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鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-14 09:36:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選8篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選8篇)

  鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道這則寓言所講的故事。

  2、能通過(guò)討論解決問(wèn)題。

  3、能自編自演課本劇。

  4、有感情地朗讀課文。

  5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。

  重點(diǎn)目標(biāo)

  知道寓言所講的故事。

  難點(diǎn)目標(biāo)

  懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò),這是幾個(gè)畫謎。認(rèn)真地看,從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢!(出示圖畫:滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。)

  呀,都猜對(duì)了!瞧,電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書作為獎(jiǎng)品。(出示一本書。)認(rèn)真看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“寓”字里面有“道理”,“言”字里面有“故事”。)

  聰明的孩子們,這回,你知道什么是寓言了吧?

  那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么?再學(xué)什么?(先學(xué)故事,再學(xué)道理。)

  這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。(板書課題,“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里。)

  二、實(shí)施目標(biāo):

  (一)、初讀。

  1、自由讀這則寓言,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌讀,互相聽一聽,他讀的正確嗎?

  3、讀詞:

  鷸

  “鷸”是一個(gè)生字,而且非常不好記,不好寫,你有什么好辦法記住它呀?(指名說(shuō))從這個(gè)字的字形我們就能知道,“鷸”是一種……,瞧,(出示圖),所以它是鳥字旁。認(rèn)識(shí)了,也記住了。能在本上端端正正地寫一個(gè)嗎?別著急,先觀察一下老師在田字格里寫的這個(gè)字。相信你能比老師寫得好!(實(shí)物投影展示兩個(gè)。)

  蚌從這個(gè)字形你知道了什么?出示圖,這有一個(gè)蚌,你見過(guò)嗎?

  啄什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?啄一下。

  夾什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?

  能把這四個(gè)詞都用上,結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?別著急,先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌,蚌夾鷸。)

  過(guò)度:鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō),怎么做?結(jié)果怎樣呢?

  (二)、讀故事

  1、自己讀課文,想一想,鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀?

  2、同桌試著讀一讀。

  3、指一組讀。追問(wèn):你為什么要這樣讀?再指一組讀,評(píng)讀。

  4、同桌再練著讀讀,可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià):從你的表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了……男女生讀。

  5、雙方互不相讓,誰(shuí)也不可讓誰(shuí),結(jié)果怎樣?

  6、把這則寓言再完整地讀一讀,注意讀出語(yǔ)氣。

  (三)、明道理

  1、問(wèn):誰(shuí)還想讀?誰(shuí)這只鷸?你就是這只鷸,你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué),咱們要看動(dòng)畫片嘍!

  2、問(wèn):你們笑什么呢?(指名3——4人。)

  3、動(dòng)畫片挺好看的,想不想把這個(gè)故事自己演一演?四人一組自編自演。看那組分工快,合作的好!

  4、指1組演。(要有所拓展,讓漁夫說(shuō)句話。)其他同學(xué)思考:你想對(duì)他們誰(shuí)說(shuō)些什么?(指導(dǎo):光批評(píng)他們也不行呀,還應(yīng)該告訴他們錯(cuò)在哪。)師對(duì)鷸和蚌:聽了他們的提醒,你想說(shuō)些什么呀?

  4、出示圖:假如,鷸和蚌從漁夫那里逃了出來(lái),有一天,鷸和蚌又相見了,他們之間會(huì)怎樣說(shuō)?漁夫又來(lái)了,他們又會(huì)怎么做?

  5、看來(lái)他們也明白了互不相讓,只能讓別人得利的道理。再讀這個(gè)小故事,體會(huì)其中的.道理。

  (四)、延伸

  1、這個(gè)寓言故事出自古書《戰(zhàn)國(guó)策》,這是原文,讀一讀吧!出示原文讀一讀。

  2、“鷸蚌相爭(zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多,如:自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些?

  三、總結(jié):

  一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,這就是寓言的魅力。有興趣的話,課下可以多讀一些寓言故事,你懂得會(huì)更多。

  四、作業(yè):

  續(xù)寫鷸蚌相爭(zhēng)

  鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目的:

 。保畬W(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫和理解"漣漪"."心曠神怡"."無(wú)計(jì)可施"."肌腸轆轆"."反唇相譏""輕而易舉"等詞語(yǔ).

 。玻_,流利,有感情的朗讀課文.

