《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住山雀說的話,聯(lián)系上下文,讀懂“我”猜想的依據(jù)。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、檢查預(yù)習(xí),鞏固本課生字新詞的識記。
2、質(zhì)疑導(dǎo)讀,學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)檢查,識字學(xué)詞,初讀課文。
1、出示生詞。
(1)、指名認(rèn)讀,評議。
(2)、齊讀詞語。
(3)、從詞中抽出生字,認(rèn)讀,開火車擴(kuò)詞。
(4)、學(xué)生自由介紹記識方法。
(5)、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。
2、學(xué)生自主分段讀課文。
3、集體評議,糾錯(cuò)正音。
4、同桌合作,正確、流利地朗讀全文。
二、質(zhì)疑導(dǎo)讀,學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。
1、你們見過山雀嗎?他們是什么樣的?
學(xué)生自由發(fā)言,介紹、交流。
文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。
指名反饋,讀句子。
觀察圖,感受山雀外形的小巧玲瓏。
學(xué)生有感情齊讀句子。
2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的?
學(xué)生默讀課文1——3自然段。
指名反饋,評議、補(bǔ)充。
學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?
指名反饋,介紹、交流。
理解“起勁”的意思。
從哪些地方可以看出它們干得起勁?
引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲子時(shí)的專注、賣力,練習(xí)有感情地朗讀以上語句。
3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子,“我”是怎么做的?結(jié)果出現(xiàn)什么情況?
學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。
指名發(fā)言。
理解詞語:一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。
議一議:山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會(huì)到什么?
學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
三、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)閱讀。
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段,你對山雀有了哪些認(rèn)識?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié):小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛,它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無法逃離時(shí),就裝死來蒙騙對方,以求逃過一劫,真是聰明到家了。
4、鼓勵(lì)閱讀。
四、布置作業(yè)。
書寫生字新詞。
繼續(xù)閱讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讀懂山雀的對話,弄清“我”的猜想的根據(jù)。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛,對小動(dòng)物的`喜愛之情。
4、仿照課文,進(jìn)行觀察、仿寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋:你對山雀有了哪些認(rèn)識與了解。
3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語言,弄清“我”的猜想。
1、學(xué)生自由讀第4——17自然段,要求用“——”畫出自由的山雀說的話,用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。
2、指名反饋,讀一讀找出的語句。
3、集體評議,糾正補(bǔ)充。
4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
5、引導(dǎo)體會(huì):你從山雀說的話中感受到什么?
6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。
7、教師質(zhì)疑,引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù),體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。
(1)山雀真的會(huì)說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的?
(2)聯(lián)系上下文,看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。
(3)指名反饋,抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。
8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
三、總結(jié)課堂,拓展仿寫。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì),它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察,加上自己豐富的想象力,讓小山雀都成了能夠說話,能夠溝通的可愛的小精靈。
2、拓展仿寫。
不止小山雀,其實(shí)許多動(dòng)物都是通過叫聲以及動(dòng)作來代表語言,向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物,根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作,猜一猜它們在想什么,會(huì)說什么?把自己的猜想寫下來。
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