二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、算一算、擺一擺等多種方法,探索發(fā)現(xiàn)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步理解“倍”的意義,會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系，正確分析與解答。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、 通過(guò)學(xué)生自主探索和感悟求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，檢測(cè)知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成度。
2、 通過(guò)學(xué)生小組探究，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，達(dá)到學(xué)以致用的效果，檢測(cè)過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成度。
教學(xué)過(guò)程：
一、直入問(wèn)題，嘗試探索。
1、同學(xué)們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)?
2、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
學(xué)生可能說(shuō)撿貝殼等等。
3.圖中的小朋友說(shuō)了什么?
4、聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生說(shuō)問(wèn)題,老師出示課件。
二、自主學(xué)習(xí),小組探究。
1、同學(xué)們真棒!提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。
(1) 王丁的貝殼數(shù)3只,李飛的貝殼數(shù)是6只,劉林的貝殼數(shù)15只,王晶的貝殼數(shù)是5只。
2、.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:
師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)設(shè):生:劉林比王晶多幾只?
生:王丁和李飛加起來(lái)一共有多少只貝殼?
生:李飛的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?
生:劉林的
...貝殼數(shù)是王晶的幾倍?
師選擇板書(shū):李飛的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?劉林的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?
3、解決問(wèn)題:李飛的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?
�。�1）師:你能根據(jù)信息用學(xué)具擺一擺李飛和王丁的貝殼數(shù)嗎?
指一名同學(xué)到黑板上擺,其他同學(xué)在自己學(xué)具板上擺一擺。
�。�2）6÷3等于幾?你想怎樣來(lái)計(jì)算?先自己想一想,然后在小組里交流。如果需要,可以使用教具。
�。�3）哪個(gè)小組的`同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法?
同學(xué)們剛才想出了許多好的方法算出了6÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是6?也就是二三得六這句口訣來(lái)計(jì)算。
板書(shū):二(三)得六,商是2。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來(lái)求商。(板書(shū))
�。�4）林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?
那么你會(huì)列算式嗎?
18÷6=3板書(shū)算式。
口訣:三(六)十八,商是3.
生在解答完以后，集體交流。鼓勵(lì)學(xué)生用口訣計(jì)算。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理的過(guò)程，進(jìn)一步理解倍的意義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。）
三、課堂練習(xí)：
1、基礎(chǔ)練習(xí)：
8÷2= 25÷5= 15÷3=
6÷2= 4÷1= 20÷4=
2、變式練習(xí)：
�。�1）紅花有3朵，黃花有9朵，黃花是紅花的（ ）倍；
（2）糖有4塊，巧克力有8塊，巧克力是糖的（ ）倍。
3、 綜合練習(xí)：
我5歲，媽媽35歲，媽媽的年齡是我的幾倍？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的方法，計(jì)算練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的應(yīng)用和理解，多層次多形式練習(xí)溝通了知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高邏輯思維能力。）
四、課堂總結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有哪些收獲？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回顧本課內(nèi)容，轉(zhuǎn)化遷移學(xué)習(xí)方法、計(jì)算方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，感受成功的喜悅）
《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷轉(zhuǎn)化過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。
師：這節(jié)課，我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，先來(lái)復(fù)習(xí)一下以前我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，首先看這個(gè)問(wèn)題。
�。�1）藍(lán)氣球有6個(gè)，紅氣球的個(gè)數(shù)是藍(lán)氣球的5倍。紅氣球有多少個(gè)？
師：自由讀題，誰(shuí)來(lái)解決？
生：6×5=30（個(gè)）
師：你是怎么想的？
生：6的5倍也就是5個(gè)6，所以用6×5=30（個(gè)）。
師：同學(xué)們看，這里的5倍也就是5個(gè)，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少，所以我們用乘法來(lái)計(jì)算。
2、15個(gè)小朋友在做游戲，每5人一組，可以分成幾組？
師：自由讀題，誰(shuí)來(lái)解決？
生：15÷5=3（組）
師：怎么想的？
生：15人，每5人一組，15里面有3個(gè)5,所以15÷5=3。
師：這道題實(shí)際上是把15個(gè)小朋友按每5個(gè)人一組平均分，15里面有幾個(gè)5，也就是幾組，像這樣有關(guān)平均分的問(wèn)題我們用除法。
師：對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)同學(xué)們掌握得非常好，在以前知識(shí)的基礎(chǔ)上我們今天繼續(xù)來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
二、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
1、課件出示“小紅擺飛機(jī)”的情況。
師：看，小紅在干什么？數(shù)一數(shù)，她是怎么擺的？
生：小紅擺了一架飛機(jī)，用了5根小棒。
師：小紅用了5根小棒（板書(shū)5根），擺出了一架飛機(jī)，小棒數(shù)就是1個(gè)5。（板書(shū)1個(gè)5）
2、課件出示“小紅和小麗擺飛機(jī)”的情況。
