有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板匯編六篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇,歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
通過近階段的國培學(xué)習(xí),我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識,更明確教學(xué)設(shè)計的重要性。并多次參加各級教研活動,如何構(gòu)建高效課堂?怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,什么樣的設(shè)計更能提高課堂教學(xué)的有效性?現(xiàn)將學(xué)習(xí)的點滴思考作一小結(jié)。
一、教學(xué)設(shè)計存在的問題
1、只憑多年的教學(xué)經(jīng)驗,來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。形成了一套老的教學(xué)模式,以老師講解為主,學(xué)生被動接受知識,這樣的課既便老師講得再精彩,也只能說授課教師講得好,不能說學(xué)生學(xué)得好。
2、講練結(jié)合的設(shè)計本無可厚非,但有時講得過多,練得較少;有時認(rèn)為課堂上訓(xùn)練得多,學(xué)生學(xué)到的知識多,這樣的設(shè)計就是成功的。現(xiàn)在想來,這樣的教學(xué)設(shè)計,使學(xué)生完全按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽課、學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)被剝奪了。
3、從過去的教學(xué)計對語文課標(biāo)研究不夠,對學(xué)情分析不夠,重知識的傳授而輕過程與方法,對教學(xué)反思不夠。
二、教學(xué)設(shè)計的新思路
1、作好學(xué)情分析,以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,真正學(xué)會學(xué)習(xí)。因為,教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的精神。
2、完善教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié),突出語文課的特征,靈活恰當(dāng)選
擇教學(xué)方式,重視語文教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計中,體現(xiàn)重視對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。
3、做好教學(xué)設(shè)計及反思。努力實現(xiàn)“從經(jīng)驗性到規(guī)律性的跨越”。
課前反思:
學(xué)生的學(xué)情?目標(biāo)定位是否合理?教學(xué)設(shè)計是否有助于教學(xué)目標(biāo)的完成?課中反思:教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)不積極,師生之間爭議等,預(yù)想不到的問題,根據(jù)學(xué)生的反饋信息,對自己的教學(xué)重新審視,重新觀察,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)不同學(xué)生的認(rèn)知特點,反思“為什么,如何調(diào)整教學(xué)計劃,采取怎樣的策略和措施”,及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計,使課堂變得有序且高效。課后反思:我的教學(xué)高效嗎?哪些地方還可以進(jìn)一步改進(jìn)?我從中學(xué)到了什么?這樣反思成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累,有利于今后的教學(xué)設(shè)計,也有利于自己的不斷成長。
國培給了我一個好的學(xué)習(xí)平臺,我收獲很大,我將不斷學(xué)習(xí)新理念,不斷反思教學(xué),不斷學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
第一節(jié)
一切情語皆可用景語教學(xué)設(shè)計
設(shè)計思想:
本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)只有一個,就是讓學(xué)生形成一種意識——人類的一切意識思想都可通過自然景觀來傳達(dá)。我想只有學(xué)生形成了這種意識,才會在平常生活中自覺把自我的情與自然映照、類比、融合,才會在閱讀中真正體悟“一切景語皆情語”,才會把“一切情語皆可用景語”運用于言語實踐中。
要達(dá)成這一目標(biāo),就要讓學(xué)生把人與自然的關(guān)系納入自己的思想體系,形成總體觀。因此我把本節(jié)課的教學(xué)主分兩部分:一是讓學(xué)生有個理性的認(rèn)識——自然是人類的母親,人是自然的一部分;二是把人類的情分為情、理、志三種,每種配以古詩文和現(xiàn)代文實例,以實例讓學(xué)生相信“一切情語都可用景語”。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解人與自然的關(guān)系
