青蛙寫詩教學設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的青蛙寫詩教學設計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
青蛙寫詩教學設計1
教材分析:
這是一首輕快、活潑的兒童詩,共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景,形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號,讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物,同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。
教學目標:
1.認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字,認識一個偏旁“勹”。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受兒童詩的生動形象,在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學重點:
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字,正確書寫生字。
教學難點:
認識逗號、句號、省略號,感悟詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學準備:課件。圖片。生字生詞卡片。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
孩子們,現(xiàn)在我們來猜一個謎語:綠衣小英雄,田里來捉蟲。冬天它休息,夏天勤勞動。(打一動物)(青蛙)你知道青蛙生活在哪里,它有什么本領嗎?我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝?(課件出示情境圖。)說說你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……)青蛙生活在美麗的池塘里,粉紅色的荷花當陽傘,碧綠的荷葉當搖籃,沐浴著和煦的春風,享受著淅淅瀝瀝的小雨,實在是太美妙了!于是它詩興大發(fā),向我們展示了它的又一項本領——寫詩,這節(jié)課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。(板書課題)領讀課題,認識“詩”字。
二、初讀詩歌
1.教師范讀。學生感受詩歌的內(nèi)容,聽清字音。
2.學生自由練習朗讀詩歌,圈畫出生字,借助拼音多讀幾遍。讀準字音,讀通句子。
3.師講解:幾句詩之后出現(xiàn)了空行,這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù),這首詩歌有幾小節(jié)?標出序號。
4.練讀:采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了,它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找,用直線畫出來 三.隨文識字
1.學習第一小節(jié)。
配合情境圖,引導學生體會青蛙高興的心情,指導讀好這一小節(jié)詩。
2.學習第二小節(jié)。
(1)認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字,蟲+科=蝌,蟲+斗=蚪。
。2)小蝌蚪說什么了?我們來讀出蝌蚪說的話。認識“給”,這里的“給”是“為、替”的意思。組詞:交給、送給、還給。
。3)認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。
。4) 觀看課件,引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。
。5)指導學生朗讀這兩行詩句。
3.學習第三小節(jié)。
。1)水泡泡幫助青蛙做什么?
。2)認識“泡”字。認讀生字卡片,你有什么好辦法記住它?三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞:水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)
。3)水泡泡想怎么幫忙? 出示“句”字卡,學生認讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。
。4)“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的'字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。
。5)觀看課件,引導學生感受句號和水泡泡的相似。
(6)指導學生朗讀這兩行詩句。
4.學習第四小節(jié)
。1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠,它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。
。2)出示字卡,認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么?(一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……)。
。3)認識“珠”字。拆字,去掉“王”你認識嗎?組合:王+朱=珠。組詞:珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
。4)認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”,用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。
(5)觀看課件,引導學生感受省略號和一串水珠的相似。
。6)指導學生朗讀這兩行詩句。
5.學習第五小節(jié)。
。1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩,朗讀第五小節(jié)。
。2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣,一直在重復一個“呱”字。
認識“呱”字。形聲字。口+瓜=呱!斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)
。3)青蛙的詩雖然都是同一個字,但是有了伙伴們的幫忙,這詩就有了停頓,有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點,句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀(活潑輕快地),注意節(jié)奏。
。4)孩子們,我們來猜一猜,青蛙在詩中想說些什么呢?(引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。)
6、回讀全詩
在小伙伴們熱心地幫助下,青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興,是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。
四、練習鞏固
1、游戲:跳一跳(師說那個字,生舉起卡片跳一跳)。
2、大屏幕出示詞語認讀。
3、在兒歌中鞏固識字。(屏幕出示兒歌)
五、全堂總結
這節(jié)課你學會了什么?老師也希望你們插上想象的翅膀,創(chuàng)作出自己的詩歌,好嗎?
