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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-04-14 20:36:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集8篇

  為確保事情或工作順利開(kāi)展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集8篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感知課文內(nèi)容,了解插敘的寫(xiě)法。

  2、精讀品析,理解人物形象及情感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  精讀品析,理解人物形象及情感。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,以主問(wèn)題策略構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

  【教學(xué)模式】

  啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)進(jìn)程及內(nèi)容】

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動(dòng)提問(wèn)。 聽(tīng)取;談經(jīng)歷;初步感受。 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣。 整體感知 提出主問(wèn)題1:講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?

  巡視、指導(dǎo)、鼓勵(lì) 速讀課文;

  用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納每個(gè)小故事的內(nèi)容;班上交流。 整體感知課文內(nèi)容;認(rèn)識(shí)插敘的寫(xiě)作方法。(訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問(wèn)題2:

  我從什么地方看出這是一個(gè)什么樣的人?(媽、爸、我、萬(wàn)芳……)

  巡視引導(dǎo)。

  評(píng)價(jià)激勵(lì)。 分組小聲朗讀課文;圈點(diǎn)批注人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法;評(píng)價(jià)人物;筆記;朗讀展示(1、小組內(nèi)交流2、全班交流) 認(rèn)識(shí)人物的描寫(xiě)方法;了解人物態(tài)度和性格;體會(huì)課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問(wèn)題3:

  假如你是文中的某一人物,請(qǐng)談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情?

  點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。

  歸納、總結(jié)。 獨(dú)立思考。 全班交流 引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系,培養(yǎng)健康正確的價(jià)值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  “我”被逼要回木雕

  “我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流

  羚羊木雕 萬(wàn)芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

  “我”委屈地要回木雕 和諧

  =

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)殘疾青年不計(jì)得失,想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)“我”得知真相后的深深感激之情。

  3、了解作者巧妙設(shè)計(jì)懸念的寫(xiě)作特色。

  【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)殘疾青年不計(jì)得失,想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)“我”得知真相后的深深感激之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小黑板、錄音等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教師引導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話(huà)題

  1、揭示課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生就課題進(jìn)行質(zhì)疑,激發(fā)閱讀需要。

  二、初讀課文,讀通讀順

  1、學(xué)生自由讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文、求助同組同學(xué)等弄懂新詞。

  2、點(diǎn)名分自然段朗讀課文,正音。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、教師出示提綱:

  白讀書(shū)──受責(zé)怪──賣(mài)馬草

  買(mǎi)馬草──遇好事──心里樂(lè)

  送馬草──明真相──直想哭

  2、學(xué)生依據(jù)提綱,速讀理清脈絡(luò)。

  四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

  1、抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀懂:

  隨機(jī)出示描寫(xiě)攤主語(yǔ)言的句子,適當(dāng)提問(wèn)點(diǎn)撥。

  如:“先是一愣,繼之眼睛一亮……”“以哥哥的口吻命令道……”

  “他急了……”“他拍著我的肩頭,輕聲說(shuō)道……”等。

  教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

  2、遷移運(yùn)用,指導(dǎo)讀好:

 、 你怎樣看待攤主說(shuō)謊?

  ⑵ 你覺(jué)得殘疾攤主是個(gè)怎樣的人?

 、 引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句。

  五、課后拓展練習(xí)

  收集身邊感人的助人為樂(lè)的事例,在語(yǔ)言實(shí)踐課上說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  六、板書(shū)

  別餓壞了那匹馬

  白讀書(shū)──受責(zé)怪──賣(mài)馬草

  買(mǎi)馬草──遇好事──心里樂(lè)

  送馬草──明真相──直想哭 學(xué)生齊讀。

  學(xué)生提出疑問(wèn)。

  學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。

  指名分節(jié)朗讀課文。

  學(xué)生自讀課文思考。

  學(xué)生討論。

  學(xué)生交流文章分段情況。

  指名學(xué)生朗讀出示的句子。

  學(xué)生對(duì)這些句子提出疑問(wèn)。

  學(xué)生討論解決。

  學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  學(xué)生朗讀有關(guān)的句子。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、拓展習(xí)題

