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教學設(shè)計方案

時間:2021-04-19 19:18:53 教學設(shè)計 我要投稿

實用的教學設(shè)計方案模板集合9篇

  為了確定工作或事情順利開展,通常需要預先制定一份完整的方案,方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定呢?下面是小編收集整理的教學設(shè)計方案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實用的教學設(shè)計方案模板集合9篇

教學設(shè)計方案 篇1

  【教學目標】

 。、通過反復誦讀,能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。

 。病⑼ㄟ^畫面的賞析,準確描述小曲表現(xiàn)的形象,體會形象中蘊涵的意境。

  3、通過對比閱讀,學習用具體的意象表達抽象的感情的方法。

 。、能背誦并默寫課文,積累古代描寫“愁”的詩文。

  【研究目的】

  自主學習、小組合作學習。

  【教學過程】

  一、導入課文

 。ǜ鶕(jù)學生課前學習的情況自然導入)

  二、整體感知詩歌內(nèi)容

  1、放聲朗讀課文。要求:讀準字音、節(jié)奏。

 。病⒏鶕(jù)頁下注,用自己喜歡的方式閱讀課文。要求:找出詩歌中的景物,并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。

 。、評價活動:可采用多種方式。如,用自己的語言描繪畫面等。

  三、理解作者的思想感情

  1、過渡語:(由形象到意象)。

  介紹有關(guān)背景,為利于學生深入理解感情。

 。、組織學生活動:

  ⑴ 小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情?閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。

 、 小組討論。

 、 評價。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達作者感情所起的作用。

  四、深入體會詩中的意境

 。薄⑦^渡語、指導語。

  2、組織學習活動:

 、 教師出示一幅畫面。要求:根據(jù)你對這首曲的理解,找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方,根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。

  ⑵ 展開你想象的翅膀,再次配樂朗讀課文,體會悠遠的意境。

 。场w納總結(jié)。優(yōu)秀的文學作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè),而意境是很抽象的,因此,很多作家都通過精選典型的意象來達成目的,這首小令是這方面的典范。

  五、遷移拓展

  欣賞白樸的一首《天凈沙·秋》

  孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。

  1、朗讀。

  2、說說這首小令借助哪些意象表達了怎樣一種意境?

 。场⒄堖x擇一句或幾句,發(fā)揮想象,用散文化的語言描寫出文中意象所表達的意境。

 。、搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句,理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。

  六、課后學習

  完成作業(yè)。

  請選擇兩首小令中的一首 ,寫一段300字左右的賞析文章。

教學設(shè)計方案 篇2

  設(shè)計理念:

  本課的設(shè)計中,以學生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動體驗學習,在生生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學習之樂。同時以識字為基點,引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,使學生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  1、復習音節(jié):請大家和我們的老朋友打聲招呼,一起來拼讀音節(jié):jià dēng guà diàn zhōng

  2、引入新課:今天,我們進行新一輪的學習,請小朋友一起讀課題。

  (設(shè)計意圖:通過復習學過的音節(jié)幫助學生學習本課的生字詞,起到以舊帶新的目的。)

  二、師生合作,學習詞語

  1、出示課文插圖:不過在學習新知識以前,老師要帶大家到小紅家做客,看看她家有哪些東西?指名說圖上的擺設(shè),注意用完整的話按照一定的順序說。

 。ㄔO(shè)計意圖:訓練學生的語言表達能力)

  2、小紅家里的東西還會變魔術(shù),你們看,它們變成了漢字,你認識嗎?誰愿意讀給大家聽?指名讀你是通過什么辦法認識的?

