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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-04-19 20:28:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦6篇

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要預(yù)先制定方案,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎大家分享。

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【摘要】下面編者為大家搜集了“初二生物認(rèn)識(shí)蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)”教案供大家參考,希望給大家?guī)?lái)幫助:

  (課前,教師講臺(tái)上和學(xué)生課桌上都放有學(xué)生采集來(lái)的蚯蚓,這些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。)

  :為了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表──蚯蚓(人教版八年級(jí)《生物》上冊(cè)第五單元第一章第二節(jié)“陸地生活的動(dòng)物”。),上星期同學(xué)們已擬定了有關(guān)蚯蚓的研究方案,現(xiàn)在我們請(qǐng)各小組來(lái)匯報(bào)自己的研究成果。

  (大屏幕顯示問(wèn)題)

  1.世界上有多少種蚯蚓?最大的有多大?

  2.在什么地方容易找到蚯蚓?

  3.怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?

  4.蚯蚓的表面為什么又濕又粘?

  5.蚯蚓的體表為什么是紫紅色的?是保護(hù)色嗎?

  6.大雨過(guò)后,蚯蚓為什么會(huì)跑到地面上來(lái)?

  7.蚯蚓怎么繁殖后代?

  8.蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

  9.蚯蚓冬眠嗎?

  10.蚯蚓沒(méi)有眼睛,它靠什么發(fā)現(xiàn)食物呢?

  生:原來(lái)我們認(rèn)為蚯蚓只有一種,就是我們面前的這種,通過(guò)查找資料才知道,地球上已知的蚯蚓竟有兩千多種,其中最大的達(dá)1米多,真嚇人。

  生:采集蚯蚓時(shí),開(kāi)始我們認(rèn)為很容易,到土中去挖就行了,因?yàn)槲覀兌贾莉球臼巧钤谕林械,但是我們挖了幾片干燥的地方都沒(méi)有找到蚯蚓,大家猜測(cè),蚯蚓是不是喜歡生活在濕潤(rùn)的地方呢?于是我們就想到了下水道附近的土壤,果然在那里采集到了較多的蚯蚓。通過(guò)查資料,我們知道了蚯蚓喜歡生活在濕潤(rùn)、疏松的地方,而且這個(gè)地方還要具有豐富的有機(jī)質(zhì)。

  生:怎樣區(qū)分蚯蚓頭尾呢?乍一看,蚯蚓兩端都是尖的,哪是頭部呢?它也沒(méi)有眼睛、耳朵、鼻子呀!可是通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn),它有一端活動(dòng)非常活躍,我演示給大家看,(用投影儀演示)我們想這端可能是頭部,為了驗(yàn)證猜想的正確性,我們就去看書(shū)。書(shū)上講,蚯蚓有環(huán)帶的一端是頭部,我們一對(duì)比,發(fā)現(xiàn)蚯蚓活躍的一端都有環(huán)帶,大家都很高興,因?yàn)槲覀凃?yàn)證了自己的設(shè)想是正確的。

  生:第4個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,蚯蚓的表面又濕又黏,可以減少運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。

  師:還有別的原因嗎?

  生:有,書(shū)上講,蚯蚓是通過(guò)皮膚呼吸的,它表面的黏液對(duì)它的呼吸很重要,它在干燥的地面上會(huì)窒息而死的,我們做了實(shí)驗(yàn)確實(shí)如此。

  生:我來(lái)談第5個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诓杉球镜臅r(shí)候發(fā)現(xiàn),蚯蚓體表的顏色和周圍土壤的顏色差別很大,這是為什么呀?是不是因?yàn)橐话爿^小動(dòng)物都有保護(hù)色呢?或許是因?yàn)樗钤诤诎档牡叵?但我們?cè)谘芯康?個(gè)問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn),蚯蚓的皮膚下面密布著許多細(xì)小的血管,血液的顏色透過(guò)皮膚顯示出來(lái),使它的皮膚呈紫紅色。原來(lái)如此!

