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草房子的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的草房子的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
草房子的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、作品分析：
《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作，草房子閱讀指導(dǎo)課教案。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。
二、指導(dǎo)目標(biāo)：
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。
三、課前準(zhǔn)備：
1．每個學(xué)生人手一本《草房子》；閱讀《草房子》；并把部分章節(jié)錄制成幻燈。
2．電影《草房子》片斷。
四、指導(dǎo)過程：
（一）、交流
1、板書“草房子”
看到“草房子”這三個字，你想到了什么？
2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。
�。ㄕn件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）
師：一邊看投影，一邊聽同學(xué)讀。（伴樂指名學(xué)生深情朗讀。）
說說這樣的`草房子給你留下了怎樣的印象？
師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽凌空而照時，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。
3、師：讓我們從書的封面上來大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。（課件出示）封面上的畫一直延伸到封底了，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？
教師在學(xué)生講到作者時，適機(jī)介紹作者：
曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學(xué)的教授。曹文軒叔叔寫了很多給我們孩子讀的作品。其中有不少獲得了多項(xiàng)大獎，還有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。
教師適機(jī)說：封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過這本書了，就請他們介紹書里寫到的孩子，你記得哪些孩子的名字？
4、交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。
�。�1）猜猜看，哪個男孩子可能會叫禿鶴？為什么？
�。�2）像大家猜得一樣，這個孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下。一齊喊喊他！
�。�3）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的�！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。
（4）如果是你，長成了這幅摸樣你會怎么想？
禿鶴也不愿意長成這個模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？
禿鶴的父親得了一個秘方，看過的同學(xué)還記得什么秘方嗎？說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發(fā)來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個秘方會有效嗎？
學(xué)生猜猜，并說說理由。師：這個辦法當(dāng)然沒用。
�。�5）看書里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”
師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌�，到底是什么原因呢？答案就在書中�?/p>
5、交流關(guān)于人物“桑桑”的故事。
�。�1）師：書中還有一個主人公叫桑桑，這會是個怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關(guān)于桑桑的兩個片斷。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。
�。�2）讀完后想想桑桑是個怎樣的孩子，還可以畫一畫相關(guān)語句。
�。�3）師：桑桑還是個有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛出風(fēng)頭。夏天到了，我們看根據(jù)這部小說改編的同名影片中的一個片斷（播放影片片斷）�？赐旰髥枺荷ＩＷ髁耸裁�？
�。�4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時觀察想象。
�。�5）聽著大家的交流，我感受到同學(xué)們對桑桑這個孩子很感興趣，甚至有的同學(xué)已經(jīng)喜歡上他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級時，他卻長成了這個模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人�！保�
�。�6）指名一生讀，一邊聽一邊想象桑桑的樣子。當(dāng)你讀著這樣的文字時，仿佛眼前就有個怎樣的桑桑？
�。�7）你會有什么疑問？會有怎樣的感受？會是怎樣的心情呢？
�。�8）看過書的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。病魔纏身的桑桑曾經(jīng)一次又一次滿懷希望地去求醫(yī)問藥，可是一次又一次地失望而歸。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）
6、交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。
（1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學(xué)讀書的兩個孩子，在油麻地小學(xué)的一角，有一間小小的草房，小草房里住著一個上了年紀(jì)的老奶奶，叫秦大奶奶。在我們的印象中，你會校園內(nèi)的奶奶想象成一個怎樣的老人？
（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說她是個“可惡的老婆子”，看了這個評價，你特別想知道什么？
（3）再聽老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。（課件出示：“桑桑讀完五年級的那個暑假……她掉到了水中被淹死……給秦大奶奶送葬的隊(duì)伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學(xué)的老師與孩子們，一個挨一個地排著，長長的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地�！保�
（4）此時，你又特別想知道什么？
�。ǘ�、總結(jié)
1、同學(xué)們，通過以上的交流，我們略略走進(jìn)了《草房子》，關(guān)于書里人物，書中的故事，我們做出了一些猜想，更留下了許多疑問。如果你去細(xì)細(xì)地讀這本書，不僅能解答心中的疑問，還能了解到書里寫生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更會讀到看似簡單但又詼諧幽默，看似平淡但又充滿詩情畫意，看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。
