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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2020-10-26 12:27:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總5篇

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關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 理解文本,梳理出文段層次。

  2. 作者游覽山水的樂(lè)趣及與民同樂(lè)的情懷。

  3. 能合作探究出太守醉的本質(zhì)。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.作者游覽山水的樂(lè)趣及與民同樂(lè)的情懷。

  2.能合作探究出太守醉的本質(zhì)。

  三、 教學(xué)方法

  誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥式

  四、 教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)語(yǔ):慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡,重修了岳陽(yáng)樓;催生了《岳陽(yáng)樓記》,慶歷五年秋,歐陽(yáng)修謫守滁州城,開(kāi)發(fā)了醉翁亭,寫(xiě)作了《醉翁亭記》;兩個(gè)人都受人愛(ài)戴,兩篇文章都堪稱(chēng)經(jīng)典;不同的是,滕子京在重修岳陽(yáng)樓竣工之后,扶著欄桿慟哭數(shù)十聲,心境慘淡;而歐陽(yáng)修卻在人民豐衣足食的時(shí)候,日與滁人仰而望山,俯而聽(tīng)泉,游山玩水,樂(lè)在其中。今天,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》,欣賞滁州城的美景,領(lǐng)會(huì)歐陽(yáng)修的情懷。

  課前復(fù)習(xí)

  一、 聽(tīng),整體感知

  配樂(lè)輪讀。用一個(gè)字概括對(duì)文本的感受,說(shuō)說(shuō)理由。

  二、 寫(xiě),文本品讀

  1.齊讀第三段,將所描寫(xiě)的四副畫(huà)面找出來(lái)。

  2.把畫(huà)面改寫(xiě)成現(xiàn)代文。

  3.小組合作交流。

  三、悟,文載情懷

  1.自由朗讀,畫(huà)出含有“醉”和“樂(lè)”字的句子。

  2.思考太守因何而“醉”,“醉”的本質(zhì)是什么?

  3.合作探究,各抒己見(jiàn)。

  四、 論,叩擊心靈

  醉與醒 樂(lè)與憂(yōu)

  五、作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們以《醉與醒》或《樂(lè)與憂(yōu)》為題,寫(xiě)一篇文章,談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

  結(jié)束語(yǔ):醉不是真醉,是世人皆醉我獨(dú)醒,通過(guò)自己滁州城的實(shí)踐更加清醒的明白,改革的必要性,只有改革能讓天下的百姓都和樂(lè)。樂(lè)不是真樂(lè),是處江湖之遠(yuǎn)的憂(yōu),是另一種形勢(shì)的反抗。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

  2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

  2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課,閱讀猜想

  1.(板書(shū):機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

  2.(板書(shū):果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

  自讀自悟

  1.打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

  3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

  小組交流

  1.小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

  2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

  全班交流

  1.(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:

  a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理,它的'電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

  2.通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

  感悟積累

  1.抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛(lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)

  ?交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

   ①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ),理解課文大意。

 、隗w會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

 、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

   反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

  三、課前準(zhǔn)備

   教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞,反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。

  四、教學(xué)內(nèi)容

   《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程,給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、恰當(dāng)導(dǎo)入

   ①可以由“海市蜃樓”的畫(huà)面或圖片導(dǎo)人,也可以播放有關(guān)的錄像,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

  ②也可以講傳說(shuō)、講故事,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的興趣。許多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓,卻無(wú)緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無(wú)飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!

  出示目標(biāo)并板書(shū)課題。

  2、課題:山市

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo):a.學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。

  b.體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

  c.探究“山市”形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

  4、整體感知

   教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文,“研討與練習(xí)”所列字詞:孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

  檢查預(yù)習(xí),大屏幕出示字詞,學(xué)生識(shí)記。

  自學(xué)課下注釋。

  教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng),可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

 、偻ㄓ[全文,了解全貌②逐詞逐句,通懂其義

  a.識(shí)記生字詞a.分析理解詞語(yǔ)

 。鸼.?dāng)嗲寰鋵哟危鸼.省略補(bǔ)出翻譯

  c.朗讀按標(biāo)點(diǎn)c.精讀分析理解

  d.難句村出來(lái)d.畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)

  對(duì)以上方法加以解釋指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。

  自主學(xué)習(xí)

   ①學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

  ②學(xué)生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。

  ③學(xué)生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥,并加以補(bǔ)充。

  5、探究想像

  學(xué)生討論后可自講:

 、偕绞谐霈F(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

  ②結(jié)尾的作用是什么?

 、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?

