人教版四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的人教版四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
課標(biāo)解讀：
新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
教材分析：
《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫在“小夜鶯”的幫助下游擊隊員成功殲滅敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)中一是體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，接受熱愛祖國、仇恨法西斯的教育；二是學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的含義。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生在處于向高年級過渡的階段，應(yīng)該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學(xué)習(xí)能力，同時四年級學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力，易形成開放而又有活力的語文課堂，這些對學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
評價設(shè)計：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、齊讀課題，通過本組課文的導(dǎo)讀語了解故事發(fā)生的背景。
2、交流對“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。
【設(shè)計意圖：導(dǎo)入開門見山，簡潔明快，利于學(xué)生質(zhì)疑破題，直奔課文重點，著眼于提高學(xué)生認(rèn)識能力的思維訓(xùn)練，讓他們對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并能全面深入地了解課文內(nèi)容�！�
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，提出不懂的問題。
2、用簡練的詞語概括文章寫了哪幾件事。
3、用簡單的'語言概括“小夜鶯”是個怎樣的孩子。
【設(shè)計意圖：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也是如此。有效的課前預(yù)習(xí)可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，更高效。而通過對預(yù)習(xí)情況的檢查，教師進(jìn)一步了解學(xué)情，及時調(diào)整學(xué)案和教案，做到以學(xué)定教�！�
三、精讀品悟
過渡語：在課文的字里行間，處處都能捕捉到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。請同學(xué)們自讀課文，劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子，在旁邊寫寫體會。
學(xué)生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子和讀書體會。
1、通過環(huán)境描寫和動作描寫體會“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。
（1）通過理解“沉寂”，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害，總結(jié)讀書方法——聯(lián)系上下文。
（2）通過“寂靜”、“寧靜”、“沉寂”的互換，感悟三個詞語在表達(dá)“靜”的意境上各有不同，體會作者用詞的準(zhǔn)確，總結(jié)讀書方法——換詞。
【設(shè)計意圖：把“寧靜、寂靜、沉寂”三個意思相近 ，但程度和側(cè)重點不同的詞語放在同一個句子中朗讀感悟，深化了學(xué)生對沉寂的理解�！�
（3）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，檢查學(xué)生對三個詞語的把握。
2、通過神態(tài)描寫體會“小夜鶯”的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。
�。�1）學(xué)生交流讀書體會。
�。�2）學(xué)生朗讀，全體齊讀。
3、通過雙關(guān)語體會“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。
�。�1）朗讀帶有雙關(guān)語的句子，交流讀書體會。
（2）了解修辭手法——雙關(guān)語。
�。�3）快速瀏覽課文，找出其他帶有雙關(guān)語的句子。
�。�4）男女生分讀三個句子，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢和對敵人的憎恨之情。
【設(shè)計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言，加深對句子的體會、理解，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊�！�
4、通過連續(xù)地動作描寫體會“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。
�。�1）學(xué)生交流體會。
（2）通過這些動作，我們仿佛看到了一個什么樣的孩子？
�。�3）通過朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機(jī)智勇敢。
5、讀寫結(jié)合訓(xùn)練：通過動作描寫，擴(kuò)寫小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過程。
【設(shè)計意圖：學(xué)會對連續(xù)的動作進(jìn)行描寫，可以使文章更清晰、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”，借助課文指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用連貫的動詞進(jìn)行描寫，從一定程度上來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣�！�
6、通過“好像”體會“小夜鶯”的機(jī)智勇敢，總結(jié)讀書方法——抓關(guān)鍵詞。
7、思考：是什么讓一個和同學(xué)們年紀(jì)相仿的小男孩有如此的智慧和膽量？ 體會“小夜鶯”的愛國主義精神。
8、總結(jié)課文的寫作手法——首尾呼應(yīng)。
【設(shè)計意圖：緊扣小夜鶯的機(jī)智勇敢，抓重點段落，品味重點語句，使小夜鶯機(jī)智勇敢形象更加豐滿，給學(xué)生留下深刻的印象，贊美之情油然而生�！�
四、總結(jié)全文、升華主題
看板書，再讀課題，升華主題。
【設(shè)計意圖：回環(huán)式深究課題，層層推進(jìn)、層層深入，學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)心靈的震撼，達(dá)到高潮！】
五、拓展延伸
抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭中，還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇，還有更多的小夜鶯為保護(hù)自己的祖國勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過課外閱讀，了解更多少年英雄的故事！
【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語文能力。這一環(huán)節(jié)，除了幫助學(xué)生感悟文本外，更重要的是向?qū)W生傳達(dá)大語文觀的理念，并產(chǎn)生大語文學(xué)習(xí)的意識�！�
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