晏子使楚獲獎教學設(shè)計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的晏子使楚獲獎教學設(shè)計范文,希望對大家有所幫助。
一、教材簡析:
《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國的威風,晏子巧妙回擊,維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。
本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫,開頭寫楚王想侮辱晏子;接著寫楚王三次侮辱晏子,晏子機智對答;最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊湊,結(jié)構(gòu)嚴謹。
選編這篇課文的意圖,一是讓學生從生動的故事中,體會晏子高超的語言藝術(shù),感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神;二是通過有感情地朗讀課文,體會人物的特點,了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。
二、設(shè)計理念:
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力,能化楚王對他的侮辱為尊重呢?”這一主問題,引導學生置身于與文本、與作者的對話交流的'過程之中,經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程,從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應(yīng)答,有所感悟和生成。
三、教學目標:
1、會認8個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
四、教學重點:
體會晏子語言的巧妙,并從他機智的回答中體會人物的特點。
五、教學難點:
體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
六、課時安排:
2課時。
七、教學方法:
自主、合作、探討、點撥式教學。
八、教學準備:
布置學生查詢、學習晏子的故事。自編課本劇。
九、教學過程:
第一課時
一、簡介背景,揭示課題
1、二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代,其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人,他雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱,比如:孔子、孟子等。今天我們來學習一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》(出示課題,齊讀課題)。
2、你能根據(jù)自己的預(yù)習向大家介紹一下晏子嗎?
3、“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們自由讀課文,要求:
。1)根據(jù)拼音,讀準生字詞的讀音,把課文讀通順。
。2)想想課文講了什么事?
2、檢查自學情況
。1)生字新詞(注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dàfū”,是官職的稱呼。)
。2)請同學讀讀難讀的段落,檢查課文讀通情況。
。3)想想課文主要講了什么事?
第二課時
一、復(fù)習導入
1、同學們,昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期,齊國派大夫晏子出使楚國,那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。
2、交流,引導:
同學們真聰明,一下子就找到了,出示,齊讀“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了!
板書:尊重
二、抓中心句,理解脈絡(luò)
(1)同學們,一句話往往能告訴我們許多信息,像這句也一樣,你讀了以后想到了哪些信息?
教師引導學生提出在這之前是怎樣的?在這之前,楚王_______________。
。2)交流后板書:侮辱
(3)指名男女同學分讀這兩句話,“學貴有疑”讀了以后,我就產(chǎn)生了一個問題,為何變侮辱為尊重?誰能簡單來說一說:
你能連起來說一說嗎?
1、在這之前,楚王____________________________
2、后來晏子____________________________
3、從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。
自由說------指名說。
師過渡:同學們可真認真,把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學們繼續(xù)讀課文,用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。
三、學生交流
1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。
這句話有點復(fù)雜,再讀一遍,相信第二遍會更好!你能用自己的話講得更簡單一點嗎?
。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。)
板書:鉆狗洞——
2、楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”
指導朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑。
讀重音,真聰明,一下子就學會了,跟著他的樣子,一齊讀這句話,這句話楚王是輕視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的。
板書:沒人才——
第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。
3、楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國人沒出息,齊國社會風氣不好。
板書:沒出息——
是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),用心(不良),同學們積累的詞匯還真多!
面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?
板書:反擊
四、學習晏子反擊
1、咱們先去看看,晏子第一次回擊楚王的語句,(學生交流)。找是找到了,但我感覺讀得太平淡了,誰能體會晏子當時的心情和當時的場面,給他加一個修飾詞語,來讀一讀。出示:晏子看了看,__________地說:“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家?(心平氣和怒氣沖沖)
好的,同學們都答得很出色,反復(fù)地讀了以后,同學們思考一下,然后完成練習:訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________
板書:是狗國
2、晏子給予有力的回擊以后,結(jié)果如何?讀,板書:楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進去。
3、楚王這城門打得是無可奈何啊,要不然就承認國家是狗國了,自己是狗王了。
4、小結(jié),學法:
同學們,剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細思考——結(jié)合自己的理解,都學懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后二次反擊,變換一下學習方法,四人為一組,讀二、三次反擊的話,討論以下習題。
1、上等人訪問上等國,等人訪問下等國。
2、我是最下等人,訪問楚國。
3、所以楚國是_______________________
結(jié)果________________________
1、淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔;幢弊匀粭l件差,產(chǎn)枳桔。
2、齊國人在齊國安居樂業(yè),在楚國當強盜。
3、所以楚國是________________________
結(jié)果_________________________
第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同,第二次的“水土不同”指社會風氣不同,因為生活環(huán)境不同,導致本質(zhì)的改變,所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
如果晏子回到齊國,齊王大喜,給他開了個慶功宴,你也去參加這個會,你講一講晏子為什么能取得勝利?(先說后寫)
1、晏子才智過人,有善辨的口才。
2、侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心目中,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。
3、正義在晏子一方,邪不壓正。他才會理直氣壯。
小結(jié):今天,我們學習了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們,只有今天學好知識,才能像晏子一樣,不辱使命,維護尊嚴。
板書設(shè)計:
11 晏子使楚
起 因: 齊王想仗勢欺人顯威風
楚王——晏子(機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國)
。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果
經(jīng) 過 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門
沒人才 下等國 只好賠不是
沒出息 強盜國 只好陪著看
結(jié) 果: 楚王不敢不尊重晏子了
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