實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集九篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是闡明具體行動的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識課文中的部分生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程:
第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))
1、師:老師聽說咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)!
。ㄕ故驹~語:雨后廣場水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵)
3、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧。ㄉ鷷乘裕
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既認(rèn)識了生字,理解了“糟糕”這個(gè)詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。
師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)
第二階段:朗讀階段。
一、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識的字他們會獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)
把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)
2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)
[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂,既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,最后達(dá)到曲終意未盡的效果,給學(xué)生留下了想象的空間,使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。
第三階段:課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題):
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體,在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇,也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語,認(rèn)識4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備:
1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。
2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3.生字卡片。
4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字
1.出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
2.烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。
三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)
(2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?
(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)
(2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?
(3)烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
(4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?
(5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
(2)請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文,鞏固生字
1.個(gè)別讀,齊讀全文。
2.出示生字卡片,開火車讀生字。
3.描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1.開展朗讀競賽,朗讀全文。
2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。
二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。
3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練
請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)“良”等九個(gè)字,會認(rèn)會寫“良、食”,培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。
。、通過自主、合作等識字方法,提高學(xué)生的識字水平;通過多種形式地讀,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟。
。、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒆R字和寫字。
。、通過多種形式的朗讀,從而對課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀悟結(jié)合,體會情感。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、小朋友,你們聽過“神筆馬良”的故事嗎?故事中令你感到最神奇的是什么?
(畫什么就活了等等)
。、那神筆有著神齊的魔力,它要什么就畫什么,畫什么就有什么。你想擁有馬良的神筆嗎?(出示:假如我有一枝馬良的神筆)假如你有馬良的神筆,最想做什么?(三、五個(gè)同學(xué)說)
。、有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望,這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里,現(xiàn)在就請小朋友自己去欣賞一下吧!
二、自主學(xué)習(xí)生字,整體感知課文
1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌。把詩歌讀通順,并找到藏在詩歌里的生字,用“O”圈出來讀準(zhǔn)它們。
2、小朋友讀得很認(rèn)真,那你覺得哪幾個(gè)字容易讀錯(cuò),需要提醒大家的?當(dāng)小老師帶大家讀一讀。詩歌中有一個(gè)字和別人不太一樣,它有兩個(gè)名字呢?找出來了嗎?重點(diǎn)學(xué)習(xí):多音字“還”①
讀文中的句子,誰來給(huan)找朋友?(還書、歸還……)②
你還知道它的另一個(gè)讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有、還是……)像這樣有兩個(gè)名字的字我們平時(shí)叫做(多音字)。讀的時(shí)候特別要注意的。
同桌兩個(gè)互相考一考生字,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。這些頑皮的生字寶寶,跑到老師手里了(開火車讀)。
把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩正確、流暢的多讀幾遍。
3、同學(xué)們讀得真投入,誰愿意展示讀給大家聽?第一節(jié)誰來讀?誰來讀第二節(jié)?
第三節(jié)最感人了,留給誰呢?
最后一節(jié)我們一起讀吧!作者寫得多好啊,我們小朋友讀得也不錯(cuò)。請小朋友自己再讀讀,并請你想一想作者想用馬良的神筆畫什么?是為了幫助誰?
三、讀悟結(jié)合,體驗(yàn)情感(第一小節(jié))
。薄⑽覀兲焯焐钤诳鞓放c幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛,去幫助。請看:
圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。
。病⒛銖膱D上看到了什么?你想說什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師點(diǎn)擊課件,隨機(jī)出示與圖相對應(yīng)的句子。
圖1:小樹在寒冷的北風(fēng)里,
縮著身子,輕輕嘆息。
請你們也來做一做這棵小樹吧!全體起立。出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:冬天來了,寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,一棵小樹孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的'北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。老師相信,現(xiàn)在,你一定有自己的感受。
小樹小樹,你為什么縮著身子?
小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?你在嘆息什么?
全體小樹把這句話再讀一讀。
小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……)有人來關(guān)心我,幫助我,那該多么好呀!
在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹,多么惹人憐愛,這位小女孩也和我們一樣,很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的?自己讀。
。ㄎ乙o窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長。)比較句子:我要給小樹畫個(gè)太陽,讓小樹也能成長。
紅紅的太陽升起來了,照在小樹身上,小樹,小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?小女孩用馬良的神筆幫你實(shí)現(xiàn)了愿望,你想對小女孩說些什么?