  二、初讀課文,整體感知

  三、理解感悟

  1、指名分小節(jié)讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、請(qǐng)生自由讀第一小節(jié)(可以邊讀邊看圖)找一找文中都描寫(xiě)了那些景物

  師小結(jié):這是我們?cè)诒焙9珗@的湖面上蕩起雙槳,小船兒輕輕的地推開(kāi)波浪,周?chē)前姿、綠樹(shù)、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時(shí)我們的心情怎樣?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),然后朗讀體會(huì))

  3.小組合作學(xué)習(xí)二、三小節(jié)(在小組里說(shuō)一說(shuō)本小節(jié)的內(nèi)容,議一議該怎樣讀,讀一讀,評(píng)一評(píng))

  4.匯報(bào)交流

  (導(dǎo)入)陽(yáng)光明媚,我們?cè)诤嫔鲜幤痣p槳周?chē)前姿、綠樹(shù)、紅墻構(gòu)成的美麗景色,我們蕩舟水面,盡情歡樂(lè),這樣的童年生活幸福嗎?是“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?”

  小組討論匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們幸福生活的,滲透學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

 。ㄟ^(guò)渡)是。≌怯辛宋覀儌ゴ蟮淖鎳(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨,我們才有了這么幸?鞓(lè)的童年。

  四、開(kāi)展競(jìng)賽 激發(fā)興趣

  讓學(xué)生帶著愉快的心情開(kāi)展朗讀比賽,可采用個(gè)人或小組的形式,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

  五、美讀課文 升華感情

  1、朗讀表演

  師:在朗讀比賽中,你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩(shī)歌,我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作,進(jìn)行表演朗讀,相信你們一定會(huì)更快樂(lè)!試一試吧!

  2、學(xué)生自由表演朗讀2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,在他們表演的過(guò)程中其他學(xué)生給予配音,最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、指導(dǎo)背誦

  師:那么優(yōu)美的詩(shī)歌,那么幸福的童年生活,大家想不想把它記在心里,作為一個(gè)永久的美麗的回憶呢?試一試背一背吧!

 。1)師生比賽背誦詩(shī)歌,看誰(shuí)背的快記的牢。

 。2)師生分別進(jìn)行配樂(lè)背誦并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。3)全班同學(xué)配樂(lè)齊背詩(shī)歌,沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)可以看書(shū)讀。

  4、學(xué)唱歌曲

 。1)播放(《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫(huà))請(qǐng)學(xué)生欣賞。

 。2)請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)先唱。(也可以請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)教其他同學(xué))

 。3)學(xué)生跟錄音機(jī)唱。

 。4)師:幸福的生活是屬于我們的,讓我們盡情的唱起來(lái)吧。▽W(xué)生配樂(lè)齊唱歌曲)

  六 、擴(kuò)展想象 進(jìn)行寫(xiě)作

  放音樂(lè),請(qǐng)生閉上眼睛想象,在童年中你還度過(guò)了哪些快樂(lè)的時(shí)光。(可以用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě),也可以照著課本寫(xiě)首詩(shī)歌)

  七 、記憶生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (出示:在田字格里出現(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。

  1、觀察字形怎樣寫(xiě)才好看。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”

  ①通過(guò)換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng) 槳”“愉 偷”。

  ②“槳”的右上角是“夕”不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

  2、生自由練習(xí)。

  3、師生評(píng)議,展示好的作品。

  4、出示“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(yǔ)(⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情),請(qǐng)生抄一抄(還可以請(qǐng)生再摘抄一部分自己喜歡的詞語(yǔ))

  八、 總結(jié)

  學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生自由談)

  九、作業(yè)

