中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

教學(xué)設(shè)計方案

時間:2020-11-09 18:55:57 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

實用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯總7篇

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細(xì)過程。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯總7篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  教學(xué)設(shè)計是教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下,運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對教材、學(xué)生、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等的課前整合過程。它是教師完成教學(xué)計劃,取得教學(xué)成果最基本的、也是最關(guān)鍵

  的步驟。在教學(xué)設(shè)計階段,教師的任務(wù)是全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、習(xí)慣和能力,認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教輔資料,掌握各種教學(xué)媒體的特點和應(yīng)用方法,然后用教學(xué)方法論、信息論、系統(tǒng)論和教育傳播理論,全面規(guī)劃和設(shè)計整個教學(xué)過程,形成基本方案,用以指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動。

  隨著教育技術(shù)裝備的日益發(fā)展,以電了計算機(jī)為主的現(xiàn)代信息技術(shù),已大量介入課堂教學(xué),參與教學(xué)設(shè)計,并逐步取代傳統(tǒng)備課方式,使教學(xué)設(shè)計日趨科學(xué),以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  那么,現(xiàn)代教育技術(shù)的介入究竟給課堂教學(xué)設(shè)計帶來了怎樣的影響呢?在實踐中,我們認(rèn)識到它與傳統(tǒng)備課相比,有以下顯著特點。

  一、以學(xué)生為軸心的全面整合

  由于應(yīng)試教育思想的影響,傳統(tǒng)備課往往忽視了學(xué)生的問題,沒有擺正師生在課堂教學(xué)中的位置,尤其是忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、方法、心理和能力的研究;沒有充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位;沒有思考如何構(gòu)建師生在課堂教學(xué)中的交流機(jī)制,教師把自己擺在一個相對孤立的位置,只把知識信息的載體——教材作為教學(xué)的軸心來設(shè)計課

  堂教學(xué)。教師成了書本知識的傳聲筒,學(xué)生成了教師灌輸書本知識的容器,教師備課也就成了純粹查資料、抄教案,堆砌生題、偏題、怪題,以備灌輸?shù)暮唵位盍恕=處煵粌H把自己束縛在大綱教材上,而且把學(xué)生的視野也限制在自己備課的范圍之內(nèi),整個教學(xué)設(shè)計模式千篇一律,繁冗而陳舊,令人望而生厭。

  現(xiàn)代教育技術(shù)既是一種物質(zhì)技術(shù),又是一種觀念技術(shù),是現(xiàn)代教育觀念和先進(jìn)教育媒體的統(tǒng)一,是現(xiàn)代教育思想在教育技術(shù)上的直接體現(xiàn)。因此現(xiàn)代教育技術(shù)的介入是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)的。那么,現(xiàn)代教學(xué)設(shè)汁運(yùn)轉(zhuǎn)的軸心是什么呢?要回答這個問題必須了解現(xiàn)代教育觀,F(xiàn)代教育觀即是素質(zhì)教育觀,其核心是面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。也就是說我們的一切教育活動都必須服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí),有利于教師教學(xué),能促進(jìn)師生共同發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計中,對大綱和教輔材的研究,對教學(xué)媒體的選擇和組合運(yùn)用,對教學(xué)方法的使用,都必須考慮學(xué)生的接受心理和能力,而不能脫離學(xué)生這一軸心而我行我素。那么,教學(xué)設(shè)計的核心支點是什么呢?仍然是學(xué)生。我們在設(shè)計教學(xué)時必須思考三個層次的問題:一是教案給誰看,寫來為誰服務(wù)的,是寫自己怎么教,還是寫學(xué)生怎么學(xué)等;二是應(yīng)用哪些教學(xué)媒體來促進(jìn)師生合作,達(dá)到教學(xué)過程的和諧;三是師生運(yùn)用媒體的共同指向是什么,應(yīng)該達(dá)到何種目的等。

