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《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計

時間:2020-10-31 09:46:51 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計

  《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計1

  教材分析:

  這篇課文圍繞草塘的“可愛”,描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達了作者對北大荒的贊美之情。

  課文是按作者思想感情的變化形成思路的:課文先交代了要去草塘的原因(呆膩),接著寫了草塘的美麗景色(驚喜),然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊嘆),最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地愛上了草塘(愛戀)。

  選編這篇課文的意圖:一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會作者表達的思想感情。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課的生字,能正確地讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。

  4、了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會本課的生字,能正確地讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)難點:

  了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

  設(shè)計理念:

  語文教學(xué)強調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一,“立足工具,弘揚人文”,需要把學(xué)生引入課文情境,品味語言、咀嚼文字、體驗情感。本課的教學(xué)旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段及靈動的字詞,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,讀中品味,讀中悟情。

  教法學(xué)法:

  為了達成上述的教學(xué)目標,根據(jù)新課標精神和課文特點,遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律,本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”。

  在操作過程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學(xué)手段突出重點,突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容的方法,主要培養(yǎng)學(xué)生觀察,表達,聯(lián)想及朗讀課文的能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們初學(xué)了《可愛的草塘》一課,草塘的可愛表現(xiàn)在哪幾個方面?根據(jù)學(xué)生的交流相機板書:景美、物豐。那么,這節(jié)課我們再次跟隨作者前往北大荒進行一次愉快的旅游。

  二、品讀課文,感受草塘美景

  閱讀是個性化行為,我們要充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗,讓學(xué)生在積極主動的思維活動中,加深體驗,有所感悟和思考。在教學(xué)課文第五自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文,找出認為寫得最美的句子,和同桌交流讀后感受。這時學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動讀書、自覺感悟。學(xué)生們都各抒己見,大膽地說出自己的見解。如“浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方”這句話寫得很美。“翠綠翠綠、發(fā)光、鮮亮!睂懗隽瞬萏恋纳拭溃"歡笑著、翻滾著"寫出了草塘的動態(tài)美。

  新課程標準告訴我們,學(xué)語文,首先要把握好語言的工具性。多讀、多背,是古今中外公認的學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦,也是衡量學(xué)生是否突破重難點的關(guān)鍵。因此,接下來的課文教學(xué),我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習(xí)方法。面對草塘這美妙的人間佳境,我引導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的朗讀訓(xùn)練,另外在教學(xué)中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢示范朗讀。范讀會讓學(xué)生一下子把握朗讀的情感基調(diào),找準朗讀的感覺,學(xué)生一定會情緒激昂,躍躍欲試。我適時激情引導(dǎo)“這美麗的草塘,是多么令人迷戀呀!它不僅廣闊而且美麗,那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛,不由使你也感到,自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的,但這綠并不單調(diào),它有光澤的美,有變化的美,更有著動態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫面,將這幅美麗的畫卷記在心中!蓖ㄟ^交流讀書的感受,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美;通過教師的范讀,幫助學(xué)生去感悟美;通過激發(fā)想象,促使學(xué)生去深化美;通過配樂朗讀,讓學(xué)生進一步去享受美。

  在教學(xué)“小河奇景”這段時,“!一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我們眼前!蔽易プ×藢W(xué)生在朗讀時對“啊”字不同處理,引導(dǎo)學(xué)生進行個性化朗讀。

  課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現(xiàn)出了一幅迷人的美景,教學(xué)這一部分內(nèi)容,我引導(dǎo)學(xué)生像這樣的文字,我們也能寫。這樣吧,我給大家開個頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里,顯得……”

  一石激起千層浪,學(xué)生想象的閘門都會打開。這一環(huán)節(jié),充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生的思維在想象中迸發(fā)出火花,同時也鍛煉了學(xué)生口頭表達能力。此環(huán)節(jié)也成為本課的亮點之一。

  三、自瀆自悟,感受“豐富物產(chǎn)”

