有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案匯編6篇
為了確保我們的努力取得實效,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是在案前得出的方法計劃。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案6篇,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目的
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排
4 課時
第一課時
教學(xué)目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分
1、簡介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調(diào)韻遠(yuǎn)。
2、自由讀,把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān):山海關(guān)。
那畔:那邊,指山海關(guān)外。
4、再讀,想象詞描繪的畫面。
5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。
(1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外,這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),所見,所聞,所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候,在千帳燈火,風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設(shè)帳宿營的行蹤,后寫風(fēng)雪聒耳,欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容
山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風(fēng)雪交加,長夜難熬,風(fēng)雪之中不時傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導(dǎo)朗讀,背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號,想想讀懂了些什么?
2、檢查自學(xué)
(1)讀懂了內(nèi)容
(2)弄不懂的詞句
教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵學(xué)生、辭典。
3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
(3)引導(dǎo)理解:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!
這句話中,固執(zhí)是說當(dāng)一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時,他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息,矢志不渝,這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實都是對社會有貢獻(xiàn)的人生。
4、指導(dǎo)感情朗讀課文。
5、小結(jié):人生應(yīng)該活得有意義、有價值,應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語,理解課文大意。
、隗w會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點
反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語,體會山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準(zhǔn)備
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞,反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
四、教學(xué)內(nèi)容
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動,可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像,去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
五、教學(xué)設(shè)計
1、恰當(dāng)導(dǎo)入
①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人,也可以播放有關(guān)的錄像,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
、谝部梢灾v傳說、講故事,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓,卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山,山在虛無飄渺間”,清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》,描繪了山中蜃景,與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象,它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市,去感受這山市的奇妙吧!
出示目標(biāo)并板書課題。
2、課題:山市
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):a.學(xué)習(xí)積累文言詞語,理解課文大意。
b.體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c.探究“山市”形成的科學(xué)道理,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。
4、整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文,“研討與練習(xí)”所列字詞:孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲
檢查預(yù)習(xí),大屏幕出示字詞,學(xué)生識記。
自學(xué)課下注釋。
教師導(dǎo)讀:閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng),可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
、偻ㄓ[全文,了解全貌②逐詞逐句,通懂其義
a.識記生字詞a.分析理解詞語
{b.?dāng)嗲寰鋵哟危鸼.省略補(bǔ)出翻譯
c.朗讀按標(biāo)點c.精讀分析理解
d.難句村出來d.畫批圈點小結(jié)
對以上方法加以解釋指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀,在誦讀中理解,書讀百遍,其義自見,古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句,再讀明大意,三讀有感悟,四讀品內(nèi)涵,五讀得啟迪”,在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
自主學(xué)習(xí)
①學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽,各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。
、趯W(xué)生看注釋講內(nèi)容,直譯即可。各小組互相幫助,理解句子的含義。
③學(xué)生講述內(nèi)容后,各組之間相互質(zhì)疑,相互解答。教師適時點撥,并加以補(bǔ)充。
5、探究想像
學(xué)生討論后可自講:
、偕绞谐霈F(xiàn)的全過程可分為幾個階段?
、诮Y(jié)尾的作用是什么?
、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?
、芟胂褚幌,山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學(xué)生相互研究討論后,教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段:初現(xiàn)孤塔宮殿,再展城郭恢宏,又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,這里說的“山市”跟“海市”一樣,是一種因折光反射而形成的自然景象,它美麗而又奇特,多少年也難得出現(xiàn),少數(shù)人偶遇,多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,令人回味無窮。
讓學(xué)生想像一下,山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出,在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實,美的東西也許留在想像中會更美,想有多美有多美,正是:此時無畫勝有畫。
6、拓展練習(xí)
①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
、诶^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
、劭梢宰x讀蒲松齡的其他文章,了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
7、信息反饋:
初中一年級學(xué)生較活躍,形象思維較強(qiáng),有一定的概括能力,能抓住事物的主要特點進(jìn)行分析。意義識記已優(yōu)于機(jī)械識記,自我意識較強(qiáng),對事物有一定的獨立見解,但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中,可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來,請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力,發(fā)展學(xué)生形象思維。 文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點,學(xué)生雖已初步接觸了文言文,對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象,但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文,根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度,所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意,能夠找出難詞難句,并對課文有初步的印象。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
、艑W(xué)習(xí)并掌握下列詞語:緘默
窺探
狩獵
顧忌
滑翔
目空一切。
、屏私庥嘘P(guān)大雁的科學(xué)知識。
、橇私庾骷易髌。
2、能力目標(biāo):訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗與個性觀點的能力,提高閱讀理解課文的能力,書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情,尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn),使他們在團(tuán)隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí),在競爭中取長補(bǔ)短,在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語。現(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個題目時,不知大家會想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)
看來同學(xué)們都深受此文的感染,都對它留下了美好的印象,那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?
二、整體感知
。、明確文章的主要內(nèi)容:春天,大雁歸來的活動。
。、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關(guān)大雁的知識?