2、舉抒情、喻理、言志三種抒情方式,讓學(xué)生形成一種意識:人類的一切意識思想都可通過自然景觀來傳達(dá)
3、豐富學(xué)生自然文化底蘊(yùn)
二、教學(xué)重點:
讓學(xué)生形成人類的一切意識思想都可通過自然景觀來傳達(dá)的意識
三、教學(xué)難點:同上
四、教學(xué)過程:
(一)人與自然的關(guān)系
1、人類是從哪里來的?(導(dǎo)入。圖片猿人、現(xiàn)代人類社會)
科學(xué)家表示,人類是從一種3億多年前漫游在海洋中的史前鯊魚進(jìn)化而來的。根據(jù)最新研究,這種名為棘魚屬的原始魚類是地球上包括人類在內(nèi)的所有頜類脊椎動物的共同祖先。
自然通過長期進(jìn)化,孕育出各種各樣的生物,人類只是其中的一個物種。
人類由自然孕育,自然是人類的母親。
2、人類社會只是自然這個大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)。
人類始終同自然之間保持著物質(zhì)、能量和信息的交流。甚至可以說,人類一切合理的道德準(zhǔn)則、法令制度都是自然規(guī)律的延伸。所以,中國自古以來就有“天人合一”“天人感應(yīng)”一類學(xué)說。因為人類來自于自然,所以會情不自禁地產(chǎn)生回歸自然的渴望。古往今來,多少文人仕子處境困窘時,會有歸隱泉林的意愿,這就有如落葉歸根、游子思鄉(xiāng),痛極呼母般自然。自然大地,是人類的母親。
(二)文學(xué)中的自然
歷代文學(xué)作品都有大量自然景物的融入。文學(xué)就是人學(xué),既然人類以大地自然為母,在文學(xué)作品中當(dāng)然會有大量自然場景的融入。請看《詩經(jīng)》《楚辭》諸子百家、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說、現(xiàn)代文學(xué),每一時代的文學(xué)作品中,無不有借景以抒情、借物以喻理、托物以言志之作?梢哉f每一個文人雅士,都用一顆敏感的心,與自然萬物溝通交流,并借以傳情達(dá)意。
王國維說,“一切景語皆情語”,反過來也可說,一切情語皆可用景語。
如果我們把人類的思想情意分為情、理、志三個方面,那么借景抒情、借物喻理、托物言志這三種抒情方式就正好對應(yīng)人類的三種主要情意。也就說,人類的情意都可與景交相輝映。
1、借景抒情
又稱寓情于景,特點是作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物,把自身所要抒發(fā)的感情寄寓在此景此物中。特點是不直接抒情,以景物描寫代替感情抒發(fā),也就是王國維說的“一切景語皆情語”。
。1)古詩文
江畔獨步尋花 (杜甫)
黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。
注:本詩寫于杜甫在飽經(jīng)歷亂后,詩人暫且在成都草堂有了一個安身之地。提問:詩人心情如何?是如何表現(xiàn)這一心情的?這樣表現(xiàn)心情與直抒胸臆比有何好處?
明確:其心情是愉悅安寧的。這首詩通篇寫景,景色濃麗、美好,傳達(dá)出作者愉悅欣喜的感情。這是樂景寫樂情。更具體形象可感,避免了蒼白的抒情。
。2)現(xiàn)代文:《飄落心靈的秋葉》(附于學(xué)生資料)
提問:1、第②段的景物描寫有何作用?
2、第④段作者悟出了什么樣的道理?是怎樣悟出的?
明確:第二段:枯黃的樹葉,揚(yáng)揚(yáng)灑灑,飄落在地,與作者失落、彷徨的情緒一致。起到了渲染氛圍,烘托作者情意的'作用。第四段作者明白了:其實生命在為難你的同時也在給你生存的暗示。梧桐葉與自己的命運十分相似;而那頑強(qiáng)生長的另一片小樹葉,卻啟示我“應(yīng)該振作起來”,這種啟示使我作出了正確的選擇。
2、借物喻理
作者心中有“理”,借物態(tài)以喻之;或是作者見到某景物,思考感悟到某“理”。
以下作品選擇性鑒賞,重點鑒賞其一,主要讓學(xué)生說說從中悟到了什么理,如此喻理有何妙處。其余可只讓學(xué)生說說其中悟到的道理。
(1)古詩文
題西林壁 (蘇軾)
橫看成嶺側(cè)成峰, 遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目, 只緣身在此山中。
名句格言
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
百川東到海,何時復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。(《長歌行》)
(2)現(xiàn)代文:《葉子的風(fēng)姿》(附于學(xué)生資料)
3、托物言志
對物品進(jìn)行描寫和敘述,表現(xiàn)自己的志向和意愿。特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。
以下作品鑒賞時,主要讓學(xué)生說說從中悟到作者何種志趣,“物”和“志”有何相通之處。
石灰吟 (于謙)
千錘萬鑿出深山, 烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕, 要留清白在人間。
這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻,抒發(fā)自己堅強(qiáng)不屈,潔身自好的品質(zhì)和不同流合污與惡勢力斗爭到底的思想感情。
畫眉鳥 (歐陽修)
百轉(zhuǎn)千聲隨意移,山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。
愛蓮說 周敦頤
水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣!
