二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)生活中的方向。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、 創(chuàng)設(shè)情境
你們想和淘氣一起到西安玩嗎？讓我們一起去吧！
2、 回顧已有知識(shí)
（出示鐘樓及古城墻的城門的圖）你能猜一猜它們分別是古城墻上的哪個(gè)城門么？說一說你是怎么知道的�；仡櫟貓D上是用上北、下南、左西、右東來規(guī)定方向的。
3、 探索新知
�。ǔ鍪剧姌歉浇钠溆嗨淖ㄖ┠隳芙o淘氣說一說它們又分別在鐘樓的什么位置嗎？
�。�1）、同桌兩人討論
（2）、集體交流，說一說你是怎么想的。
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“東面和北面之間”與“東面和北面中間”有什么不同。
4、 應(yīng)用（出示課本主題圖）你能辨認(rèn)出這些建筑的所在的方向嗎？
二、 制作并運(yùn)用方向板
1、 制作方向板
怎樣才能辨認(rèn)生活中的方向呢？淘氣又給我們除了個(gè)好主意：“讓我們?cè)诳ㄆ蠘?biāo)出方向制成方向板吧”。
學(xué)生獨(dú)立制作方向板，指名一人完成電腦上的方向板，在集體訂正。
2、 應(yīng)用方向板辨認(rèn)方向
�。�1）、教師給出教室的一個(gè)方向，并引導(dǎo)學(xué)生正確擺放方向板。
�。�2）、學(xué)生在教室的帶領(lǐng)下邊指邊認(rèn)教室的方向進(jìn)一步體會(huì)“之間”與“中間”的不同。
（3）、學(xué)生自己指認(rèn)方向。
3、 游戲“我說你指”
教師說出方向詞，學(xué)生指出教室相應(yīng)的位置。
4、“看誰(shuí)人的準(zhǔn)”
指名中間的學(xué)生起立，教師分別讓這位學(xué)生北邊、南邊、東邊、西邊的學(xué)生站起來，在讓在這個(gè)學(xué)生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學(xué)分別和大家招招手。
三、 復(fù)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用
完成淘氣給我們出的題目。
1、 出示中國(guó)地圖要求學(xué)生搶答出這些城市分別在北京的什么方向。
2、 出示陜西地圖要求學(xué)生說一說誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。相同桌互相說，在集體交流。
四、操作實(shí)踐
幫淘氣完成他們學(xué)校的操場(chǎng)平面設(shè)計(jì)圖。
（1）、學(xué)生根據(jù)要求擺放卡片。
�。�2）、同桌兩人共同完成其余的卡片擺放，并進(jìn)行交流。
（3）、指名一組同學(xué)完成電腦上的并進(jìn)行匯報(bào)。
五、 作業(yè)
觀察自己的校園里有什么建筑，并記住他們的位置方向，制作一張平面示意圖。
六板書設(shè)計(jì)：略。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)反方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教材分析：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運(yùn)用方向板在教師或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較差。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生，他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在生動(dòng)有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿骱统浞纸涣鞯倪^程中掌握知識(shí)，并且獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北，他們會(huì)辨認(rèn)，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)方向與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)�？纯�，你們?cè)覆辉敢馊パ剑?/p>
（以小黑板出示20頁(yè)情景圖）
學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息，提出問題。
�。▽W(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個(gè)方向各有什么）
師：那圖書館在學(xué)校的什么方向呢？（學(xué)生試說）這就是我們這一節(jié)要探究的問題。（板書課題）
二、探究新知
（一）確定方向
師：再找一找，途中的哪些建筑物沒有說到？
生：圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電影院。
師：這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢？小組同學(xué)互相說一說，比一比哪組說的最有道理。
師：哪個(gè)組愿意把你們的看法說給大家聽？
生：圖書館在學(xué)校的西北面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面，少年宮在學(xué)校的西南面，電影院在學(xué)校的東南面。
師：剛才，我們又新認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，誰(shuí)能舉例說說。
生：學(xué)校的東北方向是動(dòng)物園，學(xué)校的西北面是圖書館，學(xué)校的東南方向是電影院，學(xué)校的西南面是少年宮。
�。ǘ┊嫹较虬�
1、師：現(xiàn)在你知道幾個(gè)方向了？自己嘗試在白紙上畫方向板，一名學(xué)生到黑板上畫方向板。
2、展示學(xué)生畫的方向板。
三、鞏固知識(shí)，實(shí)際方向體驗(yàn)辨別。