2、老師課前了解到我們學(xué)校六年級其他班已有幾位同學(xué)讀過這本書，便特意去查找了一下他們有關(guān)于《草房子》的讀書筆記，其中有兩位同學(xué)是這樣寫的：
草房子的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生了解《草房子》這本書，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣。
2、讓學(xué)生掌握讀書的方法。
3、通過部分事例，讓學(xué)生對桑桑這一故事主角有初步的認(rèn)識，并對他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生初步了解主人公——桑桑，并對他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由對桑桑命運(yùn)的關(guān)注而產(chǎn)生閱讀《草房子》一書的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、《草房子》書、印發(fā)《草房子》片段等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、有人說，童年像一首詩，純凈、甜美；有人說，童年是一幅畫，絢麗、多彩；我說，童年是一支歌謠，天真、童趣。下面我們一起來欣賞一首童謠。
2、課件出示：
姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。
�、僬l來讀一讀？聽了這首童謠，你有什么感受？
②讓學(xué)生一邊拍手一邊讀。這首有趣的童謠是老師從一個小男孩那兒學(xué)來的，他叫桑桑。你們知道他出自哪？
2、根據(jù)回答，板書“草房子”
你想象中的草房子會是什么樣子的？
3、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看幾十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子會是怎樣的。
出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。
①指名學(xué)生配樂朗讀。
�、谶@樣的草房子給你留下了怎樣的印象？（看圖）在這美麗的草房子里，生活著一群可愛的人，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)草房子。
二、介紹讀新書方法，了解故事梗概。
1、當(dāng)我們要讀一本新書時，你會先看這本書的哪些部分呢？（封面、內(nèi)容提要和目錄）
2、看封面。課件出示《草房子》的封面。
你在封面上看到了什么？
①曹文軒
�、诔鍪疚淖郑好魈煲淮笤�，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將在這桑桑和他的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這里----他將告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……
3、翻開封面，想較快了解這本書講了什么，可以怎么做？
看提要。
課件出示內(nèi)容提要：
這是一部講究品位的少年長篇小說。
作品寫了男孩桑�？坦倾懶�、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少男與厄運(yùn)相拼時的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
學(xué)生快速瀏覽內(nèi)容提要，說說從中知道了什么？
4、看目錄。通過看目錄，我們可以把書讀薄了。
（1）課件出示目錄：
�。�2）請同學(xué)們快速瀏覽一遍目錄，了解這本書有哪些故事。
（3）這本書的目錄非常有意思，都是采用人名或地名為目錄。猜一猜，哪些是用人名命名的？
（4）展示書中的幾幅人物插圖，猜猜，那個光頭的男孩叫什么？根據(jù)老師的提示再猜猜他們分別是誰？
紙?jiān)�，一個溫柔、乖巧而且學(xué)習(xí)成績很好的女孩子。
禿鶴，他原名陸鶴，因?yàn)槭莻�禿子，被同學(xué)們稱為禿鶴。
桑桑，一個調(diào)皮有很勇敢地男孩。
杜小康，油麻地最英俊的男孩，經(jīng)歷了家門的敗落，又堅(jiān)強(qiáng)扛起家庭重?fù)?dān)，也被成為油麻地將來最有出息的孩子。
師：油麻地因?yàn)橛辛怂麄儯涎萘艘荒荒挥新曈猩�、耐人尋味的悲喜劇�?/p>
三、認(rèn)識兩個人物
�。ㄒ唬┱J(rèn)識“禿鶴”
1、交流關(guān)于 “禿鶴”的故事。
�。�1）知道為什么人們喊陸鶴叫禿鶴嗎？
�。�2）書中有段文字把禿鶴的腦袋寫絕了。
�。�3）課件出示：禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的。
帶著想象去讀，一個活生生的禿鶴會站在你面前。學(xué)生自由讀，指名讀。
�。�4）這樣的一顆腦袋會給禿鶴帶來什么呢？
師：這一切給禿鶴的生活蒙上了一層陰影，但他不斷用自己的方式捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。
�。�5）后來書中出現(xiàn)這樣一句話。（出示：純靜的`月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……）
師：知道這個世界上最英俊的少年是誰嗎？為什么會這樣，答案就在書中。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識“桑�！�
�。�1）師：書中第一主人公叫桑桑，這是個怎樣的孩子呢？讓我們快速瀏覽關(guān)于桑桑的兩個片斷。想想每個片段寫了桑桑做的什么事？結(jié)果又怎樣？
四、結(jié)束語
在書的封底上有這樣一句話，出示：
美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個東西是永不衰老的，那就是美�！芪能�
哪一個字跳入了你的眼睛？
老師讀了這本書，被書中永恒的人性之美感動了，被人與人之間濃濃的愛感動了。我們只有走進(jìn)《草房子》的時候才會發(fā)現(xiàn)書中更多的美，讓我們帶著感動去讀《草房子》，與油麻地的孩子們一同享受成長，這將會是你最美的收獲！
五、推薦作品：
桑桑和小伙伴們在《草房子》里等著你們呢！曹文軒叔叔的純美小說系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們也等著你們?nèi)ラ喿x呢！
草房子的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
活動目標(biāo)：
1、關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，交流閱讀體會，領(lǐng)略小說的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時學(xué)會把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法閱讀，提高閱讀的能力。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并用筆書寫自己的童年。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
孩子們：寫《童話大王》的大作家是誰?(鄭淵潔)鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學(xué)來讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門嗎?”
