二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇)
作為一名教師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編整理的二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計范文(通用5篇),希望對大家有所幫助。
二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計1
教材依據(jù)
《雷雨》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》中的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美;雨中大雨傾盆,滌蕩萬物的美;雨后彩虹高掛,清新雋永的美,無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這堂課通過形狀生動的錄像,逼真的雷雨錄音,真實的照片,以及多種形式的朗讀,深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。
設(shè)計思想
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生猶如親身看到,聽到,感覺到雷雨的情景,從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時,進行圖文對照,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。
教學(xué)目標
知識與能力目標
1.學(xué)會本課4個生字和由生字組成的新詞,能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會通過觀察比較,找出景物特點的辦法。
3.理解課文內(nèi)容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。
過程與方法
1、激發(fā)學(xué)生觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生認識自然的能力。
2、通過看課件與學(xué)文的結(jié)合,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感、態(tài)度、價值觀
學(xué)會熱愛大自然、觀察大自然、保護大自然。
教學(xué)重點
1.會認記本課時的4個生字,
2.有感情地朗讀課文,
3、理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點的。
教學(xué)準備
錄像、錄音、圖片、繩子
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、游戲“魔術(shù)嘴巴”。
我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng),相信平時仔細觀察的你們一定能學(xué)各種動物叫。(老師講出多種動物的名稱讓學(xué)生們自愿叫,學(xué)生們興趣非常濃。)
2、出示課件“蟬”的圖片,問:那同學(xué)們是否認識這種動物呢?有什么特點?(喜歡在夏天叫)這是夏天的現(xiàn)象,我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個現(xiàn)象。(板書:18雷雨)
3、你知道雷雨有哪些特點嗎?
二、初讀課文
1、想進一步了解雷雨的特點嗎?讓我們一起來感受一下。(出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后這樣變化的錄像。)
2、(看完后)請同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說:雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說:這場場雨下得可大呢!有的說:雷雨過后的景色實在迷人。)
3、這篇課文有幾個自然段呢?是先寫什么?接著寫什么?最后寫什么?(板書:雷雨前,雷雨中,雷雨后)
4、同學(xué)們仔細看看,認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的.景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(板書:1—3,4—6,7—8)
現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,讀好生字,而且邊讀邊想象雷雨變化的情景。
三、學(xué)習(xí)會認字、詞
1、讀準字音
剛才同學(xué)們讀得非常認真,連生字寶寶也被吸引住,要出來和你們見面了,跟他打招呼吧!(自讀──指名讀──男女賽讀──齊讀)
2、記字形
生字寶寶讀準了,樣子記住了嗎?誰有好辦法把它們給記住了?(壓:一間工廠把泥土給壓碎了。垂:減一減,睡覺的睡減去目。亂:舌頭在嘴巴里亂搖。虹:換一換,紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)
四、感悟課文
想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象?
1、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1—3自然段)
(1)出示雷雨前錄像:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風、閃電)
(2)學(xué)習(xí)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來!
出示滿天烏云的照片,請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說:無數(shù)的烏云,有的說:很厚的烏云,有的說:黑沉沉的烏云,還有的說:云很低……)
同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過來,你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?(哦,很使勁的往下按,是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來,你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀---評議—齊讀)
(3)你還能從哪里找到悶悶的感覺呢?(樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。)對比句子:a、葉子不動,蟬不叫。b、葉子一動不動,蟬一聲也不叫。同學(xué)們,通過對比,我想大家一定知道哪個句子程度更深些?知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?
為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動,說明一點兒風也沒有。)
(4)同學(xué)們聽聽,什么來了?是怎樣來的?(出示大風錄音)忽然一陣大風,樹枝會怎樣呢?(亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時春風吹過時,樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞,而是亂擺,這說明什么?(說明這是一場狂風啊!)(小組內(nèi)個人讀----評議----小組齊讀)
練習(xí)說話:忽然一陣大風,吹得__________。
(5)這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢?你為什么要逃呢?你為什么不呆在樹上了?(風實在太大了)
小實驗,親身體驗“垂”。同學(xué)們分小組,用一根繩子綁住一件小物品,做快速下垂的'工作,表示蜘蛛在生死關(guān)頭時如何垂下就逃走的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情?(蜘蛛的害怕)
(6)播放閃電由暗到亮,雷聲由小到大的錄像,讓學(xué)生自然而然就理解“越來越”,讀好句子。
積累詞語:越來越亮,越來越響,越來越__
小結(jié):同學(xué)們,夏天的雷雨前,烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風大作,天氣的變化太快了,看著閃電越來越亮,聽著雷聲越來越響,讓我們感覺到一場大雨頃刻將至,讓我們一起再來邊讀邊想象吧!
