七年級歷史下冊第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的七年級歷史下冊第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
七年級歷史下冊第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、整合教材子目,巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)
(一)遵循特定原則,整合教材子目
本課完整展現(xiàn)了隋朝從建立、統(tǒng)一、強(qiáng)盛,直至滅亡的全過程,充分展現(xiàn)了歷史的時(shí)序性和完整性。隋朝的統(tǒng)一與強(qiáng)盛離不開隋朝兩位皇帝的勵(lì)精圖治,隋文帝建立隋朝并實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一,他發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí),廢除了前朝的選官制度,注重考查人才的學(xué)識,初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝則正式創(chuàng)立進(jìn)士科,科舉制正式確立。此外,隋煬帝還開鑿出貫穿南北的大運(yùn)河,進(jìn)一步將統(tǒng)一的隋朝推向繁榮。但同時(shí),包括開鑿大運(yùn)河在內(nèi)的一系列暴政,又使得隋朝最終走向了滅亡。因此,基于歷史的時(shí)序性,我將第二子目“開通大運(yùn)河”和第三子目“開創(chuàng)科舉取士制度”互相對調(diào)。這樣的調(diào)整便于子目之間的合理過渡,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力,更重要的是便于學(xué)生對于隋朝的這段歷史系統(tǒng)化,形成完整的知識體系。
統(tǒng)編教材是集合了很多專家學(xué)者的智慧匯編而成,并將作為統(tǒng)一教材推行全國,所以這本教材十分具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教材中每一個(gè)子目的設(shè)計(jì)和編排都是專家們智慧的結(jié)晶,所以我們在實(shí)際教學(xué)中也不可任意調(diào)整子目、整合板塊。我認(rèn)為對于教學(xué)中子目的調(diào)整和板塊的整合需遵循一定的原則:首先,整體性原則。初中歷史教材的有些子目之間沒有形成系統(tǒng)連貫的體系,子目之間跨度大,邏輯性不強(qiáng)。這就需要教師在教學(xué)中通過整合教材并結(jié)合一些過渡方法,將不同知識點(diǎn)溝通銜接起來,使教學(xué)內(nèi)容緊密相連,環(huán)環(huán)相扣。其次,時(shí)序性原則。相比于高中的模塊專題式教材,這類通史類教材時(shí)序性強(qiáng),但也不是面面俱到。有些子目在編排上只選擇了某個(gè)知識片段,使得歷史知識零碎不完整,各知識之間跨度較大,新舊知識又缺乏必要的鋪墊和承接,甚至子目之間呈現(xiàn)因果聯(lián)系和相互推動(dòng)的關(guān)系。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中整合增加舊知識,加強(qiáng)知識的聯(lián)系,達(dá)到知識的鞏固和教學(xué)的承接。最后,學(xué)情性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,無論是調(diào)整子目還是整合教材,都要基于學(xué)生的學(xué)情展開,針對不同的班級進(jìn)行調(diào)整。基礎(chǔ)較好的班級更偏向于能啟發(fā)他們思維的探究活動(dòng)或者角色扮演,而普通班的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的內(nèi)容更加在意,一些探究性的子目之間的設(shè)問過渡在這樣的班級就很難展開。
。ǘ┓治鲋攸c(diǎn)難點(diǎn),巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)是每一節(jié)課的筋骨,無論是基于什么原則,對于教材子目的調(diào)整都是針對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行的,而每一節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是在分析課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定的。本課的課程標(biāo)準(zhǔn)是知道隋朝的統(tǒng)一,了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通,知道隋朝滅亡的原因。由于初一的學(xué)生缺乏相關(guān)知識儲(chǔ)備,給本課的教學(xué)帶來一定的難度。但是,由于不少學(xué)生閱讀過《隋唐演義》等小說,對隋朝建立、統(tǒng)一,隋煬帝的暴政等方面內(nèi)容存在一定的知識儲(chǔ)備,并且對這方面內(nèi)容比較感興趣。再加上經(jīng)過一學(xué)期對初中歷史的學(xué)習(xí),對事物的理解、概括、分析、比較,以及史料研讀能力都有所提高,這為本節(jié)課評價(jià)大運(yùn)河的開鑿、分析隋朝滅亡原因等探究活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。