(三)用景語替代情語的效果總結(jié)
1、引發(fā)想像,再現(xiàn)形象,形成意境,給人以身臨其境之感
2、含蓄雋永,意味無窮
(四)作業(yè):
閱讀《三種抒情方式經(jīng)典作品》,完成后面的練習(xí)。
附:
板書設(shè)計
一切情語皆可用景語
關(guān)系:自然是人類的母親
借景以抒情
一切情語皆可用景語 借物以喻理
托物以言志
效果:1、引發(fā)想像,再現(xiàn)形象,形成意境,給人以身臨其境之感
2、含蓄雋永,意味無窮
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能仔細(xì)地觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識字,積累語言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實踐活動,主動與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
重點難點:
1、重點:認(rèn)字、口語交際、積累語言。
2、難點:用“……像……”說話,口語交際,收集資料。
教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。
課時安排:三課時
第 一 課 時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、你們看,老師給你們帶來了一些圖片。(出示圖片)
2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。請趕快認(rèn)識畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、觀察聯(lián)想,練說句子。
。1)、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對對朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。
。2)、想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭取說給全班同學(xué)聽。
。3)、和同學(xué)交流時,比比誰說得好,敢大膽說出自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請在小組交流。(學(xué)生自由發(fā)言)
5、小結(jié)。
二、日積月累。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
。1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
。2)、小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
。3)、小組匯報。
。4)、游戲鞏固生字:
a.說偏旁猜字:師說今天所學(xué)生字的偏旁,學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號:給生字編上序號,學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問:“1號是誰?”生齊答:“1號是XXX”
c.開火車擴(kuò)詞游戲:師說生字,哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d.說句練習(xí):選擇自己喜歡的詞語,(可以是一個或幾個)說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
。1)、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧,看誰采集得多。
。2)、輕聲讀詩句,不認(rèn)識的字,看音節(jié)多讀幾遍。
(3)、將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。
。4)、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個別讀、齊讀、分組讀等等。)
。5)、用自己最喜歡的方式背詩句。
(6)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。
。7)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。
3、我會填。
。1)、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎?
。2)、讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
。3)、請同學(xué)們討論填空。
。4)、交流欣賞,畫圖,個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習(xí):
害羞的( ) ( )的眼睛 () 的筍芽 () 的嗓音 () 的世界 ( )的辮子
健壯的( ) 嫩綠的( ) ( )的玫瑰
三、總結(jié)
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識12個生字,會寫3個字。認(rèn)識1種筆畫:撇折,認(rèn)識兩個偏旁八和鳥。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
了解一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重點
認(rèn)識12個字,會寫3個字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
讀好文中的問句。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詞語
師:咱們班的小朋友一直都很聰明,今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜!愿意嗎?請聽老師把謎面說完再舉手回答,好嗎?
