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《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-20 12:26:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。

《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

  2、訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。

  3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,掌握倔強(qiáng)、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦的詞語。

  4、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,了解小紅軍和陳賡是怎么說、怎么做的,他們?yōu)槭裁匆@樣做?

  教學(xué)難點(diǎn):了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做?從而體會(huì)他一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

  體會(huì)陳賡為什么要打自己一個(gè)嘴巴?

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、掛圖、投影片

  教時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解詞義。

  培養(yǎng)小學(xué)生語感,能準(zhǔn)確熟練地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  在兩萬五千里長征途中,紅軍將士歷盡千辛萬苦,他們翻越雪山,強(qiáng)渡天險(xiǎn),橫穿草地......留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍,他們?nèi)诵≈敬螅瑯佑米约旱碾p腳走完了全程。但也有一些,則永遠(yuǎn)地倒在了行軍途中,再也沒有出來。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷,就會(huì)想起一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作《倔強(qiáng)的小紅軍》。今天我們就要來學(xué)習(xí)關(guān)于這個(gè)小紅軍的故事?蠢蠋煱鍟n題并齊讀。

  二、學(xué)生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  請大家自己大聲地來讀讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。

  想一想,這篇課文主要寫了一件什么事情?

  檢查學(xué)生自學(xué)情況,說一說課文主要寫了什么事?

  三、教師范讀課文,學(xué)生奠定情感基調(diào),讀通課文。

  同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?

  聽錄音朗讀全文。要求仔細(xì)聽讀,想想錄音讀的和自己有什么不同的。

  四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動(dòng)的部分反復(fù)誦讀。

  聽了錄音,同學(xué)們一定又被深深地感動(dòng)了吧?沒有發(fā)現(xiàn)自己的讀書和錄音中的老師有差距呢?你們想讀得和這個(gè)老師一樣好,甚至更好呢?

  請大家學(xué)著錄音中的老師再次讀課文。然后,選出一段你認(rèn)為自己讀得最好、或最受感動(dòng)的內(nèi)容讀給大家聽。

  學(xué)生自己練讀。教師巡回指導(dǎo)。

  五、檢查學(xué)生朗讀情況,學(xué)習(xí)本文生字新詞。

  現(xiàn)在老師想請同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書收獲。哪個(gè)同學(xué)愿意把你認(rèn)為讀得最好的地方讀給大家聽?

  讓學(xué)生有充分選擇的機(jī)會(huì)。展現(xiàn)自己認(rèn)為讀的好的內(nèi)容,以培養(yǎng)讀書興趣。

  簡單說說你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)理解本文的新詞意思。指導(dǎo)書寫稞忍兩字。

  對于學(xué)生沒有提到的自然段,老師提出朗讀要求?芍该首x,也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。

  在學(xué)生讀的過程中正音。

  六、指名學(xué)生說說你有什么收獲。

  教師小結(jié):讓學(xué)生回答,并且根據(jù)學(xué)生的回答作小結(jié)。學(xué)習(xí)語文重在讀,貴在品。今天這堂課同學(xué)們認(rèn)真朗讀了課文,下一節(jié)課我們將進(jìn)一步研究課文內(nèi)容,一起來品品課文中的.感情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

  2、分角色朗讀課文。

  教學(xué)方法:以小組研究學(xué)習(xí)為主,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)自己解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

  今天我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。請同學(xué)們回憶一下,通過昨天的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內(nèi)容呢?

  課文取題為《倔強(qiáng)的小紅軍》,請你們來想想,針對這篇課文,我們可以通過解決哪些有價(jià)值的,值得我們共同研究的問題來幫助我們學(xué)習(xí)理解課文呢?

  二、學(xué)生充分質(zhì)疑,老師根據(jù)學(xué)生的提問大致羅列出以下問題:(投影片)

  1、為什么稱這個(gè)小紅軍為倔強(qiáng)的小紅軍?從哪些地方我們能夠看出來。

  2、小紅軍是如何一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做?

  3、面對這樣倔強(qiáng)的小紅軍,陳賡同志又是怎么做的呢?

  三、組織學(xué)生討論以上問題

  同學(xué)們能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,老師同樣相信,你們也一定能自己尋找答案,解決這些問題。同學(xué)們有信心嗎?

  我們今天學(xué)習(xí)的方法是這樣的,一四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,個(gè)小組用自己最喜歡的方法,通過反復(fù)朗讀,仔細(xì)尋找,認(rèn)真思考、小組討論的方法,解決這些問題。假如學(xué)習(xí)的過程中還有什么疑問,可以問問其他小組的成員,或者直接問問老師。

  四、組織交流以上問題,理解課文內(nèi)容

  體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)和在陳賡同志內(nèi)心的后悔、自責(zé)中表現(xiàn)出的對小紅軍的關(guān)心。

  1體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實(shí)是一個(gè)倔強(qiáng)的小紅軍?

  投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內(nèi)容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動(dòng)作來感悟他的倔強(qiáng)。

  2小紅軍的倔強(qiáng)和課文中的陳賡同志有著密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說服陳賡同志的,也能看出他的倔強(qiáng)來。

  對比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文2到10自然段。

  回答怎么說服的?根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書。

  不肯騎

  體力強(qiáng)

  不肯走

  等同伴

  不肯吃

  有干糧

  3教師小結(jié)并置疑:面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說服了,他騎上馬背走了。我們想一想,這個(gè)小紅軍果真像他說的一樣有這樣強(qiáng)的體力,需要等同伴,并且還有這么多干糧嗎?他的實(shí)際情況是?

  那他為什么要這樣做呢?

  板書

  一心想著別人

  陳賡同志有沒有意識到這點(diǎn)?

  4學(xué)生表情朗讀課文11到16自然段。說說你從中感受到了什么?

  讓學(xué)生能夠暢所欲言。

  5出示練習(xí)題,啟發(fā)想象,深化認(rèn)識。

  陳賡同志一把摟住小紅軍,狠狠地打了自己一個(gè)耳光,他是多么_______________,他想____________________________。

  五、教師總結(jié)全文,課外延伸

  在長征途中,像這樣的故事還有很多很多。無論在什么情況下,紅軍將士都會(huì)把他人放在自己前面。同學(xué)們?nèi)绻肓私飧噙@樣的故事,可以利用各種方法去尋找收集。

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