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藏羚羊的跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-16 08:48:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

藏羚羊的跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的藏羚羊的跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望對大家有所幫助。

藏羚羊的跪拜教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 能自主查找相關(guān)資料,并積累一定數(shù)量的好詞好句。

  2、 在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃等手段品味文中富有感染力的語句,并通過問題的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容深層次的思考。

  3、 感悟藏羚羊偉大的母愛和老獵人的慈善情懷,引導(dǎo)學(xué)生反思人類自身的行為,初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義及重要性,培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重與關(guān)愛。

  說明:

  本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”,其中既有以介紹動(dòng)物習(xí)性為主的作品,又有探討人類與動(dòng)物之間關(guān)系的文章。相較其它幾篇文章,本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過一個(gè)極其感人的故事,既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛,更由此引發(fā)出深層的'思考:人類究竟該如何與動(dòng)物和諧相處。從學(xué)生的年齡來看,六年級的學(xué)生讀這篇文章時(shí)最先感受到的無疑是藏羚羊的母愛。

  可是,多讀幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中,關(guān)于藏羚羊的描寫其實(shí)并不多,反而作者花了很多筆墨在那個(gè)老獵人身上,這是為什么?作者描寫了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人,他的目的究竟是什么?再從學(xué)生的角度想一想,這是否就是他們在學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)?因此,在這堂課的教學(xué)中,希望能通過反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本,并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深層次的思考。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

  設(shè)計(jì)意圖

  導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:

  1、 請學(xué)生用簡單的語言說說自己最喜歡的動(dòng)物。由此引入課題。

  2、 請學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。

  3、 教師出示多媒體資料,將藏羚羊的情況做一簡單介紹。 學(xué)生自由交流自己所喜歡的動(dòng)物和以收集到的相關(guān)資料。

  從學(xué)生熟悉的動(dòng)物入手,激發(fā)學(xué)生對故事的閱讀的興趣,喚醒學(xué)生已有的情感積累。同時(shí),初步了解藏羚羊及其生活習(xí)性等,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  初讀課文,感知內(nèi)容。 請學(xué)生初讀課文,初步感知文章內(nèi)容:

  1、教師示范朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)走進(jìn)文本,初步感知文章整體內(nèi)容。

  2、提出問題:文中有兩個(gè)形象,你覺得作者想表現(xiàn)的是他們中的哪一個(gè)? 學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考并交流自己的初步想法。 通過教師的范讀,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。在交流的過程中,激發(fā)學(xué)生思維的碰撞。

  再讀課文,深入思考。 請學(xué)生再讀課文,深入理解文章內(nèi)容:

  1、文中的第二、三小節(jié)的內(nèi)容是否有些多余?

  2、作者花了很多筆墨在老獵人身上,那么你覺得作者寫這篇文章的意圖究竟是什么? 學(xué)生再次閱讀課文,對關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃,并將自己的思考在全班交流。 在閱讀過程中養(yǎng)成圈劃等良好的讀書習(xí)慣,并通過問題的交流討論激發(fā)學(xué)生的思維,深入理解感悟作品主題。

  口頭表達(dá),交流感受。 為學(xué)生搭建一個(gè)對話交流的平臺(tái):

  1)或者現(xiàn)在你又有了一些新的感受,乃至有一些超越這則故事的感悟,說出來讓大家分享吧。

  2)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),你有什么話想對老獵人或藏羚羊說?

  3)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),你有什么話想對文章的作者說說?

  4)如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),你有什么話想對新教材的編者說說? 學(xué)生在四個(gè)話題中自由選擇感興趣的話題,用1~2分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備,然后全班交流。 這一環(huán)節(jié)既是一個(gè)口語交際訓(xùn)練,又能反映出學(xué)生在這堂課中即時(shí)的心得體會(huì),同時(shí)也能滿足不同層次學(xué)生的需求,讓學(xué)生在相互交流的過程中收獲更多的體驗(yàn)。

  課后作業(yè),學(xué)習(xí)反饋:

  1、摘抄好詞好句。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、請記錄下自己學(xué)完課文后的感受,或課堂上沒有來得及說的話。

  4、自選題:

  1)配樂朗誦。

  2)搜集一些相關(guān)資料,制作一份以藏羚羊?yàn)橹黝}的小報(bào)。

  3)給作者或編者寫一封信。 學(xué)生按照要求,自主選擇完成作業(yè)。 必做題的設(shè)計(jì)意在希望學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自主地積累好詞好句,能及時(shí)記錄下自己的學(xué)習(xí)心得。自選題的設(shè)計(jì)則為學(xué)生提供了更為寬松的環(huán)境,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在課余時(shí)間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究。

  思路點(diǎn)撥

  本文是一篇以情動(dòng)人、感人至深的文章,擅長朗誦的教師可以教學(xué)生如何講好這一則故事,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)講故事的過程中感悟文章的主題。也可抓住文中的關(guān)鍵句“殺生和慈善在老獵人身上共存”,以此為突破口來引導(dǎo)學(xué)生深入思考等。

  練習(xí)舉隅

  1、文章結(jié)尾處作者寫道:“從此,這個(gè)老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落!蹦隳芟胂笠幌吕汐C人今后的生活嗎?

  2、作為一個(gè)富有愛心的中學(xué)生,你能否為保護(hù)藏羚羊設(shè)計(jì)幾則公益廣告標(biāo)語?

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