1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個(gè)女生當(dāng)笑笑，一個(gè)男生當(dāng)淘氣，介紹自己各個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。學(xué)生來當(dāng)裁判。
2、每個(gè)女生都來當(dāng)笑笑，每個(gè)男生都來當(dāng)淘氣，向組內(nèi)的同學(xué)介紹每個(gè)方向都包括誰(shuí)。
四、課間休息，活動(dòng)體驗(yàn)辨別方向。
1、放錄音機(jī)，按照音樂節(jié)拍做拍拍手、跺跺腳、向八個(gè)方向分別走的游戲。
2、在來做一遍游戲，鞏固八個(gè)方向。
五、實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)教育。
1、出示圖片，笑笑夸獎(jiǎng)同學(xué)們表現(xiàn)好，并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。猜到北京，出示課本21頁(yè)我國(guó)行政區(qū)域圖，找到北京。
2、找找同學(xué)們自己的家在哪里，在北京的什么方向。
3、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，各個(gè)地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個(gè)方向都有哪些地方。
4、同學(xué)們找到了臺(tái)灣，說說對(duì)臺(tái)灣的了解，加強(qiáng)思想教育。
5、出示圖片，笑笑夸獎(jiǎng)同學(xué)們表現(xiàn)棒，想和同學(xué)們交朋友，到同學(xué)們家去做客，讓同學(xué)們介紹自己的家分別在學(xué)校的什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫的方向板上，并且介紹一下。
六、課堂小結(jié)，談體會(huì)收獲。
七、拓展延伸，服務(wù)于生活。
1、請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)一張學(xué)校未來規(guī)劃圖，校園的各個(gè)方向都有什么，畫下來，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。
2、隨著錄音機(jī)音樂，到操場(chǎng)上去辨認(rèn)方向、去觀察、去想想吧。
教學(xué)反思：
開始以創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生興趣，進(jìn)入新課。另外，本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向�；顒�(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，而且低年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。通過學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀察，活動(dòng)中獲得對(duì)方向的辨別，達(dá)到學(xué)習(xí)空間觀念的重要目標(biāo)，教師通過讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和情境圖回憶舊知識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，即為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、判斷等能力，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)及解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，就在身邊，且服務(wù)于生活，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，體會(huì)小組合作的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，受到思想教育，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、通過找教室的八個(gè)方向，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)結(jié)合具體情境辨認(rèn)方向，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確迅速的辨認(rèn)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、指南針
學(xué)具：方向板
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)北面，方向標(biāo)。
師：同學(xué)們，我們的首都在哪里？是的，在北京有雄偉的天安門，，在天安門的周圍還有許多著名的體育場(chǎng)館，今天老師就要帶你們?nèi)タ纯催@些體育場(chǎng)館都在天安門的哪些方向？
同學(xué)們你們知道國(guó)家體育館在天安門的那個(gè)方向嗎？
你是怎么知道鳥巢在天安門的北方的？看圖先看方向標(biāo)
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)東南西、上北下南左西右東
師：天安門周圍還有許多其他的體育場(chǎng)館，你知道這些體育場(chǎng)館又在天安門的哪邊？（訓(xùn)練館在天的東面，）上北下南左西右東來確定位置的。（訓(xùn)練館在東面，自行車賽場(chǎng)在南面，籃球場(chǎng)在西面）板書方向標(biāo)。
�。ㄈ┮稣n題。
師：那么東南西北這幾個(gè)方向是我們學(xué)過的對(duì)不對(duì)，今天我們就在東南西北的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，辨認(rèn)方向。讀課題