  總之,教學(xué)設(shè)計絕非教師與教材的簡單結(jié)合,也不是教師與媒體的簡單組合,而是以學(xué)生為軸心的教師、教材、輔材、教學(xué)媒體,在一定時空中的最優(yōu)整合。它具有容量大、密度高、最科學(xué)、最優(yōu)化的特點。

  二、以電教為手段的系統(tǒng)策略

  在教學(xué)內(nèi)容處理上,傳統(tǒng)備課側(cè)重對單個知識和單篇課文的條塊分割,并在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重難點,而把教學(xué)媒體排斥在課堂教學(xué)內(nèi)容之外,也就是說沒有把對教學(xué)媒體的選擇和組合運(yùn)用納入教學(xué)設(shè)計的范圍,因此使整個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計顯得孤立、單薄,無法形成完整的系統(tǒng)。

  現(xiàn)代教育技術(shù)介入教學(xué)設(shè)計之后,教師視野更加開闊了。教師跳出了教材知識的圈子,能夠從更高層次對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面分析,并結(jié)合教學(xué)對象和教學(xué)媒體的實際情況,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點,選擇系統(tǒng)的教學(xué)策略。例如,過去用傳統(tǒng)手段難以講清的抽象內(nèi)容,是教學(xué)難點,現(xiàn)在用計算機(jī)演示,可使之具體、生動、形象,那它就不是難點了。就單個知識看是重點,但納入知識體系之后,或許是非重點。

  由于現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代的產(chǎn)物,是系統(tǒng)論和控制論的成果。因此運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,處理知識信息時必須從整體出發(fā),并隨時與信息系統(tǒng)整合,從而確立單個知識或課文的重難點,以避免知識遺漏或重復(fù)教學(xué),從而增加教學(xué)的信度和效度。

  教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)化是現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)思想在教學(xué)策略方面對教師備課提出的新的要求。因為學(xué)生能力的培養(yǎng)必須以構(gòu)建科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)為前提。傳統(tǒng)備課的不合理性就在于把知識孤立起來,割裂其內(nèi)容聯(lián)系,忽視了知識的前后影響,更沒有突出知識的生長點,因而在學(xué)生頭腦中無法形成知識網(wǎng)絡(luò),不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。而現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計就是要把知識作為一個系統(tǒng)來認(rèn)識,發(fā)揮教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)功能,促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

  三、以導(dǎo)學(xué)為環(huán)節(jié)的人機(jī)共振

  教學(xué)設(shè)計除確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點之外,必須考慮教學(xué)活動中師生之間,師生與媒體之間的和諧。這便是教學(xué)策略的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)備課在這方面是一個十分薄弱的環(huán)節(jié),其側(cè)重點在于教師如何去“教”,而忽視了學(xué)生的“學(xué)”,更沒有考慮如何運(yùn)用媒體去促進(jìn)師生的合作,把教學(xué)設(shè)計片面看作是“備課”,只解決如何上好一堂課的問題。當(dāng)然這是與傳統(tǒng)教育思想一脈相承的。在視學(xué)生為客體的前提下,教師只能選擇“填鴨式”灌輸方法,以實現(xiàn)“填”和“灌”的目的,當(dāng)然也就是不用考慮師生和諧,人機(jī)合作的問題。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識縣、濟(jì)、匠等10個生字。會寫縣、設(shè)等14個字。能正確讀寫設(shè)計、參加、雄偉等23個詞語。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒍嗝襟w課件。

 。、生字生詞卡片。

 。场⑺鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

 。薄⒉シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。

  2、談話導(dǎo)入:

  洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎?讀讀課文就清楚了。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知

 。薄W(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

  2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

  3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

  三、自主感悟

 。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的?