正是由于小女孩對小樹的關(guān)心,使得小樹再也不感到寒冷,再也不害怕冬天。小女孩的心里(很開心),為什么?我們也為小樹感到高興。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒!老師看見了一棵棵快活成長的小樹。
四、感知升華,擴(kuò)展延伸,發(fā)展學(xué)生語言
小作者極其渴望有枝神筆,但卻不是給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助那些需要幫助的人,可見她是一個(gè)多么善良、多么有愛心的孩子呀,假如你有一枝神筆,你會用來干些什么?
“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天!弊屛覀儷I(xiàn)出自己的愛心,讓世界變得更溫暖吧!小朋友所說的讓老師感到非常溫暖。
五、鞏固字詞,指導(dǎo)書寫
小朋友說得多好!課文中的字娃娃忍不住跳出來,還認(rèn)識我們嗎?看來小朋友們都認(rèn)識了,它們也要和我們說再見了。
還有兩個(gè)小朋友舍不得走,想請大家寫一寫呢,它們什么地方長得很像?(良食)那我們就趕快寫一寫吧。
【板書】
假如
畫太陽
幫助小樹
畫谷粒
幫助小鳥
畫好腿
助西西
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會講述故事。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn):
1、復(fù)述故事
2、知道誰的做法好,體會三個(gè)動物的美好品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :
今天,老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事,題目是《三袋麥子》(板書:齊讀,指導(dǎo)麥字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,子輕聲)
讀了課題,你想提什么問題?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
。1)下面先請同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:先讀課后生字,再讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段,注意:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字
(2)學(xué)生自讀課文
。3)檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價(jià),獎勵
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉:指小麥生了霉菌。
蟲蛀:被蟲咬壞。
麥囤:存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀:
1、讀了這個(gè)故事,在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀,為什么?
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)準(zhǔn)備:
字、詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、直接導(dǎo)入,板書課題:我必須去,齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
同學(xué)們,讀了課題,你有什么問題想問嗎?
(生:我是誰?
我必須去干什么?
我為什么必須去?
……)
同學(xué)們提了這么多的問題,你想怎樣找到答案呢?(讀書)
對呀,老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法解決,盡量把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習(xí),用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。
3、認(rèn)讀詞語卡片,理解詞義。
4、認(rèn)讀生字卡片。
5、指名分段朗讀課文。
要求聽準(zhǔn)字音,進(jìn)行評價(jià)。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們默讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、小組合作學(xué)習(xí),讀2— 9自然段,說說你讀懂了什么?
3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。
(2)李丹多想看馬戲表演呀,從課文的那些地方能表現(xiàn)出來,誰來讀一讀,體會李丹心情的復(fù)雜變化。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。
(4)李丹最后做出了怎樣的決定?從哪兒看出來的?她為什么會這樣做?
4、討論:如果你是李丹,你會怎么做?
5、學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)行評價(jià)。
四、拓展延伸。
生活中,你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?學(xué)了這篇課文,今后再遇到這樣的事情,你會怎么做?
五、教師小結(jié)。
“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,自古以來就有許多關(guān)于誠信警句,課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求寫的生字。
2、小組討論怎樣記住這些字?這些字怎樣寫好看?
