小學(xué)科學(xué)《測(cè)量力的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)《測(cè)量力的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教材與學(xué)情分析：

　　《測(cè)量力的大小》是全國(guó)小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》第四課時(shí)的內(nèi)容。本課處于單元的中間階段，在此之前，教材安排學(xué)生感受幾種生活中常見的力，建立起力的初步概念，而本課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，為研究摩擦力大小做好技能上的準(zhǔn)備，由此對(duì)力和運(yùn)動(dòng)展開深入的研究，在本單元中起到了承上啟下的作用。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：

　　一、制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，像科學(xué)家一樣經(jīng)歷制作過程，初步認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)的原理。

　　二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，這是使用測(cè)力計(jì)的前提。

　　三、在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生需要通過實(shí)際操作掌握測(cè)量技能。

　　教材設(shè)計(jì)是把“制作橡皮筋測(cè)力計(jì)”放在課后拓展部分，而本課設(shè)計(jì)時(shí)把這部分提至第一部分，是為了讓學(xué)生先知道原理，后學(xué)會(huì)使用，而且學(xué)生在使用過橡皮筋測(cè)力計(jì)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的測(cè)力計(jì)存在很多缺陷，我們需要更精確的測(cè)量工具，此時(shí)再引出彈簧測(cè)力計(jì)將更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，學(xué)生獲得的體驗(yàn)也是不同的。

　　在本課之前，學(xué)生已經(jīng)知道力有大有小，并且可以使用工具來測(cè)量。彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)學(xué)生來說是一種新的測(cè)量工具，學(xué)生在使用前是感到新奇的，雖然學(xué)生具備閱讀圖片和文字的能力，可以按照文字圖片的示意及溫馨提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但對(duì)于使用方法和注意事項(xiàng)還是偏向于更直觀的指導(dǎo)。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備比較強(qiáng)的合作意識(shí)，但組內(nèi)仍然存在部分“不敢說”“怕說錯(cuò)”的學(xué)生，這些學(xué)生會(huì)依賴于老師或優(yōu)生的指導(dǎo)，如何引導(dǎo)這些學(xué)生勇敢積極地參與合作，體驗(yàn)探究的過程，是本課設(shè)計(jì)需要關(guān)注的點(diǎn)。另外，學(xué)生在選擇合適的量程測(cè)量不同的物體時(shí)會(huì)存在困難，因此本課對(duì)這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)要有所涉及。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的，彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的，力的單位是“�！�。

　　過程與方法：制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)，通過對(duì)比與彈簧測(cè)力計(jì)的不同來認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)并學(xué)會(huì)使用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：像科學(xué)家一樣經(jīng)歷探究和制作測(cè)力計(jì)的過程，得到成就感，發(fā)展持續(xù)探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：制作測(cè)力計(jì)并測(cè)量物體力的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　不同量程的彈簧測(cè)力計(jì)若干，被測(cè)量的物體，拉力器，橡皮筋，刻度紙板，鉤碼若干。

　　過程設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入——建立初步概念

　　分別請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演示拉力器的使用

　　提問：

　　1、剛剛兩位同學(xué)誰的力氣更大一點(diǎn)？你是憑什么來判斷的？

　　2、如果想把彈簧撐的更長(zhǎng)，要怎么做？——用更大的力。

　　3、如果我想知道使用的力有多大，有什么辦法？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出做標(biāo)記、刻度，思考能否用被拉長(zhǎng)的距離來表示力的大小。

　　板書：受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)。

　　二、體驗(yàn)制作——提供探究的載體

　　1、展示材料：橡皮筋，刻度紙，回形針，鉤碼

　　提問：你能否用這些材料來制作一個(gè)測(cè)力計(jì)，用來測(cè)量力的大��？

　　2、小組研討兩分鐘，教師指定由組內(nèi)2號(hào)位置同學(xué)匯報(bào)小組討論結(jié)果，其他組員補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)：在橡皮筋上一個(gè)一個(gè)掛上鉤碼，用尺子量出刻度，并標(biāo)記在刻度板上。