 。1)把這首歌唱或背給父母聽(tīng)。

 。2)把自己所寫(xiě)的童年幸福生活讀給父母聽(tīng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  【教材分析】

  本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中,抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫(xiě)中,潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾,作者更是直抒胸臆,連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句,表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘?上纫龑(dǎo)學(xué)生看看插圖,直觀地感受圖中洋溢的熱情,然后一遍遍地讀,從感受熱烈的氣氛,到感受每一個(gè)人心里的熱情,到感動(dòng)我們的心,最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

  3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

  【課時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、談話(huà)導(dǎo)入:

  在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū),有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族──傣族。每到傣歷6、7月份,火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候,傣族的.男女都穿盛裝,端著清水,端著清水,慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗,這一天人們要互相潑水以表示對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。1961年的潑水節(jié),對(duì)傣族兒女來(lái)說(shuō),是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)課文。

  2、板書(shū)課題《難忘的潑水節(jié)》!皾姟庇疫吺恰鞍l(fā)”不要和“波”相混。

  二、初讀識(shí)字

  1、抓“特務(wù)”:

  默讀課文,圈畫(huà)生字。

  2、消滅“特務(wù)”:

  借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。

  3、互檢“戰(zhàn)果”:

  兩人合作,一人讀一人聽(tīng),看看還有沒(méi)有“特務(wù)”,如果還有,幫他指出來(lái)。

  4、交流識(shí)字方法:

  小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)字的,向全班推薦好的方法。

  5、對(duì)號(hào)入座:

  聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作,快速在字卡中找出生字,比比誰(shuí)找得準(zhǔn),找得快。

  (可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn),“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示)

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中,“鳳凰”二字比較難寫(xiě),可作重點(diǎn)指導(dǎo):

  1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。

  2、第一筆一定要寫(xiě)成豎撇,這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法,要注意指導(dǎo)。

  3、“鳳”字內(nèi)是“又”,要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

  此外,還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

  第二課時(shí)

  一、看圖發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入

  看課文插圖,說(shuō)說(shuō)人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。

  二、朗讀感悟

  1、揭示課題后進(jìn)行交流所查資料,并相機(jī)朗讀課文第一、二自然段:

 、 讀了第一自然段你知道了什么?

 、 讀了第二自然段你能體會(huì)到什么?

  (或者問(wèn):為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié),感到特別高興?)

  2、圍繞課題中的“難忘”二字,整體朗讀課文,思考、體會(huì):為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?

 、 自讀自悟。

 、 在小組里讀有關(guān)段落,并說(shuō)說(shuō)從所讀語(yǔ)句中體會(huì)到什么。

 、 選代表在全班展示讀,說(shuō)說(shuō)感受,其他同學(xué)可參與讀或補(bǔ)充說(shuō)感受。

 、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。比如,讀第三自然段,難點(diǎn)是讀好最后一句:“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話(huà),感情要充沛,聲音要自然,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。再如,讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句,情緒要激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

  3、看圖聽(tīng)讀想象:

 、 指名讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖,想象課文描寫(xiě)的情景。

 、 從課文插圖和課文的描寫(xiě)中,你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?

  4、再讀課文,感受、體驗(yàn)傣族人民與周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)。

  三、積累運(yùn)用

  1、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。

  2、讀一讀,再口頭填空:

  鮮紅的地毯 敬愛(ài)的總理 難忘的潑水節(jié)

  鮮紅的( ) 敬愛(ài)的( ) 難忘的( )

  一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰

  一條條( ) 一串串( ) 一座座( )

  3、詞語(yǔ)積累:

  敬愛(ài) 鮮紅 火紅 歡樂(lè) 歡呼 開(kāi)心

  幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方

  笑容滿(mǎn)面 健康長(zhǎng)壽

  4、照樣子寫(xiě)句子:

  周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。

  一手……一手……:_____________________________________。

  傣族人們一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

  一邊……一邊……:_____________________________________。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

  2、用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  弈秋,通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專(zhuān)心致志,為弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:“非然也”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

  2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。

  3、背誦文言文

  教學(xué)重點(diǎn):理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,(師板書(shū))伸出手指,我們一起寫(xiě)一下,上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫(xiě)的時(shí)候都要出頭。

  師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有?你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎?