 。常斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā).

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā).

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一.談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在我們祖國(guó)燦爛輝煌的歷史長(zhǎng)河中,有一個(gè)時(shí)期,中國(guó)被分割成七個(gè)國(guó)家,知道是哪七個(gè)國(guó)家嗎?對(duì),這就是戰(zhàn)國(guó)其雄.下面,我們就一起來(lái)看看發(fā)生在七國(guó)時(shí)期的故事.播放課件:鷸蚌相爭(zhēng)的故事.你感覺這個(gè)故事有趣嗎?,那我們就一起學(xué)習(xí)25鷸蚌相爭(zhēng)

  二,自讀課文,整體感知

  1.自讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,理清課文的只要內(nèi)容.

 。玻疁蟿潈(yōu)美的語(yǔ)句多讀幾遍,在不明白的地方做上記號(hào).

  三.精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事.

  1.故事發(fā)生在什么地方,環(huán)境怎么樣?

  2.了解故事是怎么發(fā)生的.

  把學(xué)生分成兩組,一組朗讀描寫河蚌的語(yǔ)句,一組讀描寫鷸鳥的`語(yǔ)句.讀出河蚌的生氣,鷸鳥的后悔.

 。常私夤适碌陌l(fā)展情況.

  思考:鷸蚌為什么要一直相持下去?

  分角色朗讀

  4.了解故事的結(jié)果.

  鷸蚌相爭(zhēng),結(jié)果怎么樣?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容,懂得互不相讓會(huì)兩敗俱傷,讓別人得利的道理。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的想像力、習(xí)作能力及動(dòng)筆習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)編一個(gè)新故事。

  教學(xué)材料:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)

  環(huán)節(jié)

  教學(xué)意圖

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、導(dǎo)入

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  介紹有關(guān)鷸和蚌的知識(shí)。

  二、初讀課文

  整體感知課文內(nèi)容。

  自讀課文,思考:鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文

  理解內(nèi)容,了解寓意。

  提問(wèn):1.鷸和蚌在爭(zhēng)斗時(shí)都說(shuō)了些什么?

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)

  環(huán)節(jié)

  教學(xué)意圖

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3、4句

  培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想像能力和聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的.能力。

  找出有關(guān)句子,讀一讀。

  2.指名讀鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言。

  3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  4.引導(dǎo)學(xué)生解疑,適時(shí)抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、體會(huì)一些詞句的含義。

  重點(diǎn)抓:“生氣”、“豪不示弱”及“浩浩”等詞語(yǔ)。

  方法:

  1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,并適當(dāng)展開想像。

  2.播放鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的激烈場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)讀的情境。

  1.找出鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言,讀一讀。

  2.針對(duì)這兩句話提出不懂的問(wèn)題。

  通過(guò)讀、說(shuō)、討論解疑,深入理解詞句的意思。

  1.觀看動(dòng)畫片段,感受相爭(zhēng)時(shí)激烈場(chǎng)面。

  2.有感情地朗讀對(duì)話部分。

  (二)讀全文

  回歸整體,揭示寓意。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)

  環(huán)節(jié)

  教學(xué)意圖

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

  1.播放鷸蚌相爭(zhēng)的動(dòng)畫片。

  2.提問(wèn):鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了?[

  通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言,你懂得了什么?

  1.觀看,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

  2.自讀全文。

  3.分角色朗讀課文。

 。ㄈ﹦(chuàng)編故事

  讀寫結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)動(dòng)筆習(xí)慣。

  1.提問(wèn):當(dāng)漁夫悄悄地向它們走來(lái)時(shí),它們?cè)鯓幼鼍筒粫?huì)被漁夫捉去了。

  2.學(xué)生習(xí)作。

  3.請(qǐng)學(xué)生讀創(chuàng)編的故事。

  1.創(chuàng)編故事。

  2.讀故事。

  四、作業(yè)

  板書:

  鷸蚌相爭(zhēng)

  鷸啄生氣

  互不相讓

  漁夫得利

  蚌夾豪不示弱

  鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.自主積累4個(gè)以上詞語(yǔ)。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,能講述這個(gè)成語(yǔ)故事,知道與人相處時(shí)要懂得退讓。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能講述這個(gè)成語(yǔ)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟課文內(nèi)容,知道與人相處時(shí)要懂得退讓。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;生字、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,讓我們一起看一段動(dòng)畫片。(課件出示《鵲蚌相爭(zhēng)》的動(dòng)畫片,學(xué)生觀看。)

  2.學(xué)生思考:看了這段動(dòng)畫你知道了什么?有什么問(wèn)題?還想知道些什么?

