語文識字的教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編收集整理的語文識字的教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
【教學目標】
。薄⒄J識委、補等8個生字,會寫員、青等10個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。场ψ约河行判,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大,可以在指導學生自讀課文的基礎上,采用交流讀與評價讀相結合的方法,來幫助學生識字。我選我,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學生,我選我的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導學生理解課文內容,對自己要有信心。
【教學過程】
第一課時
一、質疑課題導入
。薄鍟n題,學生質疑,讀了課題后,你想知道什么?
。病W生暢所欲言。
二、初讀感知
。薄⒆宰x課文,讀準字音。
。、同桌互讀,互相正音。
。场⑿〗M分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,我選我這句話是誰說的?我選我干什么?
。病⒃僮杂勺x課文,告訴大家自己讀懂了什么?
。场⒅笇в懈星槔首x。
4、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
⑴自由發(fā)言。
⑵齊讀最后一個自然段,進一步體會。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
1、師生表演。
。病⑿〗M內表演。
3、各組推選優(yōu)秀老師、王寧上臺表演。
五、認讀生字
。薄⒊鍪旧挚ㄆ,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
。病⒄乙徽遥
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
第二課時
一、復習導入
出示帶有生字的短文,引導學生讀一讀,鞏固生字。
二、讀課文,回憶課文內容
1、齊讀課文。
。病l(fā)表見解:你認為王寧是個什么樣的孩子?
三、找優(yōu)點
。薄⑿〗M內互相說說同學的'優(yōu)點。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優(yōu)點。
。、教師小結:
我們每個人都有自己的長處,因此,我們對自己要有信心。
四、句子訓練
。薄⒄n件出示:
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
。病W生練習讀。
3、仿照例子說句子:
課件出示:
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學生練習。
五、學寫生字
1、小組討論課后我會寫中的生字,應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
2、集體交流,互相提醒,教師范寫點撥。
。场W生描紅仿寫。
【板書設計】
愛勞動
王寧 有禮貌 我選我
關心集體
【教學后記】
本課內容貼近學生生活,學生較感興趣。識字放在熟讀課文之后,學生掌握較好。在指導學生感悟課文時,也是以學生的自讀自悟為主,從效果上看,二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度,教師還應適當進行引導,逐步培養(yǎng)學生的感悟能力。從課文延伸到實際生活,讓學生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點,增強自信心。課后的讀讀說說,在讀的基礎上進行拓展訓練,有的同學有時會出錯,應多加練習。
【語文識字的教學設計】相關文章:
識字6教學設計03-24
語文識字教學反思03-30
《識字》教學設計15篇12-31
《識字4》教學設計(15篇)01-02
《識字2》教學設計 (15篇)01-02
《識字2》教學設計 15篇01-02
《識字2》教學設計 15篇01-02
《識字1》教學設計15篇04-01
識字1語文課件設計05-06
《識字1》教學設計(合集15篇)04-01