 。病R報交流:

  學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

  ⑴ 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

  ⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

  ⑶ 朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。

 。场⒁龑(dǎo)小結(jié):

  通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

 。础⒉シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。

  四、識字學(xué)詞

 。薄⒂蒙挚ㄆ樽x生字。

  2、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

  3、指導(dǎo)寫字:

  ⑴ 分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

  左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

  上下結(jié)構(gòu):參、堅、案、貴

  獨體字:爪

  ⑵ 學(xué)生寫字。

  ⑶ 學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。

  五、布置作業(yè)

 。薄⒊瓕懺~語表中列出的本課的詞語。

 。、搜集橋的圖片和文字資料。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。薄⒙爩懺~語:

  聽寫后,同座互相批改。

 。病⒂米约旱脑捳f說趙州橋的特點。

  二、朗讀體驗

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,把自己喜歡的句子畫下來。

 。病⒃囍痴b自己喜歡的部分。

  3、抄寫自己喜歡的語句。

  三、擴(kuò)展交流

  展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點。

  四、布置作業(yè)

  有興趣的,可完成課件選做題。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)4個生字,會寫“聰”。

  2.能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

  3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)過程

  一.聯(lián)系歌曲,導(dǎo)入課文

  1、提要求:邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

  2、播放錄音《好媽媽》,說說聽了這首歌,你知道了什么?

  3、小結(jié):歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友,他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

  4、揭題:三個兒子

  二.初讀課文,了解大意

  1、生提學(xué)習(xí)要求:讀課文時該注意什么?

  2、師小結(jié):五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)

  3、生以自己喜歡的方式讀課文.

  4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點,并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

  5、簡要說說:在三個**的眼中,他們的兒子分別是怎樣的?

  6、根據(jù)學(xué)生的回答,簡要板書。(注:板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)

  7、在板書的過程中,寫字指導(dǎo)“聰”

  ①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?

 、凇⒂^察在田字格中的位子。

  ③、師生同寫,看誰寫的字既快又好。

 、堋⒃u價。

  三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

  1、動手劃出三位媽媽說的話,劃好后好好讀一讀。

  2、示三句話的小黑板,選一句自己最喜歡的媽媽說的話,想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)

  3、朗讀指導(dǎo)

  ①、抽三生讀,讀后評議。(你認(rèn)為誰讀的好,為什么?)

  ②、師生合作分角色讀。

  四.學(xué)習(xí)第八自然段

  1、自由讀,說說從那些地方可以看出一桶水很重?

  2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

  3、如果你看見這樣的情景,你會怎么做?

  4、質(zhì)疑:三位**的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)

  五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

  1、生自由讀,讀完后用自己的話來說說。出示

  一個孩子。一個孩子。另一個孩子。

  (老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn),你已經(jīng)很不錯了,如果能說三個,那就太了不起了!)

 。ㄔO(shè)計的目的:將課文語言內(nèi)化為自己的語言)

  2、質(zhì)疑:小朋友,你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子,那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢?為什么?

  3、小組討論,匯報交流。

 。ㄈ巳硕颊J(rèn)為應(yīng)該是第三個兒子,因為他孝敬父母。可一個孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點:一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛,兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好,他們想通過自己精彩的表演,讓媽媽忘記疲勞。)

  (孩子真的很能干,我備課的時候雖也想到,可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)

  六.總結(jié)課文,情感升華

  1.此時此刻,如果你是這位媽媽,在談?wù)摵⒆訒r,你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子,感受每個孩子都有自己的優(yōu)點,孝敬父母當(dāng)然也是。)

  2.根據(jù)學(xué)生的回答,把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”,并畫一顆紅紅的愛心。

  3.學(xué)到這兒,吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家,出示:

  為人子,方少時,孝與親,所當(dāng)執(zhí)

  七.拓展內(nèi)容,課外延伸

  1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》,談?wù)劯惺堋#ㄓ捎跁r間不允許,未交流)

  2.總結(jié):課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,細(xì)細(xì)閱讀,相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。

  (此時,鈴聲響了。)

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認(rèn)識4個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。

  教學(xué)重點:

  重點:讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

  難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  課前準(zhǔn)備:

  1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3.生字卡片。

  4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

  教學(xué)時間: 2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

  1.出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

  2.烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

  三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

  (2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

  (3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

  (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

  (5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  (1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

  (2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

  (3)烏鴉看見一個瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

  (4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

  (5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

  (1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

  (2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

  (3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

  (4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

  (6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。

  四、朗讀課文,鞏固生字

  1.個別讀,齊讀全文。

  2.出示生字卡片,開火車讀生字。

  3.描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

  第二課時

  一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

  1.開展朗讀競賽,朗讀全文。

  2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

  二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

  1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

  3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

  三、說話訓(xùn)練

  請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  一、教材簡說

  這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。

  課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從遠(yuǎn)大熱三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會這么美麗可愛。

  運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。

  2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

  4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。

  三、教學(xué)過程

  導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

 。1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

  (2)、說一說:這段話主要講了什么故事?(指名說)

  師:《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事,但是我們今天要學(xué)習(xí)的

  文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文,它將會給我們介紹些什么呢?

  2、初讀課文,整體感知

 。1)、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。

 。2)、學(xué)生按要求自讀。

  (3)、匯報交流自讀情況:

  ①、課件出示:(指名讀開小火車讀)

  攝氏度差不多 生存繁殖估計殺菌治療蔬菜比較凝成

  ②、抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價,對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

  (4)、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的`哪些知識?

  教師:概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽的特點,二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。

  學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)

  (1)、學(xué)生默讀課文l-3自然段。思考:這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點?

  (2)、學(xué)生匯報交流。

 、佟⒔涣鬟h(yuǎn)的特點:

  a、師:我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。

  太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

  b、比較:太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  c、師:這樣寫好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明,學(xué)生很容易理解)

 。ò鍟毫袛(shù)字舉例子)

  d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

 、凇⒔涣鞔、熱的特點:

 。▽W(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)

  a、一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽(作比較列數(shù)字)

  b、太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球。(打比方)

  c、太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。(列數(shù)字)

  小結(jié):作者在介紹太陽的特點時,運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn),它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?

  4、學(xué)習(xí)課文第8自然段

 。1)師:課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系?

  出示:一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。(指名讀)

  (2)交流:從這句話中你讀懂了什么?

  師:可見,我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說,太陽和我們的關(guān)系非常密切。

  5、學(xué)習(xí)4-7自然段

  1.默讀4-7自然段,思考:太陽給我們帶來了什么?

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

  3、選代表交流匯報。

 。╨)課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

 、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。

  太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的:如果有了太陽、如果沒有太陽

  太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的。

 、诘谖濉⒘匀欢沃v太陽和氣象的關(guān)系,是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

  ③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

 、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

  第一句地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。這是從正面說。

  第二句如果沒有太陽自然也不會有人。這是從反面說。

  在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。(聯(lián)系自己的生活,說說對沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。的理解。)

  6、總結(jié)全文

  《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識,是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

  7、鞏固識字、指導(dǎo)書寫

 。1)四個人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。

 。2)教師重點指導(dǎo)蒸蔬等字的書寫。

 。3)讀寫詞語。

  8、作業(yè):

 。1).背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

 。2).課外閱讀有關(guān)太陽的知識,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。

  (3)、練習(xí)寫《太陽的自述》,

  教案點評:

  本課的重點是:讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系;體會作者說明事物的方法。難點是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識,體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點,教師從啟發(fā)談話引入新課,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。

  戴善娣評

  《太陽》是一篇科學(xué)說明文,作為三年級的學(xué)生是第一次接觸,但文章語句優(yōu)美,多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽的特點和人類的關(guān)系一條主線,通過讀,品評來感受說明文的語言,培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個性,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程,我想學(xué)生定會學(xué)得情趣盎然。

  竺亦瑾評

  在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素,促使學(xué)生能喚起這些活的因素,從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計練習(xí)寫寫《太陽的自述》,能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運(yùn)用有章可循,這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動運(yùn)用語言文字的積極性。