  師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。

  二、初步感知,讀通古文

  師:小古文到底講的是一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  師:同學(xué)們讀書(shū)的神情可真專(zhuān)注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸?冢蠋熛葋(lái)考考你。

 。ǔ鍪绝欩])誰(shuí)會(huì)讀?(出示拼音),跟他一起讀。

  出示“弓繳”,這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?(這個(gè)字是個(gè)多音字,在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對(duì),他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。

  師:文章中的攔路虎沒(méi)有了,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。

 。▽W(xué)生評(píng)價(jià))

  師:讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書(shū)一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽(tīng)老師讀。(配樂(lè)范讀)

  師:怎么樣,聽(tīng)出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎?(對(duì),讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來(lái)讀。)(指2生讀)

  師:同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀

  三、理解古文,讀深古文

  師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過(guò),古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來(lái)看第一句(出示句子)

  師:弈秋,通國(guó)之善弈者也。想想這句話(huà)是什么意思?

  你用什么方法讀懂的?(譯文)

  師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。

  弈秋,通國(guó)之善弈者也,就是說(shuō)弈秋,是全國(guó)最善于下圍棋的人?梢(jiàn)他的棋藝高超。你能通過(guò)你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個(gè)句子。(同學(xué)們讀的真投入)

  來(lái),你來(lái)讀。你讀。你讀。

  (韻味十足)

  我們一起讀

  剛才我們借助譯文讀懂了第一句話(huà)的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法?(查工具書(shū),問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語(yǔ):像弈秋,通國(guó)之善弈者也,通國(guó),就是----,善的意思是-----,連起來(lái)----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話(huà)的意思?)

  師:好,就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號(hào)。

  師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問(wèn)號(hào),這樣吧,先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。

  師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒(méi)有解決?

  預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰(shuí)知道?你是怎么知道的?(看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。)

 。ㄉ岢龉U)師相機(jī)問(wèn):“誰(shuí)知道這個(gè)詞?這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思,你真不簡(jiǎn)單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒(méi)有知道的?這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對(duì)于這樣一些詞,我們可以查閱工具書(shū)。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?

  師:還有沒(méi)有不明白的

  問(wèn)題?

  師:現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕,誰(shuí)能不借助譯文準(zhǔn)確說(shuō)出古文的意思?讀一句古文說(shuō)一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看跟你們的理解是不是一樣。

  師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀?(2生讀)

  師:好,那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門(mén)下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流) 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  師:那是為什么?

  出示句子:使弈秋……弗若之矣

  你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)

  師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別!

 。ǔ鍪净脽羝┑谝粋(gè)人上課專(zhuān)心致志(板書(shū))聽(tīng)講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會(huì)---(板書(shū):學(xué)有所獲);另一個(gè)人“上課雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!彼@樣一種聽(tīng)課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括,那就是----(板書(shū):三心二意)他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會(huì)怎樣?(板書(shū):學(xué)無(wú)所獲)

  師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請(qǐng)你默讀古文,想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  師:對(duì),要想學(xué)有所成,就必須專(zhuān)心致志,如果三心二意,那就將一事無(wú)成,學(xué)無(wú)所獲。

  師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有這樣體會(huì)?(交流)

  師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡(jiǎn)意賅,能不能當(dāng)堂背過(guò)?老師給你們配上音樂(lè)。(配樂(lè))

  四、作業(yè):

  小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。

  板書(shū):學(xué)奕

  專(zhuān)心致志學(xué)有所成

  三心二意學(xué)無(wú)所獲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  《論語(yǔ)》十二章