3、學(xué)生書寫。
4、同桌互相評價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解不同生活環(huán)境中的鳥類的不同形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而理解鳥類的多樣性。
2.了解鳥類在人類生活中的重要作用,了解本地區(qū)當(dāng)前鳥類資源的現(xiàn)狀,從而能夠自覺地保護(hù)鳥類。
3.學(xué)習(xí)觀察鳥類,保護(hù)鳥類的方法,從而培養(yǎng)自覺保護(hù)鳥類的情感和觀察能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
理解鳥類的多樣性是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
保護(hù)生物的多樣性,已成為當(dāng)今生物教育和解決當(dāng)今環(huán)保等難題的世界性問題,使學(xué)生從小樹立保護(hù)物種多樣性的觀點(diǎn)是生物教師在自己教學(xué)工作中義不容辭的責(zé)任。本節(jié)鳥類多樣性是學(xué)習(xí)、理解生物種類多樣性的典型材料,是學(xué)生獲得生物多樣性觀點(diǎn)的基礎(chǔ)知識,因此教師應(yīng)該提高認(rèn)識,認(rèn)真研究教材,并注意收集本地區(qū)生物多樣性的材料,豐富深化本節(jié)課的教學(xué)。
然而,尤其在城區(qū),很多地方鳥類活動少,而且它們遠(yuǎn)離人群,學(xué)生難以真切、全面地觀察、了解鳥類,使學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)。使之又成為難點(diǎn)。
本節(jié)選擇了鳥類中猛禽的代表貓頭鷹、鳴禽的代表大山雀、游禽的代表野鴨、走禽的代表鴕鳥、涉禽的代表丹頂鶴展開學(xué)習(xí),是較全面了解鳥類多樣性的材料。有條件的學(xué)校,可以結(jié)合看錄像、參觀動物園中的鳥館、參觀百鳥園、組織野外觀鳥等活動,讓學(xué)生真正去親近鳥、觀察鳥、研究鳥,在此基礎(chǔ)上,開展關(guān)于鳥類多樣性中一些問題的討論,才能完成這一教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
一、本課題參考課時(shí)為1課時(shí)
二、教學(xué)過程
千百萬年來,人類與鳥類共同在地球上生活,建立起親密的伙伴關(guān)系,鳥類卓越的飛翔能力、艷麗的色彩、動聽的歌喉、奇妙的本能行為,強(qiáng)烈地吸引著人們的注意,并給人以美的享受和科學(xué)的啟示。
我國鳥類資源豐富,鳥類種數(shù)在世界上居于第4位。巴西有20xx種,秘魯有1678種,哥倫比亞有1567種,我國有1253種。
本節(jié)課是用更大的視角研究不同種類的鳥類。
1.對幾類生態(tài)類群鳥類代表的研究
本節(jié)課前,組織學(xué)生參觀百鳥園、參觀動物園中的鳥館,有條件的學(xué)校組織野外觀鳥活動是非常必要的。
在參觀前,教師應(yīng)準(zhǔn)備觀察報(bào)告,以指導(dǎo)學(xué)生在參觀中的觀察活動。進(jìn)行野外觀鳥前,教師應(yīng)向?qū)W生講解野外觀鳥方法。
本節(jié)課在課前觀察的基礎(chǔ)上,可采用師生共同探討鳥類生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相適應(yīng)的問題,尤其注意各生態(tài)類群鳥類的喙和足的特點(diǎn)。課前還可以播映幾種典型鳥類的錄像。
2.保護(hù)和招引益鳥
研究鳥是為了保護(hù)鳥、利用鳥,在學(xué)習(xí)益鳥的保護(hù)和招引一節(jié)之前,教師應(yīng)盡可能掌握本地區(qū)鳥類資源的現(xiàn)狀、本地區(qū)當(dāng)前保護(hù)鳥類的措施等資料,也可組織學(xué)生進(jìn)行這方面的調(diào)查,與本地區(qū)鳥類專家座談,查找有關(guān)的鳥類資料等。
課上師生共同討論保護(hù)鳥類的若干問題,如本地區(qū)鳥類資源現(xiàn)狀,本地區(qū)為保護(hù)鳥類做了什么工作?還應(yīng)做哪些工作等。
最后可以組織全班寫一個(gè)給全;蚪o附近社區(qū)居民的倡議書,進(jìn)一步宣傳愛鳥、護(hù)鳥知識,動員更多的人行動起來。
小資料
野外觀鳥
觀鳥前的準(zhǔn)備
一架筒望遠(yuǎn)鏡(6×——10×),有條件還可準(zhǔn)備一架高倍望遠(yuǎn)鏡(20×左右);一本本地區(qū)的鳥類圖鑒;一個(gè)小筆記本和鉛筆。