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  課前活動

  1、 課件出示 “哆來咪”歌曲,全班齊唱(做動作)

  班長:123 同學(xué):坐端正 班長:起立

  2、 班長領(lǐng)讀兒歌:

  (1)兔來了:兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關(guān)都跑了,電燈一開又來了。

  (2)小貓拉車:小貓拉車,老鼠不坐;黃鼠狼拉車,小雞不坐;灰狼拉車,山羊不坐;老虎拉車,誰也不坐。

  一、 導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,漂亮的大自然媽媽有四個非?蓯鄣呐畠,她們的本領(lǐng)可多啦,她可以讓草兒變綠,花兒變紅,可以讓天氣變得很熱,可以讓果實豐收,讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭,又香又甜,還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

  師:同學(xué)們,大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字,你們記得是什么嗎?

  生:春夏秋冬

  師:(出示生字卡片)誰來上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢?

  師:他們還有一個統(tǒng)稱,你知道嘛?

  生:四季

  師:真不錯,這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文,認(rèn)真看周老師寫課題,一筆一劃把字寫漂亮哦,一起來讀課題

  1、 師:下面周老師還想來問問大家,你是怎么記住這四個生字的?(快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎)

  舉例:“秋”PPT出示 師:禾苗漸漸成熟了,紅得像火一樣,等待著農(nóng)民伯伯來豐收呢,你說這是什么季節(jié)?(秋天)是的,這就是秋天的秋字。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、激發(fā)學(xué)生興趣

  (1)師:想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧,好不好?(好)跟老師一起說“我們出發(fā)啦”(動作)看看我們來到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)

  (2)師:可是城門是關(guān)著的,跟我敲敲門,咚咚咚(動作)聽,四季媽媽告訴我說一三班的小朋友要完成任務(wù)才可以把門打開,想知道是什么任務(wù)嗎?(想)一起來看看吧。——PPT出示要求

  師:哇,好多字呀,周老師來讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁。翻到的同學(xué)先把書扣在桌子上,周老師想問問大家,讀書的時候遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的)開始吧。

  (3)師:好,同學(xué)們讀的真認(rèn)真,先來聽聽課文錄音。(PPT)

  (4)師:好聽嗎?(好聽)你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不認(rèn)識的字怎么辦?所以我們現(xiàn)在要干嘛呢?(認(rèn)生字) PPT出示生字

  3、 認(rèn)生字

  (1)師:我們一起來看一看這節(jié)課我們要認(rèn)識哪些生字寶寶呢?(PPT出示)

  師:這些生字寶寶藏在哪里呢?(學(xué)生:書里)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。(生圈)

  師:圈完的同學(xué)請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導(dǎo))

  師:叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽,你讀我聽,我讀你聽。

  師:哪個小組愿意站起來展示?(組長起頭)

  師:下面周老師想考考你們,你怎樣去記住這些生字?用我們學(xué)過的五種方法,四人一小組討論。開始。

  生小組討論

  師:123 生:身坐正

  師:哪位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)

  師:非常棒,感謝這位小老師的幫助。出示課件,誰來幫幫我?我有一個大難題,我還沒說你們小手就舉起來啦?聽好咯,我不大會記這個字,誰來幫幫我?(“肚”)師:老師來教你們一個好方法,大部分和我們身體有關(guān)的字都有月子旁,比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?

  (“雪”)師:周老師也有一個好方法,來看周老師寫的這個字你認(rèn)識嘛?板書 雨 是我們班一個同學(xué)的一個名字,再來看看雪字,有什么區(qū)別?字帖雪 互相比較。總結(jié):雨字做偏旁的時候豎就變成了點,橫折鉤就變成了橫購。

  師:小火車開起來 生:咕嚕嚕開起來。 師:老師請同學(xué)站起來帶大家一起讀;疖囶^在哪里?生:火車頭在這里 師:第x小組。

  (2)讀詞語

  PPT出示詞語 師:我們一起來好嗎?齊讀(一詞兩遍)

  師:我們男生女生比賽讀好嗎?