2、學(xué)習(xí)雷雨中部分(4—6自然段)
(1)播放雷雨由小到大的動畫,思考:這場雨下得怎樣?(板書:大、急)從哪里看出來?請同學(xué)們在課本上用“~~~~”劃出來。(“嘩,嘩,嘩,”“樹哇,房子啊,都看不清了!)
如何讀好“嘩,嘩,嘩,”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點,表現(xiàn)雨下得很急;有的認為應(yīng)該讀得慢一點,把“嘩”字拖長一點來讀,表示雨聲很大;還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當由慢到快,以體現(xiàn)雨下得越來越大……)
練習(xí)說話:___哇,___啊,都看不清了。
(2)播放雨聲雷聲從大到小錄音,請同學(xué)們用一個詞來形容這樣的變化可以嗎?(漸漸)該如何讀好兩個“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法,看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小,另一種聲音從
小到大。)為什么?因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了,所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。
小結(jié):夏天的雨來得快,來得急,來得大,去得也快,讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7—8自然段)
(1)雨停了,雨后又有怎樣美麗的景色呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺得最美?
(2)學(xué)生交流:(一條彩虹掛在天空,你的掛字讀得真好,同學(xué)們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字,讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢?)
(3)雷雨過后,空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧,花兒草兒喝足了水,也開心的笑了,葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的美景誰還想來讀?
(個別讀、男女生讀)嗯,你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。
4、總結(jié):
多么真實的雷雨啊!作者運用簡煉的語言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來,F(xiàn)在,我們再讀讀課文,再一次感受這雷雨的變化。(學(xué)生齊讀)
雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢?(因為他能仔細地觀察,把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。)(板書:仔細觀察)
五、拓展
1.通過這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過,只有細心的孩子才能感受到,你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。
六、教學(xué)反思
葉圣陶先生說:“作者胸有臆,入境始覺親!币雽W(xué)生有文中所描繪的那種感知體驗,我們必須要創(chuàng)設(shè)一定意境和氛圍,才能讓學(xué)生有如同身臨其境的感受。在這節(jié)課里,我通過借助多媒體課件,盡量做到先讓學(xué)生直觀感知后再理解其含義,讓學(xué)生如同跟作者所看到的景色一樣:炎熱的夏日,驕陽似炎,雷雨前滿天烏云,一場大雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴……感覺真實,不虛假,印象十分深刻。此外,我重視對重點詞語的理解,充分調(diào)動學(xué)生的動手、動口、動腦能力,提高學(xué)生品讀句子和詞語的能力,也提高學(xué)生的操作技能和觀察能力。
二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標】
1、會認4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?
二、識字
1、初讀生字:
自由地讀讀課文,把不認識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
2、識記生字:
出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點,然后用不同的方法識字。如,用動作記壓、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。
3、鞏固識字:
、 聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如:
壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
亂:亂擺。忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。
垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。
⑵ 聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
三、寫字指導(dǎo)
1、我的發(fā)現(xiàn):
⑴ 讀音:垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音,彩是平舌音。
、 同偏旁:虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁,蜘的蟲字旁最瘦。
⑶ 壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,逃是走之旁,越是走字旁。
、 垂字中間寬,上下兩頭窄。
2、我能寫好:
請學(xué)生先把每個字臨寫一個,對照總結(jié)之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。
3、示范講解:
彩字右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。
第二課時
一、導(dǎo)入
展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?