二新授
（一）、認(rèn)識(shí)圖上的方向
1認(rèn)識(shí)東北東南西北西南。
（1）東北（因?yàn)槿瓝麴^在天安門的東和北之間，所以拳擊館在天安門的東北方向）
a認(rèn)識(shí)。
師：再來看看拳擊館，你能說說拳擊館在天安門的什么方向嗎？（東北）為什么？（因?yàn)槿瓝麴^在天安門的東和北之間，所以拳擊館在天安門的東北方向）
一起來完整的說一說。板書東和北之間就是東北方向。課件顯示。
b小練習(xí)。
判斷足球場(chǎng)在天安門的哪個(gè)方向。明白只要是東和北之間就是東北，不是中間。
�。�2）東南（因?yàn)橛鹈蝠^在天安門的東和南之間，所以羽毛球館在天安門的東南方向）
按照東北的方法說說羽毛球館又在天安門的什么方向，為什么？（羽毛球館在天安門的東和南兩個(gè)方向之間，所以羽毛球館在天安門的東北方向）
和同桌說一說，全班一起來說一說
�。�3）西北西南（因?yàn)榕徘驁?chǎng)在天安門的西和北之間，所以排球場(chǎng)在天安門的西北方向）
東和北之間是東北方向，東和南之間是東南方向，那我們接著來看這兩個(gè)場(chǎng)館，排球館，壘球館，他們又在天安門的什么方向（方向，為什么）還有誰(shuí)來說說我們的壘球館
今天，在介紹奧運(yùn)場(chǎng)館的過程中我們認(rèn)識(shí)到了，原來出了東南西北這4個(gè)方向，還有（東北東南西北西南）這樣四個(gè)方向。那么一共幾個(gè)方向了？8個(gè)。
2小練習(xí)
說說這些建筑在學(xué)校的哪個(gè)方向，先自己試一試，再全班交流。
3小總結(jié)
學(xué)校的八個(gè)方向會(huì)辨認(rèn)了，那我們來總結(jié)一下，如果老師給你一幅圖，你怎么來辨認(rèn)圖上的方向。（先看方向標(biāo)，確定上北下南左西右東，再確定別的）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)生活中的方向。
1、辨認(rèn)教室的八個(gè)方向，制作方向板。
師：地圖上的方向會(huì)辨認(rèn)了，那生活中，我們教室，你能辨認(rèn)出八個(gè)方向嗎？請(qǐng)你仔細(xì)辨認(rèn)，填好方向板。
匯報(bào)我說你指。
2用好方向板來個(gè)小游戲。
a一起指，北、東，兩名學(xué)生，為什么他們兩的東邊不一樣。（他們兩的位置不同）
b我站在兩位同學(xué)的哪里？我沒變，為什么方向不同（觀察的位置不同）
3說說你的8個(gè)方向有誰(shuí)。看著你的方向板找一找。匯報(bào)全班交流
三練習(xí)鞏固
（一）第23頁(yè)練一練第一題。
北京在哪？指一指北京的東南西北。請(qǐng)同學(xué)們翻開書，23頁(yè)第一題，請(qǐng)完成。
�。▍R報(bào)，說說為什么，改錯(cuò)。）
�。ǘ┬∮螒�，孫悟空三打白骨精。
請(qǐng)你用今天所學(xué)的知識(shí)幫助孫悟空捉住妖怪。（在孫悟空的那個(gè)方向，為什么）
四小結(jié)布置作業(yè)
孫悟空已經(jīng)捉住妖怪了，那接下來我們一起來看看今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?那么我們這節(jié)課就上到這里，下課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性的使用教材
新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)面向一個(gè)方向辨別其他三個(gè)方向。活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。
不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本課的活動(dòng)主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖，當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很有興趣，立刻說出了答案。
在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生想一想：家屬樓在什么方向，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心，設(shè)疑引思，用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
二、體現(xiàn)生活親歷性
低年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)于周遭的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。教師就緊緊抓住孩子們這份好奇心，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)疑求新，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。通過讓學(xué)生說一說、找一找、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味性
“興趣是求知的向?qū)�，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，一定是注意力高度集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的。”在讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)各個(gè)建筑物在什么方向時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)數(shù)學(xué)情境：“如果從學(xué)校出發(fā)到綠色莊園應(yīng)如何走，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游員。咱們第一站要去的是……”以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