  3、小結(jié):我們學習漢字既可以向別人請教,也可以借助拼音,還可以留心觀察生活,使更多的漢字成為你的朋友。

 。ㄔO(shè)計意圖:鼓勵學生在生活中識字)

  4、請大家打開你們的語。文書,先借助拼音自己讀一讀。自讀

  5、現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認認,看看是不是把詞語讀準了。同桌讀

  請全班小朋友一起來讀詞語。全班齊讀。

  6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了,你們還認識你們的新朋友嗎?我們進行男女生比賽,看看是男同學讀得好,還是女同學讀得好。男女生賽讀,相互評價。

  7、擴展活動:

  剛才,我們學了這些事物的名稱,現(xiàn)在,我們來做個游戲,每個小朋友手里都有一張畫和小卡片,看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應。學生動手擺放卡片,展示,再齊讀詞語。

 。ㄔO(shè)計意圖:把時間留給學生,讓學生多讀,通過反復見面和游戲激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。)

  三、自主探究,識記生字

  1、出示本課生字:大家看這些漢字變成了紅色,這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字,老師相信大家一定能把它們讀好,先自己練練吧。學生自讀。

  誰愿意當小老師帶著大家讀?指名領(lǐng)讀。

  2、沒有拼音的幫助,你們還有信心攻下這道難關(guān),把生字讀準嗎?開火車讀。

  我們再來進行計時比賽,看誰是我們這節(jié)課的識字大王?

  3、擴展活動:游戲摘生字果

  大家的生字學得好,如果你能讀準生字,老師就把紅紅的蘋果送給你!誰來嘗嘗蘋果的味道?摘生字蘋果再領(lǐng)讀。

  4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了,但要和這些漢字成為真正的朋友,還必須記住它們的樣子,F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論,看哪個組的方法最好?小組討論,交流。全班交流。

  5、擴展活動:下面,我們一起動動手,小朋友手里都有漢字的部件,趕快打開,看看你能拼成什么字?把你拼出的漢字讀給大家聽!學生邊拼邊讀。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過各種形式讓學生與生字多見面達到識記生字的目的。激發(fā)學生的成就感,調(diào)動學生的學習興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)

  四、指導書寫

  今天,小朋友和許多漢字成了好朋友,這還不夠,還要會寫。出示4個生字,上面的漢字你認識嗎?一起讀一讀。用4個生字組詞。

  你愿意先寫哪個字?你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字,哪幾筆很重要?誰能說一說這個字在田字格中的位置?學生描紅,作業(yè)展示評議。

  看見小朋友寫得這么好,老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎?師范寫,學生評議。

  小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎?就看老師的字,模仿寫一個。學生仿寫。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過生生互評,師生互評把漢字寫好)

  五、作業(yè)

  介紹你家的陳設(shè),并用幾句話寫出來。

 。ㄔO(shè)計意圖:鞏固生字詞,做到活學活用)

教學設(shè)計方案 篇3

  教材分析:

  本節(jié)教材首先通過做相同功所用時間不同引入功率的概念,再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計算公式、單位等,通過估測學生上樓時的功率學以致用。功率是初中物理量力學功能中重要的一個物理量,也是后面將要學習的電功率的基礎(chǔ),并且是生活中機械的一個重要指標,具有十分重要的意義。

  知識和技能:

  1、 理解功率,知道功率的物理意義、定義、公式和單位。

  2、會估測人做功的功率。

  過程與方法:

  1、通過自學歸納認知功率,提高學生的自學歸納能力和交流能力。

  2、經(jīng)歷估測功率,提高學生的實驗探究能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  通過估測功率提高學生的學習興趣,有將物理與生活聯(lián)系的意識和實事求是的科學態(tài)度。

  教學重點:認知功率,估測功率的大小。

  教學難點:功率物理意義的認知理解。

  教具:每組鉤碼一盒、彈簧測力計一個、米尺一根、機械停表一塊。

  教學程序:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  漫畫:小華和小明同時從一樓到三樓。

  討論:對他們的做功情況發(fā)表自己的見解。

  二、 合作交流,解讀探究。

  1、自學:功率。

  自學提示:功率的物理意義、定義、計算公式、單位。

  2、 認知:一些功率值。

  3、 活動:估測人將物體從地面提升到桌面的功率。

  討論:

  (1)實驗原理。

  (2)猜測:怎么能使功率更大一些?

