《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能
會認(rèn)本課16個生字,會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。
。ǘ┻^程與方法
創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,從而體會放風(fēng)箏時孩子們的心情,感悟童真童趣。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)課文,知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想,懂得童年美好的理想,只有不斷去追求才能實現(xiàn)。
教學(xué)重難點:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,知道孩子們的理想和愿望,明白童年美好的理想。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時:
一、激趣導(dǎo)入,初讀課文。
1、學(xué)生說讀后的感受,板書課題,齊讀課題。
2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗?快讀課文。
3、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
生字:tóng chě xiàn zā
童 扯 線 扎
。ㄍ辏ǔ稊啵)(扎成)
wǔ shào sháo tuō
武 哨 勺 拖
(武術(shù))(哨兵)(湯勺)(拖延)
詞語:
威武:力量強大。
駕駛:操縱使車行使。
雙胞胎:同一個胎里兩個嬰兒,兩個人同一胎出生。
4、作業(yè)
(1)、抄寫生字、詞。
(2)、熟讀課文。
第二課時:
一、朗讀感悟
1、輕聲讀課文,看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏,找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子,多讀幾遍。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象,想象未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣,他們會做些什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)
如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風(fēng)箏的樣子的句子時,可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍(lán)天翱翔時的情景,讀出“我”和強強長大誓死保衛(wèi)祖國?盏臎Q心和壯志。
朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后,可讓學(xué)生想象動聽風(fēng)鈴還會引來什么?想象是一幅怎樣的畫面?
第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏,可想象芳芳會想些什么?她想好了沒有?
最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面,閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”,體會空中的熱鬧,體會孩子們的心情,并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)?
三、個性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時快樂的心情)
1、分小組朗讀,比賽朗讀。
2、展示性朗讀。
四、拓展:你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏?為什么?
板書設(shè)計:
2、風(fēng)箏
我的理想:海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏
強強的理想:飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高
薇薇的理想:昆蟲學(xué)家——蝴蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)
大喜的理想:建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏
根子的理想:音樂家——豎琴風(fēng)箏
《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計2
課文說明
這篇精讀課文是賈先生的作品,寫了我童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實,多于白描而極少雕飾,筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了我們放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂,也寫了放風(fēng)箏時的傷心;同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終,充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸。本文敘述層次清晰,依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色,孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外,文章的結(jié)尾是開放型的,意味深長,給人留下豐富的想象空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、認(rèn)識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出我們的情感變化。
3、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,或動手做一做風(fēng)箏,舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。
教學(xué)重點、難點
1、重點:
引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。
2、難點:
在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
設(shè)計意圖
這是一篇和學(xué)生生活非常相近的文章,童心童趣是這篇課文的鮮明特色,也是需要重點引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。風(fēng)箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的心情變化看出來,這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的`描寫來表現(xiàn)的。如,做風(fēng)箏時是心中充滿了憧憬和希望快活;放風(fēng)箏的時候,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑;線斷以后,我們大驚失色,千呼萬喚;找風(fēng)箏時,我們都哭了,垂頭喪氣。教學(xué)時,讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子,然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情,以對讀品讀賽讀等多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟,充分體會我們的快樂和傷心,感受童真童趣。其次,在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,我注重在學(xué)生有所體驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)中較多地讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換:如果是你,此時你會怎么想?第三,語言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,因此,本課教學(xué)中也比較注重對字詞的理解和積累。
課前準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,放風(fēng)箏的片斷,制作多媒體課件。
2、準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
3、課前上學(xué)生去放一次風(fēng)箏。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)流程
第一課時
課時目標(biāo)
1、初步感知課文內(nèi)容,了解課文講了什么。
2、認(rèn)識文中生字,讀準(zhǔn)字音。
3、精讀課文1、2自然段,體會做風(fēng)箏時的心情。
教學(xué)過程
一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、打開話題:
放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動,有很多人都喜愛。同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的,放上去了沒有,玩得開心嗎?
2、讀題引入:
有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,在他們看來這是最大的快樂,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂好嗎?(出示課題,讀題)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚。
3、感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏
放風(fēng)箏
找風(fēng)箏
三、細(xì)讀深究,體悟情感
學(xué)習(xí)第2自然段:
1、讀一讀:
激勵學(xué)生多人次地讀這一段。
2、說一說:
讀了這一段,你知道寫了些什么嗎?