“希望�！�
“那我去敲門，你會開門嗎?”
“當(dāng)然開門。”
“我要是晚上敲門呢?”
“我講故事給你聽，你講故事給我聽�！�
“那——我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜，鄭淵潔叔叔是怎么回答的?
“我就在書中等你�！�(齊讀這句話)
是啊，“我就在書中等你�！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在書中，等待我們翻開書頁，走進(jìn)他的心田，去赴一個不見不散的約會。今天，與我們共赴這一美好的約會作家是誰呢?曹文軒叔叔，還有誰?(大聲喊出他們的名字：陸鶴、桑桑、杜小康、紙?jiān)�、�?xì)馬、邱二爺、桑喬、柳柳、蔣一輪、溫幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壺、朱小鼓、……一共20多個人呢，此時此刻，他們仿佛就坐在我們的教室、就在我們身邊，只等我們一點(diǎn)名，他就會大聲說“到!”，一個個出場，他們也想和咱們聊一聊呢!
二、你說我說《草房子》
(一)孩子們：當(dāng)武老師告訴大家我們六年級要共讀《草房子》時，當(dāng)你第一次拿到這本書時，你想了解什么?提過什么問題嗎?讀完后這些問題都解決了嗎?
(二)介紹草房子?(請一個學(xué)生在黑板上畫草房子，其它配樂讀)
說到草房子，我們一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。
(三)草房子寫了什么?
(四)在這些美麗的草房子里，生活著一批可愛的孩子們。你們對他們熟悉嗎?就像熟悉自己身邊的朋友一樣?
我來考考大家。我從書中節(jié)選了一些文字片斷，我讀大家仔細(xì)聽，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出他是誰?看誰猜得既快又準(zhǔn)，但是要等我念完才能回答。
1、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來�，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。
2、她會唱歌，聲音柔和而又悠遠(yuǎn)，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會的。
3、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。
4、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去······
5、桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文 課講得好······桑桑眼里的他是無數(shù)個好加起來的一個完美無缺的人。
在這么多鮮明的人物形象中，你最喜歡、最難忘的是誰?尋找和自己“心心相印“的人物。
1、桑桑(交流關(guān)于人物“桑�！钡墓适�)
(1)油麻地小學(xué)的校長叫桑喬，他的兒子叫桑桑，女兒叫柳柳。主人桑桑是個怎樣的孩子呢?請從課文中找出句子、段落來說明。
大家是不是從桑桑身上看到了我們班某位同學(xué)的身影呢?
(2)桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢?你能不能舉例說明?(熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……)
(3)像這樣的孩子往往都是精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是為什么他卻成了這副模樣：(課件出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。)為什么?(是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成這種模樣的。那么，桑桑得了怪病以后的.表現(xiàn)又如何呢?我們一起看下面這段話：)
(課件出示：桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起了紙?jiān)滤徒o他的書包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲吹剿持@個書包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑挕昂芏嗄旰芏嗄辍�。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙?jiān)率?
(4)讀了這段文字你感受到了什么?
小結(jié)：生命是一曲頑強(qiáng)的歌，我們喜愛堅(jiān)強(qiáng)樂觀的桑桑，請你送給桑桑一句話!
2、杜小康
(1)對杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達(dá)還不夠，書中有一句對杜小康評價的話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”(課件出示)這是誰說的?什么情況下說的?
(2)重點(diǎn)交流校門口擺小攤的情節(jié)
他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學(xué)生問好或打招呼。
(3)從他的經(jīng)歷中你感受到什么?(堅(jiān)韌)
小結(jié)：請你也送給杜小康一句話。一個人最大的敵人是他自己，杜小康戰(zhàn)勝了他自己，真令我們欽佩啊!
