【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編10篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。
(2)有感情的朗讀課文,品味揣摩含義豐富的語句。
2、過程與方法
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品味揣摩含義豐富的語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,感悟親情美。
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
1、引入:
有一種水,能讓人喝醉,這種水叫做母愛,因?yàn)槟笎廴缢挥幸蛔,能讓你?jiān)韌,這座山叫做父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母整天辛辛苦苦的工作,才換來了我們今天的幸福生活。如今,他們年紀(jì)大了,孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
2、聽文入境
問:從文中的字里行間你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
生:……
師小結(jié):大家的的用詞非常豐富,團(tuán)結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛,最后我們都可以把它歸結(jié)為一個(gè)詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個(gè)和諧的家庭,跟著舒緩地音樂讀起來,開始!)
3、讀文生情
作者在文中寫了何事?何人?何景?讓一個(gè)平凡的家庭盡顯和諧。
(聽著大家剛才投入的朗讀,我也仿佛沉醉在親情的世界里,我想通過剛才的朗讀,一定讀出了很多)請大家回答問題。
A:歸納文章寫了什么事情?
B:散步過程中出現(xiàn)了哪些人?從文中哪些地方可以看出來。
——第一段……,除了這一句,還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?
。◣屠蠋熃鉀Q疑問:莫懷戚的《散步》語言非常精煉,但文章第一句寫到……,我覺得很啰嗦,直接寫“我們一家四口在田野散步!庇泻尾缓媚?我弄不明白,誰幫幫我。)
C:寫了何景呢?(第四自然段)
※ 生讀
※ 生評(píng)析(情感角度、重音、節(jié)奏)
※ 寫了初春的哪些景物呢
※ 生回答并進(jìn)一步談感受
D:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個(gè)作用呢?
——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍,為后文描寫做好鋪墊……
E:文中有很多句子很美,比如,……我為什么喜歡這些句子?
“我的母親老了,他早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親!
——使文句有音韻感,文句對(duì)稱,形成一種和諧的句式,使文章增添亮點(diǎn)。
還有嗎?找找看。
※ 找讀
※ 一起朗讀這些句子,一人與大家對(duì)讀
4、這一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你?
A:母親本不愿出來的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走."為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處.
B:一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大.我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥麜r(shí)日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會(huì)長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
C:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累.我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家.
D:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.
E:“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的和她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”?
明確:“世界“這是大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù)。
母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。
可見,本文寫了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,這就是“以小見大”的寫法
小結(jié):親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個(gè)人成長的搖籃.一個(gè)和諧與溫馨的家庭,需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒,學(xué)會(huì)忍讓和寬容,要有一種保護(hù)幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。
對(duì)于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學(xué)對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能寫出有真情實(shí)感的好文章。
5、品文入理(一個(gè)和諧的家庭,需要我們用心去經(jīng)營,下面我們分小組討論兩個(gè)問題)
※ 在整個(gè)散步過程中,你認(rèn)為誰做的最好?
※ 在這個(gè)家庭中,誰的權(quán)利最大?
