來(lái)數(shù)數(shù)。
生：六個(gè)面摸起來(lái)是平平的，有的面大。有的面小。它很聽(tīng)話，它不會(huì)亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長(zhǎng)得一樣。
師：你真聰明!對(duì)你的好朋友非常了解，請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?
生：我的好朋友是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來(lái)是平平的，
有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，它也不會(huì)滾。
師：你真了不起，請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?
師：我們班的小朋友不僅會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、還會(huì)說(shuō)，真了不起！掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現(xiàn)整理了一下，我們一起讀一讀，記一記。
4、辨析長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和球的不同之處。
師：長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)得很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結(jié)：長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的。正方體是四四方方的。長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面，但長(zhǎng)方體有些面大，有些面小，正方體每個(gè)面都一樣大。
師：圓柱和球長(zhǎng)得也很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結(jié)：圓柱可以直直的往前或后滾動(dòng)，但球可以四處自由滾動(dòng)。
5、找朋友。
師：看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)了立體圖形的特征，請(qǐng)幫這些好朋友拉起小手。
6、猜圖游戲。
師：看著圖形我們一下就能認(rèn)出來(lái)，看不到圖形你還知道嗎？來(lái)一組猜圖游戲好嗎？
�。�1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。
（2）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。
�。�3）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。
�。�4）長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。
7、欣賞生活中的立體圖形。
師：這些圖形是不是很神奇啊，其實(shí)生活中我們到處都可以見(jiàn)到它們，不信我們來(lái)看一看吧！
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
師：今天我們認(rèn)識(shí)了四種立體圖形，圖形王國(guó)給我們發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)卡，只有答對(duì)了問(wèn)題，才能開(kāi)啟圖形王國(guó)的大門(mén)，有信心嗎？
1、師：這不是我們的機(jī)器人悠悠嗎？它的身體也是由不同的立體圖形組成的，快數(shù)數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)吧，請(qǐng)大家拿出課前發(fā)的邀請(qǐng)卡，完成第1題。
2、師：看來(lái)剛才的題目沒(méi)有難倒大家，下面一道可有點(diǎn)兒難度的哦，完成邀請(qǐng)卡的第2題。
3、師：還是沒(méi)難道大家，你們太聰明了！看來(lái)我必須要提高難度了，請(qǐng)同學(xué)們思考，可以和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們成功地打開(kāi)了圖形王國(guó)的大門(mén)，圖形王國(guó)中除了我們今天學(xué)習(xí)的立體圖形外，還有很多神秘的圖形等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
四、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友呢？
師：小朋友們真了不起，認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，今天回家找一找自己家里哪里有我們今天學(xué)過(guò)的圖形，講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級(jí)的小學(xué)生年齡還小，知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具，以及動(dòng)手操作等直觀手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第16～18頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
�。�1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形，體會(huì)“面在體上”。
�。�2）通過(guò)觀察操作、合作和交流等活動(dòng)，只管地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并嫩個(gè)識(shí)別這些圖形。
過(guò)程與方法：通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、找一找，提高動(dòng)手操作能力，化形象為抽象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，并能識(shí)別這些圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)“體”與“面”的關(guān)系，知道面來(lái)自于體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師：多媒體課件，牙膏盒一個(gè)，魔方一個(gè)，水彩筆筆筒一個(gè)（圓柱形的），長(zhǎng)方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張，磁鐵
學(xué)生：一盒積木
【教學(xué)過(guò)程】
一：復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課
多媒體出示我們經(jīng)常用到的生活用品或玩具。提問(wèn)：你們都用過(guò)這些東西嗎？他們的形狀屬于我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的哪些圖形朋友？
老師出示實(shí)物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）
談話：同學(xué)們都帶來(lái)了一些積木。請(qǐng)拿出相應(yīng)的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？
這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來(lái)了幾個(gè)新的圖形朋友。
出示長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）
揭題：今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）
二，操作領(lǐng)悟，探究新知
1.摸一摸。
談話：剛剛我說(shuō)今天的這些朋友是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱它們帶來(lái)的，可它們到底藏在哪里呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、摸一摸手中的積木，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。
組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸這些物體面的感覺(jué)。
2.畫(huà)一畫(huà)
談話：剛才我們分別從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的面上找到了長(zhǎng)方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來(lái)跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)商量商量。
學(xué)生可能想到下面的方法：
①把這些圖形從紙盒上剪下來(lái)；
②把這些圖形描下來(lái)（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣描，再示范）……
談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請(qǐng)小朋友像老師那樣把這些圖形畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，再組織全班交流。
3.找一找
談話：其實(shí)我們生活的周?chē)陀泻芏噙@樣的朋友，只是我們平時(shí)沒(méi)注意罷了�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。
談話：多媒體出示課本第17頁(yè)的“試一試”，你們能說(shuō)一說(shuō)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方形、正方形或圓形的嗎？
三：操作練習(xí)，鞏固新知
談話：剛才我們通過(guò)自己的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，接下來(lái)我們就一起動(dòng)手創(chuàng)造這些圖形，好嗎？
1.圍一圍“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并組織反饋。
提問(wèn)：你是怎樣圍的，怎樣想的？
追問(wèn)：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）
2.畫(huà)一畫(huà)“想想做做”第2題。
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)出的圖形。
3.涂一涂“想想做做”第3題。
提問(wèn)：你能用三種顏色分別涂下面的長(zhǎng)方形、正方形和圓嗎？請(qǐng)小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。
學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。
組織全班交流。
4.游戲。
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？
隨著音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。
四：全課總結(jié)，拓展延伸
提問(wèn)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友？你們對(duì)它們熟悉了嗎？（先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師歸納）老師希望我們能在數(shù)學(xué)課上結(jié)識(shí)有越來(lái)越多的朋友，一起快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大好不好？
五：板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方體正方體圓柱
長(zhǎng)方形正方形圓
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報(bào)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
�。�1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
�。�2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”l
�。�1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
�。�2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
五、課堂小結(jié)。
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