  課標中指出,在閱讀教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的?并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小麗的介紹加上自己的創(chuàng)造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。

  學(xué)生說故事之前會再次閱讀課文,說故事是學(xué)生對課文中的語言內(nèi)化過程。教師引導(dǎo)學(xué)生在故事過程中注意說話語氣,要流露出對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生的聽說能力、想象力進行了訓(xùn)練,進一步讓學(xué)生感受到草塘的物產(chǎn)豐富、感受作者的情感變化,讓語文的工具性與人文性得到有機統(tǒng)一。

  四、暢談感受,結(jié)束“草塘之旅”

  特級教師于永正老師十分重視讀寫結(jié)合,他說:“閱讀教學(xué)要讀寫結(jié)合,找準讀寫結(jié)合點,為學(xué)生提提供素材,讓學(xué)生‘有米下鍋’”。

  臨近下課我對同學(xué)們說時間不早了,我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候,同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友,告訴親人,告訴今天在座的老師們。好,那就在老師課前發(fā)給你的紙上(出示:編一句俗語,寫一點感受,設(shè)計一句廣告詞,當然,寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……)這一環(huán)節(jié),有機的調(diào)動了學(xué)生的知識儲備,使學(xué)生的個性也得到了張揚。

  五、總結(jié)全文,體會作者情感變化

  在最后一個環(huán)節(jié),我設(shè)計讓學(xué)生快速閱讀課文,找出作者情感變化的詞語,完成練習(xí);并通過板書總結(jié)課文。通過練習(xí)學(xué)生明確了作者情感的變化,學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,可促進學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進行梳理,提綱挈領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力。

  《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標

  1.懂得北大荒的好看、富饒,激發(fā)學(xué)生對祖國邊境的神往和熱愛,樹立長大會開發(fā)邊境建設(shè)邊境的志向。

  2.懂得課文內(nèi)容,給課文分段,歸納段落大意,概括課文主要內(nèi)容。

  3.聯(lián)系高低文和生活實際體會課文中含義深入的語句。

  4.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,練慣用“驕傲”、“清亮”造句。

  5.有情感地朗讀課文。練習(xí)小作文。

  教學(xué)重點

  懂得課文內(nèi)容,在歸納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點

  聯(lián)系高低文和生活實際體會課文中含義深入的句子。

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語。

  師:我們國家幅員廣闊,物產(chǎn)豐富。在我們國家的最北端就有一個特別好看的地點,過去叫北大荒,現(xiàn)如今叫米糧倉,我們課文中講到的這個故事就發(fā)生在這個地點。請同學(xué)們聽老師范讀課文,對課文內(nèi)容有一個簡單的懂得。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。

  1.生字要會讀、會寫,還要懂得它的意思。因此,我們先來填寫生字表,認識生字。

  2.讀準字音

  有些字不是生字,但發(fā)音特別,只在小領(lǐng)域內(nèi)使用,因此要特別記憶。

  一字多音的字也要注意指導(dǎo)。

  3.認識字形,正確書寫生字。

  筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規(guī)律的,不能多一筆,也不能少一筆。

  4.辨析字形,正確掌握字義。

  字形相近的字特別多。只有掌握了字義才好區(qū)別。請同學(xué)們做一組相近字填空練習(xí),以掌握漢字。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生詞,正確懂得詞義。

  1.查字典弄明白詞義。

  2.辨析詞義,區(qū)別近義詞、反義詞。

 。ㄋ模┦熳x課文,懂得草塘的好看風(fēng)景,豐富物產(chǎn),按事情發(fā)展次序給課文分段。

  一篇文章是由各個部分連接在一起的整體,是按一定線索連接的,這線索一定是分段的根據(jù)。學(xué)生們明確了分段的根據(jù),分段的精確性就會大大提高。

  《可愛的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展次序組合成篇的,這一點五年級的學(xué)生一般能夠通過讀書懂得到,因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都根據(jù)事情的發(fā)生——通過——高潮——結(jié)果的次序來安排材料的,有的文章有“高潮”就可分為四段,有的文章沒有“高潮”就可分為三段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文是有利于正確分清段落的。