板書設計:略。
青蛙寫詩教學設計2
【設計說明】
《語文課程標準》指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點,也是貫穿整個義務教育階段的重要內(nèi)容。一年級學生的認字、識字能力不強,而本課識字量較大,對于學生來說有些困難。為了突破這一難點,依據(jù)兒童心理特點,本課教學設計采用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,結合學生的生活經(jīng)驗,引導學生運用多種方法識字,抓住各種機會主動識字,做到識用結合。同時依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點,結合學生年齡特點,以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學生閱讀的興趣,發(fā)展學生的語言,啟迪孩子的靈性!在教學中體現(xiàn)三個結合:把閱讀和鞏固識字相結合,閱讀和培養(yǎng)語感相結合,閱讀與促進學生的發(fā)展相結合。
【教學目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。感悟課文內(nèi)容,拓展學生思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
【教學資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。
【教學過程】
一。創(chuàng)設情境,復習生字
1。出示小青蛙(圖片),和小青蛙交流,打個招呼。
2。創(chuàng)設情境,看圖讀詞語復習生字。(課件演示)
3。引導學生借助拼音認讀鞏固生字。
4。去掉拼音,開火車認讀生字卡片。
二。朗讀課文,理清思路
1。五名學生讀課文:青蛙寫詩的時候,都誰幫了它的忙?
。ò鍟盒◎蝌 水泡泡 一串水珠)
2。讀讀二、三、四小節(jié),想想:他們都幫了青蛙的什么忙?
。ò鍟憾禾 句號 省略號)
三、感悟課文,隨文識字
1、思考:在青蛙寫詩的過程中,都有誰幫了它的忙?
板書:蝌蚪 水泡泡 水珠
思考:它們是怎樣幫助青蛙的呢?
。1)蝌蚪要當小逗號。板書:逗號
學生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過來說:“我能給你當個小逗號!”
學習“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結構(半包圍結構)、學習“號”的多音字(hào háo)教學生正確書寫“號”字。
思考:小蝌蚪為什么能當逗號呢?
蝌蚪的外型大腦袋,甩著長長的尾巴,很像逗號。
。2)水泡泡要當小句號。
思考:水泡泡為什么能當小句號?
因為水泡泡是圓的。
老師今天帶來了泡泡,老師來吹一吹,你來觀察,看看是不是圓的?
教師吹泡泡,引起學生的學習興趣。
出示“泡”生字卡片,學生隨機讀。教寫“泡”。
。3)請兩名書寫又快又好的同學到前邊來為同學們吹泡泡。其他同學仔細觀察他們吹出的泡泡是什么樣的,并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過觀察,填空 一(串)泡泡。
學習“串”字:兩口子,一條心。
出示“串”的字理圖,思考:在我們的生活中,還有哪些事物能用一串()表示?
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好,老師送給同學們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙,它們做了什么?
水珠當省略號。認識“省略”。
你認識省略號嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來,查查它是由幾個小點組成的?
2、青蛙在這么多朋友的幫助下,終于完成了它的詩歌,你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。1)都是一個“呱”字。
學習“呱”:象聲詞,左右結構,形聲字,左口右瓜。
。2)用上了我們今天學習的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩都是一個“呱”字,但是由于好朋友的幫忙,才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結尾,停頓比逗號稍長一些。你愿意當個小青蛙,讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
。3)思考:這里的省略號,省略了什么?
省略了青蛙說的話,其實青蛙還有很多話要說呢,可是天空下的雨越來越大,它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語言文字由于有了標點符號的幫助,才更精彩,在標點符號大家族中,你還認識哪些?和同學說說。
【青蛙寫詩教學設計范文】相關文章:
《小青蛙》教學設計15篇01-14
仿寫詩歌《鄉(xiāng)愁》范文10-30
教學設計范文03-03
寫詩最多的詩人08-21
徐志摩寫詩的風格09-29
鄉(xiāng)愁仿寫詩歌09-18
仿寫詩歌鄉(xiāng)愁10-27
王安石寫詩閱讀練習10-25
寫詩經(jīng)典文章09-19
《為你寫詩》詩歌08-27