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《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-14 14:50:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用7篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的關(guān)于《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用7篇),希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用7篇)

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材理解

  《觀潮》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  設(shè)計(jì)理念

  學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。

  《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的注意力,以讀為本,緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),初讀感知奇,品味探究“奇”,美讀感悟“奇”。

  學(xué)情簡介

  四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,知識(shí)面不寬,對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,很難想象出畫面,教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

  3、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。過程與方法目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,通過品味重點(diǎn)詞句段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,留心周圍事物,能按一定順序,有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

  教學(xué)方法

  “教有多法,但無定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,寓情其中,從而感受大自然的偉大力量,為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課,我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,制作了多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,以便對(duì)大潮有初步了解。課時(shí)安排一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  “八月十八潮,壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客,大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

  二、出示課題,探究“奇”意:

  1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮,(師相機(jī)板書課題)課文寫的是哪兒的潮?

  (通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮)

  2、師介紹:錢塘江在我們祖國的浙江省,遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書:天下奇觀)

  3、師引發(fā)問題:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

  (給學(xué)生獨(dú)立思考空間,之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)

  4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思!捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義,即:天底下或世界上奇異的景象。

  三、初讀課文,整體感知“奇”:

  1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

  2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示:

  A、把字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。B、認(rèn)真的讀課文,讀不好的地方多讀幾遍。

  剛才教室里可真是書生瑯瑯,大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己,我們開火車讀一讀,注意一定要認(rèn)真聽哦,老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你!

  3、開火車讀課文,教師利用這個(gè)過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。

  4、剛才看到大家火車開得那么好,老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么。

  5、指名回答后明確:作者先寫潮來之前,再寫潮來之時(shí),最后寫潮過之后。

  四、精讀課文,品味探究“奇”:

  1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句,說一說體會(huì)。

  (小組交流、班內(nèi)匯報(bào))預(yù)設(shè):

  ①我特別喜歡這個(gè)句子!澳菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。”

  師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來越大,你的心情越來越

  (引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受,教師相機(jī)板書:“一條白線”,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受,之后班內(nèi)齊讀)

  ②我特別喜歡這個(gè)句子!霸俳,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。”

  師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們?nèi)、四層樓那么高,三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過來,那將是怎樣的一幅畫面,來,把它的壯觀讀出來!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,然后齊讀)

 、畚姨貏e喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來!

  師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)

  師:(教師也舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)

  不過,要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來比賽,看誰讀得更棒,看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

  師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎

  (學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵(lì),該你們齊讀了,讓我為你們喝彩,行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)

 、芪姨貏e喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!

  師:悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)

  師表揚(yáng):還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)

  師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來的?(悶雷滾動(dòng))(教師相機(jī)板書:悶雷滾動(dòng))

  師:課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

  師:讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

  ⑤我特別喜歡這一句!斑^了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”

  師:人群又沸騰起來?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的?咱們來演演看,好嗎?

  師:準(zhǔn)備,開始!

  (學(xué)生:跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)

  師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。(學(xué)生很快就能說出:人聲鼎沸。)

  師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。(學(xué)生一起讀)

  2、剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話,看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄?

 、賻熥x:(午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來,(逐漸)拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  (括號(hào)中的詞語教師在讀時(shí),故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。)

  (課件出示)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做:

  (),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來,()拉長、變粗,橫貫江面。(),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)

  一起再讀讀這段文字。

  ②師:剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時(shí)的畫面,那么,潮來時(shí),到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。

  (錄像播放潮來時(shí)的壯觀畫面。)

  ③錄像是老師的一個(gè)朋友拍的,他普通話不好,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音,行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來,行嗎?

  學(xué)生自由練習(xí)背誦,之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)

  師:配著錄像,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

  生:(有感情地看錄像背誦)

  師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!