  3.板書課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.自由輕讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,標(biāo)畫出課文中的生字,自學(xué)生字。

  2.出示會(huì)認(rèn)字字卡,指名認(rèn)讀。組詞。

  3.同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。

  4.指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  三、精讀課文。

  1.讀讀課文,你認(rèn)為哪些自然段講了鵲蚌相爭(zhēng)這個(gè)故事?(3-6自然段)

  2.精讀3-6自然段。

  (1)自己讀一讀這個(gè)故事,認(rèn)為有意思的地方畫上一,不理解的詞句旁畫個(gè)?。

  (2)學(xué)生匯報(bào)。

  (3)故事發(fā)生的原因是什么?

  (4)學(xué)習(xí)第三自然段。

  ①指名朗讀第三自然段。

  ②請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段,想想這一個(gè)自然段講的是關(guān)于誰(shuí)的故事?這一段有很多表示動(dòng)作的.詞語(yǔ),你能把它們找出來(lái)并配上相應(yīng)的動(dòng)作嗎?

 、蹖W(xué)生匯報(bào)。

 、芾蠋熤笇(dǎo)朗讀。

  (5)學(xué)生自主學(xué)習(xí)4-6自然段。

  課件出示學(xué)習(xí)要求:

  ①請(qǐng)同學(xué)們找出寫鵲和蚌爭(zhēng)論的自然段,同桌分角色朗讀,并評(píng)一評(píng)同桌讀得怎么樣?練一練爭(zhēng)取讓自己讀得更好。

  ②自己讀讀第4-6自然段,想想還有什么不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方,同桌討論討論,還是弄不懂就作個(gè)記號(hào),待會(huì)兒提出來(lái),大家解決。(理解:擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費(fèi)力等。)

  (6)學(xué)生匯報(bào)。

  (7)齊讀第3-6自然段。

  (8)試試看,自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭(zhēng)》講給大家昕嗎?

  3.同學(xué)們,你們知道嗎,其實(shí)這篇課文還藏著一個(gè)故事,聰明的孩子們快找一找吧!(1、2、7、8自然段)

  4.請(qǐng)想讀的同學(xué)自由地讀讀第1、2、7、8自然段,想想故事里都講了什么?比比誰(shuí)說(shuō)得最棒!

  5.你知道蘇代為什么要對(duì)趙王講這個(gè)故事嗎?

  四、拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際。

  1.自由讀讀全文,讀了這個(gè)故事,你知道了些什么?

  2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),在生活中你見過(guò)類似鵲蚌相爭(zhēng)的事情嗎?

  鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字燕,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

  3、能講述鷸蚌相爭(zhēng)的故事。

  4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容,懂得互不相讓,只能讓別人得利的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語(yǔ)背后的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞語(yǔ)卡片。

  2、鷸蚌的圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。

  2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的`成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》,板書課題。

  3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片,介紹鷸和蚌。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、自由讀文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識(shí)字方法。

  3、教師檢查識(shí)字情況,抽讀生字卡片,正音。

  4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開火車。

  擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住

  鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚翁占便宜

  5、找出帶有生字的句子讀一讀。

  6、全班交流識(shí)字方法。

  7、指名朗讀課文,評(píng)一評(píng),你認(rèn)為他讀得怎么樣。

  三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

  1、出示會(huì)寫字,讀一讀。

  2、同桌說(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。

  3、學(xué)生識(shí)記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字才好看呢?

  4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

  6、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  7、書寫評(píng)價(jià)。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、寫字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫生字。

  2、出示帶生字的句子讀一讀。

  二、聽故事,了解課文內(nèi)容

  1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。

  2、自由讀課文,看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

  3、提出你心中的疑問(wèn),全班交流。

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

  (1)自由朗讀這一部分。

  (2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說(shuō)圖意。

  (3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

  (4)找出第三自然段中的動(dòng)詞,畫上。

  (5)出示小黑板:

  河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴()了。

  (6)哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說(shuō)一句話嗎?

  (7)指導(dǎo)朗讀。

  (8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢?