3、禿鶴
(1)全書第一個出場的，他是誰?禿鶴是他本來的名字嗎?那他為什么又叫禿鶴呢?原來他有一個與眾不同的腦袋，他是個光頭，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們請一位同學(xué)讀這段話(課件出示)“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的�！�
一個十一二歲的少年頂著這么一顆光頭確實(shí)讓人接受不了。他曾憤怒過、傷感過、搗亂過、報(bào)復(fù)過，但最終戰(zhàn)勝自我使他成為老師和同學(xué)們心目中的英雄。來，一起讀這句話：純凈的月光照著大地，照著油麻地小學(xué)的師生們,也照著世界上一個最英俊的少年……
(讀《草房子》這樣的小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進(jìn)人物。)
是啊!禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑長大了，細(xì)馬長大了，紙?jiān)麻L大了……成長就是一種美麗。想象一下，這些孩子們長大后會怎么樣?
3、這一個個人、這一件件事，組合了這本純美的兒童小說《草房子》，你在讀完整本書后有什么感受呢?(生、師、家長交流)
4、為什么以《草房子》為書的名字
三、我這樣閱讀《草房子》)
�、倏葱蚺c跋、看目錄
�、谙葹g覽再精讀
�、圩雠�(展示)教批注(眉批、旁批)
�、苓呑x邊思考，邊讀邊查字典
�、菘撮_頭、結(jié)尾(出示開頭結(jié)尾兩段話)
�、拮x多幾遍與他人溝通、碰撞
⑦做讀書筆記，可以摘錄有教育意義或精彩生動的詞句段落，可以寫自己閱讀后的心得體會。
常見讀書方法
1、圈點(diǎn)式讀書：圈劃好詞、好句、好段落，做好批注。
2、提要式讀書：將最能表現(xiàn)中心的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來。
3、做讀書筆記、寫讀后感：摘錄有意義或精彩生動的詞句段落，把所思所想寫下來，整理成文。
確實(shí)，讀書不能囫圇吞棗、浮光掠影，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，邊讀邊思、圈點(diǎn)批注，“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。大家堅(jiān)持不懈地這樣讀書，一定會受益匪淺。
四、書寫自己的“〈草房子〉”
1、曹文軒寫童年寫得好嗎?好在哪里?你對他有什么建議嗎?
2、在這么多人當(dāng)中，你有沒有找到自己的影子?你從他身上學(xué)到了些什么?……
3、如果讓你寫自己的童年，你會怎么寫，有沒有一篇文章或一本書也在構(gòu)思之中。
五、制作書簽，填寫感悟贈送朋友同學(xué)。
孩子們：中國已經(jīng)有大約15萬兒童在閱讀《草房子》，除此還有美國的，日本的，韓國的，專家們是這樣評價這本書的：
1、《草房子》是一首詩。
——肖復(fù)興(《人民文學(xué)》副主編)
2、《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。
———崔道怡(《人民文學(xué)》副主編)
3、讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。
——樊發(fā)稼 (詩人、文學(xué)評論家)
4、這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風(fēng)情畫，拳拳少兒心。
——高洪波(中國作協(xié)書記處書記)
相信你對這本書也有自己的評價，請把你對這本書的評價、感受、讀書體會寫在你提前動手制作的小書簽上，每個人做了兩個，一個留給自己，一個送給朋友。(贈送，出示閱讀石)
六、小結(jié)(齊誦小詩)
板書：
好書不厭百回讀
熟讀精思子自知
草房子的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。
3、感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作品中人物形象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從故事情節(jié)、人物形象、語言表達(dá)的角度運(yùn)用停頓閱讀的方法閱讀文學(xué)作品。
教學(xué)過程：
一、交流導(dǎo)入
同學(xué)們，我們讀《草房子》有一段時間了，你喜歡這本書嗎？為什么？用簡要的語言來概括地談一談你讀完這本書后的感受？
二、指導(dǎo)略讀方法
1、老師想了解一下，《草房子》這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的？（讀封面、讀作者簡介、讀提要、讀目錄、讀導(dǎo)讀）
2、師：這就是初讀一本書時的整體把握
�。ㄕn件出示）：翻書，通過看封面、作者、故事簡介和序言、目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。
3、在讀《草房子》的時候，讀到哪里最讓你感動？
4、的確，《草房子》催人淚下、撼動人心，令閱讀它的人感動不已。老師讀的時候，我的腦海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。
今天這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)純美而溫馨的草房子。
三、品味作品，指導(dǎo)閱讀方法
在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。給你一段文字，你能猜出他們是誰嗎？
課件出示：全班交流
1、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。
�。�?jiān)拢ㄒ粋�文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。）