 、芟胂褚幌,山市是怎樣一幅神奇的畫(huà)面。

  學(xué)生相互研究討論后,教師可幫助明確。

  縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě),令人回味無(wú)窮。

  讓學(xué)生想像一下,山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí),美的東西也許留在想像中會(huì)更美,想有多美有多美,正是:此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。

  6、拓展練習(xí)

   ①請(qǐng)用自己的話(huà)向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。

 、诶^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

 、劭梢宰x讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

  7、信息反饋:

  初中一年級(jí)學(xué)生較活躍,形象思維較強(qiáng),有一定的概括能力,能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記,自我意識(shí)較強(qiáng),對(duì)事物有一定的獨(dú)立見(jiàn)解,但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過(guò)程中,可將積累詞語(yǔ)與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來(lái),請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力,發(fā)展學(xué)生形象思維。 文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),學(xué)生雖已初步接觸了文言文,對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象,但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文,根據(jù)要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度,所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書(shū)、課文下的注解疏通文意,能夠找出難詞難句,并對(duì)課文有初步的印象。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):

  l.交待本課訓(xùn)練重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫(xiě)一句通順的話(huà)。

  2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  3.初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  4.練習(xí)把課文讀正確。

  5.質(zhì)疑。

  教學(xué)過(guò)程:(略)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。

  2.從課文中學(xué)說(shuō),誰(shuí),在什么地方,做什么的句子。

  3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。

  4.在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

  5.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn);

  重點(diǎn):從課文中學(xué)說(shuō)誰(shuí),在什么地方,做什么的句子。

  難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容理解三心二意一心一意的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片、圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.認(rèn)讀字詞。

  2.自由讀全文,回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題。

  二、新授:

  (一)根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容:

  1.學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)課文寫(xiě)了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗磕闶菑哪闹赖?讀一讀。

 。2)提示:這句話(huà)寫(xiě)的是:誰(shuí),在什么地方,做什么?(隨學(xué)生回答,貼圖、板畫(huà))

 。3)看圖說(shuō)一說(shuō),誰(shuí),在什么地方,做什么?(運(yùn)用語(yǔ)言)

 。4)自由讀第一自然段(體會(huì)句式)。

  2.學(xué)習(xí)第二、三自然段

 。1)小花貓開(kāi)始釣著魚(yú)了嗎?為什么呢?自由讀二、三自段。

  (2)看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。

 。3)自由讀這兩個(gè)自然段,體會(huì)小花貓為什么釣不著魚(yú)。(4)小花貓的心情怎樣?(板書(shū):沒(méi)釣著)

  3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。

  4.學(xué)習(xí)第五自然段

 。1)自讀。想:貓媽媽說(shuō)了幾句話(huà)?每句話(huà)說(shuō)了什么?

 。2)你理解這兩句話(huà)嗎?(再次質(zhì)疑)

 。3)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,結(jié)合第二、三自然段,理解怎么能釣著魚(yú)呢?、釣魚(yú)就釣魚(yú)、三心二意等詞句。(板書(shū):三心二意)

  (4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)貓媽媽的話(huà)的含義。

  5.學(xué)習(xí)第六、七自然段

  (1)小花貓聽(tīng)了貓媽媽的話(huà),是怎么做的?結(jié)果怎樣?自由讀六、七自然段,分組討論。

  (2)看投影,理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。(板書(shū):一心一意)

 。3)看圖,理解釣著了一條大魚(yú)(師板書(shū):釣著了。板畫(huà):一條大魚(yú))

 。4)指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。

  (二)總結(jié)課文內(nèi)容:

  自由讀課文。想:小花貓開(kāi)始為什么釣不著魚(yú)?后來(lái)為什么又釣著魚(yú)了?

  (三)學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話(huà):

  1.看黑板上的圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí),在什么地方,做什么?出示例句。

  2.按要求說(shuō)句子。()在河邊釣魚(yú)。

 。ǎ┰诤舆叄ǎ。

  ()在()()。

  3.判斷句子的正誤,理解什么是通順的句子。

  我在河邊劃船。(X)

  4.同桌交流造句。

  三、總結(jié)全課:

  你喜歡這節(jié)語(yǔ)文課嗎?為什么?(明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  10.小貓釣魚(yú)

  三心二意釣不著

  一心一意釣著了

  圖片板畫(huà)

  第三課時(shí)

  教學(xué)任務(wù):

  1.讀課文,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)本課生字,有重點(diǎn)的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  3.寫(xiě)句練習(xí)。

  4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:(略)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)角度:運(yùn)用多中人稱(chēng),講述中國(guó)登山隊(duì)員的壯舉。

  主要教學(xué)步驟:

  1、速讀全文,要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。

  2、瀏覽課文,要求學(xué)生讀出層次

  詳略,注意體味文中的人物描寫(xiě)和景物烘托。

  3、組織課堂討論,議說(shuō)“登上地球之顛”。

  說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程:

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱(chēng),概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱(chēng),以某一登山隊(duì)員的身份,講述登山過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所歷所感。

  教師布置幾個(gè)話(huà)題供學(xué)生思考和討論:

  A攀登“第二臺(tái)階”,

  B奔向“地球之顛”,

  C、劉連滿(mǎn)的生命之光。

  學(xué)生自選角色和話(huà)題,思考準(zhǔn)備。

  先小組

  后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。

  3、引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。

  4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫(xiě)的句子,體會(huì)其表達(dá)作用。

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