  師:聲音真響亮,這句話誰會讀?PPT出示

  (3)讀句子 a、指名讓學(xué)生一句一句讀PPT

  b、老師出示字條請生讀 “谷穗彎彎”、(熱情的小手舉起來,我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉)、字條出示“他鞠著躬”

  師:現(xiàn)在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門,準(zhǔn)備好了嗎?把書立起來。齊讀四季

  師:讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片

  師:城門開了你們高興嗎?嗯,是你們自己的流利朗讀叫開城門的,城堡里面可真美呀,我們再看看城堡里都住著誰吧

  師:誰來說說圖片上的都是是什么季節(jié)嗎?

  例:春天 你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?

  4、 學(xué)習(xí)“春天”

  師:先跟周老師溜進(jìn)春天的大門,看看春天里面有什么。PPT出示圖片

  師:哇,你看到了什么呢?(指名讓多個學(xué)生回答:小鳥、小草——貼圖片)

  師:春天里啊小溪叮咚,小鳥歡唱,可熱鬧了,小草芽躲在土堆里特別想鉆出來,誰來表演?(請生上臺表演)

  師:哇,尖尖的草芽鉆出土壤了,他會對小鳥說些什么呢?(師做動作) ——生暢所欲言

  師:小草芽從土壤里鉆了出來,他特別興奮,自豪的想喊出什么呢?(我是春天)

  師:誰來扮演自豪的小草芽? (生讀)

  師:我們來看看書上是怎么寫的。 PPT出示第一節(jié) 全班齊讀

  師:現(xiàn)在我請大家把眼睛閉上,周老師現(xiàn)在變成了一棵小草芽,請你閉上眼睛感受一下。 (師范讀) ——想說兩句嗎?你有什么感受?

  師:那現(xiàn)在請你們自己讀一讀,讀的時候可以帶上動作。(自由讀)

  師:現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下,可以嗎?(全班齊讀)

  師:哇,我好想被你們帶進(jìn)了春天一樣,可愛的小草芽們,讓我們再來看看四季城堡里還有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四個季節(jié))

  5、 學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)

  師:你喜歡哪個季節(jié)?大聲說出來。

  師:把你自己喜歡的那一小節(jié)自由地讀出來。(生自由讀)

  師:你在這些季節(jié)中分別都看到了什么?先說夏天的(紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖) 秋天(彎彎的谷穗——教師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人——教師貼雪人圖)

  師:看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(PPT出示)

  師:看看你看到了什么?

  師:老師給大家出了一個難題,小朋友請看:

  ________________________,他對________________說:“我是________。”

  你能把橫線上的部分填滿嗎?

  生 匯報

  師:看來同學(xué)們平?磿继貏e多,很會豐富想象。(邊說邊出示PPT:表演大賽)

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們把你們想讀的那一段在小組內(nèi)展示,好嗎?開始吧。(4人一小組)

  師:先來請你們評價一下你們組里面誰讀的最好?為什么?

  找四個讀的最好的分別讀課文。師:看看他們是不是都讀的最好

  四位學(xué)生讀。

  師:123 生:身坐正

  師:我們的表演大賽就要開始啦,周老師為你們準(zhǔn)備了很多小頭飾,誰愿意來表演呢?(學(xué)生上臺自行選擇,加上動作表演)

  師:同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來表演好嗎?全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽(加上動作)

  三、布置作業(yè)

  師:同學(xué)們今天表演的都非常棒,請你把今天學(xué)習(xí)的《四季》背給爸爸媽媽聽,他們一定會夸獎你們的。今天的課我們就上到這里,下課。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  教學(xué)目的

  1、讀背積累。

  2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  3、介紹少兒節(jié)目。

  4、寫寫自己的小發(fā)明。

  課時安排

  4 課時

  第一課時

  教學(xué)目的

  1、讀讀背背。

  2、獨立閱讀。

  教學(xué)步驟

  一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分

  1、簡介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調(diào)韻遠(yuǎn)。

  2、自由讀,把這首詞讀熟。

  3、理解詞意。

  榆關(guān):山海關(guān)。

  那畔:那邊,指山海關(guān)外。

  4、再讀,想象詞描繪的畫面。

  5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。

  (1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外,這首詞可能是此行途中所作。

  (2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),所見,所聞,所想?