衣服、鞋帽要得體,穿著舒適便于活動,要穿長衣、長褲和高幫鞋。另外,在自然界觀鳥時(shí),穿戴的顏色應(yīng)與環(huán)境相適應(yīng),特別是不要穿戴紅、黃、橙、粉紅和白色的衣帽,因?yàn)榇蠖鄶?shù)鳥類對這樣鮮亮的顏色非常敏感,不愿靠近,這就影響了觀鳥的效果。
觀鳥的時(shí)間
應(yīng)與鳥類的活動規(guī)律相適應(yīng)。從一天看,多數(shù)鳥類在日出后2小時(shí)和日落前2小時(shí)比較活躍,鳴叫、取食等活動頻繁,所以一天中最佳觀鳥時(shí)間在清晨和傍晚。
在不同的季節(jié)里,秋季和春季能看到更多種類和更大數(shù)量的鳥,因?yàn)樵谖覈,特別是東部地區(qū),是許多候鳥遷徙所經(jīng)過的路線。留鳥在一年四季中都可觀察;觀察當(dāng)?shù)氐南暮蝤B就應(yīng)在夏季觀察,冬候鳥則應(yīng)在冬季。
觀鳥地點(diǎn)
每種鳥都有自己的生活方式,適應(yīng)各自所需的環(huán)境條件。在不同的生活環(huán)境中就會觀察到下同種類的鳥,就在我們身邊,我們的住所附近、學(xué)校、工作單位及城市公園都可以觀察到鳥。
你如果想觀察雁、鴨和鷺類等游禽和涉禽,就應(yīng)選擇到濕地去,也就是到海濱、灘涂、湖泊、河流、沼澤、稻田等環(huán)境中去觀察。
若要觀察林鳥就要到林區(qū)去,特別是山地林區(qū),隨著海拔高度的變化和植被類型的不同,可以看到不同種類的鳥。
觀鳥的方式
一般在野外觀鳥,有行進(jìn)中觀鳥和靜止在某一地點(diǎn)觀鳥兩種方式。
鳥類的野外識別
1.根據(jù)形態(tài)特征識別鳥類
。1)身體的大小和形狀 包括體長、體重、形體特點(diǎn)等。
。2)嘴和后肢的形態(tài) 許多鳥類的嘴型有明顯的特征,如鶴、鸛、鷺、啄木鳥等,嘴長而直;戴勝、太陽鳥等的嘴長而彎曲;夜鷹、雨燕、家燕類等的嘴型扁而闊等。后肢的形態(tài)對于鑒別鳥類也十分重要,但在野外觀察時(shí)往往受到限制。
。3)翅型和尾型 翅大致分為尖形、圓形、方形等類型;尾的形態(tài)可分為平尾、圓尾、凸尾、尖尾、凹尾、叉尾等
。4)羽色 首先要注意鳥體的主要顏色,然后盡量快速準(zhǔn)確地注意頭、頸、尾、翅、胸、腹、腰等部位的顏色,并注意抓住一兩點(diǎn)最突出的特征。
2.根據(jù)行為特征識別鳥類
。1)根據(jù)飛翔與停落時(shí)的姿態(tài)(如圖)。
。2)根據(jù)叫聲;
。3)根據(jù)生活環(huán)境。
中華人民共和國鳥類保護(hù)名單(草案)
一類保護(hù)鳥:白鸛、黑鸛、朱鸛、彩鹮、黑鹮、白鹮、中華沙秋鴨、白肩雕、白尾海雕、褐馬雞、棕尾虹雉、綠尾虹雉、白尾梢虹雉、藍(lán)鷴、白頸長尾雉、黑頸長尾雉、黑長尾雉、灰腹角雉、黃腹角雉、黑頭角雉、赤頸鶴、丹頂鶴、白鶴、白頭鶴、黑頸鶴、棕頸無盔犀鳥、冠斑犀鳥、雙角犀鳥。
二類保護(hù)鳥:白額雁、紅胸黑雁、白琵鷺、鴛鴦、天鵝、瘤鴨、白冠長尾雉、紅胸角雉、紅腹角雉、小杓鷸、小青腳鷸、松雞、銅雞(白腹錦雞)、金雞(紅腹錦雞)、藍(lán)馬雞、棕頭鷗、遺鷗、白鷴、綠孔雀、孔雀雉、高山雪雞、蓑羽鶴、藍(lán)翅八色鶇、黑琴雞、花尾楱雞、血雉、勺雞、灰鶴、大鴇、小鴇、鸚鵡(國內(nèi)所有種)、猛禽(國內(nèi)隼形目、鸮形目所有種)。
世界各國已選定的國鳥
澳大利亞-琴鳥、奧地利-家燕、比利時(shí)-紅隼、斯里蘭卡-黑尾原雞、丹麥-云雀、愛沙尼亞-家燕、德國-白鸛、英國-歐亞鴝、危地馬拉-鳳尾綠咬鵑、冰島-白隼、印度-藍(lán)孔雀、薩爾瓦多-礪鷸、日本-綠雉、盧森堡-戴勝、荷蘭-白琵鷺、挪威-河鳥、南非(阿扎尼亞)-藍(lán)鶴、瑞典-烏鶇、美國-白頭海雕、委內(nèi)瑞拉-擬椋鳥、緬甸-孔雀、毛里求斯-多多鳥、烏干達(dá)-皇冠鳥、伊拉克-雄鷹、新西蘭-天翼鳥、愛爾蘭-礪鷸、墨西哥-長腳鷹、法國-公雞、巴哈馬-紅鶴、多米尼加-鸚鵡、巴巴多斯-鵜鶘、特立尼達(dá)和多巴哥-蜂鳥、厄瓜多爾-大禿鷹、智利-山鷹、波蘭-雄鷹、贊比亞-雄鷹、津巴布韋-津巴布韋鳥、肯尼亞-雄鷹、阿根廷-棕灶鳥、巴布亞新幾內(nèi)亞-極樂鳥。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2. CAI:學(xué)校的平面圖:大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)
岳陽步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1. 師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?