  生:我們組好幾個(gè)同學(xué)見(jiàn)過(guò)大雨過(guò)后地面上有時(shí)有許多蚯蚓,它們?yōu)槭裁匆艹鰜?lái)呢?我們分析的結(jié)果是,大雨不影響它的食物,也不影響它的運(yùn)動(dòng),可能是水太多,它不能呼吸了,才跑出來(lái)的。為此,我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),把蚯蚓放入花盆中,然后澆過(guò)量的水,過(guò)了一會(huì)兒,蚯蚓果然出來(lái)了。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以做這個(gè)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

  生:關(guān)于第9個(gè)問(wèn)題,我們想蚯蚓可能是冬眠的,因?yàn)楝F(xiàn)在不是冬天,沒(méi)辦法證明我們的猜想,開(kāi)始我們小組想放棄這個(gè)問(wèn)題,后來(lái),有一個(gè)同學(xué)提議用冰箱給蚯蚓制造一個(gè)冬天,經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)、觀察,我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓確實(shí)有冬眠的特點(diǎn),但在真正的冬天,它是否冬眠呢?我們準(zhǔn)備到冬天繼續(xù)研究。

  師:想法非常好。

  生:我來(lái)匯報(bào)我們小組對(duì)第10個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為蚯蚓不能看見(jiàn)東西,或許它是靠聞味發(fā)現(xiàn)食物的吧,可是我們給它不同氣味的東西,發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么區(qū)別。蚯蚓也沒(méi)有觸角,不知它是怎么發(fā)現(xiàn)食物的,但我們?cè)谘芯窟@個(gè)問(wèn)題時(shí)有了另一個(gè)發(fā)現(xiàn):蚯蚓怕光。晚上它出來(lái)活動(dòng)時(shí)用光一照或一開(kāi)燈它就鉆入地下,白天一掀盒蓋兒,它也馬上就往土中鉆,不知它為什么怕光呢?

  生:書(shū)上講,將一條蚯蚓切成兩段,可以變成兩條蚯蚓,可是,我們切了之后,前半段活了,后半段卻死了,不知為什么?

  師:哪個(gè)小組還有問(wèn)題?

  生:關(guān)于蚯蚓的運(yùn)動(dòng),我們用放大鏡發(fā)現(xiàn),它又細(xì)又小,根本不可能用它蹬地使身體前進(jìn)。所以,它的運(yùn)動(dòng)肯定靠肌肉,但我們解剖了幾條蚯蚓,還沒(méi)有找到答案。

  生:書(shū)上說(shuō),蚯蚓是雌雄同體,異體受精,但我們不清楚怎么一回事。

  師:好吧,老師來(lái)講這兩個(gè)問(wèn)題。

  (教師用課件、圖片講了蚯蚓的運(yùn)動(dòng):縱肌收縮,身體變粗短,環(huán)肌收縮身體變細(xì)長(zhǎng)。教師講完,學(xué)生觀察。)

  (教師用課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式介紹了蚯蚓繁殖后代的過(guò)程,順便講了環(huán)帶為什么在蚯蚓的前端。)

  師:蚯蚓是人類的幫手,達(dá)爾文講,如果犁是人類最早的發(fā)明之一,那么遠(yuǎn)在人類生存以前,土地就已被蚯蚓耕耘過(guò)而且還將繼續(xù)耕耘下去。另外,蚯蚓還可以做藥材,它的糞便是很好的肥料,它還可以做飼料,F(xiàn)在人們又發(fā)現(xiàn),蚯蚓在環(huán)保中也大有用武之地,某國(guó)一個(gè)大企業(yè)養(yǎng)了10億條蚯蚓,每天處理造紙廢水50噸,排糞便2.5噸。

  師:關(guān)于這些新問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們下去繼續(xù)研究,每組寫(xiě)一篇關(guān)于蚯蚓的研究報(bào)告。

  生:這些蚯蚓怎么處理?

  師:你們說(shuō)呢?

  生:養(yǎng)起來(lái),繼續(xù)進(jìn)行研究,挺有意思的。

  生:放歸自然。

  生:用來(lái)釣魚(yú)。

  師:按你們的想法去做吧!

  點(diǎn)評(píng)

  執(zhí)教者同時(shí)還作為組織者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn),并和學(xué)生共同探索。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅,而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。符合“人本主義”學(xué)習(xí)理論,突出學(xué)生主體,關(guān)注學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  《世界多美呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析:

  《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,它以童話故事的形式出現(xiàn),借一只剛出生的小雞的口吻,敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程,從中感受大自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開(kāi),一條是小雞孵化過(guò)程中的變化,另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)朗讀課文,了解小雞的孵化過(guò)程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

  教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們周圍的世界是什么樣的?

  2.有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美好呀”,板書(shū)課題。

 、抛x準(zhǔn)“也”的音,是翹舌音不是平舌音。

 、讫R讀課題。

  3.讀了課題后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  4.你們問(wèn)題的答案就在書(shū)中,下面我們來(lái)讀課文。

  二、初讀課文

  1.借助拼音自讀課文。

  2.再讀課文,把生字詞和小節(jié)號(hào)畫(huà)出來(lái)。

  3.檢查自學(xué)效果。(出示生字詞)

  ⑴自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?