。ù笱泔w行的`路線很直;雁隊的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)
明確本文具有很強(qiáng)的知識性。
三、精彩賞析
。薄⒄Z言形象優(yōu)美:
、抛髡呤且粋著名的……?(環(huán)境保護(hù)主義者)對他而言,發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?
學(xué)生發(fā)言:
對大雁的熱愛;
語言十分優(yōu)美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉,就讓一起先賞析文章語言之美。
⑵學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受
、菍W(xué)生總結(jié):
。、大量運(yùn)用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動,可讀性強(qiáng);
B、多處運(yùn)用對比的寫法,突出大雁的特征;
C、詞匯豐富多彩。
、确聦懢洌
選一句你喜歡的句子,仿照它另寫一句;蛘撸聦懤蠋煆奈闹刑釤挼木渥,來小試牛刀。
例:一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,春天就來到了。
、蓪W(xué)生精彩仿寫句選:
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天,但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時,冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天,但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時,冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天,但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時,秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天,但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時,秋天就來了。
。ń處熃o予表揚(yáng):剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)
2、“愛”融化在字里行間:
、艦榱擞^察研究大雁,作者都是怎么做的?
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽大雁的集會;
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù),并作科學(xué)的考察;
長期觀察大雁的生活習(xí)性;
、仆瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?
明確:是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中,如:
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
、请A段小結(jié):學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
四、質(zhì)疑暢談
。、學(xué)生針對文章能提出一些疑問:
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?
。病W(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果:
作者用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會,有辯論,講親情,講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì):團(tuán)結(jié),勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來。
五、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征:
2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性;
3、 培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學(xué)重點:
1、重點:(1)說明事物要抓住主要特征;(2)培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點:說明文語言的準(zhǔn)確性。
第一課時
教學(xué)任務(wù):
學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段;
說明事物要抓住事物的主要特征;
教學(xué)過程 :
一、看圖說話:
看課文前面的彩頁,用自己的語言描述趙州橋:1、位置;2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學(xué)說話。
二、看課文是怎么說明的:
讀課文說明趙州橋的文字:
提問:讀了這段文字你對這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……
提問:為什么說趙州橋是驚人的杰作?
1)歷史悠久;
2)非常雄偉;
3)制造奇特;
提問:趙州橋的四個特點各說明了什么?順序能否調(diào)換?
第一個特點說明大拱的長度以及形狀;第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計;第三個特點說明大拱的拱圈的作用;第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排,不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點是什么?
試比較兩座橋的異同點
第二課時
教學(xué)任務(wù):
整體把握課文
教學(xué)過程 :
一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析,我們對中國石拱橋的特點有什么認(rèn)識?
——歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字;總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么?最后一段呢?
通讀全文對你有什么啟發(fā)?你對中國古代勞動人民有什么認(rèn)識?
自由發(fā)言。
二、研究說明的語言的特點
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會。
三、對你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
設(shè)計理念: 語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā),讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運(yùn)用詞語的效果,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,增強(qiáng)了學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識倒順詞的特點,明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文,熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,理解詩文的意思,讀出詩的節(jié)奏。
3、寫好好鋼筆字,注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點認(rèn)識倒順詞的特點,明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。教學(xué)難點:練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。
教具準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)時間:
2課時。
第一課時
一、 語文與生活
1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本,讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀,說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下:演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同,另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容,練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞,加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識,因此,這就要求我們要處處留意生活,有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時所作,劉邦作為馬上得天下的開國君主,《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀,注意詩歌的停頓指名讀,讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解:兮是古時候表示語氣的詞,相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀,小組合作,邊讀邊體會詩歌的抑揚(yáng)頓挫,做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象,體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點:要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩,感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練評議:同桌互相比一比,哪個描練的字漂亮。
第二課時
口語交際:我喜歡的一句名言
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入 我們在平時的閱讀中學(xué)習(xí)了不少名言?梢曰ハ嘟涣饕幌,你最喜歡哪句名言?這句名言給了你哪些啟發(fā)?
。ǘ⿲W(xué)生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。
1、 學(xué)生討論交流。小組討論交流。
2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。
3、 指生交流,并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、 學(xué)生評議。
5、 師總結(jié)。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生做書簽。 適當(dāng)加一些圖案,起到一個美化作用。
。ㄋ模┛偨Y(jié)。
二、學(xué)寫毛筆字本次練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字,例字是撒、鞭。講解:這類字比較特殊,屬于左窄右寬型,右邊實際上又是左右結(jié)構(gòu),平時我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu)。學(xué)生練寫
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、活動目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩朗讀的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒邊表演邊朗讀古詩。
二、活動準(zhǔn)備:
一幅山水畫,音樂磁帶。
三、活動過程
(一)結(jié)合現(xiàn)實生活,引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?/strong>
1、事先布置好場地,教師帶領(lǐng)幼兒入場。
2、教師以談話的形式引入主題。
、傩∨笥褌,春天的時候你們?nèi)ド缴贤孢^嗎?(玩過)在山上你看到了什么呢?
、冢ù髽洌┐髽渖献≈l呢?(小鳥)如果你過去抓它,小鳥會撲棱一下飛走嗎?
