zcs教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的zcs教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
zcs教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
�。�、學(xué)會“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們在拼音王國里認(rèn)識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識３個(gè)聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰能把他們找出來
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？
( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
�。� 3）教師范讀“z”。
�。� 4）學(xué)生練讀“z”。
（ 5）“看聲母Z像什么？”
學(xué)生自編順口溜記住字母。
“寫字寫字 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
�。� 3）教師范讀“C”。
（ 4）學(xué)生練讀“C”。
�。� 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC”。
�。� 6）師板書C，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
（1）問：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
�。� 3）教師范讀“S”。
�。� 4）學(xué)生練讀“S”。
�。� 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的回答給予表揚(yáng)）
三、zi 、cI、si
�。�1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
�。�2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
�。�3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時(shí)候短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀的時(shí)候響而長，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）
四、學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節(jié)。
請三個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)）
領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
開火車讀音節(jié)，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)好。
五、指導(dǎo)書寫
大家看大屏幕：比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
六、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了３個(gè)聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節(jié)，你們真棒！
zcs教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認(rèn)識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）
2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩�？矗麃砹�，快打聲招呼吧�。ㄕn件出示唐老鴨）
3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。
�。�1）男女合作認(rèn)清相似的字母。
�。�2）指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！
二、學(xué)習(xí)zcs
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)z
�。ㄟ^渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）
1.讀準(zhǔn)z的音
（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）
�。�2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。
（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）
�。�4）指名讀，師相機(jī)正音；開火車讀；齊讀。
2.記清z的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)c s
1.讀準(zhǔn)c s的音
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。
�。�2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。
（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。
�。�4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的`。
�。�5）個(gè)別讀，師相機(jī)正音；小組合作讀；男女比試讀。
2.記清c s的形。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？
（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。
三、課中操，念兒歌
�。ㄟ^渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。（出示）
你拍z,我拍z,小2小2,z z z;
你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;
你拍s,我拍s,半個(gè)8字，s s s.
�。◣煼蹲x，生跟讀；師生拍手齊讀。）
四、學(xué)習(xí)zi ci si
1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢�。ㄕn件出示：zi ci si）
2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型。
3.請學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。
4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音；開火車讀，小組讀。
5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。
�。�2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；z c s zi ci si都是平舌音。
（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。
五、指導(dǎo)書寫
�。ㄟ^渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了�，F(xiàn)在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。
2.師范寫，講解書寫注意點(diǎn)，生跟寫。
3.請生上臺寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）
4.師生共評。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認(rèn)識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識的新朋友說聲再見吧！
2.作業(yè)布置
�。�1）完成抄寫本
（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。
七、板書設(shè)計(jì)
z c s
z c s
zi ci si
zcs教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1 、掌握聲母 z c s
2 、學(xué)會 z c 1 、掌握聲母 z c s 的讀法和寫法。
3 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 學(xué)會 z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學(xué)流程：
一、板題示標(biāo)
1、 導(dǎo)入： 卡片： z c s 這三個(gè)叫什么？
快速讀 和老師一起學(xué)習(xí)z cs ,師板書
2、口述目標(biāo)：掌握聲母z cs的讀法和寫法，看哪個(gè)小朋友能正確拼讀帶z cs的音節(jié)。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)三個(gè)拼音的讀法。
師：誰會讀這三個(gè)拼音寶寶，讀給大家聽。
師：你讀得真好，誰能領(lǐng)讀？
師：大家齊讀。
師：開火車讀。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請小朋友看18頁的主題圖，仔細(xì)看看圖上有什么動(dòng)物？它們在干什么？
同桌互說
師：誰像小鴨在游水？誰像一只小刺猬？
誰像蠶兒吐細(xì)絲？又像長蛇擺擺尾。
三、練習(xí)
讀兒歌
齊讀、領(lǐng)讀、小組讀、開火車讀。
3、寫拼音。
�。�1）、觀察19頁四線格里的拼音，誰能告訴
師：這三個(gè)聲母寫在哪個(gè)格？
�。�2）、你們可真棒，說得可真對。請你拿出筆描一描，看誰描得好。
幻燈展示。
（3）、輕輕地拿出拼音本，每個(gè)拼音寫一行，看誰寫得美。
4、學(xué)習(xí)音節(jié) 。
出示書上的音節(jié)：
ze zu ce cu se su
�。�1）、請學(xué)生自由拼讀。 （ 指名讀，開火車，齊讀 ）
�。� 2 ） 、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
5、 學(xué)習(xí)兒歌《課間操》。
冬冬早早起，
扎好小辮上學(xué)去，
丁丁愛勞動(dòng)，
認(rèn)真擦黑板。
花花愛花木，
小心 b ǎ水 s ǎ。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練 。
1 、讀一讀，比一比。
z------z u c------c e s------s a
z e ------za c a ------cu si------se
2 、拼讀音節(jié)。
z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ
t ǔ sī yā zi wū z ǔ
3 跟老師讀課文，試著背誦兒歌。
五、小結(jié)。
學(xué)了這一課， 我們又學(xué)會了 3 個(gè)聲母，
會拼讀 z cs 和單韻母 a e u 的拼音
zcs教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材理解與認(rèn)識：
拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開始，讓學(xué)生通過游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的聲母。接著出示情景圖，在生動(dòng)的語言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書寫規(guī)則。
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 聽音拿卡片。
把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。
2. 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫要注意些什么？
二、引新授內(nèi)容
1. 指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？
�。�2）學(xué)生回答問題時(shí)，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 教師總結(jié)故事。
刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。
告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說要和小朋友比賽看誰學(xué)得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）
3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
四只小刺猬，
一起學(xué)字母，
老師領(lǐng)著念，
學(xué)生跟著讀。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌。
三、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫法
1. 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ｚ的讀音和形。
①板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）
圖上畫了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。
②告訴學(xué)生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
�、拮屑�(xì)觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
�。ㄏ駛�(gè)2字ｚｚｚ）
⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。
2.書寫
�、俳處煼秾懀ㄒ髮W(xué)生認(rèn)真看）
寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）