2. 問:怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師:看來認(rèn)清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。【板書課題:認(rèn)識方向】
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途
問:你會認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法?
師:同學(xué)們,你們的課外知識可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示年輪、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹。
三、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
1. 師:在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辨認(rèn)方向?粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌)早晨起來。面向太陽,前面是東。[板書:東]
2. 師問:我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?
3. 師:這兒有一些小動物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
4. 師:你知道嗎:我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn),到了下午的時(shí)候,面向太陽,我們的前(西)、后,左、右分別是什么方向?還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?
5. 師:我們已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛,我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。
6. 游戲:找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘:
1. 師:課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘,在座的每位同學(xué)都是評委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請為他們鼓鼓掌。
問:誰愿意第一個(gè)來試一試?(課件:小明上學(xué)路線圖)
問:還有誰想試一試?(多人練習(xí))
2. (課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方啦!這是教學(xué)樓,這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。
師:誰愿意來試一試?
3. 問:綜合樓在教學(xué)樓的哪一面?小操場在教學(xué)樓的哪一面?校長辦公室在小操場的哪一面?…… 師:通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五、小結(jié):
問:你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè):
蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩,請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計(jì)從6路車站(一人民醫(yī)院站)到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
第二課時(shí)
情境模擬:陪蠟筆小新逛步行街
活動過程:
一、 上節(jié)課老師布置的作業(yè),同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒有?大家一起來交流一下。(分小組檢查作業(yè),并改正不對之處。)
二、 小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設(shè)計(jì),并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來。
2. 活動:陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向,用上第一課時(shí)所學(xué)的知識:東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
四、小結(jié):小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心,謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜,他也會?dāng)好你們的小向?qū)А?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
2. 能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3. 會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。
5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗(yàn),學(xué)會服務(wù)他人,服務(wù)社會的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
同學(xué)們咱們學(xué)過幾首古詩?你能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩,題目是“草”,(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的。
。ǘ┏踝x課文,掃清障礙。
1.借助拼音學(xué)生自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。
3.再讀課文,質(zhì)疑。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)古詩,理解意思。
同學(xué)們在哪兒見到過草?(路旁、校園、公園、草原)小草不像花朵那樣鮮艷多彩,它是極為平凡的,甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢?
1.理解第一行詩句。
。1)出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方?(草原)
(2)你從哪句詩中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。
。3)草原上的草長得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞。“離離”就是草長得很茂盛。
。4)誰能把這一句的意思連起來說一說。(草原上的草長得非常茂盛)
2.理解第二行詩句。
(1)“一歲一枯榮”,誰能用“歲”說一句話。
。ㄎ医衲昶邭q了……)
“七歲”,也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