  年級(jí)學(xué)科

  七年級(jí)語(yǔ)文

  教學(xué)課時(shí)

  共3課時(shí)

  第1課時(shí)

  課型

  新授

  教學(xué)目標(biāo)

  1.要求能疏通文意,明確本文的主要內(nèi)容。

  2.記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

  3.知道《論語(yǔ)》的基本情況及孔子的教育思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

  教學(xué)難點(diǎn)

  記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

   搜集孔子的相關(guān)資料

  教學(xué)過(guò)程

   二次備課

  一、導(dǎo)入

   從 前有位老師,他學(xué)識(shí)淵博,但從不自傲。有一次他周游列國(guó)時(shí),在去晉國(guó)的路上,遇見(jiàn)一個(gè)七歲的孩子攔路,要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。一個(gè)問(wèn)題是:“鵝的叫聲為什么大?”他答道:“鵝的脖子長(zhǎng),所以叫聲大!焙⒆诱f(shuō):“青蛙的脖子很短,為什么叫聲也很大呢?”他無(wú)言以對(duì)。他慚愧地對(duì)他的學(xué)生說(shuō),我不如那個(gè)孩子,他可以做我的老師啊! 你能猜出故事 中的老師是誰(shuí)嗎?

  二、孔子

   孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)魯國(guó)陬邑人。著名的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。思想核心是“仁”,即仁愛(ài)、愛(ài)人。在政治上主張施行“仁政”,提倡德治和教化。教育方面,他首創(chuàng)私 人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無(wú)類(lèi)”( 一視同仁),“因材施教”。

  《論語(yǔ)》:儒家經(jīng)典 著作,是一部記錄孔子及其弟子的言行的書(shū)。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部《論語(yǔ)》治天下” 。

  四書(shū):《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》;

  五經(jīng):《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》。

  三、初讀文章,明確字音

   1、論( )語(yǔ) 2、不亦說(shuō)( )乎

  3、人不知而不慍( ) 4、三省( )吾身

  5、傳( )不習(xí)乎 6、學(xué)而不思則罔( )

  7、思而不學(xué)則殆( ) 8、一簞( )食

  9、曲肱( )而枕之 10、博學(xué)而篤( )志

  四、朗讀課文,注意句子節(jié)奏

  1、子曰:學(xué)而/時(shí)習(xí)之,不亦/說(shuō)乎?有朋/ 自遠(yuǎn)方來(lái),不亦 /樂(lè)乎?人不知 /而不慍,不亦/ 君子乎?

  2、曾子曰:吾 /日三省 吾身:為人謀/ 而不忠乎?與朋友交/ 而不信乎?傳 /不習(xí)乎?

  3、子曰:“吾十有五/而至于學(xué),三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳順,七十/而從心所欲,不逾矩。”

  4、子曰:“溫故/而知新,可以 /為師矣!

  5、子曰:“學(xué)而不思/ 則罔,思而不學(xué)/ 則殆!

  6、子曰:“賢哉,回也!一簞食, 一瓢飲,在陋巷,人/不堪其憂(yōu),回也 /不改其樂(lè)。賢哉,回也!”

  7、子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!

  8、子曰:“飯疏食/飲水,曲肱/而枕之,樂(lè)/亦在其中矣。不義/而富且貴,于我/如浮云!

  9、子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普?而從之,其不善者/而改之!

  10、子/在川上曰:“逝者/如斯夫,不舍/晝夜。 ”

  11、子曰:“三軍/可奪帥也,匹夫/不可奪志也!

  12、子夏曰:“博學(xué)/而篤志,切問(wèn)/而近思,仁/在其中矣!