  (9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報(bào)朗讀,分男女比賽讀課文。

  (10)鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

  從這一段中你知道了什么?

  從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

  (毫不費(fèi)力)

  分組討論:魚翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?鷸蚌它們聽后又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  全班反饋。

  (11)齊讀課文3、4、5自然段。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  3、分組說(shuō)說(shuō)故事。

  4、指名說(shuō)故事。

  5、學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

  6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。

  7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

  8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。

  四、拓展

  你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭(zhēng),魚翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。

  從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

  齊讀課文。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、把故事講給家里人聽。

  鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、懂得說(shuō)話做事要權(quán)衡得失,互相謙讓的道理,根據(jù)寓言解釋“矛盾”。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;發(fā)展學(xué)生合理想象。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

  2、懂得懂得說(shuō)話做事要權(quán)衡得失,互相謙讓的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  昨天我們學(xué)習(xí)了《矛與盾》,從這則寓言你明白一個(gè)什么道理?生回答。

  師:知道說(shuō)話要實(shí)事求是。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。齊讀課題。

  師:念得真準(zhǔn),尤其是“鷸蚌”你也念準(zhǔn)了,課題中“鷸”字最難寫了,誰(shuí)來(lái)講一講,你打算怎么樣記住它的?

  生:我也有個(gè)好辦法:“商”字摘掉帽,上面換個(gè)“矛”,右邊站只“鳥”。就念“鷸”。

  生:把橘子的木換成鳥就是鷸

  師:你的方法非常簡(jiǎn)單,你倆都很會(huì)記生字。

  從課題《鷸蚌相爭(zhēng)》看,故事是圍繞哪個(gè)字展開情節(jié)的?生:“爭(zhēng)”

  師:故事到底是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們一探究竟。

  過(guò)渡;俗話說(shuō):“沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的方向;沒有起跑線就無(wú)從規(guī)劃自己的行程”,我們學(xué)習(xí)這篇課文也要有目標(biāo),本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是,請(qǐng)看大屏幕。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、懂得做事要權(quán)衡學(xué)得失,互相謙讓的道理,根據(jù)寓言解釋“矛盾”。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;發(fā)展學(xué)生合理想象。

  過(guò)渡:目標(biāo)明確了,但要學(xué)好文言文首先要讀通它,下面就讓我們來(lái)讀課文,看自主讀識(shí)

  三、自主讀識(shí)

  (1)、自由讀課文,力爭(zhēng)在短時(shí)間里讀通、讀正確課文。

  (2)、用適合自己的方法識(shí)記課后生字。

  過(guò)渡:同學(xué)們讀寫非常認(rèn)真,學(xué)習(xí)就得這樣。下邊我們就做個(gè)小游戲檢測(cè)一下你的學(xué)習(xí)效果?鞓(lè)大轉(zhuǎn)盤誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)

  四、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤——字詞認(rèn)讀

  師:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤誰(shuí)會(huì)寫?大家寫

  生:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤我來(lái)讀?指名讀。

  曝喙箝

  師:讀的聲音洪亮,語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。

  師:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤誰(shuí)會(huì)寫?

  生:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤我來(lái)寫

  師:大家寫

  蚌曝鷸喙譯

  同桌對(duì)改。

  師:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤誰(shuí)會(huì)讀?

  生:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤我來(lái)讀。指名讀課文。

  同學(xué)們第一步你們掌握的太棒了,你們非常有能力,那就通過(guò)自己的力量和小組的力量去把這個(gè)故事讀懂嗎?請(qǐng)看合作讀議,探究古文。

  五、合作讀議,探究古文

  1、聯(lián)系上下文,參考譯文,弄懂這個(gè)故事的意思。有不懂的地方標(biāo)出來(lái),可以也可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。

  2、你知道爭(zhēng)的起因、過(guò)程、結(jié)果嗎?從哪里知道的?

  3、小組里有感情的朗讀。

  4、選出代表準(zhǔn)備匯報(bào)。

  注意:一定先自己學(xué),時(shí)間為6分鐘。咱們比一比,看哪個(gè)小組能力強(qiáng)。

  六、展示成果,體驗(yàn)成功快樂(lè)

  過(guò)渡:各位小隊(duì)員,代表選好了嗎,想不想展示一下你們的交流成果啊?哪一組代表敢第一個(gè)站起來(lái)讀?