  3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

 、俪眮頃r(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀,因?yàn)?霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。就是余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

 、诮處熯m時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

  ③教師提問:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

 、芤龑(dǎo)再次激情朗讀這一部分。

  4、品讀“潮來前”的“奇”。

 、龠^渡:的確,錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的。當(dāng)然,平時(shí)的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。

 、谝龑(dǎo)生讀潮來前句子,體會(huì)潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機(jī)板書:風(fēng)平浪靜人山人海)

  ③引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)

  5、回歸整體,美讀感悟“奇”。

  教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

  (學(xué)生再次有感情朗讀課文)

  五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句:

  1、小游戲,積累詞匯。

  師:今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來(想!)

  師:現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲:猜詞!聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)

  材料:

  A、形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。

  人聲鼎沸。

  B、風(fēng)和浪都很平靜--風(fēng)平浪靜

  C、形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--水天相接

  D、形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)--齊頭并進(jìn)

  E、山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。

  山崩地裂

  F、形容氣勢(shì)很大--

  (該詞學(xué)生若一時(shí)說不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)

  游戲同時(shí)教師順勢(shì)出示課件中詞語

  師:誰來當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)

  2、運(yùn)用詞匯,學(xué)以致用。

  師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語的積累,不過,光積累了,你們會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?

  師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()?沙眮頃r(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。

  (教師鼓勵(lì)學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)預(yù)設(shè):

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。可潮來時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

  (師生共同評(píng)價(jià),班內(nèi)交流,糾正得出意見一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。)

  課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個(gè)人再練習(xí)說這段話。

  (學(xué)生自由說這段話,進(jìn)行鞏固)

  師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!

  六、總結(jié):

  1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  板書設(shè)計(jì)

  21、觀潮

  潮來前:風(fēng)平浪靜、人山人海

  天下奇觀潮來時(shí):悶雷滾動(dòng)、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂

  潮去時(shí):漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼

  教學(xué)反思

  《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)的一篇課文,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,語言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺,是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育,培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。(一)、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

  整堂課中,教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

  (二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

  以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語言的積累,很有必要,也很值得提倡。

  (三)、在理解課文的同時(shí),注重語言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

  學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。在這堂課的'最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語,體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。

  (四)、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率

  現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  (2)過程與方法:邊讀書邊想畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。

  教學(xué)難點(diǎn):理解潮來時(shí)的描寫部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方式,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。

  二、教學(xué)過程

  1、情境導(dǎo)入,激發(fā)求知欲:

  步驟:播放潮水音頻,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽,詢問:你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在作者的眼里,錢塘江大潮又是怎樣的呢?

  形式:歌曲、音頻

  2、初讀課文,整體感知

  A.自主探究:默讀、輕讀

  (1)字詞:讀正確、通順,弄清詞義。

  (2)內(nèi)容:思考課文的主要內(nèi)容。

  (3)情感:畫出喜歡的句子,記錄你的感受

  B.檢查反饋

  字詞關(guān):

  (1)引導(dǎo)思考:多義字:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言,字典驗(yàn)證。

  (2)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn):易錯(cuò)字音、字形,總結(jié)記憶方法。

  (3)四字詞語:結(jié)合圖片,理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。

  (4)朗讀練習(xí):同桌互讀,朗讀競賽

  內(nèi)容關(guān):

  (1)引導(dǎo)觀察:快速瀏覽或默讀課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

  (2)總結(jié)交流:總(天下奇觀)——分(潮來前、潮來時(shí)、潮來后)

  初步交流:

  找出你喜歡的句子,說說為什么,體會(huì)到了什么。

  【目的】初步感受錢塘江大潮,了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。

  3、再讀課文,質(zhì)疑問難

  潮來前

  (1)默讀思考:作者在這一段交代了什么?主要描寫了什么?

  (2)發(fā)表感受:你覺得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?

  結(jié)合圖片,理解關(guān)鍵詞”橫臥”

  聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)“若隱若現(xiàn)”

  (3)除了漲潮前的江面,還有什么景象?

  潮來時(shí)

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  (1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的,誰來學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)

  (2)這聲音作者用哪個(gè)詞來寫的?(悶雷滾動(dòng))

  (3)課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

  (4)想象:再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

  過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  (1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。

  (2)看到那條白線,人們?cè)趺捶序v的?