　　活動(dòng)一：制作橡皮筋測(cè)力計(jì)和使用

　　用所給材料完成刻度標(biāo)記，并用自己制作的'橡皮筋測(cè)力計(jì)測(cè)量小車，記錄下小車重力的大小。

　　3、匯報(bào)交流，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

　�。�1）為什么大家測(cè)得的數(shù)據(jù)不太一樣，甚至有很大偏差？

　　預(yù)設(shè)：刻度不夠精確；橡皮筋松緊程度不同；人為操作誤差……

　�。�2）科學(xué)家為了測(cè)量更精確，設(shè)計(jì)了彈簧測(cè)力計(jì)，也叫彈簧秤，用來測(cè)量力的大小。

　　三、實(shí)踐運(yùn)用——發(fā)展核心概念

　　活動(dòng)二：觀察彈簧測(cè)力計(jì)

　　1、這個(gè)測(cè)力計(jì)與我們自制的測(cè)力計(jì)有什么不同？這樣設(shè)計(jì)的好處是什么？

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)研討以下問題：

　　（1）測(cè)力計(jì)的單位是什么？

　�。�2）測(cè)力計(jì)每一大格和每一小格表示多少？

　�。�3）測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍是多少？

　　3、出示微視頻，講解如何使用測(cè)力計(jì)

　　活動(dòng)三：彈簧測(cè)力計(jì)的使用

　　每個(gè)小組分別有1牛、2.5牛、5牛的測(cè)力計(jì)，請(qǐng)選擇合適的測(cè)力計(jì)測(cè)量物品力的大小。

　　展示幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)，集體研討。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）原珠筆會(huì)出現(xiàn)0牛的現(xiàn)象，追問這是怎么回事？

　�。�2）3種測(cè)力計(jì)都可以測(cè)量電池盒的重力，哪一種最合適？

　　四、課后拓展——概念的延伸

　　1、檢驗(yàn)自制測(cè)力計(jì)的準(zhǔn)確性，并嘗試改進(jìn)。

　　2、如果換成兩根橡皮筋，刻度有什么不同？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　用拉力器引出本課主題，用直觀的現(xiàn)象幫助學(xué)生初步建立彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的概念。

　　先讓學(xué)生體驗(yàn)制作橡皮筋測(cè)力計(jì)的過程，對(duì)學(xué)生理解本課核心概念，突破教學(xué)重難點(diǎn)大有裨益，這也是本課對(duì)教材的優(yōu)化處理。

　　指定人員匯報(bào)能促進(jìn)學(xué)生參與組內(nèi)研討，平時(shí)不敢說和不會(huì)說的學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋求他人幫助，一人匯報(bào)完再由組員補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)小組合作。

　　學(xué)生在經(jīng)歷了制作橡皮筋測(cè)力計(jì)的過程后，會(huì)明白這樣測(cè)量的方法存在較大誤差，我們需要更精確的測(cè)量工具，由此引出彈簧測(cè)力計(jì)則水到渠成，學(xué)生的認(rèn)知過程也是一步步發(fā)展的過程，這樣的設(shè)計(jì)也是立足于教學(xué)目標(biāo)的。

　　用微視頻講解測(cè)力計(jì)的使用方法，簡(jiǎn)潔明了，解決學(xué)生使用上的困難。

　　學(xué)生對(duì)于選擇合適的測(cè)力計(jì)測(cè)量物品存在困難，該記錄單的設(shè)計(jì)旨在希望學(xué)生能關(guān)注到不同的量程對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。以往學(xué)生拿到新的測(cè)量工具，往往忽略估測(cè)，直接使用，而這樣的記錄單能讓學(xué)生做到按順序先估測(cè)再選擇最后測(cè)量，不會(huì)盲目地使用。

　　課外是學(xué)生探究的大天地，不要讓學(xué)生的探究活動(dòng)局限于課內(nèi)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、檢驗(yàn)自制測(cè)力計(jì)的準(zhǔn)確性，并嘗試改進(jìn)。

　　2、如果換成兩根橡皮筋，刻度有什么不同？

　　板書設(shè)計(jì)

　　測(cè)量力的大小

　　受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)