  ⑵正音。

  ⑶指名讀詞,開(kāi)火車讀,齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀,把課文讀正確、流利。

  4.指名讀詞,開(kāi)火車讀,齊讀。

  三、初步了解課文大意

  1.再指名朗讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文中“世界多美呀”是哪只小動(dòng)物說(shuō)的?

  2.它是什么情況下說(shuō)的?

  3.你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?

 。1)、 自讀,指讀,賽讀。

 。2)、 全班讀課文。

  四、教學(xué)生字

  書(shū)讀得好,字也能寫(xiě)得好。

  1.出示生字卡片,鞏固生字讀音。

  教學(xué)“羊字頭“。

  2.看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。

  3.反饋檢查“世、美”的筆順。

 。1)、 指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。2)、 師范寫(xiě)四個(gè)字,生描紅、臨寫(xiě)。

 。3)、 生寫(xiě)剩余的生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——(出示課題)

  指導(dǎo)美讀

  2、那就讓我們跟隨小雞一起去欣賞那美麗的世界吧,高興嗎?

  3、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的,后來(lái)——它醒了,看見(jiàn)四周——黃乎乎的,小雞想:——整個(gè)世界都是黃色的呀!

  (邊引背邊看動(dòng)畫(huà))

  出示:整個(gè)世界都是黃色的呀!

  二、品味童話(一)

  1、咦,整個(gè)世界都是黃色的呀,蛋殼里又是那么小,那么悶,小雞我可是呆不住了,猜猜看,調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢?

 。ㄐ‰u用小尖嘴啄蛋殼)

  2、是呀,小雞開(kāi)始用它不安分的小尖嘴啄蛋殼兒了。

 。ㄟ吙磩(dòng)畫(huà)邊引讀)

  瞧:——“它啄呀啄呀,啄了很久,才啄了一個(gè)小小的洞眼。”

  3、(出示)請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀這句話,看看你能讀懂些什么,把你讀懂的在小小組里交流一下。

  匯報(bào)

  是啊,小雞啄蛋殼可不容易了,辛苦級(jí)了,能把小雞的辛苦讀出來(lái)嗎?讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),讓他給你指點(diǎn)以下。

  個(gè)別讀評(píng)價(jià)(好在哪里?哪個(gè)詞讀得最好?)

  4、好不容易啄出了這么個(gè)小小的洞眼,小雞終于舒了一口氣,它呀,忍不住通過(guò)洞眼望了出去,猜猜看,小雞會(huì)看到些什么呢?

 。ㄍ卣箤W(xué)生的思維,讓學(xué)生盡情地說(shuō))

  5、那就讓我們一起去看一看吧。(看動(dòng)畫(huà))

  6、出示:“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的!

  指名讀

  7、黃老師有個(gè)問(wèn)題不明白了,“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這幾個(gè)詞表示的都是什么呀?

 。ū硎绢伾

  8、小朋友們真是聰明,在你們的幫助下,我終于明白了,現(xiàn)在我已經(jīng)能把這句話背誦出來(lái)了,想不想見(jiàn)識(shí)一下?

  師故意背錯(cuò)少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

  為什么不能少呢?相機(jī)出示這三個(gè)詞

  指導(dǎo)美讀評(píng)價(jià)

  9、你們還知道哪些景物也是藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的?在小小組里說(shuō)說(shuō)看。

  10、多美的顏色呀,讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x好這句話

  三、品味童話(二)

  1、假如你現(xiàn)在就是蛋殼里的小雞,你看到天空是——藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是——綠茵茵的,小河是——碧澄澄的,你會(huì)怎么想,怎么做呢?

  2、那小雞的表現(xiàn)究竟怎樣呢?請(qǐng)小朋友自己去讀一讀第三自然段。

  匯報(bào)

 。1)“原來(lái)世界這么美麗呀!”(相機(jī)出示)

  a、小雞以前是怎么想的呀?

  b、小雞現(xiàn)在終于明白了,(引讀——原來(lái)世界這么美麗呀!)

  c、以前不怎么明白,現(xiàn)在終于一下子想明白了,多開(kāi)心多高興啊,我們可以用上一個(gè)成語(yǔ)寶寶——“恍然大悟”(出示讀)

  d、誰(shuí)來(lái)恍然大悟地讀好這句話

 。2)那小雞又是怎么做的呢?我們一起去看一看(看動(dòng)畫(huà))

  相機(jī)出示相關(guān)段落

  是呀,看到這么美麗的景色,小雞可高興了,它用翅膀——一撐,就把蛋殼——撐破了,它——嘰嘰嘰地叫著,慢慢——站了起來(lái)。

 。3)選擇自己最喜歡的方式美美地讀好這一段,注意要讀出小雞的高興、快樂(lè)。

  你準(zhǔn)備怎么讀?