2、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去……
�。ㄇ卮竽棠蹋ㄒ粋�令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。）
3、這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。
�。�(xì)馬）（哪句最能體現(xiàn)他是細(xì)馬？一個有孝心有責(zé)任心的細(xì)馬。）
4、他是一個男孩。他最崇拜的就是他的語文老師蔣一輪。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當(dāng)作他們?nèi)酥g的事情。（桑桑）
�。�1）（出示圖片）桑桑是誰？桑桑給你留下了什么印象？
你能說說桑桑都做了哪些調(diào)皮事？
�。�2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。
�、偕x。
�、谶@兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）
�、郏ò鍟鹤x情節(jié)）好的，你讀書關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書都很關(guān)注情節(jié)。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。
�。ò鍟核夹蜗螅┑珒H僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。
�、埽ǔ鍪緞澗�句）注意劃線的句子，體會桑桑的形象。學(xué)生齊讀。
這兩段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）
�、菪〗Y(jié)：我們在閱讀的時候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要慢下來思考、品味。
5、陸鶴（禿鶴）
�。�1）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）
�。�2）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）
�。�3）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對禿鶴的
光頭做了特別傳神的描寫�？雌聊�。課件出示：（外貌描寫）
�、偕x勾畫精彩的語句，寫感受。
�、谀阌X得哪些句子寫得很精彩？（板書：悟表達(dá)）
�。�4）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：課件出示：
純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個最英俊的少年……
�、倌銜a(chǎn)生怎樣的疑惑？
�、谌绻屇銕е@個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？請學(xué)生帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的'內(nèi)容。
�、劢涣�。
�、苄〗Y(jié)：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心。
讀書總結(jié)：
同學(xué)們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。讀書，不僅要讀故事情節(jié)，還要學(xué)會品書，停頓閱讀的方法就是其中的一種，此外，我們還可以邊讀邊想象，邊讀邊批注，讀出感受，品味語言的魅力，表達(dá)的精彩。
五、拓展延伸
如詩的《草房子》是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）
《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》等。
希望大家課后去購買或借閱，細(xì)細(xì)品讀，你會走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的！
板書設(shè)計(jì)：
草房子
讀——思——悟情節(jié)形象表達(dá)
草房子的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
【設(shè)計(jì)理念】
中國閱讀學(xué)研究會會長曾祥芹教授認(rèn)為：閱讀是讀者個性化和社會化行為統(tǒng)一的過程。所謂緣文會友不單指與作者會友，還指與其他讀者會友。開展班級讀書會，通過學(xué)生群體間的合作性閱讀來達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)共同的目標(biāo)指向，明確的閱讀分工和互補(bǔ)的閱讀心得交流這樣一個狀態(tài)，才能真正落實(shí)緣文會友的理念。欲將在讀書課中滲透對學(xué)生的美育和德育內(nèi)容，使孩子們有更深層的收獲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、采用班級讀書會的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生閱讀《草房子》，完成小作文。
2、以書友隊(duì)為單位設(shè)計(jì)共同討論的話題，再由老師進(jìn)行綜合。
3、每個書友隊(duì)選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。
4、制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、猜猜看
師：同學(xué)們前段時間我們一起細(xì)細(xì)地品讀了一本好書《草房子》。先給大家介紹一下這座詩情畫意的草房子�。ㄅ錁防收b）