  指導(dǎo)學(xué)生以事情發(fā)展次序為根據(jù)分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接著寫作者來到草塘以后,感受有所變化。再寫通過小麗的介紹,作者對草塘有了更深入的懂得。最后來表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學(xué)們確信能精確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。

  第一段:(第1~4自然段)“我”初到北大荒,感到無聊,小麗要領(lǐng)“我”外出散心。

  第二段:(第5自然段)“我”在草塘邊上看到草塘的好看風(fēng)景。

  第三段:(第6~13自然段)小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的氣象。

  第四段:(第14~19自然段)“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景,對草塘產(chǎn)生了深深的眷戀之情。

 。ㄎ澹┰跉w納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。

  段意解釋了每一段的內(nèi)容,將每一段的內(nèi)容以簡潔的話語連接起來一定是這篇課文的主要內(nèi)容。

  主要內(nèi)容:本文主要講了“我”到北大荒,小麗向“我”描寫了草塘四季的氣象,以及親眼看到草塘的美好風(fēng)景,從而對草塘產(chǎn)生了深深眷戀之情。

 。┳x課文,懂得草塘的好看風(fēng)景、豐富物產(chǎn),體會“我”思想情感的變化,為進一步分析課文做預(yù)備。

  (七)作業(yè)。

  1.抄寫生字、詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時

  (一)導(dǎo)語。

  《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣嚴寒,人煙稀疏,交通又不方便,土地資源盡管豐富,但長期得不到開發(fā),F(xiàn)如今的北大荒經(jīng)歷幾十年的`開發(fā),差不多成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)有人參、鹿茸、貂皮等。還有好看的草塘。

  (二)教師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想:作者看到的草塘是啥樣的?

  教師讀全文,學(xué)生能夠按照“問題”把注意力放在二、三段上。

  1.請同學(xué)討論、答復(fù)作者看到的草塘是啥樣的?

  2.畫出重點句,體會作者的情感。

  看得出草塘特別美。那樣,怎么樣懂得“浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方”這句話呢?(將這一句話寫在小黑板上,指導(dǎo)學(xué)生充分討論,深入懂得。)

  這句話喻意比較深入,學(xué)生不行懂得,教師能夠提示:作者初到北大荒,一切都不適應(yīng),感到?jīng)]意思,猛然間看到這樣的好看風(fēng)景,作者心情舒服,流連忘返。所以才有了這樣好的感受,這樣美的語言。

  請同學(xué)們在懂得的基礎(chǔ)上有情感地朗讀這句話。

  特別顯著,走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。但是草塘的色彩也在不斷地變化,“認真瞧那浪花,近處的呈鮮綠色,遠一點的呈翠綠色,再遠的呈墨綠色,一層又一層,最后來連成一片,茫茫的跟藍天相接!闭埻瑢W(xué)畫出這句話,想一想為啥?

  請同學(xué)們聯(lián)系高低文想想這兩句話所刻畫的美景,從而體會作者“不由自主”的欣喜和夸獎的心情,以及北大荒人的驕傲感。

  指導(dǎo)學(xué)生有情感地朗讀這部分內(nèi)容,也能夠決定與文字相符的音樂,讓學(xué)生在音樂中讀書,感受其中的美。

  草塘的確特別美。草塘有三大特點,哪位同學(xué)差不多意識到了?