——一家人每個(gè)人都做得好,權(quán)利一樣的大。問題的提出是在進(jìn)一步引導(dǎo)我們不斷地品析人物形象,而不在于非得每個(gè)人的觀點(diǎn)一樣。
A:討論,師巡視
B:交流
C:小結(jié)(這種互相聽從,構(gòu)成了一條親情鏈,始終鏈在了一起,確實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小,他們互相尊重、互相關(guān)愛,于是就營造了一個(gè)和諧的家庭,其實(shí)孝順父母古來有之,我們的孟子曾經(jīng)說過:“老吾老……”,英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園!保
課堂總結(jié):
其實(shí),生活中親情無處不在,生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛,讓我們用心觀察生活,用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任,用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任,為美好的明天唱出最動(dòng)聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來不易的團(tuán)圓。
學(xué)習(xí)了本文,你一定有萬千感慨吧,請掬捧起你腦海那思維的浪花,拿起你手中的筆,以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說”為題,寫下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說的話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
用函數(shù)模型解決實(shí)際問題這部分內(nèi)容,非常注重貼近實(shí)際生活,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),要求學(xué)生對(duì)一些實(shí)際例子做出判斷、決策,注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。解決函數(shù)建模問題,也就是根據(jù)實(shí)際問題建立起數(shù)學(xué)模型來。所謂的數(shù)學(xué)模型是指對(duì)客觀實(shí)際的特征或數(shù)量關(guān)系進(jìn)行抽象概括,用形式化的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。函數(shù)就是重要的數(shù)學(xué)模型,用函數(shù)解決方程問題,使求解變得容易進(jìn)行。本節(jié)內(nèi)容是安排在學(xué)生剛學(xué)完函數(shù)的相關(guān)知識(shí),為學(xué)生建立起函數(shù)模型奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生雖然對(duì)這種函數(shù)建模問題并不陌生,但是要建立起正確的函數(shù)模型卻不是一件容易的事。這種題型題目較長,相關(guān)的內(nèi)容較多,問題不是一眼就可以看出答案,需要建立的函數(shù)模型也多種多樣,不少還會(huì)涉及到求二次函數(shù)的最值問題,學(xué)生往往是無從下手,對(duì)自己失去信心。針對(duì)這種情況,我覺得直接讓學(xué)生一步到位就找出解決問題的途徑是很困難,老師在這里就應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位,帶領(lǐng)學(xué)生由問題入手,逐步分析,自己設(shè)計(jì)出一個(gè)一個(gè)的小問題,最后把這些小問題串起來,把題目中的大問題解決。
用函數(shù)模型解決實(shí)際問題需要建立的函數(shù)模型是多種多樣的,只有根據(jù)題目的要求建立起適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型,才能成功地解決問題。教師在授課過程中,要注重分類的思想,幫助學(xué)生把函數(shù)建模問題分成幾類,以方便學(xué)生形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。
一.一次函數(shù)模型的應(yīng)用
某同學(xué)為了援助失學(xué)兒童,每月將自己的零用錢一相等的數(shù)額存入儲(chǔ)蓄盒內(nèi),準(zhǔn)備湊夠200元時(shí)一并寄出,儲(chǔ)蓄盒里原有60元,兩個(gè)月后盒內(nèi)有90元。
(1)盒內(nèi)的錢數(shù)(元)與存錢月份數(shù)的函數(shù)解析式,并畫出圖象。
(2)幾個(gè)月后這位同學(xué)可以第一次匯款?
這種題型只要建立起一次函數(shù)就可以很快地解決問題,而且學(xué)生以前也有接觸過,對(duì)他們而言這種問題難度不大,主要是讓他們對(duì)函數(shù)建模有個(gè)感覺。
二.二次函數(shù)模型的應(yīng)用
建立二次函數(shù)模型解決實(shí)際問題是整本書中出現(xiàn)得最多的一種方法,這種多用于根據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì)求出最值,求利潤問題也多屬于這種類型。
某商店進(jìn)了一批服裝,每件售價(jià)為90元,每天售出30件,在一定范圍內(nèi)這批服裝的售價(jià)每降低1元,每天就多售出1件。請寫出利潤(元)與售價(jià)(元)之間的函數(shù)關(guān)系,當(dāng)售價(jià)為多少元時(shí),每天的利潤最大?