  師:他讀的時(shí)候大家認(rèn)真聽,聽他有沒有讀出古文的味道來(lái)。讀完后請(qǐng)后邊一組作評(píng)價(jià)。

  1、檢查朗讀情況,適當(dāng)指導(dǎo)。

  一組比一組讀的話,哪個(gè)小組把這篇古文的意思弄懂了?能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽嗎?

  2.講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。前兩項(xiàng)任務(wù)我們完成的很好,下面我們就來(lái)理清課文。

  3、歸納條理

  從課題《鷸蚌相爭(zhēng)》看我們知道圍繞“爭(zhēng)”來(lái)講的。讀完課文后你知道爭(zhēng)的起因、過(guò)程、結(jié)果嗎?從哪里知道的。

  以“我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》------是------,從課文這句話知道------”的句式說(shuō)一說(shuō)那么它們是怎樣爭(zhēng)的呢?

  生回答

  (1)我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》“爭(zhēng)”的原因:為利害相關(guān)又各不相讓。從課文這句話知道鷸啄蚌,蚌夾鷸

  (2)生:我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》“爭(zhēng)”的過(guò)程:鷸曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”

  蚌亦謂鷸曰:“今日不出,明日不出,即有死鷸!

  師:你知道鷸和蚌為什么會(huì)這樣說(shuō)嗎?

  生:鷸知道蚌要喝水,如果蚌不張開雙殼,只能期待下雨,一連兩天不下雨,蚌就會(huì)被渴死,鷸是抓住了蚌的弱點(diǎn)了。蚌也知道鷸挨上兩天,它也會(huì)餓死,也抓住了鷸的弱點(diǎn)。

  師:你們了解了鷸蚌的知識(shí),真是個(gè)注重積累的同學(xué)。

  有沒有同學(xué)來(lái)來(lái)模仿一下怎么讀這兩句,找同學(xué)讀一讀鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。同學(xué)推薦兩位靈牙利齒的同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句,語(yǔ)氣要堅(jiān)硬沖撞一些,讀出氣勢(shì)洶洶,毫不退讓的感覺。生讀

  男生齊讀。(不愧是鐵骨錚錚的男子漢,不愧是頂天立地的泰山。)

  女生讀(真是巾幗不讓須眉啊!我好想看到了兩者相爭(zhēng)的情景)

  (3)我知道《鷸蚌相爭(zhēng)》“爭(zhēng)”的結(jié)果:它們倆都被漁夫捉走了。從課文這句話知道兩者不肯相舍,漁翁得而并禽之。

  小結(jié):鷸想啄出蚌的肉,卻被蚌夾住;蚌如果放開,就會(huì)被鷸吃掉,不敢放開。各自的處境也讓他們發(fā)生了沖突,結(jié)果是二者捆綁在一起,,這給漁翁一個(gè)好機(jī)會(huì),不費(fèi)吹灰之力,一下子斬獲一蚌一鷸。

  4、看著大屏幕再次有感情的朗讀課文。

  七、評(píng)價(jià)事物,感悟道理

  1、對(duì)于漁翁來(lái)說(shuō)大有收獲,對(duì)于鷸與蚌來(lái)說(shuō)就叫兩敗俱傷啊。

  (1)是什么原因造成的?

  生:都想從中的到利益而互不相讓,結(jié)果誰(shuí)也沒有得上,卻讓漁翁撿了個(gè)大便宜。

  (2)、那你們認(rèn)為鷸和蚌的矛盾主要表現(xiàn)在什么地方?

  生:鷸和蚌之間彼此爭(zhēng)斗,不可調(diào)和;鷸和蚌各自的愿望與各自的處境互相沖突,無(wú)法解決。

  2、從兩敗俱傷的這個(gè)結(jié)果來(lái)看,受到教訓(xùn)鷸與蚌。

  鷸和蚌在不肯相舍的情況下應(yīng)該怎么辦?