③(小溪)水聲好聽嗎?(好聽)
、埽ㄐ』ǎ┐禾炖镄』ǘ奸_放了,非常漂亮,小朋友們看到的小花是什么顏色的?到了冬天花怎么了?還在嗎?
⑤你見到大山了嘛?誰能說說你見過的山是什么顏色的?
⑥小朋友們玩的地方可真多,有山有水有鳥有花,真漂亮!
(二)以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫。
1、師:今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌,看看山上有些什么?讓我們背上背包出發(fā)了!
2、帶領(lǐng)孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風(fēng)景(輕音樂起)師:走呀走,走呀走;碰到小草問聲好:“嗨,你好!”看小鳥在我們頭上飛過了,我們也學(xué)小鳥飛吧,飛的高,飛的低;好美的小花呀,親親它吧;前面有條小河,我們變成小魚游過去,游呀游,轉(zhuǎn)個彎吧;游到岸上休息一下,擦擦汗吧。前面是個小山坡,讓我們蹦蹦跳跳的跳上去;這是一條石子路,我們踏步走吧;后面的小朋友可要跟上了;起風(fēng)了,我們找個地方躲一躲。(帶領(lǐng)幼兒到座位上休息)
(三)引導(dǎo)幼兒觀看圖片,并初步講解詩句的意思。
1、教師與幼兒圍在畫的周圍,初步理解詩句的含義。
師:哇,小朋友看這個地方漂亮嗎?(漂亮),我們一起來找一找有哪些漂亮的東西?
。ㄓ祝┱业叫』ǎ
。◣煟┖闷恋男』,春天過去了,可小花還依然開放的很漂亮(春去花還在);
。ㄓ祝┯幸蛔,(師)我們走遠(yuǎn)一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服?
。ㄓ祝 很漂亮的衣服,有很多顏色(遠(yuǎn)看山有色);
。ń處熓种杆┛瓷綄殞毰赃吺钦l呀?(水)悄悄的走進(jìn)水寶寶的身邊聽聽,它發(fā)出聲音了嗎?
。ㄓ新曇舻模┴Q起小耳朵,再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎?
。]有)(近聽水無聲);
好漂亮的小鳥,和小鳥打個招呼吧:嗨!你好。咦!小鳥怎么不理我們?我們輕輕的走過去摸一摸,奇怪?小鳥怎么不動的?(這是畫上的小鳥)哦!原來這是一幅畫!
2、教師小結(jié):
師:難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音,小鳥也沒有被嚇跑,這是為什么?(因為這是一幅畫)在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡單的好聽的話寫下來,變成詩讓別人朗誦。那么古時候有位叔叔就因為非常喜歡這幅畫,所以寫了首詩,名字就叫“畫”。
(四)和著音樂朗讀古詩,感受古詩的韻律。
1、教師范讀古詩一遍。師:今天老師把這首“畫”的古詩帶來了,我們一起來聽聽吧。
2、幼兒再次靜聽錄音一遍:我們再仔細(xì)聽聽錄音機(jī)里的叔叔(阿姨)他(她)是怎么念的,你聽他說到了什么?怎么說的?
3、跟讀古詩兩遍。
A、跟隨錄音朗誦第一遍。師:真是好聽的詩,小朋友們也跟著這位阿姨來念一念吧。
B、朗誦第二遍。師:小朋友念的真棒,讓我們象錄音機(jī)里的阿姨一樣用好聽的聲音再念一遍。
4、配樂朗誦古詩。
、倥錁防收b古詩第一遍。
師:和這位阿姨念的一樣好聽。聽,好美的音樂,讓我們用好聽的聲音配上美美的音樂來朗誦一遍。
②配樂朗誦古詩第二遍。
師:配上音樂來朗誦,真是太好聽了。老師還想聽聽這么美的聲音,讓我們再來朗誦一遍。
(五)用肢體語言來表演古詩內(nèi)容。
1、師: 念的太好了,讓我們輕輕地把畫拿到自己跟前對著畫再來念一遍(以手的形式拿下畫) 2、教師與幼兒一起表演《畫》的內(nèi)容兩遍。
①表演第一遍。畫(手拿畫搖搖頭)遠(yuǎn)看山有色(把畫拿遠(yuǎn)些并人往后)近聽水無聲(突然把畫貼在耳朵旁邊,并搖頭)春去花還在(把畫慢慢移到一邊,停一下,然后用手點一下畫面)人來鳥不驚(搖搖頭,停。。
、谂c畫一起表演第二遍。師:和畫寶寶一起朗誦非常有趣,我們把它放到小腳上來朗誦會更有趣。
(六)延伸活動:讓家長去猜謎
1、師:畫寶寶說你們表演的真不錯。這首古詩的意思記住了嗎?我們回家后就把今天學(xué)的詩象謎語一樣說給爸爸媽媽聽聽,讓他們猜一猜,這個謎語說的是什么?看看他們誰能猜中!
2、帶領(lǐng)幼兒出場地:現(xiàn)在讓我們先到中班和大班哥哥姐姐那里去考考他們,好嗎?
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