學(xué)生首次接觸這種類型的題,往往是束手無策,這時(shí)教師可引導(dǎo)他們從他們最熟悉的問題做起:利潤=單件售價(jià)×售出件數(shù),設(shè)售價(jià)為x,則下面只需要找出售出件數(shù)即可,而售出件數(shù)又與價(jià)錢降低的幅度有關(guān),所以設(shè)計(jì)下列相關(guān)問題讓學(xué)生去找答案:
售價(jià)比原定的售價(jià)降低了:90-x
售出件數(shù)比原來多了:(90-x)×1=90-x
則現(xiàn)在售出件數(shù)為:30+(90-x)=120-x
因此,利潤=x(120-x)
只要學(xué)生根據(jù)這些小問題,一個(gè)一個(gè)向題目索取答案,那么這道題就可以迎刃而解。
三.分段函數(shù)模型的應(yīng)用
我們國家的稅收,郵資的收取,出租車的收費(fèi)都是按段收費(fèi)的,可以根據(jù)這些現(xiàn)實(shí)中的例子讓學(xué)生寫出它們對(duì)應(yīng)的函數(shù),這樣學(xué)生會(huì)更感興趣,而且也更能感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
四.指數(shù)函數(shù)模型的應(yīng)用
這種函數(shù)的應(yīng)用多用于人口的增長問題,銀行用復(fù)利計(jì)算利息的問題。
按復(fù)利計(jì)算利息的一種儲(chǔ)蓄,設(shè)本金為a元,每期利率為r,本利和為,存期為x,寫出本利和隨存期x變化的函數(shù)式。如果存入本金1000元,每期利率2.25%,計(jì)算5期后的本利和是多少?(不計(jì)利息稅)
這種涉及到建立指數(shù)函數(shù)模型的問題,學(xué)生理解起來相對(duì)困難,可以幫助學(xué)生從第一期、第二期……求起:
1期后的本利和為 a+a×r=a(1+r)
2期后的本利和為 a(1+r)+a(1+r)r=a(1+r)2
3期后的本利和為 a(1+r)2+a(1+r)2×r=a(1+r)3
……
x期后的本利和為 =a(1+r)x
這樣分步驟,學(xué)生就很容易理解最終的本利和的函數(shù)式是怎么得到的。
根據(jù)實(shí)際例子建立起適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型是教學(xué)當(dāng)中的一大難點(diǎn),只有幫助學(xué)生進(jìn)行分類歸納,并且在授課過程中時(shí)刻體現(xiàn)由問題入手,由簡單到復(fù)雜,學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地掌握,才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到其中的樂趣,把數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)李商隱政治諷刺詩風(fēng)格
2、學(xué)習(xí)本詩敘事、表現(xiàn)等手法
3、理解本詩的深刻寓意
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、倒敘的敘事特點(diǎn)及對(duì)比表現(xiàn)手法
2、詩歌蘊(yùn)涵的寓意
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)新,是科學(xué)的靈魂,亦是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂,李商隱《馬嵬》詩在敘事立意都極具特色。
二、寫作背景介紹
參見課文注解,但要明確馬嵬事變內(nèi)容
三、疏通詩意
1、對(duì)照注釋,理解詩意。
2、解釋重點(diǎn)詞語。
更:還有;徒聞:空聞,沒有根據(jù)的聽說;笑:嘲笑;如何:為什么
四、詩歌欣賞
1、《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼,“賜”楊妃之死的事件,哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件?
空聞虎旅傳宵柝,不復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬,當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。
問1:頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對(duì)“雞人報(bào)曉籌”,其聲音有什么不同?
軍營內(nèi)的聲音,而后者為宮內(nèi)聲音
問2:軍營內(nèi)的聲音加上“空聞”和宮廷內(nèi)聲音加上“不復(fù)”,又能使人讀出玄宗的哪種境遇?
只是聽到傳來的“宵柝”之聲,卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報(bào)曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi),而身在軍營,逃離了皇宮,已在逃難途中,極盡狼狽和慌亂。
問3:“空聞”對(duì)“不復(fù)”,這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?會(huì)收到什么好的藝術(shù)效果?
對(duì)比,突出玄宗的昔安今危,昔樂今苦的生活境遇。
問4:頸聯(lián)“此日”和“當(dāng)時(shí)”都是指向時(shí)間的,前者指向眼前,后者指向以往。以往生活有什么特點(diǎn)?眼前又遇到了情況?前后又有什么關(guān)系?
玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會(huì),實(shí)則寫出了玄宗迷戀情色,荒廢朝政,致使戰(zhàn)禍發(fā)生。眼前是寫“六軍”同時(shí)“駐馬”不前,未寫不前原因,但原因不甚明了,要求“賜”死楊妃,楊妃是美女,美女自古便有禍水一說,顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。
問5:頸聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)手法有何特點(diǎn)?