  3、現(xiàn)在就讓我們都來(lái)做一回快樂(lè)的小雞,我們用翅膀一撐,就把蛋殼撐破了,我們嘰嘰嘰地叫著,慢慢從蛋殼里站了起來(lái)。讓我們盡情地享受美麗的大自然吧。瞧,天空是——藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是——綠茵茵的,小河是——碧澄澄的,現(xiàn)在,你最想說(shuō)什么,做什么呢?

  (引領(lǐng)生各抒己見(jiàn))

  4、這么美麗呀,喜歡嗎?那還等什么,讓我們一起唱起來(lái),跳起來(lái),去和美麗的大自然擁抱吧,讓我們一同去郊游吧。

  四、品味童話(三)

  1、看我們唱得那么熱鬧,一個(gè)小動(dòng)物朋友也被吸引過(guò)來(lái)了,猜猜是誰(shuí)呀?

  2、是啊,剛從蛋殼里站出來(lái)的小雞也來(lái)了,瞧——(貼出小雞圖片)它正瞪著好奇的大眼睛看著這個(gè)世界呢,仔細(xì)聽(tīng)——(錄音:小雞叫)

  3、你們都聽(tīng)到了什么?

  (小雞在說(shuō):世界多美呀。

  4、是啊,世界多美呀,那究竟美在哪兒呢?

  5、(出示該段)你也能學(xué)著小雞的樣說(shuō)好這段話嗎?

  6、“藍(lán)湛湛的,綠茵茵的,碧澄澄的”,這么多顏色,真是太美了,怪不得小雞會(huì)說(shuō)——(引讀)世界多美呀!

  讀到這兒,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了?(這句話和課題一樣)

  再美讀課題

  五、拓展延伸

  那課后呀,小朋友們可以把美麗的世界畫(huà)出來(lái),唱出來(lái),還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦出來(lái)。(選擇自己最喜歡的方式)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2能正確、流利、有感情地朗讀課文,能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。

  3培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入揭題

  1導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過(guò)幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌拢ㄋ槭裁磿(huì)讓你難忘

  2指名作答。

  3揭題:下面,我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

  板書(shū)課文標(biāo)題,播放課文錄音。

  二、初讀全文

  1自學(xué)生字詞。

 、僮杂勺x。

 、谥缸x,齊讀。

  2指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

  三、略讀課文第一部分

  1讀一讀。

  2想一想:田老師給人的第一印象是什么

  3說(shuō)一說(shuō)。

  四、細(xì)讀課文第二部分

  1速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。

  同桌討論,指名匯報(bào)。

  2你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎

 、偻阑ハ嘧x給對(duì)方聽(tīng)。

  ②指名朗讀。

  3小組研究:開(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的他講了一個(gè)什么故事

  4反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

  五、美讀課文第三部分

  1默讀課文,想一想:哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩

  2指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情

  ①同桌討論;

  ②自由練讀;

 、壑缸x,相機(jī)引導(dǎo)。

  3小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系

  六、總結(jié)全文

  1再讀全文:跟著課文錄音輕聲讀課文。

  2縱觀全文,說(shuō)一說(shuō):田老師是一位怎樣的老師把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái)。

  你還想對(duì)作家劉紹棠說(shuō)一二句話嗎

  七、學(xué)習(xí)生字

  1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

  2指讀。

  3觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么

  4描紅臨寫(xiě)。

  5評(píng)價(jià):

 、賹W(xué)生互評(píng)

  看看臨寫(xiě)的字和范字像不像,像的`就用紅筆把它圈起來(lái),不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像,指導(dǎo)他(她)再寫(xiě)一遍。

  ②師總結(jié),表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

  八、布置作業(yè)

  1遷移練習(xí):在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。

  2實(shí)踐活動(dòng):自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫(xiě)上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高,并增強(qiáng)團(tuán)結(jié)及交際的能力。此教學(xué)模式跳出了傳統(tǒng)束縛,有利于學(xué)生的發(fā)展,為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批綜合能力強(qiáng)的人才,進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