二、朗讀感悟
1、比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣:
出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的.生活實際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2:藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。
2、同桌互讀互評,培養(yǎng)合作精神:
如果你的同桌讀得比你好,請你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯了,或者哪里沒有你讀得好,請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。
3、默讀課文,想象圖景:
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。
4、選讀積累,研讀交流:
朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。
從以上的詞語中,你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,讀后交流朗讀體會。
5、匯報交流,欣賞評價:
小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:
、 壓字用得好,讀得也好,我感覺到烏云來勢很兇猛。
⑵ 掛字用得好,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。
、 垂字用得好,讀得也好,我感覺到風特別大,蜘蛛特別害怕。
⑷ 坐字用得好,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6、再讀課文,把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
三、積累運用
1、詞語串串燒:
越來越亮 越下越大 越( )越( )
一動不動 一聲不響 一( )不( )
2、你一言我一語:
、 雷聲小了,(雨聲也小了)。
、 池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。
、 ( )了,( )也( )了。
3、完成課后讀讀抄抄練習(xí)。
四、實踐活動
1、創(chuàng)造情境,以我為你廣播為話題,進行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。
2、課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記。
【板書設(shè)計】
雷雨前:壓 亂擺
雷雨中:看不清
雷雨后:掛 坐 叫
二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計3
教材簡析:
這篇課文分別描寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生更熱愛大自然。
教學(xué)目標:
1、會認“壓、亂”等4個字,會寫“垂、亂”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)重點、難點:
能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過程:
(一)揭題
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18雷雨(板書課題)生齊讀。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)這課的生字詞,老師檢查一下,看誰讀得準。(開火車認讀詞語:黑壓壓、亂擺、垂下來、越來越亮、越來越響、漸漸地、清新)
小朋友真棒!不愧為識字大王!
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),請小朋友回憶一下,作者按什么順序描寫雷雨的呢?
(板書:前、中、后)
(二)學(xué)習(xí)課文
這節(jié)課我們來仔細讀讀課文,研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特點。
1、雷雨前
1)課文的哪部分描寫了雷雨前的景象?(1-3自然段)
用自己喜歡的方式讀讀1-3自然段,想一想,雷雨前和平時有什么不一樣?
2)學(xué)生交流
a、烏云(“滿天”,“黑沉沉”,“壓”)
課件出示描寫烏云的句子:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
“壓”給你什么感覺?(學(xué)生說感受,指導(dǎo)朗讀)
這時候感覺非常沉悶,樹上的葉子——(一動不動),蟬——(一聲也不叫)
b、大風(“亂擺”,“忽然”)
課件出示描寫大風的句子:忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
你從哪里知道這是大風?(大風,樹枝亂擺,蜘蛛嚇得逃走了)
“垂”字可以用什么詞替代?為什么作者用“垂”?(指導(dǎo)朗讀)
c、閃電、雷聲 (“越來越亮”,“越來越響”)
課件出示描寫閃電、雷聲的句子:閃電越來越亮,雷聲越來越響。
用“……越……越……”說一句話。
作者是先寫閃電再寫雷聲的,你覺得它們的順序能不能換一下,為什么?
。ú荒。通常是先看到閃電后聽到雷聲的,因為光的傳播速度比聲音的傳播速度快,所以不能換順序。)
指導(dǎo)朗讀。
看著閃電越來越亮,聽著雷聲越來越響,你有什么預(yù)感?
。ò鍟簽踉、大風、閃電、雷聲)
2、雷雨中
作者通過烏云、大風、閃電和雷聲的描寫,讓我們眼前仿佛電閃雷鳴,一場大雨頃刻將至,讓我們一起去目睹這場大雨吧。úシ耪n件,雷雨中的動畫)
1)你聽到了什么?(雷聲、雨聲)
雨聲是什么樣子的?你能把它讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀)
2)你看到了什么?(樹彎了,雨越下越大)指導(dǎo)朗讀
3)雨又有什么變化呢?(漸漸地小了)指導(dǎo)朗讀
4)雷雨下得是有變化的,你能不能把它的變化讀出來?(男女生比賽讀)
。ò鍟合缕饋怼较略酱蟆獫u漸地小了)
3、雷雨后
夏天的雷雨來得快去得也快,現(xiàn)在雨停了,讓我們一起去欣賞雨后的景色吧。ㄕn件出示雨后動畫景色)
1)(課件出示課本插圖)剛才小男孩也欣賞了雨后的景色,為什么他那么高興呢?(他看到雨后的景色真美麗)
2)用自己喜歡的方式讀讀雨后的美麗景色,開始!
3)雨后有哪些美麗景色?