師：接著看，小麗又是怎樣擺的？（誰(shuí)還有補(bǔ)充？）
生：小麗用10根小棒，擺出了2架飛機(jī)。
師：她用的小棒根數(shù)就是幾個(gè)5？
生：2個(gè)5。（板書(shū)：10根2個(gè)5根）
師：小紅用了5根小棒，小麗用了10根，10里面有2個(gè)5，我們就可以說(shuō)10是5的2倍，小麗用的小棒根數(shù)是小紅的2倍。（板書(shū)：10是5的2倍）誰(shuí)能像老師這樣把結(jié)論完整地說(shuō)一說(shuō)？沒(méi)關(guān)系，老師引著你說(shuō)。（找兩名同學(xué)說(shuō)）來(lái)，我們一起說(shuō)。
師：都會(huì)說(shuō)了嗎？好，再來(lái)看圖。
3、課件出示“小紅和小強(qiáng)擺飛機(jī)”的情況。
師：小強(qiáng)又是怎么擺的？
生：小強(qiáng)用了15根小棒，擺了3架飛機(jī)。
師：小強(qiáng)有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家來(lái)解決，他用的小棒的根數(shù)是小紅的幾倍呢？有同學(xué)一下子就想出來(lái)了，別著急，只說(shuō)出結(jié)果還不行，還得說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
預(yù)設(shè)：
情況一：
生：小紅用了5根，小強(qiáng)用了15根，15根里面有3個(gè)5，15是5的3倍，所以小強(qiáng)用的`小棒的根數(shù)是小紅的3倍。
師：挺好，你是結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)來(lái)思考的。
情況二：
生：15÷5=3，小強(qiáng)用的小棒的根數(shù)是小紅的3倍。
師：你為什么這樣列式？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：小強(qiáng)有15根小棒，每5根一架，可以分成3架。
師：你這樣解釋?zhuān)瑢?shí)際上求的是可以擺3架。不過(guò)能擺3架，就說(shuō)明15里面有3個(gè)5，15是5的3倍。
師：這里的“5”指的是誰(shuí)？你能到前面來(lái)指一指嗎？（生指小紅的飛機(jī)）
師：同意嗎？對(duì)了，要求小強(qiáng)用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍，列算式時(shí)是以小紅的'根數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，看看小強(qiáng)的15根里面有幾個(gè)小紅這樣的5根，就是小紅根數(shù)的幾倍。解決這類(lèi)問(wèn)題得到的是幾倍，不寫(xiě)單位名稱(chēng)。
師：來(lái)看圖，指著小紅，這是幾架飛機(jī)，指著小強(qiáng)，這是幾架飛機(jī)，不數(shù)根數(shù)，只看架數(shù)，小強(qiáng)擺的架數(shù)是小紅的幾倍？剛才求的是根數(shù)和根數(shù)之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們求的是架數(shù)和架數(shù)之間的關(guān)系。
師：回過(guò)頭來(lái)我們看這個(gè)問(wèn)題，小麗用的根數(shù)是小紅的幾倍，誰(shuí)能快速列出算式？10÷5=2，10里面有2個(gè)5,10是5的2倍。
4、求“老師的小棒根數(shù)是小紅的幾倍”
師：如果老師手里有20根小棒，我的小棒的根數(shù)是小紅的幾倍？誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
生：20÷5=4，老師的小棒根數(shù)是小紅的4倍。我是這樣想的：20根里面有4個(gè)5，20是5的4倍。
師：說(shuō)得真完整，誰(shuí)能像他這樣再完整地說(shuō)一說(shuō)？
師：大家觀察一下，今天我們求的都是什么樣的問(wèn)題？
生：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。（師板貼）
師：一起來(lái)讀一讀。解決這樣的問(wèn)題就是看一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法來(lái)解決。
三、應(yīng)用“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1、師：在我們的日常生活中，也藏著許多關(guān)于這樣的問(wèn)題呢，想去看看嗎？春天到了，我們學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ス珗@春游。這是我們春游的路線圖，看看路線圖，我們要經(jīng)過(guò)哪些地方。每到一處都藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題，等著你們?nèi)ソ鉀Q，你們想去嗎？來(lái)，我們出發(fā)吧！
問(wèn)題1：兒童票每張8元，成人票每張16元，每張成人票的價(jià)錢(qián)是兒童票的幾倍？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題意？
師：怎么算？（口答）怎么想的？
師：同學(xué)們進(jìn)入公園，來(lái)到了演藝中心的會(huì)場(chǎng)，看到少年宮的小朋友們正在表演歌舞，大家興奮地走到跟前。
問(wèn)題2：唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題意？
師：仔細(xì)觀察，還能提出什么問(wèn)題嗎？
師：看完演出，同學(xué)們繼續(xù)往前走，來(lái)到了公園里的游樂(lè)場(chǎng)。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
問(wèn)題3：請(qǐng)選擇你需要的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)于求倍數(shù)的問(wèn)題并列出算式。
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：我們來(lái)玩一個(gè)你問(wèn)我答的游戲，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？你想找誰(shuí)回答？她答對(duì)了嗎？你問(wèn)問(wèn)他，他是怎么想的？
師：同學(xué)們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里玩得特別開(kāi)心，最后來(lái)到了百花園賞花。
問(wèn)題4：公園的花壇里擺了4行月季花，每行9盆。還擺了6盆牡丹花，月季花的盆數(shù)是牡丹花的幾倍？
師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)復(fù)雜，你們要仔細(xì)思考，把算式寫(xiě)在練習(xí)本上。
師：這是一道兩步計(jì)算的問(wèn)題，以后遇到這樣的問(wèn)題，要弄清題意，確定先求什么，再求什么。
問(wèn)題5：
師：再來(lái)看路線圖，你能不能根據(jù)路線圖上這三段長(zhǎng)度提出一道兩步計(jì)算的有關(guān)于求倍數(shù)的問(wèn)題？
四：全課總結(jié)：
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的這樣問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，你們出色的表現(xiàn)給老師留下了深刻的印象，謝謝同學(xué)們，這節(jié)課，就上到這里，下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
解決問(wèn)題
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
小紅5根1個(gè)5
小麗10根2個(gè)510是5的2倍10÷5=2
小強(qiáng)15根3個(gè)515是5的3倍15÷5=3
老師20根4個(gè)520是5的4倍20÷5=4
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