  新課程改革還要求要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力,激發(fā)其創(chuàng)造性。而我們的農(nóng)村初中傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)卻不注重這方面能力的培養(yǎng)。廣大的農(nóng)村教師往往習(xí)慣于遵從教考或固執(zhí)于自己的定向思維,呆板地進(jìn)行教學(xué),嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,阻礙了學(xué)生的語(yǔ)文能力的提高。鑒于農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的種種問(wèn)題,我們可以借助新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究中的合作學(xué)習(xí)方法來(lái)解決一些問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性,培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新能力,提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

  1 我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題

  當(dāng)前,語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式正受到越來(lái)越多初中語(yǔ)文教師的重視,但在具體實(shí)踐中,還存在幾種不良的共性傾向。

  1.1 分組不合理。在當(dāng)前很多初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐中,多數(shù)語(yǔ)文教師采用的是按座位分組的方法,這種簡(jiǎn)單的分組方法往往會(huì)導(dǎo)致組別間的整體水平差異,全班學(xué)習(xí)到小組合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變還只是表面的變化,而非結(jié)構(gòu)性的變化。在整體實(shí)力較弱或者整體學(xué)生表現(xiàn)不積極的學(xué)習(xí)小組內(nèi),合作學(xué)習(xí)模式就很難組織和進(jìn)行,學(xué)習(xí)效果較差。

  1.2 合作學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到全組成員的共同進(jìn)步。在初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐中,另一個(gè)更為嚴(yán)重的不良傾向是組內(nèi)學(xué)習(xí)重“個(gè)體”,輕“群體”。由于沒(méi)有明確分工,在小組學(xué)習(xí)中,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生喜歡討論式的學(xué)法,樂(lè)于獨(dú)立思考,在組內(nèi)討論發(fā)言時(shí)表現(xiàn)更為積極;而成績(jī)落后的同學(xué)則更多是處于傾聽(tīng)者的角色,獨(dú)立思考能力和積極參與討論的能力沒(méi)有得到應(yīng)有的激發(fā)和提高。

  1.3 學(xué)生的“競(jìng)合”意識(shí)和技能整體都有待提高。在初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中,從整體上看,雖然在課堂內(nèi)也廣泛采用了小組討論、組間競(jìng)賽等形式,但是由于在組內(nèi)學(xué)生合作意識(shí)較差、合作技能較低,以組為單位的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)更弱,這就出現(xiàn)了重“形式”,輕“實(shí)效”的弊病。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解烏鴉是怎么喝到水的?指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)烏鴉的表情變化。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等

  【教學(xué)流程】

  一、講故事激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

  1、講《狐貍和烏鴉》的故事

  2、它既然這么聰明,誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

  3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分“喝”和“渴”字。

  (板書(shū):烏鴉渴水。口“渴”要喝水,“喝”水要用嘴)

  4、再次齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

  二、初讀感知,整體感知。

  1、初讀課文。

  要求:第一遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音;第二遍,想辦法將課文讀通順;還有時(shí)間就讀第三遍。

  2、指明逐節(jié)朗讀。(其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?)

  師(實(shí)時(shí)提問(wèn))

  三、復(fù)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字(課件出示帶拼音的生字詞)

  烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

  2、小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“找”字

  四、細(xì)讀課文,讀中感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句

  1、理解“到處”

  從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?他為什么口那么渴呢?

  2、表演、體會(huì)(怎么想、怎么說(shuō))

  3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。

  (二)學(xué)習(xí)第二句

  1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪,談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

  2、齊讀

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四句

  正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí),這時(shí)發(fā)生了什么?

  1、你從課文中的哪句話讀出來(lái)的?(板書(shū):水不多,瓶口小----喝不著)

  2、「出示課件(三個(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子,為什么?」

  3、練習(xí)說(shuō)話:既然瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了?