 。3)作者揮毫寫詞的時候,在千帳燈火,風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設(shè)帳宿營的行蹤,后寫風(fēng)雪聒耳,欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

 。4)詞的大概內(nèi)容

  山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。

  風(fēng)雪交加,長夜難熬,風(fēng)雪之中不時傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

  6、指導(dǎo)朗讀,背誦。

  二、閱讀短文

  1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號,想想讀懂了些什么?

  2、檢查自學(xué)

  (1)讀懂了內(nèi)容

 。2)弄不懂的詞句

  教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵學(xué)生、辭典。

  3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題

  (1)自由讀并思考

 。2)討論交流

  作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。

  (3)引導(dǎo)理解:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心。

  這句話中,固執(zhí)是說當(dāng)一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時,他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息,矢志不渝,這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻(xiàn)的人生。

  4、指導(dǎo)感情朗讀課文。

  5、小結(jié):人生應(yīng)該活得有意義、有價值,應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。

  第二課時

  教學(xué)目的

  口語交際訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的能力。

  教學(xué)步驟

  一、激趣導(dǎo)入

  播放CAI課件:(大風(fēng)車節(jié)目,七巧板節(jié)目,小紅帽(廣播)等學(xué)生喜歡的節(jié)目片斷。

  二、指導(dǎo)發(fā)言

  1、你喜歡哪些少兒節(jié)目?鼓勵學(xué)生暢所欲言。

  2、分組交流

 。1)小級內(nèi)說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容,你看過后有哪些收獲和體會?

  (2)列一列簡單的發(fā)言提綱,準(zhǔn)備在全班交流。

  三、拓展思維

  1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見,你會怎么說?

  2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們

  四、小結(jié)

  同學(xué)們平時可以多收看一些少兒節(jié)目,并寫下自己的收獲和體會,對提高語文水平很有幫助。

  第三、四課時

  教學(xué)目的

  練習(xí)寫作文

  教學(xué)步驟

  一、激趣引入

  1、給學(xué)生看飲料管和筷子。談話:夏天吃飯,一會用飲料管喝,一會用筷子吃,很麻煩,想想有什么辦法合二為一嗎?

  2 學(xué)生想辦法。引導(dǎo)得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。

  3、同學(xué)們真聰明,一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。

  二、明確要求

  1、讀作文要求。引導(dǎo)總結(jié)得出

  (1)大膽想象,你想發(fā)明什么?

  (2)寫清發(fā)明東西的樣子、用途。

 。3)把句子寫通順,不寫錯別字。

  三、議定材料

  1、想想你想發(fā)明什么?他是什么樣的,有何用途?

  2、小組內(nèi)互相講講,征求其他同學(xué)意見。

  3、指名發(fā)言。教師作指導(dǎo)性評價。

  四、學(xué)生列寫作提綱,打作文草稿。

  五、同學(xué)之間,相互評改作文。

  六、念自己的作文給大家聽,師生評議修改。

  七、謄寫作文。

【實用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯總7篇】相關(guān)文章:

實用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯總10篇01-20

實用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯總六篇02-12

實用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯總九篇01-27

【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板匯總五篇02-08

實用的教學(xué)設(shè)計方案模板匯總七篇01-08

【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板匯總十篇01-05

實用的教學(xué)設(shè)計方案匯總九篇02-19

實用的教學(xué)設(shè)計方案模板九篇01-19

【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板九篇03-09

實用的教學(xué)設(shè)計方案模板合集八篇03-02