對(duì)比
2、楊妃“賜”死后,玄宗異常悲傷,哪些詩句寫出了玄宗之悲?
海外徒聞更九州,他生未卜此生休。
問1:玄宗派人招魂,方士回來說“海外”還有“九州”,楊妃生活在那里,信守“世世為夫妻”誓約,這可信嗎?哪個(gè)詞語和句子戳破了這種說法?
不可信,“徒聞”一詞否定了方士的話,“他生未卜此生休”,來生微茫難求,但今生一起緣分?jǐn)嘟^,已是事實(shí)。
問2:這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢想,這樣寫有什么好處?
思楊妃之切,故有異常之舉。這種舉動(dòng)正是極盡曲折寫出玄宗之悲。
3、對(duì)于這些詩人李商隱發(fā)出了什么慨嘆?
如何四紀(jì)為天子,不及盧家有莫愁。
問1:從內(nèi)容上看前后句有什么特點(diǎn)?
對(duì)比,貴為天子多年卻無力保護(hù)心愛女人對(duì)比尋常百姓卻能給莫愁幸福。
問2:從語氣上看又有什么特點(diǎn)?
反問。貴為天子能保護(hù)自己的子民,何況自己心愛女人,但“不及盧家有莫愁”,這一問問出了為什么會(huì)出現(xiàn)這種不正常的情況,問得有力,令人掩卷深思,其譏諷之意愈明。
4、小結(jié)上面講內(nèi)容的過程,先有“馬嵬之變”,而后才有“玄宗之悲”,最后才有“義山之嘆”,但詩歌在某篇布局上卻不是這樣的,說說《馬嵬》詩的敘事結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?
倒敘,從整體上倒敘使尺幅之間,一波三折;從局部上看倒敘突出因果
五、對(duì)比、倒敘和譏諷都是本詩的特點(diǎn),請同學(xué)們當(dāng)堂誦讀并背誦全詩,領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn)
【板書】
馬嵬(其二)
玄宗之悲(荒誕)
馬嵬之變(對(duì)比)譏諷
義山之嘆(對(duì)比、反問)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 完成語文天地第一至三題
教學(xué)過程:
一、引入新課 這節(jié)課我們練習(xí)語文天地內(nèi)容(板書:語文天地)
二、練習(xí)第一題:學(xué)寫字。
指導(dǎo)寫字 出示投影:奶、候、常
。1)指名認(rèn)讀。(學(xué)困生) 這幾個(gè)字應(yīng)該怎么寫?指名書空。(中等生) (2)老師在田字格小黑板上書寫這個(gè)字,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。 提問:這幾個(gè)字最后一筆分別是什么?(優(yōu)等生)
。3)想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方?(小組交流) 小結(jié):注意字的間架結(jié)構(gòu)。
(4)學(xué)生描一描,寫一寫。
三、練習(xí)第二題:給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。
1、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w
2、認(rèn)讀下列字出示投影 辦法高興喂牛野果事情
。1)學(xué)生自讀生字
(2)自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。
(3)小組交流。(鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言)
3、全班交流。
4、指名學(xué)生拼讀生字(中等生回答)
5、全班集體朗讀。
四、練習(xí)第三題:照樣子寫一寫。
1、出示卡片,讓學(xué)生回憶這些偏旁。(全班進(jìn)行)
2、以“!睘槔M(jìn)行教學(xué)。 將卡片貼在黑板上,讓學(xué)生交流,我們學(xué)過的哪些字帶有這個(gè)偏旁。 讓學(xué)生說出帶有這個(gè)偏旁的字。
3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎?(全班進(jìn)行)
4、補(bǔ)充練習(xí): 教師說一個(gè)偏旁,學(xué)生說出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言,當(dāng)學(xué)生提出沒有學(xué)過的字時(shí),教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累,并給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
五、作業(yè) 你還學(xué)過或認(rèn)識(shí)哪些偏旁,你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎?把它說給爸爸、媽媽聽一聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 語文天地第四、五題
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。
二、練習(xí)第四題:讀一讀,選一個(gè)詞語造句。
1、教師出示詞語投影 時(shí)候伙伴打擾 事情重要撫摸
2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。(中等生、學(xué)困生)
3、請你們從課文中找出下列詞語,看看它們用在哪里。(全班進(jìn)行)
4、學(xué)生自己找詞語。
5、你能不能也像課文那樣,自己再說一句話用上這個(gè)詞語嗎?(小組交流,指名發(fā)言) (鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言,對(duì)精彩的語句大力表揚(yáng)。)
6、你能不能把自己說的這個(gè)句子記錄下來。
五、練習(xí)第五題:小組討論:我們長大了。
1、教師出示圖片,讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說出的話,你認(rèn)為從他們做的這些事情中,可以看出他們長大了嗎?為什么?(小組進(jìn)行討論交流)
2、互相討論一下。(小組交流)
3、指名朗讀。(優(yōu)等生)
4、反復(fù)朗讀。(全班進(jìn)行)
5、你認(rèn)為會(huì)做哪些事情說明你長大了?你們長大了嗎?所以你會(huì)自己做哪些事情了呢?(中等生、優(yōu)等生)
六、作業(yè): 必作題:有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。 選作題:你能不能把自己認(rèn)為《我們長大了》應(yīng)該做的事情記錄下來。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 語文天地第六、七題