 。3)測量工具和需要測量的物理量。

  三、總結(jié)反思,拓展升華。

  1、本節(jié)課你有哪些收獲?

  2、你還有哪些需要解決的問題?提出來和大家共同探討一下。

  四、學以致用,布置作業(yè)。

  1、設(shè)計方案:估測人做引體向上時的功率。

  2、收集家中用電器及其他機器的功率,并對它們進行排序。

教學設(shè)計方案 篇4

  教學目標 :

  1.學習3、4自然段),完成作業(yè) 本作業(yè) 。

  2.了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。

  3.歸納課文主要內(nèi)容。

  4.用也許、似乎造句。

  5.了解秦始皇兵馬俑的.出土在考古史上的價值。

  教學重點:

  1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡潔、連貫。

  2、用似乎、也許造句

  教學難點 :

  1、用似乎、也許造句

  教學過程 :

  一、導入 揭題,激情入境:

  1.導入 :在數(shù)千年文明中,有這樣的一個奇跡,它是秦始皇兵馬俑。

  2.讀課題,想讀出什么感覺?

  3.用自豪的,充滿驚嘆的,歷數(shù)淪桑的感情,用自己的聲音,讀課題

  二、初讀課文,找出重點:

  1.想看看兵馬俑嗎?欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷。

  2.快速輕聲讀一讀課文,找一找哪幾個自然段是寫兵馬俑的?

  3.概括一下,寫了什么?(板書:軍陣神態(tài))

  三、了解軍陣,讀出氣勢:

  1.考慮一下,四人小組讀這段,可以根據(jù)角色怎樣分配任務

  2.指名小組讀,為什么?(了解總分總結(jié)構(gòu))

  3.分別讀前鋒,主體,側(cè)翼和后衛(wèi)三句話,掌握精銳,強大,靈巧穩(wěn)固的特點。

  4.根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士,并補充

  5.能根據(jù)圖猜測一下當時他們是如何打仗的嗎?

  6.是的,秦軍依靠這支軍隊獲得無數(shù)勝利,讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。

  7.補充內(nèi),快速閱讀:

  1)介紹了幾個俑坑?共有幾個秦俑?

  2)兵馬俑分為兵俑和馬俑,這段提到幾種兵俑?

  8.總結(jié),好一個威武雄壯的兵馬俑。

  四、揣摩神態(tài),訓練句式:

  1.導游指引下,讀第四自然段。

  2.這些兵俑共有的特點是?

  神態(tài)各異,栩栩如生是什么意思?

  3.古代雕塑家將他們雕得像活的一樣,作者又用高明方法把它們寫活了,我們能把他們讀活嗎?

  4.介紹了哪幾種,最喜歡哪個兵俑,劃一劃,讀好它。

  1)老戰(zhàn)士:

  A.老戰(zhàn)士給你什么印象?哪兒看出來的?(說,讀,比結(jié)合)

  B.面對這樣的老戰(zhàn)士,你由衷地感到一種敬佩,大家一起讀一讀

  2)小戰(zhàn)士

  A.喜歡小戰(zhàn)士哪點?解釋稚氣,讀出稚氣

  B.誰愿意做個年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士,愿意讀的都站起來讀一讀

  3)戰(zhàn)馬:

  A.戰(zhàn)馬在做什么?戰(zhàn)馬有什么特點?(抓住豎耳瞪眼,膘肥體壯的特點)

  B.沒讀過的都站起來讀一讀

  5.這三句描寫的句子中,都有一個作用相當,意思相近的詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  6.出示似乎可能也許,表示什么?