�、趯W(xué)生書空、描紅。
3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。
�、伲袀�(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。
�、诟嬖V學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。
③教師范讀音節(jié)ｚｉ。
�、茴I(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�、荼容^ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
⑥出示：ｚīｚíｚǐ學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。
4. 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ
（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D二
圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）
�、诔鍪韭暷福�，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。
③老師范讀ｃ。
�、芨嬖V學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。
�、迿z查發(fā)音情況。
指名試讀。
開火車讀。
�。�2）教學(xué)ｃ的字形和書寫方法。
①誰來說說ｃ像圖上的什么？
（彎曲的仙人掌）
你覺得它還像什么？
�、谠囍约壕庬樋诹�
半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。
教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。
④學(xué)生書空，描紅。
教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。
�、伲愫廷�
也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。
�、蹖W(xué)生試讀，老師糾正。
④指名讀，齊讀。
�、菀龑�(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。
5.教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ
教學(xué)ｓ的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D三。
指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
�、诔鍪韭暷福海�，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。
�、軐W(xué)生練讀，教師檢查。
�、葜该x，齊讀，開火車讀。
(2)教學(xué)s
的字形及書寫方法。
①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
�。╯像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。
半個(gè)8
字，sss。
�、诮處煼秾憇，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。
�、蹖W(xué)生書空，描紅。
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲
�、俳虒W(xué)方法同前
②練習(xí)用ｓｉ的四聲組詞。
四、鞏固練習(xí)
1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。
2. 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。
3.指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二、授新課
1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
�。�2）練習(xí)自由讀音節(jié)。
�。�3）指名拼讀音節(jié)。
�。�4）齊讀音節(jié)。
2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習(xí)說話）
（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學(xué)ｃū xǐ
�、俪鍪酒匆粼~：ｃū xǐ
�、谥该治雒總�(gè)音節(jié)并拼讀。
�、蹆蓚�(gè)音節(jié)連起來是什么詞?
�、芤龑�(dǎo)看圖，指名說說圖意。
教學(xué)：ｚǔ fǔ
�、俪鍪疽艄�(jié)ｚǔ fǔ
�、谥该治鲆艄�(jié)并拼讀.
ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ
fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ
�、壑该B詞讀。
�、芸磮D理解詞義。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
板書設(shè)計(jì)：
z c s
Zi ci si
教后反思：
�。悖筮@是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。
zcs教學(xué)設(shè)計(jì)5
領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語拼音已有一段時(shí)間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語拼音。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1.剛一開始，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫人物喜洋洋導(dǎo)入，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對了，我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí)，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力。
3.我通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間，我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過動(dòng)手，動(dòng)嘴，達(dá)到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。
二、善用鼓勵(lì)，營造輕松、和諧的課堂。
俗話說："好孩子，夸出來。"一年級的小朋友更需要老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評學(xué)生的書寫時(shí)，我對書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚(yáng)他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對回答好的小朋友，我也會夸獎(jiǎng)他們。
三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲，s s s;像個(gè)2字，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會編順口溜了。
2.在對比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對比讀，小朋友合作得挺不錯(cuò)的，說明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識了。
3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過來，zcs都住在中格，都是一筆寫成的。
當(dāng)然，這一節(jié)課下來，還存在著許多不足的地方。
一、 新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí)
在教授新知識時(shí)，教師沒能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則，就急著"放"手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于"扶"到"放"沒有處理好，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀z c s這三個(gè)聲母和zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。
這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。
三、編兒歌沒有結(jié)合插圖
這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會更好。
在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷進(jìn)步，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。
zcs教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會z c s三個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
小朋友，我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h
j q x”14個(gè)朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”三個(gè)新朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”。
二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。
1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫著誰？他們在干什么？誰能把它編成小故事講出來？
2.指名講故事。
3.教說情景歌（四個(gè)小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）
三、看圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母讀音
�。�1）問：圖上畫的是誰在干什么？
（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。�3）聽老師范讀“z”。
�。�4）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。
�。�4）教師范讀“c”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“c”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師范讀“s”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶“s”的形
�。�1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)認(rèn)音節(jié)zi ci si
1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？
2．出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zi ci si
3．讀準(zhǔn)音。
�。�1）聽老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什么不同？
（2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
提煉：zi ci si三個(gè)音節(jié)，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié)，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記。
�。�3）練讀四聲
誰當(dāng)小老師來教大家讀？生教生，練習(xí)讀zi ci si的四聲。
做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生來給音節(jié)戴帽子并讀一讀。
4．認(rèn)清形：
比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。
讀讀比比發(fā)音的不同：z——zi c——ci s——si
五、指導(dǎo)書寫 z c s zi ci si
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？
（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察字母像什么？“z”像２；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點(diǎn)，將左半圓描圓，“s”像半個(gè)８，學(xué)生觀察后描紅。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
【zcs教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）】相關(guān)文章：
語文教學(xué)反思《zcs》04-01
拼音字母zcs教學(xué)課件09-21
教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-03
精選《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)11-15
《綜合學(xué)習(xí)一》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【精選】03-25
《我為你驕傲》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文【精選】03-25
課文翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)范文【精選】03-24