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入: 一年過去了,在這個(gè)學(xué)期里,你一定和許多同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的好東西,你喜歡別人的東西嗎?當(dāng)你喜歡時(shí)是不是也回家向爸爸媽媽要呢:今天,我們就來看看別的小朋友是怎么做的?
二、讀一讀,說一說。
1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們,你們喜歡嗎?想要嗎?當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí),你會(huì)怎么做?(中等生回答)
2、下面我們來看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的?
3、指名學(xué)生朗讀文章。(優(yōu)等生回答)
4、學(xué)生自己朗讀文章,并說一說這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了? 5、小組討論、交流。
6、全班討論,交流自己的體會(huì)。
7、你能不能說一說,你平時(shí)是怎么做的?今后準(zhǔn)備怎么做?(讓全班學(xué)生大膽說出自己的想法,教師及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),對(duì)于意識(shí)不到或家庭條件比較好的同學(xué),教師要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))。
8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦,這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)長大了。
希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中,不僅能夠考慮到自己的喜好,更能夠考慮到別人的難處,處處替別人著想。
三、練習(xí)第八題:讀一讀。
1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。
2、我們節(jié)日這天,我們都做些什么?
3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。
4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。
5、齊讀。
四、練習(xí)第八題:自查。
1、看書,指名讀自檢的要求。
2、以小組為單位,進(jìn)行自檢。 教師巡回檢查、指導(dǎo)。
3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性了,下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看,你覺得自己在:認(rèn)字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好,請你獎(jiǎng)給自己六朵小紅花。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,讀題質(zhì)疑
1、導(dǎo)語:
善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2、讀題:
“好漢查理”!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么呢?
二、初讀課文,感知大意
1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書情況:
。1)指名分自然段讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議。
。2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀,互相糾錯(cuò)。
4、討論交流:課文講了一個(gè)什么感人的故事?
5、勾畫自己感動(dòng)的語句,并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟
1、這是一個(gè)感人的故事,請同學(xué)們再讀讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。
3、梳理學(xué)生提出的問題,對(duì)于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題:
。1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
。2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?
4、讀悟交流:
你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
。ǎ└鶕(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:
、佟安,好漢查理從來不隨便拿別人的東西!
、凇爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。
、邸爱(dāng)然可以。”
、懿槔黼m然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
、荨安恍校_伯特先生,我不能隨便要您的東西!
、蕖敖芪,我會(huì)做個(gè)好漢!
在教學(xué)時(shí),教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。
。2)指導(dǎo)朗讀:
讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng),也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。
5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,你能聯(lián)系你所知道的來談一談,他會(huì)做什么嗎?
6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響:杰西熱情樂觀,雖然殘廢了,但對(duì)生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽光,是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7、學(xué)到這兒,請同學(xué)們再來談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解,你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?