  板書:草塘特點

  板書:大綠動

  是的,作者已被“那樣大那樣綠”的草塘深深地吸引了。因此,作者不由地夸獎。

  3.找出描寫草塘可愛的句子,體會北大荒人的驕傲。

  作者是怎么樣夸獎草塘的?請同學(xué)來答復(fù)。

 。ㄟ@草塘真美啊。

  這是作者發(fā)自內(nèi)心的夸獎。草塘還有啥可愛之處嗎?有。作者又按照不同季節(jié)具體地描寫了草塘的可愛。請同學(xué)默讀第三段,劃出有關(guān)內(nèi)容。

  這些內(nèi)容是通過小麗的介紹來表述的,請同學(xué)認真地再讀一遍,想一想小麗這番話的深入含意。

 。ㄐ←惖慕榻B充滿了作為一位北大荒人的驕傲,言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的懂得。)

  通過小麗的介紹,你們懂得到啥?請一位同學(xué)來講。

  師:作者對草塘越來越感興趣,但是小麗卻“關(guān)上話匣子”,啥也不說了,為啥?找同學(xué)答復(fù)。

 。ㄐ←愑幸怅P(guān)上話匣子,是為了讓作者自個兒去視察和體驗北大荒的可愛。)

  板書:物產(chǎn)豐富

  4.鞏固練習(xí):

  (1)出示投影,請同學(xué)口答。

 、俚诙螌懗隽瞬萏恋娜筇攸c,它們分別是大、綠和動。

 、凇拔锂a(chǎn)豐富”指的是:

  瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。

 、畚闹杏谩按蠛!北扔鞑萏粒袄嘶ā北扔魈J葦和蒲草。

 、芾嘶ā皻g笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方!笔菙M人寫作手法。

 、荨耙半u飛到飯鍋里”是夸張的手法,用以形容北大荒野雞特別多。

  (2)請同學(xué)討論形近字的異同,再組詞。

 。3)齊讀二、三段,體會作者的情感。

  5.小結(jié)。

  作者在草塘邊看到草塘的美景,“那樣大那樣綠”,“就像置身在大海中”,“綠得發(fā)光,綠得鮮亮”,“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著,翻滾著”,顯示著勃勃活力,使得作者不由自主:“這草塘真美。 痹偌由线@個地點物產(chǎn)豐富,樂趣無窮,生活在這兒的北大荒人無比驕傲,作者由此對草塘有了更深的懂得,越來越喜歡這可愛的草塘。但是作者一開始不是這樣的,是啥樣的呢?最后來又有了啥變化呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)一、四段。

  第三課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語。

  作者在草塘邊看到草塘的美景,在小麗的介紹下,更加懂得北大荒的草塘,在情感上發(fā)生了特別大變化。他初次到北大荒的感受是怎么樣的呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。

  師:請同學(xué)讀課文,在文中畫出表現(xiàn)作者心情的句子,談?wù)劯惺堋?/p>

  板書:沒意思以書為伴

  在小麗的帶領(lǐng)下,作者走近了好看的草塘。請一位同學(xué)把二、三段中描寫草塘好看的句子讀一遍,有意識地復(fù)習(xí)、回想二、三段的內(nèi)容。請同學(xué)們畫下來。

  師:草塘不但好看,而且物產(chǎn)豐富。

  請問:這個地點主要盛產(chǎn)啥?

 。ㄟ@個地點主要盛產(chǎn)魚、野雞和狍子。)

  作者在草塘邊走一走,看一看,不由自主地發(fā)出夸獎“太美了”,他在與小麗的交談中,又懂得到這個地點物產(chǎn)還特別豐富,因此作者的思想情感發(fā)生了一些變化。有啥變化呢?請看第四段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段。

  小麗“關(guān)上了話匣子”,目標是要作者自個兒去體驗。作者有啥體驗,收獲怎么樣?請同學(xué)讀課文,掃清文中障礙,接著答復(fù)問題。

  “水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里,為啥“水面上波光粼粼”?聯(lián)系下文來懂得。

 。ㄒ驗樗葑永雉~特別多,魚游到水面上,銀色的魚鱗閃閃發(fā)光。)

  還有形容魚多的詞語嗎?

  作者親自跳進水塘逮魚,“一條又一條不住地往岸上拋”,特別高興。為啥?