謎語1:三瓣嘴,胡子翹,一動一動總在笑。(課件:兔子圖片)認(rèn)識生字兔子
謎語2:小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(課件:松鼠圖片)認(rèn)識詞語松鼠
謎語3:腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(課件:猴子圖片)認(rèn)識詞語猴子
師:看到大家表現(xiàn)這么棒,公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了,跟它們打個招呼吧!學(xué)習(xí)詞語:公雞、孔雀、鴨子。
4、動物們今天要進(jìn)行一場比賽,想請大家做評委,可它們比什么呢?猜猜看。(課件:比尾巴)板書課題
二、學(xué)習(xí)生字
1、觀察圖片,說說這些動物尾巴的特點。(相機(jī)出示生字卡片:短、把、扁、最)
2、學(xué)習(xí)生字
、僦该x卡片上生字
、谡堊x得好的孩子當(dāng)小老師帶讀
、埤R讀生字
3、識記字形,學(xué)習(xí)部首
“矢”字部、“曰”字頭
4、說“短”、“扁”的反義詞
5、認(rèn)讀生字(課件:不帶拼音的生字)
三、學(xué)習(xí)課文
1、師:動物們到底比尾巴的什么呢?請看大屏幕(課件:出示前三問句)
2、指名讀、教師范讀、評價、齊讀
3、指名說答案,(課件:猴、兔、松鼠圖片)
4、分男女生以問答形式對讀。
師:這組動物比得可真起勁!看另一組在比什么呢?
5、(課件出示三問句,齊讀)
6、指名說答案,指導(dǎo)把話說完整(課件相機(jī)出示)
7、分大組以問答形式對讀。
四、課中休息-《比尾巴》(第一課時)教學(xué)設(shè)計教案
五、指導(dǎo)背誦課文
1、開書自由讀課文。
2、老師范讀課文
3、學(xué)生有表情地朗讀課文
4、配樂背誦課文。
六、拓展
1、看圖編兒歌
2、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文,懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。
2、學(xué)會本課12個生字,理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:
1、生字字形:塞(“人”下面有三橫)。吞(上面不是“天”)拿(會意字,把手合上就是拿)
2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài),讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯誤。
教學(xué)難點 :
理解瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來又臉色發(fā)白。用“一會兒……一會兒……”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。
教學(xué)時間:3課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)會本課12個生字,理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
2、初讀課文,了解課文大意,知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過程
1.聯(lián)系實際,揭示課題。
。1)(出示李子)這是什么?你吃過它嗎?(指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危兜。)李子中間有什么?你知道還有哪些水果有核?
。2)出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個字和哪個字很像?(指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。)
2.聽課文錄音,略知大意。
邊聽邊思考:
。1)課文主要講了一件什么事?
。2)還有什么不懂的問題。
討論后教師歸納,指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。
3.自由讀課文,自學(xué)字詞。
要求:
。1)讀準(zhǔn)生字字音,想想用什么好辦法記住字形,把生字組成的詞劃下來,想想詞語在句子中的意思。
。2)看看課文有幾段,每段告訴我們些什么?
4、檢查自學(xué),初讀課文。
。1)指名分段讀課文,評一評誰讀得最好。
(2)正音:“一會兒”兒化“塞”是平舌音!敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。
。3)交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中,你是怎么記住主字的,把你的好辦法說出來給大家聽聽。(生說一種方法,師在田字格中寫一個字。)
5、學(xué)習(xí)第1段。
。1)媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
。2)哪個詞是“準(zhǔn)備”的意思?(打算)“孩子們”是指誰?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們)
。3)齊讀第1段。
6、寫字指導(dǎo)。
塞:上中下結(jié)枕…年間是三橫。
吞:第一筆是橫,不要寫作撇。
7、作業(yè) :
完成課堂作業(yè) 第1、2、3題。
第2課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第2至5段,理解詞意,知道瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來為什么又臉色發(fā)白。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 :
1、復(fù)習(xí)鞏固。
抽認(rèn)生字、組詞。
2.學(xué)習(xí)課文第2至5段。
(1)指名讀第2段。
A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃?(因為他從來沒吃過李子,非常想吃。)
B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子?
出示句子:“他一會兒聞聞,一會兒摸摸,很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么?(氣味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感覺一下外表。)他先聞聞再摸摸,這兩個動作課文里用什么詞來連接的?表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味,感覺了李子的外表,心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)從這些詞可以露出他的急切心情?(很想、馬上)
C 、他是這樣想的,又是怎樣做的呢?看圖說說,找出句子談?wù)劇?/p>
比較句子:“他看看周圍沒人。
“他看看周圍沒人注意!