8、練習(xí)有感情地讀,讀中悟情。
四、拓展延伸,升華情感
1、讀了這個(gè)故事,你有什么感想?
2、請同學(xué)們再讀讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料),說說自己讀后的感想。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,能用自己的語言講述課文。
3、理解課文寓意,明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽從朋友的提醒和忠告。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確流利有感情地朗讀課文,能用自己的語言講述課文。
2、理解課文寓意,明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,目的和行動(dòng)要一致。知道要聽從朋友的提醒和忠告。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
看大家坐的這么端正,那在上課前我們先來玩一個(gè)游戲,看圖猜寓言,男女生比賽。
出示圖片(畫蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 揠苗助長 亡羊補(bǔ)牢 )引出課題《南轅北轍》。跟老師一起板書課題。
二、自讀課文
1.什么是寓言?(小故事大道理)
2.仔細(xì)觀察“轅”和“轍”這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有車子旁,肯定與車有關(guān)。)
3.解釋字面意思。(南轅北轍:車子要像南走,車輪反而北行。)
4.南——目的 北——行動(dòng)
三、再讀課文
思考:《南轅北轍》講了一個(gè)怎樣的故事?用文中的一句話概括。
出示第10段第一句,“硬”字也是我們要學(xué)的生字,仔細(xì)觀察這個(gè)字,石字旁,石頭硬不硬,可比石頭更硬的就是這個(gè)固執(zhí)的人了!是啊,多傻,多固執(zhí)啊。他硬要往北的原因是什么呢?
馬跑的快?? 車夫是個(gè)好把式?? 帶的盤纏多 (把不懂的詞標(biāo)上問號(hào))
3.出示對(duì)話,分角色讀,聯(lián)系上下文解決不懂的詞。
4.那個(gè)人連續(xù)說了三個(gè)沒關(guān)系,課件他有多固執(zhí)啊,如果這人是你朋友,你要對(duì)他說什么?(即使……也? 盡管……但? 無論……都)
四、歸納總結(jié)
大家對(duì)他的勸告,他不予理睬,最終導(dǎo)致的結(jié)果(出示最后一段)。
這則寓言告訴我們目的和行動(dòng)要一致,才能取得成功。
五、拓展交流
1.生活中有什么事是一定要避免“南轅北轍”?
2.小故事大道理,帶來視頻(魏國大臣季梁勸阻魏王攻打趙國的念頭)
3.出自于這本書《戰(zhàn)國策》
4.在以后的生活中,我們應(yīng)該避免南轅北轍這種錯(cuò)誤,不管做什么目的和行動(dòng)要一致。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
吹泡泡游戲
活動(dòng)目標(biāo):
1能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。
2能透過泡泡來觀察身邊的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一杯肥皂水,一根吸管。
活動(dòng)過程
1、吹泡泡
老師演示吹泡泡,為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管,嘗試吹泡泡。幼兒兩兩結(jié)伴,比吹的泡泡的大小。
2、看泡泡
請幼兒觀察對(duì)比在屋里和在陽光下的變化。
請幼兒嘗試在杯口吹一個(gè)大泡泡,把大泡泡作為照相機(jī),觀察周圍的事物。
3、抓泡泡
教師吹泡泡,其他幼兒抓泡泡
讓幼兒觀察泡泡抓到后的有什么變化。
4、延伸活動(dòng)
讓幼兒從外面回到教室后畫泡泡。
玩報(bào)紙游戲活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
1、鞏固跑步的正確姿勢,訓(xùn)練跑的速度。
2、能開動(dòng)腦筋,運(yùn)用多種方法練習(xí)跑。
3 、培養(yǎng)幼兒機(jī)智勇敢。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒人手一張報(bào)紙。
2 、韻律操音樂的磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過程
1、開始部分
幼兒入場做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng):幼兒手拿卷好的報(bào)紙,在音樂中有精神的.入場。
2、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)(韻律操):幼兒在教師的帶領(lǐng)下,聽音樂有節(jié)奏的手拿卷好的報(bào)紙,有精神的做操。
基本部分
1、教師打開報(bào)紙,啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試,不用手去幫忙怎樣才能讓報(bào)紙貼在胸前而不掉下來,讓幼兒自由分散的活動(dòng)。
2、試后請幼兒集中,談?wù)剣L試的結(jié)果,得出結(jié)論:把報(bào)紙貼在胸口,快速的跑。
3、第二次嘗試將報(bào)紙貼在胸前往前跑,試跑幾下,讓幼兒得到結(jié)論,跑得越快報(bào)紙貼得越緊,越不容易掉下來。
結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒做“大哭”“大笑”的表情,以放松肌肉和情緒,對(duì)幼兒活動(dòng)情況作簡單評(píng)價(jià),幼兒在音樂聲中步回到教室。
人體山洞戲