4)學(xué)生交流
(課件出示雷雨后的句子
天亮起來了。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。
雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來了。)
a、太陽
b、蟬
c、彩虹(你能讀讀描寫彩虹的句子嗎?通過這個“掛”字,你眼前出現(xiàn)的彩虹是怎么樣的?)
d、蜘蛛(找一找,哪個字用的特別好?為什么?“坐”字,可以看出蜘蛛的悠閑、愉悅、可愛)
e、青蛙
看到這樣的景色,你有什么樣的心情?(開心、愉快)那就讓我們帶著這樣的心情來讀一讀雨后的美麗景色吧!
。ò鍟禾 彩虹蟬蜘蛛 青蛙)
(三)總結(jié)
1、作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗鲞@場雷雨的全過程,在作者的描寫中你最喜歡哪些地方?你可以讀一個段落,一個句子,甚至一個詞語,說說你喜歡的`原因。
2、你們可真會讀書!現(xiàn)在讓我們分大組一起合作讀好這篇課文吧!第一大組讀雷雨前的景象,第二大組讀雷雨中的景象,第三大組讀雷雨后的景象。
(四)課外拓展
1、小朋友們,天氣是變化多端的,就是下雨也不是一成不變的,作者用細致的觀察讓我們看到了一場雷雨全過程。只要你留心觀察,也可以帶我們欣賞到不同的景象。
2、這里是老師收集到的有關(guān)描寫雨的句子,請小朋友讀一讀,欣賞一下。
。ㄕn件出示關(guān)于描寫雨的句子
豆大的雨點落在了地上,濺起水花,那水花如同一個個小小的噴泉。
春雨,像牛毛、像花針、像細絲,密密地斜織著。
窗外下著蒙蒙細雨,滴滴的小雨點,好像伴奏著一支小舞曲,我不禁被窗外的世界所誘惑。
微風吹過,雨簾斜了,像一根根的細絲奔向草木、墻壁。
秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠,飄飄揚揚地揮灑著。)
3、這節(jié)課就上到這里,課后請小朋友課外留心觀察天氣變化,把你觀察到的景象寫一寫。
二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析
《雷雨》一課用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分,雖然篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動,課文插圖優(yōu)美,比較適合低段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機,走進生活,走進大自然,學(xué)會觀察,增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示,學(xué)習(xí)本組課文,可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品位美感。
二、分析學(xué)情
二年級的學(xué)生雖然年齡較小,但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象,細心的學(xué)生都會說出雷陣雨的一些特點,為了使學(xué)生整體感知全文,讓學(xué)生欣賞多媒體課件,顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。
三、學(xué)習(xí)目標:
1.會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
課前準備:
1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
第一課時
一、聯(lián)系生活,揭示課題。
夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時的景象嗎?
。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)
二、初讀課文,識字學(xué)詞。
1.默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2.認讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟,理清文脈。
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……雨停了……)
3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀,老師隨機指導(dǎo)。
第二課時
一、默讀課文。
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議。
1.雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納:烏云──大風──閃電──雷聲。
2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮,空氣清新
3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。
三、鞏固識字。
1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認讀。
2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。
四、課堂練習(xí)。
1.指導(dǎo)寫生字。
2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
五、課外延伸。
1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
2.拓展閱讀《夏天》。
夏天
夏天的午后,太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
風來了,云黑了,打閃了,雷公公跑來啦!嘩,嘩,嘩,大雨快活地下了起來。
下了一陣雨,風去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計5
一、設(shè)計思想
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,教材配有兩幅直觀的插圖,利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),從觀察圖畫,進行圖文對照入手,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當?shù)乩秒娊堂襟w,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。
二、教材分析
《雷雨》是二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象!靶抡n標”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,而本課語言精煉而生動,學(xué)生要在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。
三、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,生活中學(xué)生對雷雨并不陌生,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、教學(xué)目標
知識與能力:
會認4個生字,會寫12個字。默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。
過程與方法:
在課前通過觀看課件,讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗;通過自學(xué),互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機結(jié)合起來,去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得氣象的重要性,并有觀察的興趣。
五、重點難點
重點:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點:在讀中想象。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、猜謎語,激發(fā)興趣。
師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,今天老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來?
千條線,萬條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見。(課件出示)
大家一起說是什么?(雨)
2、板書:雨。
師:同學(xué)們,你們見過什么樣的雨呢?
