介紹我自己的習(xí)作教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的介紹我自己的習(xí)作教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.輕松作文，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。
【教學(xué)過程】
一、講故事，拓思路
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
2.寫作文也要有自己獨特的想法，想一想用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢?
同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。(板書：特點)
二、細(xì)觀察，說不同
(一)了解自己的特點
1.過渡：我們了解了每個人都有自己的特點，我想請兩位同學(xué)到前邊來說說自己的特點，誰愿意?
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評價)
3.既然是自己介紹自己，自己應(yīng)該是最熟悉自己的，那么，想向別人介紹什么呢?仔細(xì)想一想：你有什么特點?你準(zhǔn)備向別人介紹什么?
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的學(xué)生)
(二)用具體事例說特點
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點相吻合)
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點?和同學(xué)一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。
5.創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，學(xué)校興趣小組要招收新成員了，你們愿意去報名嗎?你想展現(xiàn)自己的哪些風(fēng)采呢?
要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
三、用我筆，寫不同
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學(xué)到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
【備課思路】
一、講故事，拓思路
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習(xí)作投入情感，在作文中真實地表達(dá)自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察，說不同
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個年級有不同側(cè)重。小學(xué)中年級作文教學(xué)重點是片段訓(xùn)練。具體到三年級習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。作文教學(xué)的階段性特點還體現(xiàn)在中年級的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點，也是難點，我在教學(xué)中抓住了這個教學(xué)重、難點，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的'事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學(xué)生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時就會遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因為如此，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同
練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時反饋，學(xué)生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
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