整節(jié)課，采用了分散難點(diǎn)、循序漸進(jìn)、強(qiáng)化表達(dá)的方法進(jìn)行教學(xué)，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)也是這么有趣的，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是容易的呀！
課后思考的問題：
本節(jié)課中，用四個(gè)方位詞描述物體所在的位置（如“誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向”），是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生表達(dá)時(shí)都因?yàn)橹行狞c(diǎn)確定不準(zhǔn)確而剛好說反，我覺得找準(zhǔn)中心點(diǎn)至關(guān)重要，那么怎么樣能幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個(gè)中心點(diǎn)呢？可以采取讓學(xué)生嘗試多種表達(dá)方式，反復(fù)練習(xí)的形式，課后，我一直在思考除了以上方法，還能不能探索出更好的方法讓學(xué)生易于掌握。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，初步體會(huì)方向的相對(duì)性。
3發(fā)展積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教材分析
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這部分的內(nèi)容，教材沒有把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn)，為學(xué)生建立空間觀念打好基礎(chǔ)。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都具備多媒體教學(xué)功能。學(xué)校位于市中心，離人民廣場(chǎng)較近，便于本課教學(xué)前準(zhǔn)備活動(dòng)的開展。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，能力一般。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于四個(gè)基本方向的知識(shí)，有一定生活經(jīng)驗(yàn)。
四、課堂實(shí)錄
教學(xué)準(zhǔn)備：課件1份，課前組織學(xué)生游柳州人民廣場(chǎng)。
（一）活動(dòng)一游柳州人民廣場(chǎng)
1聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們看這是什么地方？（課件出示：柳州人民廣場(chǎng)圖片，下面用文字表示。）
生：人民廣場(chǎng)！
師：咱們以世紀(jì)門為中心，來說一說藝術(shù)中心、人民醫(yī)院、噴泉、技術(shù)交流站分別位于世紀(jì)門的什么方向。
生：藝術(shù)中心位于世紀(jì)門的西方，人民醫(yī)院位于世紀(jì)門的北方，噴泉位于世紀(jì)門的南方，技術(shù)交流站位于世紀(jì)門的`東方。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個(gè)方向詞：東、南、西、北。）
�。� 反思 通過生活實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確認(rèn)識(shí)新方向做好鋪墊。）
2調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方向。
師：除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外，在生活中你們還在哪兒聽說過哪些新的方向？ 能不能給大家介紹一下？
生1：我還知道東南方向，我看天氣預(yù)報(bào)時(shí)聽到過東南風(fēng)。
生2：還有西北方向，我也聽過西北風(fēng)。
生3：我知道東北方向，我媽媽說我老家在東北。
師：你老家是什么地方呀？
生3：沈陽(yáng)。
師：你們了解的真不少，對(duì)，沈陽(yáng)就位于我國(guó)的東北。
師：（指大屏幕的廣場(chǎng)圖）以世紀(jì)門為中心東北方向是指什么地方？
生：飯店在世紀(jì)門的東北方向。
師：大家同意她的意見嗎？為什么？
生1：不同意，飯店在世紀(jì)門的東邊。
生2：不，飯店在世紀(jì)門的北邊。
生3：我同意，因?yàn)轱埖昙仍谑兰o(jì)門的東邊，又在世紀(jì)門的北邊，所以它是在世紀(jì)門的東北方向。
生4：我也同意，因?yàn)樗窃诒边吅蜄|邊中間的，所以飯店是在世紀(jì)門的東北方向。
�。� 反思充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、辨析中不知不覺地學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)交流的價(jià)值。）
3用新方向詞說一說物體所在的位置。
師：在小組里說一說，圖上的其他建筑物分別在世紀(jì)門的什么方向？
�。ㄐ〗M討論、交流，全班匯報(bào)。）
（ 反思練習(xí)用新方向詞描述物體的相對(duì)位置，使學(xué)生對(duì)新方向詞熟悉起來。）
�。ǘ┗顒�(dòng)二制作方向板
師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，還通過努力自己認(rèn)識(shí)了東南、西南、東北、 西北四個(gè)新的方向。我們來比賽，給你一個(gè)方向，你能不能很快地認(rèn)出其他的七個(gè)方向，把它寫在方向板上，看誰(shuí)的動(dòng)作最快？
�。ń處熃M織開展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)示有北面的空白方向板，大家搶答填寫其他空位。）