基于課標(biāo)的指導(dǎo)和學(xué)情的分析,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為隋的統(tǒng)一、科舉制度,教學(xué)難點(diǎn)定為科舉制度。為了突破重難點(diǎn),必須設(shè)置出科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一,針對隋的統(tǒng)一這一教學(xué)難點(diǎn),我引入了《隋朝疆域圖》這一教學(xué)工具,讓學(xué)生根據(jù)這幅歷史地圖說一說隋朝統(tǒng)一的過程,通過地圖直觀的感受“統(tǒng)一”。歷史地圖提供了直觀的確切的地域空間圖像,表現(xiàn)了文字難以達(dá)到的效果,與文字相輔相成,因此,在歷史教學(xué)中正確合理的利用地圖,能夠加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的比較能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,甚至可以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和健康的情感。
第二,針對科舉取士這一教學(xué)重難點(diǎn),我則充分利用了前人的研究成果。首先讓學(xué)生從陳清泉、鄭天祿的《略論“九品中正”制度的弊病及其影響》的一段文字中,分析九品中正制的弊端,感受改革人才選拔制度的迫切性。緊接著,再通過兩段選自沈?yàn)榛鄣摹妒穼W(xué)閱讀與微課設(shè)計(jì):中國古代史下》和袁行霈的《中華文明史》中的文字材料,讓學(xué)生在與九品中正制對比的基礎(chǔ)上暢談科舉制的進(jìn)步性。幾段文字材料的呈現(xiàn)能有效鍛煉學(xué)生閱讀材料的能力。我們在選擇文字材料時(shí),除了要緊扣重難點(diǎn)之外,還要保證材料的正確性、真實(shí)性,拋卻那些似是而非的材料。
二、開發(fā)詩歌資源,實(shí)現(xiàn)文史價(jià)值
唐代是我國詩歌發(fā)展的黃金時(shí)代,在這些詩歌中,有很多充分反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的詩句。最典型的則是“詩圣”杜甫,他的詩多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民疾苦,因此他的詩被后人稱為“詩史”。唐詩作為文學(xué)的重要組成部分,卻與歷史也有著千絲萬縷的聯(lián)系,歷史大師陳寅恪在《元白詩箋證稿》中也倡導(dǎo)以詩文證史。所以在隋朝的這段歷史教學(xué)中,我充分的挖掘運(yùn)用了唐詩,這對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史原貌起了至關(guān)重要的作用。
(一)探究歷史史實(shí),領(lǐng)悟評價(jià)方法
隋朝大運(yùn)河的開鑿造福千秋萬代,但大運(yùn)河的開鑿對于當(dāng)時(shí)隋朝的影響,千百年來,人們對此眾說紛紜,爭論不休。針對這一問題,我引用了唐朝兩位持不同觀點(diǎn)的詩人的古詩,皮日休的《汴河懷古》和胡曾的《汴水》。讓學(xué)生通過對這兩首古詩的理解,探究得出自己的觀點(diǎn)。而在探究的過程中學(xué)生不僅理解了大運(yùn)河的巨大作用,也對隋煬帝的暴政有了直觀深入的了解。兩首古詩的運(yùn)用讓學(xué)生從多角度評價(jià)隋朝開鑿大運(yùn)河這一歷史事件,教會(huì)學(xué)生客觀的評價(jià)歷史事件的方法。
隋煬帝開鑿大運(yùn)河、開創(chuàng)科舉取士制度,將隋朝進(jìn)一步推向強(qiáng)盛。但同時(shí),隋煬帝又縱情享樂、奢侈無度,好大喜功、不恤民力。唐朝詩人吳融的《隋堤》和羅隱的《煬帝陵》都對隋煬帝的功過是非做了或偏頗、或客觀的評價(jià)。從簡短的幾句詩歌中,我們會(huì)不由自主的想象,隋煬帝的陵墓只有幾畝田那么大,完全不符合其好大喜功的個(gè)性,最終落得了如此凄涼的下場。兩首古詩為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的歷史情境,對于學(xué)生客觀評價(jià)隋煬帝這一歷史人物有著重要的作用。
。ǘ┘訌(qiáng)思想教育,關(guān)注傳統(tǒng)文化
皮日休的《汴河懷古》比較客觀地評價(jià)了隋煬帝的功過,通過對這首詩歌的探究,學(xué)生能夠感受到大運(yùn)河的開鑿是建筑史上的奇跡,我國古代人民所具有的聰明才智是無與倫比的。從中領(lǐng)會(huì)大運(yùn)河的精神,就是中華民族自強(qiáng)不息、不斷開拓進(jìn)取的偉大精神。這對于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和良好的道德品質(zhì)打下基礎(chǔ),同時(shí)對于他們思想觀念的升華,情感意志的磨練也將產(chǎn)生深刻影響。
唐詩是中國傳統(tǒng)文化的精髓,與語文課堂上學(xué)習(xí)的唐詩相比,歷史課堂上的唐詩是讓學(xué)生結(jié)合歷史事件、歷史人物的基礎(chǔ)上去理解詩歌、朗誦詩歌。在隋朝這段歷史中適時(shí)的運(yùn)用詩歌,使學(xué)生能夠認(rèn)識到這些詩歌的深刻內(nèi)涵,形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感,激發(fā)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化,從而樹立對國家和民族的歷史使命感和責(zé)任感。
七年級歷史下冊第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識與能力:知道隋朝的建立及統(tǒng)一概況、隋初經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn);了解大運(yùn)河的開通和科舉制的創(chuàng)立;知道隋朝滅亡的原因;理解隋朝實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、開通大運(yùn)河的`條件以及科舉制的歷史影響。
過程與方法:講述本課知識,讓學(xué)生了解隋朝建立的基本概況;詳細(xì)地講解大運(yùn)河的基礎(chǔ)知識,要求學(xué)生會(huì)識圖看圖;探討隋朝的滅亡,培養(yǎng)學(xué)生從歷史教訓(xùn)中得出正確的歷史啟示的能力????
