關(guān)于《化石吟》教學設計范文（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《化石吟》教學設計范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于《化石吟》教學設計1
教學目標：
1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、嘆服、海枯石爛”等詞語。
2．反復朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構(gòu)特點。
3、通過學習，激發(fā)學生對生物進化探究的興趣和愛科學愛文學的思想感情。認識到環(huán)保的重要性。
教學重點
反復朗讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學難點
聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，揣摩品味語句，深入理解詩歌內(nèi)容。
教具準備
多媒體CAI課件（或錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀）
課時安排：1課時
�。劢虒W設想］引導學生反復朗讀，感知詩歌大意。設疑探究，調(diào)動想像力，理解詩歌內(nèi)容體會詩歌首尾呼應的結(jié)構(gòu)美。
教學過程
一、導課、解題
（導語）同學們，在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但他們的生命信息被化石保存了下來。當我們面對這些化石，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。它們似乎在向我們敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。
《化石吟》是一首科學詩�？茖W詩是以詩的形式寫科學內(nèi)容，全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大�！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，這里是贊頌的意思。
二、自讀課文，整體感知
1．學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。
�。�1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。
�。�2）根據(jù)釋義說出文中相應的詞語。
�。�3）回憶課文，在下列橫線上填上恰當?shù)男揎椩~語。
2．聽朗讀錄音，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
1、聽了錄音后你有什么感受？請說一說。
2、仿照錄音學讀課文。
提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。
三、理解詩歌內(nèi)容。
�。�1）小組合作完成：詩中的哪幾節(jié)是詩人對化石的吟詠？分別吟詠了哪些方面（即化石說了哪些話）？
�。�2）詩的第2節(jié)與結(jié)尾有什么關(guān)系？作者這樣安排有什么作用？（口答）
（3）化石重現(xiàn)的“逝去萬載的世界”是一個怎樣的世界？請展開想象具體描述。
四、品味、積累（任選一句說明喜歡的理由并做好積累）
1、黑色的軀殼裹藏著生命的`信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
2、時光在你臉上刻下道道皺紋。猶如把生命的檔案細細描畫。
3、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
研讀詩文,你還有哪些喜歡的句子或有哪些思考和體驗提出來,共同分享。
五、課堂練習分組朗讀課文
六、課堂小結(jié)
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。
關(guān)于《化石吟》教學設計2
【教材簡析】
�。薄ⅰ痘鳌肥且皇卓茖W詩，寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學的神奇與人類的偉大。
本單元重在培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣，而《化石吟》作為第一篇課文，應是引導學生走進科學宮殿的前奏。
它以詩的形式寫科學的內(nèi)容，也正是許多學生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動學生探究科學的積極性，激發(fā)他們熱愛科學的熱情。
�。病ⅰ痘鳌芬彩且皇渍Z言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，感情豐富。應指導學生反復誦讀，細細品味。
體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學生熱愛文學的熱情。
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
２、理清結(jié)構(gòu)，揣摩語言，展開合理的聯(lián)想和想像。
�。场⒃鰪娗笾�，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重點】
�。薄⒃诶首x中體會詩歌的節(jié)奏、音律之美。
�。病l(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學的神奇和人類的偉大。
【教學難點】
聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
【關(guān)于教法】
１、朗讀法：
詩歌教學首先應重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。引導學生反復誦讀，感受情感之美和音樂美。
２、聯(lián)想想象法：
科學的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界，依據(jù)科學的分析想象神秘的故事，在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望。
�。�、討論點撥法：
教學中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應的結(jié)構(gòu)美。
【課前準備】
�。�、利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關(guān)化石的資料。
�。�、結(jié)合生物課了解生物的進化，化石的形成。
【教學流程】
一、導入新課
投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀公園”開始講。激發(fā)學生的學習興趣。
二、整體感知
�。薄⒔處熍錁贩蹲x課文。
２、學生掌握生字詞。
３、初步朗讀。
三、指導閱讀
可以抓住題眼“吟”，在指導朗讀的過程中，把握內(nèi)容，體會感情，甚至將結(jié)構(gòu)安排，前后呼應等知識一并解決
在不斷揣摩語氣語調(diào)、節(jié)奏快慢過程中，水到渠成的引出來。
四、揣摩研讀
１、從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由。
�。病⒁龑W生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。
五、拓展運用
�。�、聯(lián)想想象：展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵學生勇于探究，合理想像，生動描述。
�。�、表達感受：面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達。
在這首詩中的教學中，教師要積極引導，讓學生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。
六、教師小結(jié)
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。
詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學面前，生命又是何等的神奇！同學們，愿這首詩不僅給你們帶來文學的享受，也給你們帶來探索科學世界的動力。
七、布置作業(yè)
收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。
關(guān)于《化石吟》教學設計3
【教學目標】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、把握內(nèi)容，體會感情。
�。�、發(fā)掘文中寫法上的閃光點，并即時進行寫作練習。
【教學重點】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
２、發(fā)掘文中寫法上的閃光點，并即時進行寫作練習。
【教學媒體】
錄音機，實物投影，計算機。
【課前準備】
學生搜集自己喜歡的化石資料。
【教學過程】
教學目標
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、把握內(nèi)容，體會感情。
３、發(fā)掘文中寫法上的閃光點。
教學過程
一、新課導入
在生物進化的歷史上，關(guān)于誰是鳥的祖先，學術(shù)界曾有過曠日持久的爭論。1861年，考古人員在德國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一塊生物化石，在某種程度上證實了“鳥類是由蜥蜴進化而來的”這一觀點。1986年，美國的考古學家在德克薩斯州發(fā)現(xiàn)了一種比“始祖鳥”還古老7500萬年的鳥類化石，并推翻前面的觀點。顯然，是長眠地下剛蘇醒的化石向我們一一講述著億萬年前的奇幻神話。
二、整體感知
�。�、檢查預習情況：（生字詞）
２、朗讀：