�。� 反思將學(xué)生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記、能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模型。）
（三）活動(dòng)三辨認(rèn)方向
1利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。
�。�1）討論：靠什么辨認(rèn)方向。
師：如果到了一個(gè)新的環(huán)境，連一個(gè)方向都不知道，同學(xué)們會(huì)怎么辦？
生1：可以利用指南針幫助我們。
生2：還可以請(qǐng)教別人。
生3：可以看早上的太陽(yáng)，太陽(yáng)從東邊升起。
生4：可以觀察樹木，長(zhǎng)得茂密的一邊是南邊。
生5：還可以看傍晚的太陽(yáng)，是西邊。
師：同學(xué)們真棒，碰到問題就會(huì)自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少！
（ 反思通過討論，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)。）
（2）根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)教室的其他方向。
師：那么試試看，坐在自己的位置上觀察，你能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎？
（每個(gè)學(xué)生都在嘗試辨認(rèn)。）
師：誰(shuí)來說說教室的黑板位于教室中心的什么方向？
生：北方。
師：現(xiàn)在知道了一個(gè)方向，其他的方向同學(xué)們能說出來嗎？你和你的同桌試一試，如果有困難你們可以利用方向板來幫忙，大家試一試！
師：誰(shuí)愿意向大家介紹這間教室的各個(gè)方向？
生1：衛(wèi)生角在教室中心的西北方向。
生2：圖書角在教室中心的西南方向。
……
�。� 反思練習(xí)根據(jù)一個(gè)方向辨認(rèn)其他七個(gè)方向，有困難的還可以使用方向板。）
（3）小游戲：聽口令做動(dòng)作（由慢到快）。
師：同學(xué)們這么能干，老師和你們一起來做個(gè)關(guān)于方向的游戲，好嗎？
生：好！
面向南——點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。
向著東北——點(diǎn)點(diǎn)頭，向著西北——伸伸手，向著西南——拍拍肩，轉(zhuǎn)到東南——扭扭腰。
（ 反思在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向，通過游戲的形式，學(xué)生玩中學(xué)，樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，這也是給低年級(jí)學(xué)生休息調(diào)整的時(shí)刻。）
2找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)。
�。�1）體會(huì)方向的相對(duì)性。
師：我們來玩第二個(gè)游戲，以海燕同學(xué)為中心，每個(gè)人都想想自己應(yīng)該是位于他的什么方向。
師：請(qǐng)海燕同學(xué)東邊的同學(xué)起立。
�。▽W(xué)生開始東張西望，有的很快起立，有的起立了又馬上坐下，教室里喊聲四起。）
師：在他南邊的同學(xué)起立，在他西邊的同學(xué)起立，在他北邊的同學(xué)起立。
師：在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手，在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手，在他西南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他伸伸手，在他西北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍肩。
�。▽W(xué)生每次剛開始都是很亂，漸漸調(diào)整后就都對(duì)了。）
師：再來一次！請(qǐng)芳芳同學(xué)東邊的同學(xué)起立……
�。▽W(xué)生再次經(jīng)歷思考、判斷、調(diào)整、修正的過程。）
師：玩了兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？或者你有什么不明白的地方？
�。▽W(xué)生沉默。）
師：為什么同樣是徐征，一會(huì)說他在海燕的東邊，一會(huì)又說他在芳芳的西邊呢？
生1：我們剛才搞錯(cuò)了吧？
生2：我知道了！因?yàn)樾煺髟诤Ｑ嗟挠疫�，在芳芳的左邊�?/p>
生3：因?yàn)槲覀兠恳淮蔚闹行牟煌谝淮问且院Ｑ酁橹行�，第二次是以芳芳為中心，所以我們得到的結(jié)果也不同。
…… 師：同學(xué)們真是能干！在觀察和判斷方向的時(shí)候我們都要先確定是以什么為中心。
（ 反思開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在“行動(dòng)——調(diào)整自己的行動(dòng)——觀察判斷別人的行動(dòng)”中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過教師的提問，引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生充分地探討，最終得到結(jié)論。）
�。�2）同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己八個(gè)方向的同學(xué)。
師：你能不能向你的同桌介紹你的八個(gè)方向分別有誰(shuí)？在玩之前，老師有個(gè)小小的要求：先由一個(gè)同學(xué)說，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)，然后再交換。當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)你可以幫幫他。
�。ㄍ阑顒�(dòng)。）
�。� 反思給學(xué)生再次實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。）