兩個句子一樣嗎?
“塞”在這兒換成“放”行嗎?為什么?
D、讀讀第2段,說說這段主要告訴我們什么?
。2)找出寫第2幅圖的課文,指名讀第3段。
A、出示:“吃完后,媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只!
在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢?
。ㄒ驗閶寢尭緵]有想到李子會少,她感到很突然,所以用“發(fā)現(xiàn)”。
B、自己輕聲讀課文,對照圖畫,思考:圖中畫的哪位是瓦尼亞?
聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同?
C、討論思考題。
出示句子:
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句?為什么?
這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比?
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣?
看插圖,說說當(dāng)時瓦尼亞的樣子,想想應(yīng)該用怎樣的語氣讀他說的話。
D、這段主要告訴我們什么?
。3)瓦尼亞的臉紅了,后來為什么又變白了呢?齊讀第4。5段。指名回答!跋胂朐撘栽鯓拥恼Z氣讀好媽媽的話?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語氣。)練讀媽媽的話。
“嚇”是什么意思?瓦尼亞為什么害怕?從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕?(臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴)“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么?以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。
3、有感情地朗讀課文,師小結(jié)課文內(nèi)容。
4、課堂練習(xí):
完成課堂作業(yè) 第4、5、6題。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教材簡析:
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,幫助人類不斷探索宇宙的奧秘,也在不斷地改變著人們的生活!睹畈豢裳缘奈恢谩肥侨私贪嫒昙壵Z文下冊選學(xué)課文中的一篇文章,這一篇科學(xué)常識課文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理,是因為地球所處的位置妙不可言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè):
。、認(rèn)識本課生字詞,通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。
。、能正確、流利地朗讀課文,明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
。、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣,激發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的意識
重難點預(yù)設(shè):
1了解地球所處位置的妙不可言。
2引導(dǎo)學(xué)生真正感受地球位置的妙不可言,同時引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)太陽系行星的資料,老師自制太陽系行星掛圖
課時安排:
1課時
教學(xué)過程預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)入,板書課題
1、同學(xué)們,我們生活在地球上,對我們賴以生存的地球,你都有哪些了解?
2、師:地球上有美麗的草地,有茂密的森林,有清澈的湖泊,有可愛的動物,當(dāng)然還有我們?nèi)祟。你能用自己的話來夸夸地球嗎?/p>
師過渡:對啊,這就是我們美麗的地球。在太陽系里,目前知道的有八大行星,地球只是其中的一顆行星,也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。
為什么地球會這么特殊呢?讓我們學(xué)習(xí)今天的新課板書課題
請同學(xué)們到課文中尋找答案吧。
二、初讀課文,了解位置
1、同學(xué)們輕聲讀讀課文,要求
、侔颜n文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查:
、倌阏J(rèn)為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學(xué)們聽。(指名讀,隨機(jī)指導(dǎo))
、趲煟鹤x了課文,我們知道了地球之所以這么美麗,是由于地球所處的位置……(讓學(xué)生接著說。)
齊讀句子:156頁最后一句
地球所處的位置真是妙不可言。
3、快速瀏覽,找找地球在太陽系中處在怎樣的位置?反饋:
根據(jù)學(xué)生回答:齊讀句子(155頁第一節(jié))
地球在太陽系中,是距太陽由近到遠(yuǎn)排序的第三顆行星,正是由于地球所在的位置,使它成為宇宙的一個奇跡。
、賻煟喝绻蠋煱选坝山斑h(yuǎn)”這個詞去掉,你們來讀讀,行不行?
、诔鍪;太陽系掛圖讓學(xué)生找找哪顆是地球,并說說是怎么找到的?(再次強(qiáng)調(diào)“由近及遠(yuǎn)”的順序)
師:就這么一個詞,讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置,作者用詞可真準(zhǔn)確。讓我們再來讀讀,體會一下。
、蹘煟嚎雌渌行堑拿Q讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置?指導(dǎo)學(xué)生把話說好(金星在太陽系中,是距太陽由近到遠(yuǎn)排序的。
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