  Δ如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

  Δ如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

  4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉,接受森林記者的采訪,談?wù)労炔恢男那?/p>

  5、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急?學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)六、七句

  1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。

  2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書(shū):放石子---喝著了)

  烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

  3、結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解“一個(gè)一個(gè)”。

  4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。

  5、用“漸漸”說(shuō)話。

  齊讀課文。

  6、師范讀,生評(píng)價(jià)總結(jié)

  7、學(xué)生感悟讀這兩句話。

  五、進(jìn)入角色,演誦課文。

 。貘f很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)

  1、齊讀全文

  2、配音樂(lè)做動(dòng)作

  3、進(jìn)入角色,結(jié)合動(dòng)作背誦課文

  4、配頭飾和服裝表演

  六、聯(lián)系生活,拓展延伸。

  七、總結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  19、烏鴉喝水

  喝不著———喝著了

  動(dòng)腦筋

  想辦法

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡、染、疊”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“谷、金、豐”等10個(gè)字。

  2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個(gè)四字詞語(yǔ),感受秋天的美

  3、培養(yǎng)積累詞語(yǔ)、收集詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:字典

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題

  孩子們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二年級(jí)第一課,識(shí)字1伸出小手指跟老師一 起板書(shū)課題。

 。ǘ┏踝x感知,自主識(shí)字

  1、借助字典,自讀詞語(yǔ)。

  2、檢查自主識(shí)字情況:

 。1)出示詞語(yǔ),學(xué)生看大屏幕,自己試著讀。

 。2)交流難認(rèn)難讀的生字。

  預(yù)設(shè)一:染──借助拼音學(xué)習(xí)生字,糾正學(xué)生發(fā)音,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  預(yù)設(shè)二:爽──引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析字形識(shí)記生字。

  預(yù)設(shè)三:疊──通過(guò)演示漢字演變過(guò)程,理解字義,認(rèn)讀生字。

 。3)鞏固認(rèn)讀生字。

  指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀

  提醒:第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。

 。ㄈ├斫庠~語(yǔ),感受秋色之美

  1、整體認(rèn)讀詞語(yǔ)。自己再讀讀這些詞語(yǔ),看看讀詞語(yǔ)的時(shí)候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

  2、學(xué)生交流。讀了這些詞語(yǔ)腦海中出現(xiàn)了怎樣畫(huà)面?

  3、出示秋天畫(huà)面看圖理解:“天高云淡 大雁南飛”等詞語(yǔ)意思。

  4、 欣賞著這些美麗的畫(huà)面,誰(shuí)再來(lái)讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))誰(shuí)再來(lái)讀?

  5、你看這個(gè)詞誰(shuí)能讀?(出示:天高云淡)指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)韻律美。

  你看這樣讀就讀出了詞語(yǔ)的味道,讀出了詞語(yǔ)蘊(yùn)含的美!用這樣的方法,相信你一定也能把這些詞讀好!誰(shuí)來(lái)讀?(出示:秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實(shí))

  6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎?(秋天)這一課里有個(gè)詞說(shuō)的也是秋天,知道是哪個(gè)詞嗎?(金秋時(shí)節(jié))孩子們看,金秋時(shí)節(jié)有這么多美麗的景色呢!(出示詞語(yǔ):金秋時(shí)節(jié),天高云淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美)剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語(yǔ)讀好,用剛才學(xué)會(huì)的這種方法,想象著金秋時(shí)節(jié),大雁啊,瓜果啊,山河的樣子再來(lái)讀這些詞語(yǔ),相信你一定更能感受到秋天景色的美!來(lái),同桌兩個(gè)人先互相讀一讀練一練吧!一會(huì)再來(lái)讀!我們一起讀!

 。ㄋ模├斫庠~語(yǔ),感受秋天的豐收

  1、學(xué)生讀詞語(yǔ),提出質(zhì)疑。

  剛才大家通過(guò)自己學(xué)習(xí),讀懂讀好了這些詞!課文中還有其他的詞語(yǔ)呢!一起讀。ǔ鍪酒渌~語(yǔ))這些詞語(yǔ)中你有不懂的嗎?

  2、 出示學(xué)生不理解的詞語(yǔ),采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

  預(yù)設(shè)一:疊翠流金

 。1)教給學(xué)生方法:理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字,關(guān)鍵字理解了,這個(gè)詞你就明白了!(2)借助查字典理解“翠”的意思。(綠色)

  (3)借助圖片,指導(dǎo)朗讀。(出示圖片)你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點(diǎn)綴著那么多的金黃色多美。е@樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞?

  (4)感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的?變成金黃色說(shuō)明什么?(成熟了)

  景色美讓我們感到愉快,豐收后讓我們感到欣喜!帶著這樣的感受,再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧。ǔ鍪菊~語(yǔ),指名配樂(lè)讀)

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的字,交流。

  2、教師示范寫(xiě),學(xué)生觀察。

  3、學(xué)生寫(xiě)字,先描紅,再認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)兩遍。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。(古箏配樂(lè))

  (六)總結(jié)拓展

  秋天是美麗的,讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧!課后請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)或圖片,咱們下節(jié)課再來(lái)交流!

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