師：此時，讓我們一起走進(jìn)這座草房子。（出示課件：猜猜看）首先請3個書友隊(duì)派代表選出書中一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來猜猜看他讀的這段文字描寫的是誰。
【如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實(shí)這個游戲的目的，無非是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對話的欲望�！�
二、心心相�。ㄈ宋锲�
1、在這座美麗的草房子里，生活著一批可愛的人。說說你認(rèn)識了誰？
2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說說你喜歡的理由。
桑桑
�。�1）舉例說說桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開。
�。�2）交流到桑桑夏天穿棉衣這一部分時，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個畫面。
�。�3）有沒有從他的身上找到你自己的影子？是怎樣的？來說說！其他同學(xué)呢？你們是不是在他的身上也看到了我們班某位同學(xué)的身影呢？
�。�4）桑桑很調(diào)皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢？
（善良、熱心、有愛心、仗義、堅(jiān)強(qiáng)）
�。�5）龍老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。
1、272頁：桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起紙?jiān)滤徒o他的書包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲吹剿尺@個書包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑捄芏嗄旰芏嗄�。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙?jiān)率?/p>
2.274頁：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無法想象的。但是當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。
自己讀讀這兩段話，說說感受到了什么？
杜小康
�。�1）很多同學(xué)喜歡杜小康，但是龍老師覺得好象用喜歡一詞來表達(dá)我們對杜小康的情感還不夠，我已經(jīng)深深地被他感動，他讓我欽佩！知道這是為什么嗎？ （堅(jiān)強(qiáng)）
�。�2）快速的瀏覽小說中〈〈紅門二〉〉這個章節(jié)，找出最讓你震撼的畫面。
�。�3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，說說為什么讓你感動。
�。�4）重點(diǎn)交流杜小康在學(xué)校門口擺攤的畫面。 P242頁
A.學(xué)生自由談感受。
B.小結(jié)：是的，要做出這樣的'決定已經(jīng)夠讓大家欽佩，我想一個人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己。
禿鶴
�。�1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀？
�。�2）指描寫禿鶴外貌的一段話：
讀完教師評價：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家曹文軒的語言是多么的幽默詼諧��！
�。�3）一個十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的：純凈的月光照著大海，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年對這句話你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內(nèi)容談自己對禿鶴的認(rèn)識）
�。�4）是的，盡管一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當(dāng)做一個玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，為油麻地小學(xué)爭得了榮譽(yù)！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。來，一起讀這句話。（配樂朗讀）
【孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進(jìn)行著心心相印的交流。細(xì)細(xì)聆聽，你會發(fā)現(xiàn)，這些針對書中人物進(jìn)行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個互補(bǔ)的閱讀交流狀態(tài)就在這不經(jīng)意的說來聽聽中自然而然地形成了。不但加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力�！�
三、真情告白（感悟篇）
1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學(xué)們都有了心心相印的交流。我記得有同學(xué)在小作文本上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些同學(xué)一樣，一同成長，一同成熟。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：真情告白（出示）談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。
2、學(xué)生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、學(xué)生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