  7.用上猜測的方法,能使靜化為動,死變成活,欣賞一個片斷描寫。

  8.觀察,并寫句型

  9.交流,匯報。

  10.由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格,談吐,職業(yè),這也是聯(lián)想的高境界了,要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已,如今我們眼前能這樣生動地展示出來,得歸功于技藝高超的匠人,和妙筆生花的作家了。

  五、總結(jié)內(nèi)容,再度激情:

  1.最后,介紹一個秦陵的略圖。

  2.我們能相信,當秦陵完全揭開神秘面紗的時候,必然會再次令世界震驚!

教學設(shè)計方案 篇5

  教學目標:

 。保畯土曥柟虧h語拼音字母的大小寫。

 。玻J識四種標點符號及它們的用法。

  3.讀句子,在一定語境中進行句式的初步訓練。

  4.熟記成語。

 。担首x背誦古詩。

 。叮毩晫懽笥医Y(jié)構(gòu)的字。

 。罚匆欢ǖ捻樞蛴^察一幅圖,并有條理說一段話。

  教學重難點:認識標點,知道它們不同用法。

  教具學具準備:小黑板、掛圖。

  主要板書安排:練習2

  作業(yè)設(shè)計:連線,讀背訓練、寫字、說話。

  教學時間:四課時。

  教學過程:

  一.教學第一題

 。保畬忣}。

 。玻笇

  (1).齊背字母表。

  (2).啟發(fā)學生將形狀基本一樣的字母連起來。

  (3) 引導學生將形狀比較接近的字母連起來。

  (4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。

  (5).讓學生將大小寫字母對著讀,邊讀,邊注意他們的形狀。

  3.練習。

  (1).教師出示小黑板,讓學生練習。

 。 W Z M Q D F B N

  W m g s f b n z q

  (2).指名認讀對照。

  (3).出示填充題,讓學生在括號里寫出相應小寫字母。

  F( ) G( ) Q( ) D( ) M( )

  二.教學第二題

  1.審題。

 。玻笇。

  (1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。

  (2).指名試讀。

  (3).教師范讀。

  (4).教師講解。

 。常毩。

  (1)學生自由讀。

  (2)指名讀。

  (3)開火車練習朗讀。

 。矗答仯瑱z查朗讀。

  第二課時

  一.教學第三題

  1.審題。

  2.指導。

  (1)指導學習第一組句子。

  a.出示三個句子。

  b.指名讀。把句子中的漸漸去掉,在朗讀時與原句比較,體會漸漸的意思。

  c.讓學生邊讀邊思考:天氣是不是一下子就涼了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?進一步體會漸漸的含義。

  d.再讀原句,讓學生具體感受漸漸一般用來表示事物的逐漸變化,這個變化需要一定時間。

  (2).指導學習第二組句子。

  a.出示句子,自由讀。

  b.指名讀第一行兩個句子,思考:這兩句話分別告訴我們什么?

  c.指名讀第二行,思考:這句話告訴我們什么?

  d.再指名讀這一句,又要讀重音,表示強調(diào)。

  e.學生自讀第三行句子,邊讀邊思考:這句話中的兩個意思哪個更重要?