  請(qǐng)同學(xué)們把你的話寫在練習(xí)本上。

  生:鷸放開蚌的肉,蚌放開鷸的嘴。

  生:不要只想著對(duì)自己有利的一面,要相互謙讓,退讓一步海闊天空,一味的'互相鉗制往往故此失比,讓他人鉆了空子。

  生:要權(quán)衡得失,互相謙讓。

  師:這叫做把書讀活了!能說(shuō)出這樣的話,說(shuō)明大家完全讀懂了。

  3、學(xué)了這則寓言故事你知道了什么道理?(說(shuō)話做事要權(quán)衡得失,互相謙讓的道理)

  后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ),“鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利”

  從它們所受到的這個(gè)教訓(xùn),我們可以總結(jié)出:說(shuō)話做事要權(quán)衡得失,互相謙讓的道理。讓我們做一個(gè)心胸開闊的好少年。

  4、讓我們敞開心扉再次走進(jìn)課文。全體朗讀‘

  上一節(jié)我們知道矛盾指的是言語(yǔ)和行為自相抵觸的現(xiàn)象。這則語(yǔ)言的矛盾指的是什么呢?

  這節(jié)課的矛盾指的是為了保護(hù)某方面的利益而失去了其他的利益。

  過(guò)渡:故事我們學(xué)完了,哪一組能把故事復(fù)述下來(lái),給你1分鐘時(shí)間小組準(zhǔn)備。

  小組敘述故事。

  小組表演

  師;兩個(gè)小組表演的太精彩了,不僅把故事完整的再現(xiàn),鷸和蚌也知道了自己的錯(cuò)誤,從中得到啟發(fā)。

  八、請(qǐng)同學(xué)們看一段故事

  故事是這樣的戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著自己的優(yōu)勢(shì)去侵略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間,也常;ビ心Σ痢S幸淮,趙國(guó)聲稱要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí),著名的游說(shuō)之士蘇秦,有個(gè)弟弟叫蘇代,也很善于游說(shuō)。蘇代受燕王的委托,到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。到了邯鄲,蘇代見到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說(shuō)客來(lái)了,但明知故問(wèn):喂,蘇代,你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來(lái)了?”“尊敬的大王,我給你講故事來(lái)了。講故事?他要講什么故事呢?趙惠文王心中不禁一愣。蘇代講完了《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事后,然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說(shuō):尊敬的大王,聽說(shuō)貴國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵,那么,兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果,恐怕要讓秦國(guó)做漁人了。趙惠文覺得蘇代的話有道理,便放棄了攻打燕國(guó)的打算。

  你知道蘇代用什么辦法讓趙惠文放棄了攻打燕國(guó)的打算?

  九、課堂檢測(cè)

  千百年后的今天,就在這個(gè)課堂上,我們六(2)班的孩子也得到一個(gè)深刻的教訓(xùn):說(shuō)話做事要權(quán)衡得失,互相謙讓的道理,否則,就必然會(huì)造成可乘之機(jī),讓別人鉆了空子,彼此都遭受災(zāi)難。讓我們把這個(gè)教訓(xùn)繼續(xù)流傳,警示所有的人。我們一起來(lái)背課文。我們一起填一填

  十、小結(jié)

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了今天的故事,我想在今后的生活中遇到類似的事情你們都會(huì)====權(quán)衡得失、互相謙讓。我們今天學(xué)的“鷸蚌相爭(zhēng)”這樣短小而生動(dòng)的故事,故事中又藏著一個(gè)深刻的道理,像這樣的寓言故事還很多同學(xué)們可以去讀讀更多的寓言故事,給予自己的人生一定有很大的啟發(fā)。

  板書設(shè)計(jì):

  鷸蚌相爭(zhēng)

  鷸

  互不相讓

  蚌

  權(quán)衡得失,相互謙讓

  鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。

  4、領(lǐng)悟作者按時(shí)間順序記敘的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件或掛圖、小黑板。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  孩子們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò),這是幾個(gè)畫謎。認(rèn)真地看,從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢!

  (課件出示圖畫:滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。)

  呀,都猜對(duì)了!瞧,電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書作為獎(jiǎng)品。(課件出示一本書。)認(rèn)真看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (“寓”字里面有“道理”,“言”字里面有“故事”。)

  聰明的孩子們,這回,你知道什么是寓言了吧?指名說(shuō)或齊答。那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么?再學(xué)什么?

 。ㄏ葘W(xué)故事,再學(xué)道理。)這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言。(板書課題,“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里,“相爭(zhēng)”寫在下面。)

  二、新授

  (一)初讀課文。

  1?自由讀這則寓言,讀準(zhǔn)字音。

  2?同桌讀,互相聽一聽,讀得正確嗎?