3、想一想:
角色轉(zhuǎn)換,想象:如果是你在做著風(fēng)箏,你心中會想些什么呢?
4、找一找:
同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替(憧憬和希望)。
師小結(jié):原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。
《風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計3
創(chuàng)意說明:
從情感角度切入,說說讀讀,初識人物,把握情感基調(diào),讓學(xué)生整體感知全文,從而帶動對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。有些難句除了指導(dǎo)學(xué)生多朗讀,體會作者的思想感情外,還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)發(fā)問精神,采用自主合作的方式深入研讀。
這篇散文詩思想深刻,主題的理解是多向的,要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題,學(xué)生存在一定困難。因此,本設(shè)計創(chuàng)設(shè)了一個與作品中人物對話的活動,讓學(xué)生進(jìn)入文本,充分解讀,理解作品的思想感情,領(lǐng)會寫作意圖。
一、導(dǎo)入 新課
聽歌激情:放歌曲《三月三》,“又是一年三月三,風(fēng)箏飛滿天,牽著我的思念和夢幻,走回到童年……”,引發(fā)學(xué)生對放風(fēng)箏的美好感受的回憶。
簡談感受:你們喜歡放風(fēng)箏嗎?能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時的感受嗎?
引入正課:風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢想和快樂,是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢?讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間,來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。
二、整體感知
1、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括:這是一個______的故事。
2、略說人物
自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后,說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象?
學(xué)生大致會這樣說:
從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的,需要鍛煉的。(可見小弟走出戶外去活動,對健康有多重要。)
從“驚惶,失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的,膽小的;
從“可鄙”一句看出,“我”是老成古板的;
從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏;
從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的;
從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的,活脫脫一副兇神惡煞的樣子。
……
三、研讀“悲哀”
1、朗讀體會
提問:讀全文,我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情?(悲哀)
把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀,體會作者感情。指名學(xué)生朗讀,教師相機指導(dǎo),及時點評。個別表演讀后,四個小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。
2、合作探究
學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問,教師將提出的問題歸納成以下幾個,先由四人小組合作探討,然后在全班進(jìn)行交流。
①教師示范提問:看見風(fēng)箏本是令人快樂的,為什么在我卻是一種驚異和悲哀?
、凇八拿娑歼是嚴(yán)冬的肅殺,久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了”,怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了?”
、畚铱戳艘槐就鈬闹v論兒童的書,為什么說是“不幸”的?
、芪恼陆Y(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的?我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”? “四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義?
四、思維延展
1、討論主題 感悟警句
、僖龑(dǎo)思考:一件記錄著某種遺憾的往事,兄長追悔莫及,小弟為何全忘了呢?對魯迅先生而言,小兄弟不怨恨好不好?
、谧髡咄ㄟ^這個故事,是想告訴讀者什么道理呢?文中有一個警句,請找出來,齊讀。
③你贊同這個道理嗎?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
例如:
多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。
玩游戲(如搭房子、過家家等),能放飛人的想象,想像的世界奇妙無窮。
愛玩的孩子顯得機靈、活潑,而在家長管束下老實安靜聽話的“乖孩子”,可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性,依賴性強。
玩玩具或游戲過程中,人是要仔細(xì)動腦筋的,要觀察要思考,這將有利于孩子智力的開發(fā)。
2、聯(lián)系生活 講述故事
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷,選一個最難忘的,講給大家聽。
教師小結(jié):玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧,難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去,受盡一生的內(nèi)心折磨。
3、進(jìn)入文本 與人對話
學(xué)過課文,了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后,你想對哥哥或弟弟說些什么呢?說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。
老師范例:對兄長,我想說,你是那么嚴(yán)厲地自責(zé),反省自己,我分明看到了你的美德。(敬佩)
學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流,然后在全班進(jìn)行交流。
學(xué)生的對話會從兄長的善良、嚴(yán)于自省,小弟的怯弱、純真、寬容,兄弟間的手足情深,封建教育思想的弊端等角度展開,在與人物對話中多角度地理解主題,把握文章的思想內(nèi)容。
結(jié)束語:
一出風(fēng)箏事件,牽動千千萬萬讀者的心,兄長嚴(yán)于自責(zé),小弟全無怨恨,這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害,也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫,自由的可貴,愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地,讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩吧!
學(xué)生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳……放紙鳶”,結(jié)束新課。
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