  f.指導學生用重音讀出不但而且,初步體會遞進句式表達的意思。

 。常毩。

  反饋練讀,在讀中體會三句話的含義。

  二.教學第四題

 。保畬忣}。

 。玻笇А

  (1)學生自由讀。

  (2)教師范讀。

  (3)學生自由練讀。

  (4)理解成語發(fā)意思。

 。常毩暋

  (1)學生自由練背。

  (2)同位練習背誦。

 。矗答。

  (1)集體齊背。

  (2)指名背誦。

  第三課時

  一.教學第五題

 。保畬忣}。

 。玻笇、練習。

  (1)指名認讀。

  (2)引導學生說說書寫是注意點。

  (3)指導,范寫。

  (4)學生練習,師巡視。

 。常答仭

  (1)出示學生寫得好的字,表揚寫字姿勢好的學生。

  (2)指出存在的不足。

  二.教學第六題

 。保畬忣}。

 。玻笇А

  (1)出示謎面,要求學生邊讀邊看圖,邊猜。

  (2)揭示謎底。

  (3)教師范讀。

  (4)學生自由練讀。

 。常毩暋

  (1)同桌互讀。

  (2)指名讀。

  (3)反復練讀。

  4.反饋。

  (1)指名試背。

  (2)集體背。

  (3)指名背。

  第四課時

  教學第七題

  一.審題

  1.揭示說話的話題:可愛的

 。玻畬W生借助拼音自讀圖下的要求。

  二.指導

  1.指導觀察。

  (1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物?你最喜歡哪一種?按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物,要抓住小動物的特點。

  (2)學生回答上面的問題。

  2.指導說話。

  (!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。

  (3)指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。

  三.練習

  1.學生同位練說。

  2.指名說。

 。常u議、補充。

  4.指名說。

教學設(shè)計方案 篇6

  教材分析

  這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情節(jié),生動地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。

  學情分析

  本文為略讀課文,學生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應激發(fā)學生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學生的自學能力。

  教學要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。

  教學重點

  理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。

  教學過程

  一、揭題

  1、老師每天都給同學們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?

  2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢?

  3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。

  二、初讀課文,質(zhì)疑

  1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通課文。

  2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)

  “海上兇神”這種怪病有什么癥狀?

  病重的船員是怎么對哥倫布說的?他們?yōu)槭裁匆@么說?

  病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?“海上兇神”這種怪病的原因是什么?

  病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?

  3、疏理學生質(zhì)疑,布置學習活動:

  ①動筆讀書:讀讀找找,自己解疑。

 、谡媲椴ヒ魡T:文中有許多感人的話,請你找出你覺得好的地方,

  把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

  4、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)

  三、總結(jié)延伸

  課件出示有關(guān)維生素的小知識。

教學設(shè)計方案 篇7

  教學目標

  1、認識本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

  3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。

  4、感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。

  教學重、難點

  重點:了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

  難點:將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。

  教學準備

  教師:課件或教學掛圖。

  學生:搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  一、說話練習,導入課文今天三分鐘說話的話題是各國風采,說說你所了解的一些國家情況。

  我也知道一個國家,它在歐洲西部,是一個水之國,花之國,牧場之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個低地之國。(板書:牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色,今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風景)

  二、自讀課文,初步感知

  1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

  2、再來讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

  三、學習生字詞

  1、出示本課的生字,指名學生朗讀。

  2、辨析生字,組詞并理解詞義。

  3、出示下列詞語,指名學生朗讀。

  極目遠眺 剽悍強壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步

  默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得

  四、熟讀課文,領(lǐng)略美景

  1、再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。

  2、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。

  3、小組交流反饋:讀讀自己喜歡的句子或段落,并說說為什么。同學互相評價、補充。

  五、細讀課文,感悟積累

  1、出示:這就是真正的荷蘭。深入品味文章,讓學生體會四句相同的話,要用不同的語氣來讀。

  2、齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從真正這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據(jù)學生回答情況,相機教學。

  (1)出示奶牛圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?

  A?奶牛的顏色。

  ①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

 、谥该首x,你體會到了什么?

  B?奶牛的姿態(tài)。

  ①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

 、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。

 、壑该首x句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?

 、苡懈星榈乩首x句子(陶醉、喜愛)。

  (2)除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?

  (3)出示駿馬圖,指名學生有感情地介紹。

  出示綿羊圖,指名學生有感情地介紹。

  人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

 、俨シ耪n件,讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?