師：現(xiàn)在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
4、學(xué)生交流自己的人生格言。
師：請4個同學(xué)上臺來展示。
【讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。他們流露出了對人物不平凡的經(jīng)歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗(yàn)得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無限大的閱讀時空，這不得不說最是書香能致遠(yuǎn)�！�
四、精彩回放（朗讀篇）
1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內(nèi)心世界，而且描寫得非常細(xì)膩，下面我們就進(jìn)入第三個版塊：精彩回放（出示）在這么多描寫人物內(nèi)心世界的段落里面，把你認(rèn)為最精彩的，讀給我們聽聽。
2、學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）
【在美美的音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強(qiáng)的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進(jìn)行了精彩回放。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動著、感動著】
五、推而廣之（推介篇）
1、師：我想，此刻我們已經(jīng)全身進(jìn)地、完完全全地沉浸在了曹文軒的〈〈草房子〉〉里了，因?yàn)檫@本書帶給我們的東西太多太多。同學(xué)們回去之后，可以再細(xì)細(xì)地去讀這本書，再一次的閱讀說不定還會給你帶來更多、更深的感受。同學(xué)們，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座〈〈草房子〉〉開始真正進(jìn)行的閱讀旅途。
2、推薦曹文軒的其他作品
曹文軒純美小說系列，除了〈〈草房子〉〉以外，還有〈〈青銅葵花〉〉〈〈根鳥〉〉〈〈山羊不吃天堂草〉〉〈〈紅瓦黑瓦〉〉等，讓我們一起徜徉在麥場主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美把�。ǔ鍪菊n件）
【讓成人了解孩子，讓孩子學(xué)會感動。這就是我們向別人推介的初衷�！�
教學(xué)反思：
《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。曹文軒以優(yōu)美的文筆，寫了離我們已遠(yuǎn)去的小學(xué)生活，這種看似平常實(shí)則并不簡單的生活，我們的時代未必經(jīng)歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫然，但也是必然。男孩桑�？坦倾懶牡慕�(jīng)歷，不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣恚瑲埣采倌甓d鶴對尊嚴(yán)的堅(jiān)守等等，在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時甚至催人淚下。
學(xué)生們在課堂中表現(xiàn)出的朗讀，一次比一次有進(jìn)步，正是因?yàn)樵诿赖沫h(huán)境的熏陶中自然生成的，美美的語句、亮麗的圖片、動聽的音效，使整個課堂取得了意想不到的良好效果。
草房子的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走進(jìn)書中的人物，走進(jìn)書中營造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，感受人世間的真善美。
2. 采用“單元組分享交流”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀能力。
3. 通過讀書交流，感受作者遣詞造句、布局謀篇的獨(dú)到之處，感受作品的語言之美。
4. 滲透讀書方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，這段時間，老師和大家讀了同一本書，那就是著名作家曹文軒的佳作之一《草房子》，喜歡嗎？你對曹文軒有那些了解？（相機(jī)交流曹文軒的資料）
2.師補(bǔ)充：大家介紹得很詳細(xì)，今年4月份，曹文軒在意大利博洛尼亞兒童書展上獲得“國際安徒生獎”這一世界兒童文學(xué)的最高榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了中國作家在該獎上零的突破。這真是一位了不起的作家。
3.現(xiàn)在，就讓我們一起聊一聊住在草房子里的那些人，說一說發(fā)生在草房子里的那些事。
二、知識檢測
1.我們知道讀書有三重境界，第一重：翻書；第二重：讀書；第三重：品書。你覺得你達(dá)到了哪一層境界？
2.敢不敢接受一下挑戰(zhàn)？（出示檢測題）
小結(jié)：經(jīng)過檢測，老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達(dá)到了第二層境界了。不錯，真正達(dá)到第三層境界并不容易。下面，我們深入文本，一起來品書。
三、小組學(xué)習(xí)探究、交流展示
1.大家知道，曹文軒的小說有一個共同的名稱——純美小說�！恫莘孔印肪褪羌兠老盗兄械囊槐�，那么通過讀書，在《草房子》這本書中，你覺得“純美”表現(xiàn)在哪些方面？（景美、人美、故事美）
2.大家很會讀書，有很強(qiáng)的概括能力。作者曹文軒用詩一般的語言為我們展示出一幅優(yōu)美的畫卷，里面有景有人有故事！
3. 小組學(xué)習(xí)探究、交流展示 環(huán)境美：