情感態(tài)度與價(jià)值觀:隋朝大運(yùn)河的開通和科舉制的創(chuàng)立的積極歷史作用,顯示了中華民族的勤勞和智慧,通過這種精神的感染增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)復(fù)興中華的情愫。
【重點(diǎn)】
大運(yùn)河的開通;科舉制的創(chuàng)立及影響。
【難點(diǎn)】
大運(yùn)河開通的影響;科舉制創(chuàng)立的標(biāo)志和影響。
【導(dǎo)學(xué)過程】
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:隋朝的建立和統(tǒng)一
學(xué)生閱讀教材“隋的統(tǒng)一”一目,找出隋朝建立的時(shí)間,開國皇帝的姓名,都城的位置,了解隋朝統(tǒng)一全國的時(shí)間,統(tǒng)一的標(biāo)志及統(tǒng)一的意義。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流,教師巡視,最后再次強(qiáng)調(diào)并歸納學(xué)生的回答。
教師講述:隋朝建立后,國家統(tǒng)一,社會(huì)相對安定,那在此基礎(chǔ)上隋朝的國力發(fā)展如何呢?
4.圖文展示含嘉倉,一個(gè)在文獻(xiàn)里被屢屢提到,卻給墨甚少的名字,直到20世紀(jì)70年代,含嘉倉才在洛陽市老城區(qū)北部被發(fā)掘。據(jù)統(tǒng)計(jì),含嘉倉內(nèi)已勘探出糧窖287座,其中160號倉窖保存有約50萬斤炭化谷物。50萬斤糧食在當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)條件和生活水平下,約合近千農(nóng)民一年辛勤勞動(dòng)的果實(shí)、數(shù)千農(nóng)民一年的口糧,可見含嘉倉規(guī)模之大,儲(chǔ)糧之豐富。
5.請同學(xué)們回答:隋朝的經(jīng)濟(jì)為何如此繁榮?
6.學(xué)生閱讀教材,自主學(xué)習(xí)與交流,教師總結(jié)歸納。
提示:(1)發(fā)展經(jīng)濟(jì);(2)編訂戶籍;(3)統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度;(4)加強(qiáng)中央集權(quán),提高行政效率。
教師設(shè)疑:這些措施的實(shí)施給隋朝帶來怎樣的結(jié)果?
師生共同總結(jié):隋朝實(shí)施這些措施,促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展,人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長,隋朝成為一個(gè)疆域遼闊、國力強(qiáng)盛的王朝。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:大運(yùn)河的開通
請同學(xué)們結(jié)合材料與教材“開通大運(yùn)河”一目,指出隋煬帝開鑿大運(yùn)河的目的是什么。
反饋指導(dǎo):為加強(qiáng)南北交通,鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治,605年,隋煬帝一聲令下,僅用了六年的時(shí)間,大運(yùn)河就開通了。
PPT呈現(xiàn)“大運(yùn)河圖”,學(xué)生根據(jù)教材完成填空,并勾畫出大運(yùn)河簡單示意圖。
反饋指導(dǎo):學(xué)生自主填空、畫示意圖,教師展示部分同學(xué)的成果,進(jìn)行點(diǎn)評。
教師講述:大運(yùn)河全長2700多千米,三點(diǎn)四段五河流,即以洛陽為中心,北抵涿郡,南至余杭;自北向南依次為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河四段;連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系。
教師設(shè)疑:有人說大運(yùn)河“功在千秋,罪在當(dāng)時(shí)”,你覺得這種說法有道理嗎?