老師范讀或播放錄音，學生在聽的過程中劃出停頓，并初步休味文章的感情。
學生自由朗讀。
個別學生根據(jù)自己的理解，有感情的示范朗讀（找２～３名學生），其他同學可給中肯的評定。
全班齊讀。
３、請小組討論以下問題，并選代表發(fā)言：
�、庞煤啙嵉恼Z言概括本詩的主要內(nèi)容。
�、票驹姳磉_了作者怎樣的思想感情。
三、研讀賞析
對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情有了基本的了解，我們還應細致的研究本詩在寫法上有哪些地方可以對我們的寫作有指導意義。請小組討論完成，看哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多。
老師給予指導提示，同學們可以從以下幾個方面去發(fā)掘：
結(jié)構(gòu)上的特點：
語言的`運用（選取你喜歡的句子來賞析）
老師最后小結(jié)：
�。薄⒔Y(jié)構(gòu)上的前后呼應，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。如：第一節(jié)和最后一節(jié)，第三，四節(jié)先講動物后講植物，而第六節(jié)也是先寫動物，后寫植物。
�。�、過渡句的作用。如：“你把我的思緒引向遠古”，“肉體早已腐朽化為烏有”。
�。场⒄Z言的生動，形象。如：運用比喻“為歷史留下一本珍貴的密碼。”
四、作業(yè)
結(jié)合本節(jié)課所總結(jié)出來的本詩的寫法指導，利用課前自己所查的圖片資料，或創(chuàng)作一首詩歌，或發(fā)揮想象，編寫一個小故事。
關(guān)于《化石吟》教學設計4
【學習目標】
�。薄⒂懈星榈乩首x詩歌，體會詩歌的思想感情。
�。�、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要。
�。�、培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
【學習重點】
感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想像力。
【課前準備】
預習課文，結(jié)合生物課了解生物的進化；拜訪教師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。
【教學設計】
一、導入新課
晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ��！贝蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛�。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來�？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
�。ā赌爵~石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。）
明確學習目標。
檢查學生預習字詞的情況。
二、整體感知
�。�、范讀課文：（或放錄音帶）
�、艑W生體會，思考下列問題：（投影顯示）
�、俑爬ㄔ姼璧闹饕约氨磉_的主要思想感情。
�。▽懣茖W家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。）
�、谠姼杩梢苑譃槟膸讉�層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？
�。ǖ冢薄ⅲ补�(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的；第７節(jié)為第三層，回應第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應。）
⑵學生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點。
�。�、學法指導：
閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
發(fā)問想象──遐思飛躍──回答呼應
神奇景色──人類偉大──贊美科學
三、探究研討
朗讀３～６節(jié)，思考問題組：
１、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？
�。�、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
�。�、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的？
�。础斈忝鎸驮目铸�、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片）
�。怠脑姼柚姓页瞿阕钕矚g的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。
四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說明）。
齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
學生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
六、布置作業(yè)
�。�、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。
２、當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？
【課后記】
本課授課過程中，學生對于化石的形成過程中，以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺乏必要的理解，但卻充滿了好奇心。課前布置學生們進行的資料查閱起到了很好的教育教學效果。如果本課能夠進行生物和語文的合作教學探究，輔助多媒體實施教學，那將取得更好的教育教學成果。
關(guān)于《化石吟》教學設計5
一、教學目標
知識目標
1.理解、積累奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、�？菔癄�、日轉(zhuǎn)星移等詞語。
2.了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
能力目標
1.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構(gòu)特點。
2.學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。
德育目標：培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。
二、教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
三、教學難點：聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
四、教學方法：
1.朗讀法。
2.聯(lián)想想像法。
3.討論點撥法。
五、課時安排： 1課時
教學過程
一、導語設計
同學們，每當走進自然博物館，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩《化石吟》。
二、解題
《化石吟》是一首科學詩�？茖W詩是以詩的形式寫科學內(nèi)容，全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。吟是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
三、暢讀詩歌，整體感知
1.學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。
2.教師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
3.學生自由誦讀，結(jié)合生物學知識理解詩歌內(nèi)容。
思考：(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?
(2)體會第3節(jié)中你把我的思緒引向遠古在行文中的作用。
(3)摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。
(4)第3節(jié)中的你具體指代什么?能否改成他，為什么?
(5)化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?
(6)全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。
4.學生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。
四、探究研討
1.指名學生誦讀第1節(jié)，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個最早的生物依次指什么?請結(jié)合你所搜集到的生物學知識，談談有關(guān)生物進化的話題。
明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。
2.詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點。
提示：逝去萬載的世界又重現(xiàn)，照應逝去萬載的世界可會重現(xiàn)沉睡億年的石頭說了話，照應沉睡億年的石頭能否說話。這兩節(jié)的后兩句也互相照應�？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。
3.復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼詩句會引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。
五、課堂小結(jié)
板書設計
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