  (他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的歡樂。所以作者特別高興。)

  請問:哪些詞語反響了作者思想情感上的變化呢?

  板書:有意思泡中逮魚

  正當作者戀戀不舍地上了岸的時候,小麗又把另一個奇異的景觀亮在了作者眼前。是啥景觀呢?

 。ㄒ粭l清亮的小河奇跡般地出現(xiàn)如今作者眼前。)

  為啥是“奇跡般”地出現(xiàn)?

 。ㄒ驗檫@是作者沒有想到的,也解釋作者的心情是又驚又喜。)

  這條小河使作者對草塘又有了更深地認識,接著文中用了3個排比句來描寫這條小河,寫得特別美。請問:你是怎么樣懂得這幾個句子呢?先讀后談。

  正是因為小河清亮可鑒,能清楚地倒映草塘上的一切景物,并且互相襯映,更顯光榮。所以就使得作者又一次地“不由自主”……

  教師讀最后來一個自然段,同學(xué)們考慮、討論為啥?

  “我朝前緊走幾步,想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。然而我遲疑了,生怕弄壞了這一幅美好的畫卷!

  再讓學(xué)生重復(fù)朗讀,抓住這段文字中的主要詞句,聯(lián)系高低文來懂得作者的思想感。

  《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)理念:

  《語文課程標準》中指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈,而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動,恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實踐,“向往美好的情境”,“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。

  教學(xué)目標:

  1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),豐富物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。

  2、體會課文中含義深刻的子。

  3、有感情朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:

  了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。

  教學(xué)流程:

  一、直接切入、開門見山

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》(板書課題:可愛的草塘,并齊讀課題。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞,這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些知識呢?(學(xué)生各抒己見、自由提出問題)

  二、歸納問題,引導(dǎo)初讀

  師:我把大家提出的問題.總結(jié)一下:可愛的草塘到底哪里可愛?老師這里也有一個問題:作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣的變化?

  1、請同學(xué)們帶著這兩個問題快速朗讀課文,找出文中最美的、最感興趣的部分。

  2、小組讀議

  師:把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽,并且說說為什么?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文,自主學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生匯報(各抒己見,想讀哪段讀哪段)

 。1)生:有的學(xué)生找第5自然段,其他同學(xué)邊聽邊看圖,(出示圖畫)

  師:導(dǎo)讀“這草塘真美!”

  生:齊讀(配樂)

  師:誰有興趣再讀一遍?指名讀。

  感悟句子意境:(一名學(xué)生讀文,其余學(xué)生閉上眼睛想象,進入情境)放舒緩的輕音樂。

  (2)有的學(xué)生讀第9自然段

  師:我作適當?shù)囊龑?dǎo):[同學(xué)們,當你們還沉醉于追狍子,打野雞這種興奮之中時,你是否想過,這些動物是多么可愛,在國家三令五申地頒布《野生動物保護法》的今天,你們還忍心屠殺這些可愛的生靈嗎?]

  [思想教育]

 。3)有的學(xué)生讀。

  2、讀中匯報,讀中感悟

  教者板書:景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富

  3、突破難點

  師:現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題?作者前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化?是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的?

  生:自由回答

  [學(xué)生由整體到部分再到整體,由初讀到品讀,變換角度體會行文韻,學(xué)生自主捕捉典型事例體會草塘特點,形散神聚]

  四、創(chuàng)設(shè)情景,運用圖畫、語言,展開想象

  放輕音樂

  師:指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來,也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

  生:(分組學(xué)習(xí),可以畫畫,可以討論,可以讀文)

  學(xué)生匯報

  五、析情意、開情感,滲透思想教育

  1、析情意:學(xué)完了這一課,大家說一說草塘可愛之處在哪里?

  2、開情感:讀完這一課,你們有什么想法?

  生:用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。

  六、練習(xí)中求發(fā)展,小組合作

  1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》

  2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。