  五、布置作業(yè)

   結(jié)合課 后注釋?zhuān)囍g文章。

  介紹作者及《論語(yǔ)》

  生介紹,師補(bǔ)充。

  本課時(shí)講解

  1—4句的停頓、字音、字義及翻譯。

  多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,自我疏通句意。

  在理解句意的基礎(chǔ)上,學(xué)生嘗試背誦。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  《論語(yǔ)》十二章

  孔子

  四書(shū):《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》;

  五經(jīng):《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》。

  教學(xué)反思

  帶動(dòng)課堂氣氛

  備課組長(zhǎng)審核簽字

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。

  2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力,能提出不懂的問(wèn)題。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、談話(huà)導(dǎo)入 :

  教師用彩色粉筆板書(shū)漢字:“找”,請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。(如:找人、找東西、找麻煩等)

  電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么,是什么樣子的?

  小蝌蚪要找什么呢?板書(shū):小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)新知:

  (一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  學(xué)生自由讀課文,邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái),借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  同伴之間互相讀讀生字,對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

  再讀課文:指名讀課文,重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。

  大家進(jìn)行評(píng)議,鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。

  (二)學(xué)習(xí)生字新詞:

  1、學(xué)生對(duì)照書(shū)中的生字表,自己讀讀生字,把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情:

  1)讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。

  2)把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。

  3)認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。

  4)小組長(zhǎng)指漢字,同學(xué)讀,鞏固記憶。

  3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢(xún)問(wèn)他人。

  4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。

  5、練習(xí)書(shū)寫(xiě):

  1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

  2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?教師電腦出示帶田格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

  3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的?(電腦演示加錄音)

  4)請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  5)學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好,哪些字寫(xiě)的不夠理想。

  6)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字,師生共同欣賞。

  (三)再讀課文,提出問(wèn)題:

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。(5)

  2、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。

  3、以小組為單位篩選問(wèn)題:每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái),記錄下來(lái),交給老師。

  (四)以小組為單位練習(xí)鞏固:

  小組之間互相出題目考察。

  例如:

  看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);

  組詞;

  讀句子;

  讀課文;

  ……

  小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (五)、布置作業(yè) :

  1)正確流利地朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2)思考本組集中的問(wèn)題。

  3)在作業(yè) 本上書(shū)寫(xiě)難字,然后進(jìn)行自評(píng)……

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.通過(guò)觀察畫(huà)面,使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

  2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  3.在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是人類(lèi)的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

  2.借助插圖,去觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  2.理解文中的詞語(yǔ)。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦、圖片、動(dòng)畫(huà)片。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、觀看動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》:

  提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。

  二、進(jìn)入新課:

  1、整體感知:

  指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?在文中畫(huà)出來(lái)。教師進(jìn)行板書(shū)

  (三次、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。)

  2、電腦出示問(wèn)題,在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí):(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。)

  3、細(xì)讀課文:

  1)默讀課文,想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系?

  2)分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

  3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫(huà)的內(nèi)容:

 。ǖ诙匀欢伍_(kāi)始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里,從鯉魚(yú)媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴!钡谌匀欢螌(xiě)過(guò)了幾天,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他看見(jiàn)烏龜后,錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽?zhuān)瑥臑觚攱寢屇抢锏弥鹤约旱膵寢岊^頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫(xiě)過(guò)了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

  教師:整個(gè)找媽媽的過(guò)程,課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的。自己認(rèn)真地讀讀,找出描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ),并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),體會(huì)為什么這樣寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書(shū)有關(guān)動(dòng)詞:“迎” “追” “游”

 。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對(duì)的,他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)媽媽的一番話(huà),告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后,就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑?huà)使小蝌蚪進(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn):“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱!毙◎蝌娇匆(jiàn)青蛙媽媽后,就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后,十分高興。 )

  4)根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:

  自由讀

  指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀;還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難?

  教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪想找媽媽?zhuān)麄冊(cè)儐?wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí),要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚(yú)媽媽的回答語(yǔ)速放慢,非?捎H可敬,讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí),要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話(huà)時(shí),要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣,讀書(shū)時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后,要讀出高興的語(yǔ)氣,青蛙媽媽的話(huà)要讀得:親切、自然。

  小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

  每個(gè)小組選派代表,進(jìn)行展示。

  評(píng)一評(píng)讀書(shū)情況,為什么?