�。�1）學(xué)生交流。
師：我們先來交流第一個方面——環(huán)境美。你認(rèn)為文中哪些景物描寫很美？指生談文中優(yōu)美的環(huán)境描寫的段落。師及時評價。
�。�2）重點(diǎn)品味“草房子”的描寫：
老師覺得文中對于草房子的描寫很有特點(diǎn)，在大家的印象中，草房子應(yīng)該是什么樣子的？我們再來看看作者筆下的草房子又是什么樣子的。（示課件，指生讀。）
師：這里的草房子有什么特點(diǎn)？
師過渡：見過這樣的草房子嗎？此房只應(yīng)書中有，人間能得幾回見！作者抓住蓋房子所用的草的特點(diǎn)寫出了草房子的寬敞、美麗、結(jié)實(shí)、貴重。我們一起來讀讀這段話，把這難得一見的草房子記在心里。
接下來我們再來聊一聊住在這些草房子里的那些人和那些事！ 人物美、故事美：
�。�1）小組合作展示、交流，研究故事和人物。
師：書中這么多個性鮮明、栩栩如生的人物中，其中一定有個人，有些事深深地觸動我們心靈深處的那根弦，讓人感動、令人難忘。課余時間，你們也以單元組為單位，對自己感興趣的人物進(jìn)行了研讀分析，現(xiàn)在來給大家展示一下你們的閱讀感受吧。
�。�2）小組代表展示，全班交流。
預(yù)設(shè)：（根據(jù)時間情況相機(jī)交流四五個人物形象）
A、桑桑：作者給我們刻畫了一個性格豐滿的桑桑，在這六年的小學(xué)生活中，他淘氣，喜歡做出一些夸張的事，但也經(jīng)歷了無數(shù)感人的故事，并從這些故事中，明白了：善良，尊嚴(yán)，頑強(qiáng)……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子．在死亡的體驗(yàn)中，桑桑對生命有了深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，他變得堅(jiān)強(qiáng)，變得悲天憫人，他懂得了承諾的分量，他體味了人性的至美……這無疑是桑桑成長過程中一次質(zhì)的.飛躍，一次精神的涅磐！
B、杜小康：杜小康在苦難中擁有了直面人生的痛苦與失意的勇氣。他在苦難中成長起來�？嚯y成為他人生的磨刀石，難怪桑喬由衷地感嘆：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康�！�
C、陸鶴：陸鶴憑著自身的努力讓所有人刮目相看。他是一個活得有尊嚴(yán)，敢于戰(zhàn)勝自我的勇者，誰說沒頭發(fā)就丑，他的英俊、帥氣體現(xiàn)在他對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守上的。
D、紙?jiān)拢杭堅(jiān)碌男撵`如同皚皚白雪般純潔。善解人意的她話不多，卻總能幫助別人。不要認(rèn)為內(nèi)向是一個缺點(diǎn)，有時，默默地奉獻(xiàn)才是最可愛的。
E、細(xì)馬：他是領(lǐng)養(yǎng)的孩子，因?yàn)檎Z言問題，他不愿去上學(xué)，造成了他孤僻的性格，整天以放羊?yàn)闃�。但在邱二爺死后，邱二媽又病的不輕，細(xì)馬靠自己的能力撐起了這個家，讓我們看到了一個頂天立地的小男子漢形象。
（3）師小結(jié)：剛才老師和大家一起走進(jìn)了書中的人物，走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界。桑桑、杜小康、禿鶴等等仿佛就是我們身邊熟悉的那個人，隨著他們的命運(yùn)變化，我們也跟著時而歡笑、時而難過，作者通過什么方法刻畫這些人物形象的呢？
指生談。
�。�4）師小結(jié)：如大家所說，正是因?yàn)樽髡咦プ∶總�人物的動作、神態(tài)、語言，進(jìn)行惟妙惟肖地刻畫，運(yùn)用生動的比喻等修辭手法，選取典型事例，遣詞造句，布局謀篇，才會讓書中的人物栩栩如生，躍然紙上。這也是作者的另一個寫作特點(diǎn)：抓住人物特點(diǎn)，遣詞造句，布局謀篇。
四、感悟?qū)懛白x書方法
師：你還能試著總結(jié)這部作品的其它寫作特色嗎？ 1.目錄的擬定； 2.環(huán)境描寫的作用； 3.關(guān)于插敘。
小結(jié)：《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說一樣，沒有完整一貫的故事，但它以桑桑這個善良敏感的孩子的視覺角度，串起了小說中的每一個故事，為我們提供了許多性格各異的人物形象。這正是這部作品的魅力所在。
師：那么，在這次閱讀中，你總結(jié)了什么好的讀書方法呢，請你和大家介紹一下。
五、升華主題
1.師：小說帶給我們歡樂、帶給我們感動，有沒有給你留下了什么思考？
2.小結(jié)：同學(xué)們的閱讀很深入，讀出了那么多美的東西。我們看到了語言后面的東西——成長。禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑、細(xì)馬、紙?jiān)滤麄兌奸L大了……成長就是一種美麗。如同這首清麗的小詩《成長的美麗》—— （出示，配樂讀）
小結(jié)：交流到這里，相信每位同學(xué)都已經(jīng)感受到了《草房子》美的力量，體會到了成長的美麗。其實(shí)我們的人生當(dāng)中，無論快樂與憂傷，無論順境與逆境，都是人生的一筆財(cái)富。
六、課外延伸
一本好書，感動一生，接下來老師向大家推薦閱讀曹文軒“純美小說系列”的《紅瓦黑瓦》。這本書，從小說反映的內(nèi)容和生活來看，可以視為《草房子》的續(xù)篇。這本書以油麻地為背景，從一個中學(xué)生的視角講述了鄉(xiāng)村的生活，記錄了人生另一個階段的成長歷程，相信你們會喜歡的。（出示學(xué)校圖書的電子檢索碼）這是這本書在學(xué)校圖書室的電子檢索碼，大家可以通過檢索碼來借閱這本書。當(dāng)然，你也可以閱讀曹文軒的其它作品。（出示）
師：課堂有限，但閱讀沒有終點(diǎn)，讓我們都來做個快樂的讀書人。最后送給大家?guī)拙湓�，共勉：齊讀：
閱讀，成就人生。 腹有詩書氣自華。
最是書香能致遠(yuǎn)。 布衣暖，菜根香，讀書滋味長。
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