活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參加結(jié)伴進(jìn)行的 “搭山洞”過山洞的活動(dòng),發(fā)展發(fā)明力。
2、發(fā)展基本動(dòng)作,進(jìn)不肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂
活動(dòng)過程;
1、熱身
老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行做操。
2、開始游戲
幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”師:以前,我們玩過鉆山洞的游戲,今天,我們來用身體搭山洞,想一想,試一試,用身體能搭出怎樣的山洞呢?幼兒自由探索,老師觀察,指導(dǎo),提醒幼兒注意安全。
讓三四個(gè)幼兒一組,搭成一個(gè)山洞,再讓一組幼兒用不同的方式,鉆過山洞,鉆的幼兒,以不碰倒山洞,先鉆過的一方為勝,游戲次數(shù)根據(jù)幼兒愛好和活動(dòng)量而定,每次游戲重新推選塔山洞的幼兒。
3、結(jié)束部分
最后游戲結(jié)束時(shí)后,老師和幼兒在音樂游戲中,相互捶背敲敲腿,進(jìn)行放松活動(dòng),束游戲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
蘇教版第二冊《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美,內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。一共有兩句話啪!啪!響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜,鋪滿新綠的草原醒來了。鞭聲打破黎明的寧靜等詞句,對(duì)一年級(jí)的小朋友來說,理解起來有一定困難。因此,在教學(xué)這一段是,我借助音樂邊演示投影片邊深情地講述:天快亮了,無邊的草原靜悄悄的。啪!啪!響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜。勤勞的牧民們趕著羊兒開始放牧了,草原頓時(shí)熱鬧起來了。孩子們仿佛也感受到了遼闊草原的蓬勃生機(jī)。接著,我又讓學(xué)生們看圖練讀,讀好象聲詞啪!啪!,討論理解打破,黎明,寧靜等詞語的意思,感受草原的寧靜。雖然同學(xué)們的感情朗讀的韻味越來越濃,可我總感到還不夠。于是,我讓大家討論:在我們平時(shí)的生活中,又是什么聲音打破了黎明前的寧靜呢?一石激起千層浪,教室里頓時(shí)熱鬧起來,同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)各抒己見。
喔!喔!喔響亮的公雞啼聲打破了黎明前的寧靜。
嘰嘰喳喳!嘰嘰喳喳!小鳥的歌聲打破了黎明前的寧靜。
笛!笛!笛汽車的喇叭聲打破了黎明前的寧靜。
丁鈴鈴!丁鈴鈴!清脆的鈴聲打破了黎明前的寧靜。
刷!刷!清晰的掃地聲打破了黎明前的寧靜。
嘀嘀嗒嗒!嘀嘀嗒嗒!一陣大雨聲打破了黎明前的寧靜。
從生活入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的重要方法。喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),幫助他們把學(xué)的東西與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。學(xué)生你一言,我一語地交流,一個(gè)個(gè)例子互為補(bǔ)充,豐富了常識(shí),開闊了視野,加深了理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教材簡析:
《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代,有個(gè)青年陳蕃,志存高遠(yuǎn),喜好讀書,但生活很懶散,連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他:連一間小小的書房都不掃,是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們:不積跬步,無以至千里,不積小溪,無以成江河;只有勤于“掃一室”,才能“掃天下”。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,結(jié)合上下文理解詞語含義。
2、細(xì)讀課文,理清層次,交流討論,領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。
3、復(fù)述課文,感悟反問句的意思,將反問句改為陳述句。
4、通過學(xué)習(xí),感受作者用詞的精確,受到“任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手”的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1、交流討論,領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。
2、復(fù)述課文,感悟反問句的意思,將反問句改為陳述句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與教學(xué)相關(guān)的課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事,有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),養(yǎng)成良好的習(xí)慣;而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小,無關(guān)緊要,往往忽略不計(jì)。那么這些事小嗎?它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么?推測一下課文可能寫些什么?