  3?讀詞記形:

  鷸:“鷸”是一個(gè)生字,而且非常不好記,不好寫,你有什么好辦法記住它嗎?(指名說(shuō))從這個(gè)字的字形我們就能知道——?“鷸”是一種鳥,瞧,(出示圖),所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成,上面是“矛”字,下面不是“同”,可要仔細(xì)觀察了,是同字框里加“八”“口”。認(rèn)識(shí)了,也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫一個(gè)嗎?別著急,先觀察一下老師在田字格里寫的這個(gè)字。相信你會(huì)比老師寫得更好!

  蚌:從這個(gè)字形你知道了什么?出示圖,這有一個(gè)蚌,你見過(guò)嗎?啄:什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?啄一下。

  鉗:什么意思?做一做這個(gè)動(dòng)作。能用這四個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?別著急,先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌,蚌鉗鷸。)

  (板書:啄鉗)過(guò)渡:這件事發(fā)生在什么地方,鷸和蚌會(huì)怎么說(shuō),怎么做?結(jié)果怎樣呢?作者是按什么順序表達(dá)的?

  (二)讀故事。

  1、過(guò)渡:故事的發(fā)生都有時(shí)間、地點(diǎn)。

 。1)請(qǐng)大家默讀課文第1、2段。

 。2)指名匯報(bào)。

  (3)指導(dǎo)朗讀:這么美的地方,我們應(yīng)該怎樣朗讀?(引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感,用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)氣來(lái)朗讀,邊讀邊想象這幅迷人的畫面,想象水鳥和河蚌們的自由自在。)

  (4)指名把自己想象到的畫面描述出來(lái)。

  2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說(shuō)有果必有因,那么它們相爭(zhēng)的原因是什么呢?

  (1)默讀課文第3~5段,然后與周圍同學(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。

 。2)全班交流,了解:和暖的陽(yáng)光、柔柔的微風(fēng),是河蚌張開蚌殼,在舒適愜意中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的原因。正因?yàn)楹影鰪堥_了蚌殼,又睡著了,所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn),使得鷸鳥有機(jī)可乘,一嘴朝河蚌的肉啄去。

  (3)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語(yǔ)氣,讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡,讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時(shí)迫不及待的心情。

  3、了解鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程:講讀第6~12段。

 。1)過(guò)渡:由此發(fā)生了鷸蚌相爭(zhēng)的故事。此時(shí),它們的心理活動(dòng)和行為是怎樣的呢?哪幾段進(jìn)行了描寫?把學(xué)生分成兩組,一組讀描寫河蚌的語(yǔ)句,一組讀描寫鷸鳥的語(yǔ)句。讀后評(píng)議,是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。

 。2)它們相爭(zhēng)的'時(shí)間有多久呢?用“——”勾畫句子(課件或小黑板出示):“時(shí)間慢慢地溜走了,太陽(yáng)的唇已經(jīng)吻住了山峰!睂W(xué)生讀句子,結(jié)合課文插圖,想象鷸蚌相持的畫面,感受相持時(shí)間之久。

 。3)此時(shí),在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題嗎?指名說(shuō):鷸蚌為什么要一直相持下去?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。小組合作找原因,再全班交流。

 。4)指名讀9~12段,男女生對(duì)讀,師生分角色讀,或兩人一組,邊讀邊做動(dòng)作,把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái),再指派代表上臺(tái)表演。課件(小黑板):鷸鳥說(shuō):“今天不下雨,明天不下雨,就會(huì)有死蚌肉吃。”河蚌反唇相譏:“今天不放你,明天不放你,就會(huì)有只死鷸鳥留在沙灘上。”讓學(xué)生反復(fù)對(duì)讀,感受它們的互不相讓。板書:互不相讓引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語(yǔ)言描寫中了解相持的直接原因:它們都只想傷害對(duì)方,打敗對(duì)方。

 。5)猜一猜:鷸和蚌這樣互不相讓,最終會(huì)有怎樣的結(jié)果?(估計(jì):兩敗俱傷;被漁夫捉走)

  4、是這樣嗎?齊讀第13、14段,學(xué)生談收獲。教師相機(jī)板書:漁夫得利5?快速默讀課文,梳理作者是按什么順序表達(dá)的,怎么判斷的?