3自制學(xué)校地圖。
師：今天上課你們有什么收獲？你覺得今天上課誰(shuí)表現(xiàn)最棒？你想夸夸誰(shuí)？有誰(shuí)想夸夸自己？
生1：我認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向：東南、東北、西南、西北。我想夸夸楊玲瓏，因?yàn)樗险n發(fā)言很積極。
生2：我知道了在陌生的地方如何知道方向，我要夸夸梁夢(mèng)龍，因?yàn)槭撬虝?huì)我認(rèn)方向的。
生3：我還會(huì)用方向板辨認(rèn)方向。
……
師：大家的收獲真不少！下面我們到操場(chǎng)上去，站在操場(chǎng)中心你看到的八個(gè)方向都有些什么，把它們畫下來，標(biāo)上名稱，大家自己制作一幅地圖后可以放到檔案袋里，比比誰(shuí)認(rèn)得方向最準(zhǔn)確，誰(shuí)畫得最好。好了，行動(dòng)吧！
五、教學(xué)反思
《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這部分的內(nèi)容我們不能把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn)。這節(jié)課共設(shè)計(jì)了三大活動(dòng)。
�。�1）游人民廣場(chǎng)。
如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生的生活情境和問題情境，激起學(xué)生探究的熱情，是我備課時(shí)認(rèn)真考慮的問題。我選擇了創(chuàng)設(shè)游廣場(chǎng)這一貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生在課前到廣場(chǎng)開展活動(dòng)，初步了解和感受9個(gè)明顯建筑物的所處方向與位置，使學(xué)生有了直觀體驗(yàn)。在課上通過借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式，幫助學(xué)會(huì)初步感受新方向。
�。�2）制作方向板。
學(xué)生通過第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢？為此，我以學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解它們?cè)谄矫嬷械奈恢�，而且還可以幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在后續(xù)學(xué)習(xí)中可以選擇利用這個(gè)工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這一過程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過程，有利于學(xué)生空間觀念的形成。
（3）辨認(rèn)方向。
如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，是這些實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
六、案例點(diǎn)評(píng)
本課不失為新課程理念指導(dǎo)下的一節(jié)好課，有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)與特色。
1.緊密聯(lián)系生活。
�。�1）課前組織學(xué)生游人民廣場(chǎng)，給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，將真實(shí)情境帶入課堂。
（2）“除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外，在生活中你們還在哪兒聽說過哪些新的方向”這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
（3）“靠什么辨認(rèn)方向？”學(xué)生探討得出多種方法：利用指南針，請(qǐng)教別人、觀察樹木、太陽(yáng)等，這些探討解決了學(xué)生在生活中很有可能遇到的問題，而且讓大家感受到同一個(gè)問題可以有多種解決辦法和渠道。
�。�4）實(shí)踐活動(dòng)一：利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向；
實(shí)踐活動(dòng)二：找出自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)”，教師設(shè)計(jì)了請(qǐng)站在海燕同學(xué)東邊的同學(xué)起立，在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手等活動(dòng)，學(xué)生自己思考、判斷，自己調(diào)整自己的行為。
實(shí)踐活動(dòng)三：自制學(xué)校地圖。這些實(shí)踐活動(dòng)都是圍繞主題、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、可操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，效果良好。
2.體現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
在這里，知識(shí)并不是教師強(qiáng)壓給學(xué)生的，而是學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)、感受，引發(fā)思考、判斷、爭(zhēng)論，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)、行為。由此，知識(shí)活生生地展現(xiàn)于學(xué)生面前，他們并不感到陌生、難記，因?yàn)槎既谟谒麄兊纳�，是他們自己悟出來的。比�?/p>
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