  ②思考:找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

  人默默無言奶牛沉默安詳自然寂靜

 、勰x,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

  ④交流并相機指導有感情地朗讀。

  3?有感情地朗讀這句話:這就是真正的荷蘭。荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。

  六、拓展遷移,記憶背誦

  1、聘請小導游,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

  要求:

  (1)任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。

  (2)要加進導游的口頭語。

  2、學生在小組自由介紹,并推薦一名上臺介紹。

  3、指名學生介紹,評價。(配相應荷蘭風光片)

  七、總結(jié)

  真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中,感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家:

  1?選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀,展開想象,積累背誦。

  2?繼續(xù)搜集描寫各國風光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

  3?向?qū)W生推薦一篇具有異域風情的文章,如《威尼斯的小艇》。

教學設(shè)計方案 篇8

  教學目標:

  1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

  2.學會本課的生字、新詞。

  3.有感情地朗讀全詩。

  教學重點難點:

  重點:

  1.了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽,又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

  2.有感情地朗讀全詩。

  難點:

  聯(lián)系自己,說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

  教具準備:

  1.國徽的圖片

  2.硬幣

  教學過程:

  一、課前準備:

  課前,教師引導學生充分預習課文,鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料,了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。(課程標準指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學習環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點,把課內(nèi)、外閱讀融為一體,注意學生在知識廣度上的積累。)

  二、引發(fā)興趣,導入新課。

  1、板書課題:國徽

  2、出示國徽插圖。(認識國徽的樣子)

  3、讓學生拿出準備好的硬幣,指導學生觀察:硬幣背面印著什么?

  4、師:你還在什么地方能看到國徽?

 。ㄕn標強調(diào),要盡量發(fā)展學生的思維能力,擴展學生的思維空間,最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。)

  三、自主識字,初讀感知。

  1、同桌互讀,互相幫助,把讀不準、不認識的字消滅掉。

  2、檢查生字認讀情況。

  a.齊認讀生字卡片。

  b.開火車讀,試著讀出后組詞或練習說話。

  c.利用學具,進行識字游戲。

  (由于學生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),因而給學生充分的時間進行自主性學習。)

  3、默讀課文后,講講自己讀懂了什么?

  學生可以從這些方面回答:

  a.拾到錢要交給老師。

  b.錢幣臟了要擦洗干凈。

  c.要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

  d.當我主動把小弟弟扶起來時,我看見警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗。

  e.國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地!

  (通過這一問題,教師可以預測和診斷出學生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調(diào)整下一步的教學策略。)

  4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  5、展示讀,共同評價。

  6、老師讀,學生提建議,做評價。

 。ā墩Z言課程標準》指出:閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手,讓學生有充分的時間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學生在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加強體驗與領(lǐng)悟。)

  四、細讀課文,促進感知。

  1、自由讀課文。

  2、師:你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問題卡上。

  學生可能有以下幾種問題

  a.國徽圖案里有什么?我們在哪里可以看見國徽?

  b.我們做什么可以使國徽更美麗?

  c.為什么國徽和太陽在一起,照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地?

  d.為什么當我把小弟弟扶起來,我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑,把他帽子上的國徽映照的更美麗?

  e.為什么要把錢幣擦洗干凈?

  ……

  3、討論解決不明白之處。

 。ㄋ自捳f不動筆墨不讀書,及時記下閱讀中的問題,認真思考,是一種值得培養(yǎng)的閱讀習慣,也便于教師了解學生還想知道哪些,及時梳理學生提出的問題,以學生為中心,師生共攜手確定教學目標,也為教師下一步要采取的教學策略提供了依據(jù)。)

  五、訓練口語能力。

  聯(lián)系自己,說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

  六、提出希望,進行思想教育。

  七、拓展練習:

  (一)完成下列活動之一即可:

  1.個人:讀讀你喜歡的詩句。

  畫畫你喜歡的情節(jié)。

  2.同桌之間:背誦這首詩。

  3.四人活動:交流收集到的資料。

  4.自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩,可添加在課文中的任何地方。

  (二)把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

 。ㄍ卣咕毩暬顒佑袑哟危槍Σ煌潭、不同愛好的學生學習及提高并注意了家校聯(lián)系。)

  板書設(shè)計:

  國

  徽

  擦污泥

  喜愛

  扶弟弟

  增光

  和祖國一同成長

教學設(shè)計方案 篇9

  【教學目標】

  1、體會文章高超的勸說藝術(shù)。

  2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

  3、能背誦課文重點段落。

  【教學設(shè)想】

  “書讀百遍,其義自見”,以讀貫穿全文,在疏通文意的基礎(chǔ)上,讓學生先整體把握課文,然后啟發(fā)學生去研習課文。先設(shè)疑(考查學生的應變能力,與文章內(nèi)容進行比較,加深對課文的理解),再讓學生從內(nèi)容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章,接著教師點撥總結(jié),學生理解記憶并背誦重點,最后是對文章內(nèi)容的拓展。

  【教學方法】

  1、誦讀──品析──背誦。

  2、設(shè)疑──點撥──釋疑。

  【教學過程】

  一、導語設(shè)計

  大家對于成語“班門弄斧”都很熟悉吧,誰能解釋一下?(在魯班面前擺弄斧子,比喻在行家面前顯示本領(lǐng))班,魯班,古代有名的能工巧匠,同時他還是一個頑固、狡詐、陰險的人,通過學習《公輸》一文,我們會了解到更多的知識。

  二、作者簡介

  墨子,名翟,戰(zhàn)國時期宋國人,墨家學的創(chuàng)始人。他的政治主張是:兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用!赌印芬粫F(xiàn)在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學,你還想到那一家?(儒家,創(chuàng)始人孔子,代表人物還有孟子、荀子,分別著有《論語》《孟子》《荀子》一書;道家,代表人物有老子、莊子、列子;法家的代表人物是韓非)

  三、研習課文

  1、誦讀──整體把握,理清思路:

  ⑴ 教師背誦課文,學生找出不懂的字詞句。

  ⑵ 學生朗讀課文,疏通字句。

 、 重點詞句釋疑:

  ① 實詞、虛詞。

  ② 通假字。

  ③ 句子翻譯。

  ⑷ 整體把握文章內(nèi)容。

 、 從文中找出答案 ,了解戰(zhàn)爭的性質(zhì)(不義)

  表明事情起因的句子: 。

  結(jié)果的句子: 。

 、 思考:楚王是怎樣放棄攻宋的呢?用一句話概括事情的經(jīng)過和內(nèi)容。

  明確:墨子勸阻楚王攻打宋國。

  2、品析文章:

 、 思考討論:

  如果你是墨子的話你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時,你想怎樣處理?)

 、 進一步理解文章內(nèi)容:

  指生分角色朗讀課文,思考:墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步?從哪兩個方面?

  明確:使公輸盤理屈詞窮;使楚王理屈詞窮;模擬攻守,說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果,促使楚王放棄攻宋。 語言和行動

  ⑶ 各抒己見 學生談談讀后的感受,并提出問題。

  ① 墨子巧妙、鋒利的言辭 (批駁的方式:以子之矛攻子之盾 運用比喻、排比、對比等修辭方法)

 、 寫作特點:通過曲折生動的故事,圍繞矛盾沖突來闡明道理,突現(xiàn)人物的。

 、 鮮明生動的人物形象(墨子:機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若 公輸:頑固、陰險、狡詐 楚王:虛榮、愚蠢、陰險、狡詐)

  ④ 給予我們的啟示(國弱被人欺,落后就要挨打。只有把道義和實力結(jié)合起來,才能迫使侵略者收斂其野心。)可結(jié)合美伊之間的戰(zhàn)爭談談自己的想法。

 、 問題:

  ① 墨子為何先勸公輸盤?

 、 文章著力刻畫公輸有什么作用?

 、 墨子取勝的原因有哪些?(講究策略、實力強)

  3、理解記憶:

  文章先誘使對方說出正確觀點,然后指出對方的行為與觀點相悖謬,使之陷入自相矛盾中而無法爭辯。(勸阻公輸、楚王的段落)

  四、拓展

  學習《公輸》一課后,我的最大感受是 。

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