二、檢查預(yù)習(xí),全文初探。
1、昨天布置了預(yù)習(xí),檢查預(yù)習(xí)情況。
。ǔ鍪菊n件)這些生字詞,你認(rèn)識(shí)了嗎?請幾位同學(xué)度,視情況決定人數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)了生字詞,我們請幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意:
、僬J(rèn)真聽,在你有疑問或有感受的地方做記號(hào)。
②思考:課文寫了件什么事?
3、討論交流,理清層次。
、伲1)陳蕃志存高遠(yuǎn),但生活懶散。
、冢2-5)薛勤告誡陳蕃,不掃一室是掃不了天下的。
、郏6)陳蕃的感悟。
。ㄊ崂碚n文順序,以學(xué)生回答問題的內(nèi)容為契機(jī),相機(jī)進(jìn)行。)
三、精讀課文,深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書,你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人?并談出你這樣認(rèn)為的理由。
全班交流。
。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……,引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出)
2、相機(jī)出示句子:薛勤一進(jìn)書房,著實(shí)嚇了一跳。
薛勤一進(jìn)書房,嚇了一跳。
(通過比較,使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟,體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié),同時(shí)感受作者用詞的精確)
3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎?可他卻怎么認(rèn)為?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”,試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他,你會(huì)怎樣說?拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。(將寫引入課堂,讀寫結(jié)合,使學(xué)生在讀中悟理,在寫中明理。)
5、全班交流。
6、和我們大家的觀點(diǎn)一致,薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥,他是怎樣勸誡的?指名生讀第五自然段。
出示句子:年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢?
這句話什么意思?你能換種說法保持意思不變嗎?
7、如果你是陳蕃,你聽了薛勤這句話會(huì)想些什么,又會(huì)怎么做呢?在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢?找課文答案或交流查找資料。
四、總結(jié)課文,提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么?是呀,要想干轟轟烈烈的大事,必須從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為:只要學(xué)習(xí)好就行了,課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊;考上清華大學(xué)是大事,平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們,現(xiàn)在你們還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎?
五、布置作業(yè):
1、仔細(xì)讀讀課文,把這個(gè)故事講給家長聽。
2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)?寫一寫,在下次語文綜合實(shí)踐時(shí)交流。
板書設(shè)計(jì):
“掃一室”與“掃天下”
(平凡小事)(轟轟烈烈的偉業(yè))
陳蕃 不掃 只掃
↑(告誡) 從小事做起
薛勤 不掃 更 不能掃
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
一、教材分析
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!
愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、學(xué)生分析
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為!币虼耍虒W(xué)過程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),掌握了一些識(shí)字方法,能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設(shè)計(jì)思路
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對(duì)誰的稱贊?為什么要稱贊?
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個(gè)問題,你有什么問題要問嗎?
學(xué)生:什么是稱贊?
課文中誰稱贊誰?
因?yàn)槭裁炊Q贊?
稱贊的結(jié)果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問題非常好,這些問題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)
。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。
出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。
。ㄩ_火車讀、齊讀生字)
5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文,鞏固生字讀音。
。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考:聽了這個(gè)故事后,你知道什么是稱贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?
3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文,
回答:他們是怎樣稱贊的?
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
(四)分角色表演讀
小組練習(xí),指名匯報(bào)表演
。ㄎ澹⿲懽种笇(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀,組詞。
師范寫,學(xué)生寫仿。
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