學(xué)生小組內(nèi)交流,自由發(fā)言。
師生共同總結(jié):從地圖上看,中國江河大都是東西走向,造成南北交通不便,大運(yùn)河的開通溝通南北,加強(qiáng)了南北的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流,為祖國的長遠(yuǎn)發(fā)展立下汗馬功勞。古人語“北通涿郡之漁商,南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸,其為利也博哉”“天下轉(zhuǎn)漕,仰此一渠”所以說大運(yùn)河“功在千秋”。不過,隋朝為開通大運(yùn)河征發(fā)了幾百萬人,占當(dāng)時(shí)全國人口的將近十分之一,男丁不夠,婦女也被征調(diào)去。百姓對此不滿,隋煬帝便用高壓手段鎮(zhèn)壓,規(guī)定凡是反抗者,不管罪行輕重,一律處斬,且無須上報(bào)。古人語:“千里長河一旦開,亡隋波浪九天來!彼哉f大運(yùn)河“罪在當(dāng)時(shí)”。過渡:俗話說,打江山難,守江山更難。隋朝取得如此大的發(fā)展,是因隋文帝“治國有方”,有一批優(yōu)秀人才為國“出謀劃策”,那“優(yōu)秀人才”如何選拔呢?
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:科舉制的創(chuàng)立
同學(xué)們看提示,猜古代的一種選官制度。
提示一:金榜題名;提示二:名落孫山;提示三:十年寒窗;提示四:連中三元;提示五:一舉成名。
材料展示隋王朝廢除了九品中正制,取消了官吏任用門第限制。開皇七年(587年),隋文帝命諸州每年送三人到中央?yún)⒓有悴拧⒚鹘?jīng)兩科考試,正式設(shè)立了每年舉行的常貢之科。隋煬帝時(shí)又添設(shè)了進(jìn)士科。
依據(jù)材料并結(jié)合教材思考問題。九品中正制選官的標(biāo)準(zhǔn)是什么?科舉制的選官標(biāo)準(zhǔn)又是什么?
教師設(shè)疑:這種新的選拔官員的制度——科舉取士最受哪些人歡迎?有什么積極作用?5.學(xué)生結(jié)合史料與教材知識,小組交流,回答問題。科舉制間接擴(kuò)大了教育范圍,打破了豪門貴族壟斷教育的狀況,刺激了官學(xué)和私學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)校數(shù)量的增加,也擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,除“四書”“五經(jīng)”外,有詩賦雜文,也有經(jīng)史典籍,還有策論。
總結(jié):科舉制的創(chuàng)立,最受門第不高的讀書人歡迎。這是中國選官制度的一大變革,加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力,擴(kuò)大了官吏選拔的范圍,使門第不高而有才學(xué)的人可以參政,有利于鞏固統(tǒng)治,同時(shí)也推動(dòng)了教育的發(fā)展。此后科舉制不斷完善,成為歷朝選拔官吏的主要制度,持續(xù)了約1300年。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:隋朝的滅亡
學(xué)生閱讀教材“隋朝的滅亡”一目,回答隋朝速亡的主要原因是什么。主要體現(xiàn)在哪些方面?
反饋指導(dǎo):學(xué)生自主學(xué)習(xí),在教材上適當(dāng)標(biāo)注,歸納回答。教師小結(jié):隋煬帝因?qū)嵭小氨┱,成為歷史上有名的暴君,但是,我們要全面地看待這些歷史事件,客觀評價(jià)隋煬帝。
材料展示征吐谷,討高麗,用兵力既勞民力,固才冠諸王,然禍及百姓。若雄才兼安宇內(nèi),后世論名,可與漢武齊功;建東都,修運(yùn)河,享獨(dú)樂不與眾樂,雖罪在當(dāng)代,但利延千秋。如恩澤能至斯民,今朝評績,當(dāng)和禹王同輝。
4.結(jié)合材料與所學(xué)知識,你如何客觀看待隋煬帝?
5.反饋指導(dǎo):隋煬帝雖說是公認(rèn)的暴君,可他通音律,善詩賦,治軍旅,絕非一般昏君可比,而且他開運(yùn)河,修馳道,建東都也都有一定的積極意義,如運(yùn)河就“功在千秋”,而且他還創(chuàng)立進(jìn)士科,使科舉制正式確立,影響深遠(yuǎn)。所以我們在看待歷史事件、歷史人物時(shí)一定要全面客觀公正。
教師小結(jié):隋朝,因隋文帝而勃興,因隋煬帝而速亡,為后人留下了寶貴的“遺產(chǎn)”。四、課堂小結(jié):
“隋朝就像流星一樣,瞬間摧殘,瞬間毀滅,勃興速亡,魅力十足!”歷時(shí)37年,二世而亡。隋朝的短暫歷史讓我們知道一個(gè)道理:民眾是國家的根本,治國必須考慮社會(huì)的承受能力,文武之道,有張有弛。只有人民豐衣足食,生活安定,國家才能強(qiáng)大,社會(huì)才能和諧發(fā)展。
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