。2)一年當(dāng)中,草有哪些變化呢?引導(dǎo)學(xué)生說出:春天小草發(fā)芽了。夏天,小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
。3)誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說,通過比較確認(rèn)誰說得好。(一年當(dāng)中,草茂盛一次,干枯一次。)
3.理解第三行詩句。
。1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生,選擇“完”的解釋。
。2)“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了,大火一燒,用不了多長時(shí)間肯定會把草燒得干干凈凈,為什么說燒不盡呢?看書上插圖,同桌討論。得出:因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。
(3)請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說,(野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉,草根埋在泥土里;是燒不到的。
4.理解第四行詩句。
。1)生是什么意思?(生長)
。2)試說這一句的意思。
。ù猴L(fēng)一吹,野草又會重新生長。)
5.朗讀全詩說詩的意思。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
1.從古詩中我們看到了,兇猛的野火把小草燒得干干凈凈,可到了春天,小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣?(引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng))
2.用贊美小草的語氣背這首詩。
(五)鞏固練習(xí)。
1.填寫詩句,寫出加粗字的意思。
離離原上草,__________。( )
野火燒不盡,__________。( )
2.填空練習(xí)“離離”是形容( )茂盛的樣子!耙粴q一枯榮”中;前面的“一”指( )的意思,后面的“一”是( )的意思。
3.照樣子把詩句寫在( )里。
例:原野上的草長得很茂盛。(離離原上草。)
野草每年秋冬都枯萎一次,春夏季節(jié)又茂盛地生長起來。( )
春風(fēng)一吹,野草又會重新生長。( )
野火不能把野草完全燒掉。( )
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,認(rèn)識樹林能抗拒狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市,給人們帶來整潔與安寧。
2、增強(qiáng)環(huán)保意識,養(yǎng)成愛護(hù)樹木、草地的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地讀課文,體會樹林給人們帶來的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文配套的課件、幻燈片。
2、歌曲《小松樹》的磁帶。
3、一枚卡紙做的軍功章。
4、課前讓學(xué)生了解狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲會給人們帶來哪些災(zāi)害。
教學(xué)過程:
一、揭題
這節(jié)課,老師先帶大家去一個(gè)城市走走。(在鋼琴聲中看城市風(fēng)光圖的幻燈片)
說說,這個(gè)城市給你留下了什么印象?大家說得沒錯(cuò),可你知道秘密在哪嗎?是因?yàn)橛幸蝗喝禾厥獾男l(wèi)兵在日夜守護(hù)著它,人們親切地稱他們?yōu)榫G色的衛(wèi)兵。(揭題,齊讀)[動聽的音樂,美麗的城市,給人以美的享受,讓人對綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛之情]
二、入情入境,觀看錄相
a)想了解他們嗎?好,就滿足大家的愿望,讓我們一起走近他們。
b)談?wù)勀闼私獾降模浚ㄉf,師做相應(yīng)的板書)[以看錄象的直觀形式,不僅生動,而且文中一些重點(diǎn)詞不說自解。]
三、自由讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
小朋友們了解得還真不少,會看,會聽,還會思考,真不錯(cuò)。哎呀!戰(zhàn)斗開始了,綠色的衛(wèi)兵同來犯的敵人展開了一場激烈的戰(zhàn)斗,讓我們趕快去看看吧。
a)打開書本,邊讀邊找出寫戰(zhàn)斗的部分,用劃出敵人的表現(xiàn),用波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。
b)指名小組合作讀,后評價(jià)。
你能根據(jù)自己的體會,讀給大家聽聽嗎?哪一組先來試試?(在評價(jià)的過程中,通過討論,再讀,使感情更深層次地得到體會。)
c)隨機(jī)理解挽起手臂筑成長城。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望,教師卻忽略了]
d)分角色引讀。
e)進(jìn)行想像說話訓(xùn)練,體會綠色衛(wèi)兵的功勞。
小朋友們,看!老師手上拿的是什么?這是一枚軍功章,只有立了功的人才能得到它?你覺得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎?說說你的理由。[通過沒有綠色的衛(wèi)兵,會()。的討論,反饋交流,更深層地認(rèn)識到綠色衛(wèi)兵的功勞,使感情得到了升華。]
四、表演讀
看來這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點(diǎn)也不過分,小朋友們,你們愿意把綠色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表現(xiàn)出來嗎?
指名表演評價(jià)再表演[由于時(shí)間關(guān)系,安排的環(huán)節(jié)太多,課堂中沒有實(shí)施。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。]
五、總結(jié)
綠色衛(wèi)兵的勇敢確實(shí)值得敬佩,不過你們的演技也很值得敬佩,把掌聲送給自己。
a)小朋友們,此情此景,你想對這群可愛、可敬的綠色衛(wèi)兵們說些什么呢?
b)了解了綠色衛(wèi)兵的作用,今后的你會怎樣做?
我代表大家謝謝你,代表我們的城市謝謝你,代表我們的地球媽媽謝謝你!
c)音樂渲染氣氛,以畫激情
這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上,但功勞是屬于他一個(gè)人的嗎?是呀,一棵孤樹不頂用,一片樹林擋狂風(fēng)。讓我們拿起畫筆,今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹苗,相信!明年在義烏這片土地上,充滿生機(jī)的小樹會一棵棵挺立起來。(在音樂聲中一組組上臺畫畫)
d)讓我們再一次滿懷贊美和感激之情,來讀一這篇文章吧!
[最后以畫激情,在音樂的渲染下,通過說服性的言語,學(xué)生明確了城市的美麗需要靠大家愛護(hù)草地,樹木,多植樹才能實(shí)現(xiàn)]
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