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《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-20 16:36:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀與收藏。

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識(shí)字,在讀中與生活實(shí)際相融合。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念

  ”等生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過(guò)有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識(shí)字,在讀中與生活實(shí)際相融合。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.多媒體課件播放視頻,展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。

  (1)師生共同欣賞視頻,感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

  (2)導(dǎo)問(wèn):說(shuō)一說(shuō)在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里,人們都會(huì)做什么。

  預(yù)設(shè)1:我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。

  預(yù)設(shè)2:我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

  預(yù)設(shè)3:還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……

  (3)教師追問(wèn):端午節(jié),家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們,你們喜歡吃粽子嗎?和大家說(shuō)一說(shuō),你都吃過(guò)哪些味道的粽子?

  預(yù)設(shè):水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

  2.走入情境,揭示課題。

  同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子,想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子,這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》,來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

  設(shè)計(jì)意圖:端午粽對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生,上課伊始,創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā),談一談自己對(duì)端午粽的了解,貼近生活實(shí)際的導(dǎo)入法,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生詞

  1.自由朗讀課文。

  (1)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順、讀流利。

  (2)學(xué)生按照要求自由朗讀,教師巡視學(xué)情,及時(shí)糾正字音。

  2.學(xué)生認(rèn)讀生字。

  (1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。

  (2)借助拼音,反復(fù)拼讀圈畫(huà)的生字;認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。

  (3)同桌相互檢查,當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。

  3. 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

  (1)游戲環(huán)節(jié):我是讀詞王。

  (2)多媒體課件出示生詞:端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。

  (3)以小組為單位,搶讀生詞,讀正確的小組得到詞卡,并且領(lǐng)讀,得到詞卡最多的小組獲勝。

  (4)齊讀課文,注意生詞在課文中的讀音。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過(guò)初讀課文,感受課文大意,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀通順每一句話,增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

  三、再讀課文,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  1.教師配樂(lè)范讀課文。

  2.指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀,把句子讀通順。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。

  (1)課件出示朗讀要求。

 、僬f(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成。

 、谙矚g的句子多讀幾遍,并讀給同桌聽(tīng)。

  (2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

  (3)教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫(huà)出停頓。

  4.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——葉。

  (1)課件出示:箬竹葉的圖片。

  (2)學(xué)生觀察圖片,從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。

  (3)多媒體課件出示生字——葉,看圖學(xué)習(xí)生字。

  (4)師生共同書(shū)寫(xiě)生字,比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。

  5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——真。

  (1)觀察生字結(jié)構(gòu),總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  (2)巧記生字:筆畫(huà)中橫最多,中間三橫才封口。

  6.研讀課文第三、四自然段。

  (1)教師提出問(wèn)題:外婆包的粽子花樣很多,結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類。

  (2)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

  (3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。預(yù)設(shè):外婆包的粽子有:紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

  7.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——豆。

  (1)圖文演示法,理解字義。

  (2)書(shū)寫(xiě)方法:上橫短,下橫長(zhǎng),中間一口要扁些。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)運(yùn)用了多種方法閱讀課文:自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境朗讀、合作讀等。識(shí)字教學(xué)與閱讀相結(jié)合,體會(huì)漢字在文中所表述的.含義。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.指導(dǎo)回顧:這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶?

  2.合作交流,向同桌展示自己寫(xiě)得最好的生字。

  3.作業(yè)布置:有感情地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)梳理課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力;作業(yè)布置,通過(guò)朗讀感受課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境

  1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞,這節(jié)課我們先來(lái)做一個(gè)小游戲:找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。

  (1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片:熊貓、山羊、兔子……

  (2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物,每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ),小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ),獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。

  2.師生共同齊讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:漢字的學(xué)習(xí)是反復(fù)而又長(zhǎng)期的過(guò)程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì),在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對(duì)新學(xué)字的印象。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率,又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境,便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

  二、誦讀課文,品味內(nèi)容

  1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。

  (1)品讀課文第二自然段。

  (2)教師提出問(wèn)題:結(jié)合第二自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。

  (3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè):粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。

  (5)詞語(yǔ)填空讀課文。

 、僬n件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  粽子是用________箬竹葉包的,里面裹著________糯米,中間有一顆________棗。

  預(yù)設(shè):青青的、白白的、紅紅的。

 、诮處熥穯(wèn):為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”?

 、壅n件出示兩個(gè)句子,朗讀比較有什么不同。

  粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。

  粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。

  ④指導(dǎo)朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn),各種顏色相間,色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

 、輰W(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。

  2.品讀課文第四自然段。

  課件出示:依據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō),端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗?

  預(yù)設(shè):①為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

 、谥该麑W(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。

 、劢處熆偨Y(jié)屈原的人物事跡,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

  三、指導(dǎo)觀察,正確書(shū)寫(xiě)

  1.創(chuàng)設(shè)情境,出示生字。

  (1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子,同學(xué)們想不想吃?

  (2)課件出示:寫(xiě)有生字的粽子圖片。

  (3)導(dǎo)學(xué):你們認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這幾個(gè)生字,寫(xiě)得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。

  (1)觀察生字外形,注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。

  (2)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě),在本子上寫(xiě)兩個(gè)。

  (3)同桌之間展示,同桌互評(píng)。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

  (1)觀察生字結(jié)構(gòu),教師在黑板上范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

  預(yù)設(shè):中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)……

  (3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述,給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——米。

  (1)導(dǎo)學(xué):我們“品嘗”了香甜的糯米粽,一起來(lái)認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。

  (2)多媒體課件展示圖片:

  (3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程,理解字義。

  5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。

  (1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義:“合”的反義詞是“分”。

  (2)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。

  (3)師生講評(píng),展示學(xué)生作品,互相評(píng)價(jià),激勵(lì)進(jìn)步。

  四、總結(jié)全文,情感升華

  1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

  2.教師總結(jié):每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子,今天通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí),不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧,通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié),使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解,同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更深的了解,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

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