聯(lián)系生活實際,指名學(xué)生匯報。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,看。úシ爬子陼r的多媒體課件)
師:這是一場什么樣的雨呢?(指名學(xué)生匯報)
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書課題)
三、預(yù)習(xí)反饋,學(xué)習(xí)生字
1.匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容
小組內(nèi)匯報
2.學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們說得多好啊!老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。(示生字詞)
a.找一位同學(xué)起立單獨讀。
b.誰愿意當小老師領(lǐng)讀?(1人)誰還能像他這樣當小老師?(1人)
c.讀得可真不錯,我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢?
d.下面讓我們進入“回聲谷”。
e.再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來?……
f.去掉拼音還會讀嗎?男生領(lǐng)讀,女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)
3.讀課文
逐段讀
四、初讀課文,了解內(nèi)容:(默讀課文)
1、師:請同學(xué)們默讀課文,想一想:課文主要描寫了什么時候的景象?
2、學(xué)生默讀,思考填空:
課文主要寫了()、()、()的景象。
3、匯報。
4、寫作順序:
這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。
5、讀文,思考。
哪幾自然段描寫雷雨前的景象?哪幾自然段描寫雷雨中的景象?哪幾自然段描寫雷雨后的景象?請同學(xué)們快速讀文,找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段?
6、匯報,相機板書。
第二課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、猜謎語,激發(fā)興趣。
師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語,今天老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來?
千條線,萬條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見。(課件出示)
大家一起說是什么?(雨)
2、板書:雨。
師:同學(xué)們,你們見過什么樣的雨呢?聯(lián)系生活實際,指名學(xué)生匯報(蒙蒙細雨,雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨)
3.今天我們學(xué)的課文是什么雨呢?(板書:雷)請學(xué)生一起跟老師寫雷字,齊讀課題兩遍。
大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢?想。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
好,那讓我們走入課文,去感受下雷雨是什么樣的吧,請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到不認識的字,借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨時風很大的;下雷雨還會有閃電等)
1.(出示生字卡片)壓亂垂虹請四位同學(xué)分別來認,認對了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。
2.(出示多媒體課件)生字都會認了,現(xiàn)在讓生字回到詞語里,咱們來開火車讀詞語,火車火車誰來開?請學(xué)生讀,讀對了大家就跟著他讀。
指導(dǎo)讀好“壓下來”,“垂下來”兩組輕聲的詞語。
3.詞語回到句子里,理解壓和垂。(看課件圖片比較)指名學(xué)生動作展示壓,動畫理解垂。
好,同學(xué)們,四個生字特務(wù)被我們一一擊破了,也理解了壓和垂兩個字的意思,現(xiàn)在我們進入課文。
一、精讀課文,整體感知。
師:理解了詞語的意思,讀好了句子,同學(xué)們,讓我們再次走進雷雨這篇課文。先請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊想,哪幾個自然段寫下雨時?指名回答(456)
自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。(出示課件,三種不同顏色,請學(xué)生標出來。)
師:讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象?請柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段,其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找,畫一畫。
師:誰來說一說,雷雨前是什么樣的景象?你是從文中哪些語句知道的?
(1)理解第1自然段。
、僦该麑W(xué)生匯報。
、趧(chuàng)設(shè)情境,理解課文。
師:是啊,你看。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲w會云層很厚很低。)云已經(jīng)很厚、很低、很重了,就要掉下來了一樣。
師:這時,你有什么感覺?(害怕,不安)
③指導(dǎo)朗讀。
出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
師:誰來讀一讀這一句?(指名讀)
師:剛才這位同學(xué)讀,我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。(指名讀)
師:來!我們一起來讀。(師引讀:滿天的烏云……)
師:讀得多好。∽尷蠋煾杏X到有51朵烏云一起壓下來了!
