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《我們的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-17 15:05:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我們的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《我們的手》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《我們的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《我們的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)!段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法,借手這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等,表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來(lái)瑯瑯上口,有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯,但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  本校以大語(yǔ)文教學(xué)觀為基礎(chǔ),承擔(dān)了省級(jí)科研課題小學(xué)生閱讀心理的研究,我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經(jīng)過(guò)近兩年的探索,學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā),對(duì)文本加深理解和體驗(yàn),享受審美樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  (1)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。

  (2)學(xué)習(xí)以是為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

  (3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

  2、過(guò)程與方法

 。1)充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內(nèi)容。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

 。3)結(jié)合本單元金鑰匙默讀思考,學(xué)習(xí)作批注筆記。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的`情感,心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,伸出你的手,看看你的手像什么?(楓葉、海星)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字)看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過(guò),我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀?纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注。

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者,還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙;遇到難讀的句子就畫下來(lái),多讀幾遍。)你們的辦法都不錯(cuò)!聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧!

  3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

  三、細(xì)讀課文,加深理解

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

 。1)指名讀第一小節(jié),其他同學(xué)思考:我們的手是什么?(電線)

 。2)現(xiàn)在,我們依靠集體的力量,小組合作學(xué)習(xí)。討論:為什么說(shuō)我們的手是電線?

  每位同學(xué)說(shuō)時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

 。3)(出示第一句)我們的手,是電線。齊讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉,句子意思不變?(像)由此看來(lái),這也是比喻句。(出示課后的金鑰匙。)

 。4)這一小節(jié),同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信,通過(guò)有感情的讀,大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀,美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣?好在哪里?

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。1)指名讀。思考:我們的手是什么?(橋)

 。2)為什么這樣比喻?讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

 。3)你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎?指名讀。比賽讀。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

  (1)自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考:我們的手是什么?

  (2)齊讀。

  (3)有感情的朗讀。

  四、品讀課文,感悟內(nèi)涵

 。1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo),那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?(傳遞美好的感情)

 。2)男女生對(duì)讀。

 。3)師生接讀。

 。4)我們的`手還會(huì)是什么?師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手,我們的手是什么?學(xué)生仿寫。伸出你們的手,互相握一握吧,說(shuō)說(shuō)你們的手是什么?

  五、整體回顧,總結(jié)全文

  同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻,是心貼心的時(shí)刻,是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連,會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

  六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么?仿照課文,再寫一段。

  總評(píng):

  本詩(shī)清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在導(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情,因勢(shì)利導(dǎo),充分利用多種形式的朗讀,讓學(xué)生邊讀邊思考,從中獲得感悟,讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo),那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?這一問(wèn)題,讓學(xué)生充分討論,同時(shí)展開(kāi)更深一層的朗讀感悟,體會(huì)文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問(wèn):我們的手還會(huì)是什么?先師生互動(dòng),再讓學(xué)生合作創(chuàng)編,接著又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對(duì)課文理解的延伸,又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶,也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。

  《我們的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇主體課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把它分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等,表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)的等人性中美好的感情傳遞給熱愛(ài)生活的人們。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn),大膽放手,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使之在理解體驗(yàn)、思考感悟中,情感受到熏陶,思想獲得啟迪。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2、體會(huì)手所象征的感情,進(jìn)行仿照編寫活動(dòng),鍛煉學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)流程:

  一、情境激趣,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一雙手,你能具體說(shuō)說(shuō)我們的手能干什么嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》。

  2、板書、齊讀課題。

  二、初讀感知,探究識(shí)字。

  1、初讀課文,整體感知。

  (1)自由讀文。把自己喜歡的地方畫下來(lái),記下不懂的問(wèn)題,或者在書上標(biāo)一標(biāo)自己的新收獲。

  (2)展示讀。

  (3)讀后評(píng)價(jià)。(或自評(píng),或同學(xué)評(píng),或老師評(píng))

  2、檢查識(shí)字情況。

  課件出示本課詞語(yǔ):傳遞彼此的問(wèn)候跨越托起星辰歡樂(lè)地飛翔

  (1)學(xué)生自由認(rèn)讀。

 。2)自主、探究性識(shí)字。

  三、精讀課文,深化目標(biāo)。

  1、學(xué)生自由讀文,想一想:讀懂了什么?

 。ǔ鍪咀x書建議:?默讀詩(shī)歌,看看能讀懂哪些內(nèi)容??遇到不懂的詞語(yǔ)和句子,可以在旁邊打上個(gè)小“?”。)

  2、交流匯報(bào)。

 。1)讀過(guò)這首詩(shī)歌,你最喜歡哪個(gè)句子,你最喜歡哪個(gè)段落?誰(shuí)來(lái)讀一讀?并說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。2)指導(dǎo)有感情地誦讀詩(shī)歌。評(píng)價(jià)。

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  1、整首詩(shī)歌把我們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥(niǎo),那它還會(huì)是什么?請(qǐng)小組合作,再仿編一段,來(lái)表達(dá)一下你們的感情。

  2、小組展示編寫。評(píng)價(jià)。

  五、感情升華。

  大家通過(guò)自己仿編的詩(shī)歌表達(dá)了自己的感情,我們的手是一雙神奇的手,他可以在我們之間形成一種力量,也可以表達(dá)一種感情和含義,在這節(jié)課的最后,老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語(yǔ)――“愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言”。

  六、作業(yè):

  1、請(qǐng)你回去把這首詩(shī)歌獻(xiàn)給你的爸爸媽媽好嗎?

  2、繼續(xù)完成仿編。

  總評(píng):

  本詩(shī)歌內(nèi)容淺顯,卻意境深遠(yuǎn),為了能讓學(xué)生做到有感情地朗讀,教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了學(xué)生自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式,給學(xué)生創(chuàng)造美的意境,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美,激起學(xué)生的感情。此外,在仿照詩(shī)歌續(xù)編環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生大膽地想、盡情地說(shuō),使學(xué)生的思維得到了發(fā)散,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

  感覺(jué)教師在對(duì)教材深遠(yuǎn)意境的感悟、引申上有所欠缺。

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