  4、教師提出問(wèn)題:小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)窃鯓幼兂梢恢恍∏嗤艿哪兀?/p>

  學(xué)生自己說(shuō)說(shuō):可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō),可以用筆畫(huà)出生長(zhǎng)過(guò)程,也可以用自己的話(huà)說(shuō)明。

  在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō),交流交流。

  每組選派一名代表進(jìn)行展示。

  教師出示電腦畫(huà)面:

  小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條( ),過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條( ),再過(guò)幾天,( )變短了,漸漸地,( )已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了( )。

  讓學(xué)生讀一讀,自己試著進(jìn)行填寫(xiě)。

  請(qǐng)學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上:長(zhǎng)出后腿 →長(zhǎng)出前腿 →尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。

  師生共同讀一讀。

  根據(jù)電腦畫(huà)面畫(huà)出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,與電腦博士比一比。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)

  今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙可以幫助人類(lèi)做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶。(可以借助課外資料談。)

  教師小結(jié):青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)青蛙。

  四、積累所得信息:

  讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

  在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō),相互交流。

  五、布置作業(yè) :

  1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  2、以小組為單位排演課本劇。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  (1)了解作者,了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

  (2)了解北極旅鼠的三大奧秘。

  2、技能目標(biāo):理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法,體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí),清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物,逐步提高寫(xiě)作能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神,關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,善于觀察生活,熱愛(ài)自然。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  (1)把握文意,領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

  (2)把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法,即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。

  教學(xué)方法:合作探究法、延伸拓展法

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入 :

  放出旅鼠的圖片,學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。

  這種生活在北極草原上的小動(dòng)物,有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》,去探索一下。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。

  位夢(mèng)華, 1940年生于山東平度,地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極,深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察,成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等 。

  2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě):

  徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒

  倉(cāng)皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測(cè)

  焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光

  傳宗接代 道聽(tīng)途說(shuō) 若有所思

  三、速讀課文,整體感知:

  1、初讀課文,在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘,用自己的語(yǔ)言加以概括。

  明確:三大奧秘

  (1)繁殖力驚人,為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠,一年就有百萬(wàn)后代。

  (2)旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過(guò)多,就有種種奇怪的自殺行為,或停止進(jìn)食,或在天敵面前主動(dòng)挑釁,或改變毛色,吸引天敵。

  (3)死亡大遷移,數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,奔向大海,葬身大海。

  四、合作研討,深層探究:

  1、 提問(wèn):你從課文中可以獲得哪些啟示?

  學(xué)生分組討論、交流,之后由各組選代表發(fā)言,共同交流。

  學(xué)生可能有的答案有:

  l 大自然有許多奧秘人類(lèi)還無(wú)法解釋?zhuān)写^續(xù)研究

  l 人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去

  l 在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神

  l 只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的奧秘

  l 自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制,一旦被破壞,就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化

  重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話(huà),他說(shuō)的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  學(xué)生自由討論,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

  五、 品讀課文,體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法:

  a) 提問(wèn):本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。

  學(xué)生思考、明確:

  本文是一篇科學(xué)小品文,用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

  記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話(huà)的方式。

  通篇寓知識(shí)于敘事之中,讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

  b) 學(xué)生自主選例評(píng)析,品味文章的知識(shí)性和趣味性。

  六、 延伸拓展:

  除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

  七、 課堂小結(jié):

  《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,新奇有趣,意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人,他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上,我們?nèi)绻从^人類(lèi)自身,也許會(huì)領(lǐng)悟到很多

  作業(yè) 布置:

  1、 抄寫(xiě)生字詞。

  2、 完成課課練。

  3、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘,大膽而合理地猜測(cè)一下吧!

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