(2)感悟理解第2自然段。
①過渡:樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺(學(xué)生讀,老師讀,學(xué)生動作演示)(請同學(xué)們站起來,現(xiàn)在你們都是操場上的大樹,當一陣大風吹來時,學(xué)生的手臂就是樹枝,在風中搖擺不止,而老師對著這些搖擺不定的大樹進行采訪,學(xué)生連連說“風太了,我停不下來!薄拔铱煲淮档沽。”從學(xué)生的回答中我們不難看出,學(xué)生已經(jīng)進入了情境,這時他們就是大樹,他們就是在風中搖擺的樹枝。)
出示圖片,說忽然一陣大風,吹得————————————。(學(xué)生動腦想,指名回答)“風太大了,把人的眼鏡吹到地上了!敝芾蠋燅R上說:“是啊,周老師也遇到過這樣的情況呢!庇袑W(xué)生說“一個人開著摩托車,風把他的帽子吹走了!敝芾蠋燅R上說:“對呀,所以我們開摩托車要戴頭盔,注意安全!倍菑膶W(xué)生語言發(fā)展的方面去肯定他。如:有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說:“你已經(jīng)會用比喻了。”當學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時,周老師會提示學(xué)生:“他剛才哪個詞說得特別好?”
、垩菔军c撥:蜘蛛害怕了,直直地滑下來逃走了。(出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說說:蜘蛛,你為什么要逃走?(害怕)是呀,風太大了,連蜘蛛都嚇跑了。
。3)感悟理解第3自然段。
、賱(chuàng)設(shè)情境,幫助理解。
師:怎么了?(出示:閃電越來越亮,雷聲越來越響。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。)
、谥笇(dǎo)朗讀。
師:哪位同學(xué)讀一讀。(指名學(xué)生讀)
師:他讀的怎么樣?(指名評價)
師:你也來讀一讀。
師:同學(xué)們你們聽。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。)
師:我們一起來讀一遍。(齊讀)
師:雨就要下下來了。
③拓展練習(xí)。
出示:()越來越()。
師:你能用“()越來越()”來說一句話嗎?(指名說,同桌互相說)
出示:()越來越(),()越來越()。
師:誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢?(指名說)
師:同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。
3.有感情朗讀。
師:打雷的時候要注意什么安全知識呢?天空的烏云黑沉沉的,雷雨前的空氣真悶呀,讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧!(學(xué)生齊讀1——3自然段)
。ǘ┳x中感悟“雷雨中”的景象。
1、創(chuàng)設(shè)情境,感悟體會。
師:閃電越來越亮,雷聲越來越響,雨真的下起來了。(多媒體展示雷雨)
2、感情朗讀第4自然段。
出示:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
師:誰來讀一讀這一句。(指名讀)
師:閃電越來越亮,雷聲越來越響……再來讀。
3、讀中體會雷雨中的景象。
、倮首x第5自然段。
師引讀第5自然段。雨越下越大!ㄉR讀第5自然段)
、诶斫飧形虻6自然段。
、賴W,嘩,嘩,雨下起來了。
從嘩嘩嘩你體會到了什么?(雨下得很大很急。)
②從窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了。(說明雨下得非常大)
③漸漸地、漸漸地,雷聲小樂,雨聲也小樂。
為什么要用兩個漸漸地?你能讀出這種變化嗎?
伴隨音樂出示:漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。(指名讀)
評價引導(dǎo):沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。(慢慢地、一點一點地……)
師:“漸漸地”就是“慢慢地”,逐漸雷聲小了,雨聲也小了。再來試一試。
4、讀中感悟“雷雨后”的景象。
①自讀感悟。
師:漸漸地,漸漸地,雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請你讀一讀7、8自然段。
、谥该麉R報。
③師配樂朗讀最后一自然段,圖文并茂展示畫面文字。
、芨星槔首x。
師:雨后的景色多美。∧隳馨堰@一段美美地讀出來嗎?(學(xué)生自讀)
、菡归_想象,練習(xí)說話。
師:雨停了。彩虹掛在天上,蜘蛛坐在網(wǎng)上,蟬叫了,青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象?
6小練筆
出示:雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來了。(學(xué)生自由想象,合理填空。)
師:抽幾位同學(xué)的,讓她讀自己寫的,同學(xué)們的句子說得越來越完整了。
雨后的空氣多么清新,景色也是越來越美了。
三、感情朗讀,回歸整體:
1、有感情地朗讀全文。
師:請你有感情地朗讀全文,邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、總結(jié):
師:這節(jié)課,我們跟隨作者感受了一場雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同學(xué)們在今后的生活中能像本文的作者那樣認真觀察,細心體會,把你看到的想到的也試著寫下來。
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