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  1、發(fā)散思維,同桌說(shuō)一說(shuō)。課件或小黑板出示:漁夫提走了鷸和蚌,心想:。這時(shí)的鷸和蚌垂頭喪氣,鷸心想:,蚌心想:。

  2、這則寓言故事想告訴我們什么道理?合作討論、交流,再全班分享。

  3、小結(jié):課文在優(yōu)美的景物描寫、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫、準(zhǔn)確的行為描寫、細(xì)膩的心理描寫中告訴了我們一個(gè)哲理:生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不下,只會(huì)落得兩敗俱傷,讓第三者得利。

  三、拓展延伸

  1、這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國(guó)策·燕策二》,這是原文,讀一讀吧。ㄕn件或小黑板出示原文。)

  2、“鷸蚌相爭(zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多,如:自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些?

  四、總結(jié)

  一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,這就是寓言的魅力。有興趣的話,課下可以多讀一些寓言故事,你會(huì)懂得更多。

  五、作業(yè)

  許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次,他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢?(續(xù)編故事)許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……

  鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖片、對(duì)比記憶等方法自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  2、理解重點(diǎn)詞義,能用“毫不示弱”造句。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能用自己的話把寓言故事講給別人聽。

  5、懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓,爭(zhēng)執(zhí)不休,最終只會(huì)兩敗俱傷,讓第三者得利的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓,爭(zhēng)執(zhí)不休,最終只會(huì)兩敗俱傷,讓第三者得利的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、歷史故事導(dǎo)入

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,中原大地并立著秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個(gè)國(guó)家中,秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大,其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱,但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃,想消滅其他六國(guó),統(tǒng)一天下。但他心里明白:如果直接與六國(guó)為敵,即使自己再?gòu)?qiáng)大,也很難如愿以償。于是,他一直在等待著機(jī)會(huì)。

  有一回,趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾,趙王大怒,決定攻打燕國(guó),出出心里的這口氣。秦王大喜,相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而,趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽說(shuō)了這件事后,急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事,立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭,也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。

  一個(gè)故事,居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),什么故事有這么大的力量呢?

  二、初讀課文,練習(xí)概括

  1、指名試讀課題

 。1)板書“鷸”字,學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。(出示“鷸”圖片)認(rèn)識(shí)鷸。你有好方法記住這個(gè)字嗎?

 。2)請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法,板書。(出示“蚌”圖片),認(rèn)識(shí)蚌。

  (3)齊讀課題。

  2、自己讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典,做到正確流利;同時(shí),想想文章主要講了一個(gè)什么故事。

  3、學(xué)習(xí)概括:快速瀏覽課文,用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事。

  三、精讀課文,理解寓意

  1、指導(dǎo)有感情朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

 。1)鷸生氣了,說(shuō):“今天不下雨,明天不下雨,你這蚌就要活活!”:讀出鷸“生氣”的語(yǔ)氣。

 。2)蚌毫不示弱,說(shuō):“今天不放開你,明天不放開你,你這鷸就要活活的餓死!”:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受,讀出不同的語(yǔ)氣。

  (3)理解“毫不示弱”的意思,用“毫不示弱”說(shuō)一句話。

  (4)比較:“豪”與“毫”的區(qū)別,同音字組詞練習(xí)。

  2、兩人一組做動(dòng)作,把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái);指派代表表演。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。(板書:互不相讓)

  有感情朗讀。

  3、想一想:鷸和蚌這樣“互不相讓”,最終會(huì)有怎樣的'結(jié)果?

  4、回顧歷史故事。當(dāng)年,蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事,如果你是趙王,聽了這個(gè)故事,你會(huì)怎樣想呢?

  5、體會(huì)寓言的魅力。

  師:小故事,大道理,這就是寓言的魅力!

  板書:寓言

  你還聽過(guò)或看過(guò)哪些寓言故事?(生舉例)

  再讀課文體會(huì),注意語(yǔ)氣,重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)。

  四、創(chuàng)編故事

  師:“鷸蚌相爭(zhēng),漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今。

  出示圖:許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次,他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢?(續(xù)編故事:)

  許多年后,鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……

  五、選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè):

  1、把自己新編的故事寫下來(lái)。

  2、再去搜集一些其他的寓言故事,讀一讀,體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。

  板書設(shè)計(jì):

  鷸蚌

  ↘↙

  相爭(zhēng)

 。ɑゲ幌嘧專

  ↓↓

  漁夫得利

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