  (3)剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

  (4)我們讀出這種沸騰的感覺來。(齊讀)

  再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  (1)解釋:一丈是3.3米,兩張多高是多少啊?

  (2)類比:相當(dāng)于我們?nèi)、四層樓那么高?/p>

  (3)想象:三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過來,那將是怎樣的一副畫面,來,把它的壯觀讀出來。

  (4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,然后齊讀。

  那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  對(duì)比:

  (1)浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

  (2)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

  (3)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  潮來后

  方式:仿照上一環(huán)節(jié),小組合作討論

  霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久,錢塘江才恢復(fù)了平靜?纯刺嵯,江水已經(jīng)漲了六七米高了。

  對(duì)比前后,感受余波

  (1)、江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎?怎么看出來的?

  (理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì)形、聲之變化)

  (2)、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎?

  (3)、質(zhì)疑:人群又有什么變化?(缺少)

  (4)、想象:這時(shí)候觀看的人會(huì)是什么樣?

  4、品讀課文,體會(huì)手法

  (1)為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)尋找比喻句,感悟用法之妙。

  5、鞏固小結(jié)

  記者采訪,總結(jié)抒情:四人一組小組討論、演練,派代表發(fā)言,問:能描述下當(dāng)時(shí)的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”

  6、課上拓展

  (1)、配樂練筆,描繪變化

  在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中,指導(dǎo)學(xué)生:仿寫描寫景物具體的一個(gè)片段,或書寫自己的情感的一段話。

  (2)、口語表達(dá),揭示原因

  閱讀資料袋,(以潮水第一人稱)做講解

  7、課下延伸

  (1)識(shí)字寫字:配圖制作成書簽,或貼圖完成游記表。

  (2)口語交際:說說假期游覽的風(fēng)景名勝并寫下自己的感受,特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、指導(dǎo)思想:

  《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

  3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  三、教學(xué)重點(diǎn):理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

  五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

  教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

 。ǘ﹨R報(bào)交流

  1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解?

  2.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時(shí)潮過后)

 。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮頃r(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

  1.過渡:錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

  2.學(xué)生談看錄像后的感受。

 。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容

  過渡:剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿校瑢W(xué)們看看是哪一段?

  (學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)

  1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語句,把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出,對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

  2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

 。1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

  課件出示:①過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

  b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們?cè)鯓臃序v的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?

  c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

 、谠俳灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢?

  因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

  3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

  課件出示:

 、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  a.潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?

  b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

 、谀菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

  a.師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢(shì)越來越雄偉,你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng),誰能讀出這種感覺來?

  b.指讀。

  c.男女同學(xué)比賽讀。

 、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來。

  a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢(shì)越來越雄偉,聲音越來越大!蹦阌X得怎么樣?

  b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來?

  c.指讀、師讀、齊讀

  4.教師小結(jié):作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

  5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會(huì)潮來時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

  6.學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī),調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)

  7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。

  (1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)

 。ò鍟哼h(yuǎn)近)

 。2)師小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

  (3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

 。4)師生接讀(教師說括號(hào)中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)

  (5)小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢(shì)兇猛,氣勢(shì)非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

  8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

  (五)學(xué)生質(zhì)疑。

  (六)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。

 。ㄆ撸⿲W(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),

  據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(cè)(教師網(wǎng)上查看,個(gè)別輔導(dǎo))。

 。ò耍┱n堂總結(jié)。

 。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì))

  (十)布置作業(yè)。

  附:板書設(shè)計(jì):

  觀潮遠(yuǎn)潮來前雄偉壯觀、(錢塘江潮)潮來時(shí)近潮過后

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文,了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦第四、五節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、字詞教學(xué);

  2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、初步了解課文,理清文章順序。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

  老師簡介錢塘江大潮的形成。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字。

 。1)學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

 。2)學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”,指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

 。3)出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄

  霧、山崩地裂、霎時(shí)……

  (4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

  (5)說說你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?

  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?

  課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  四、作業(yè)

  1、寫生字。

  2、練習(xí)朗讀課文,體會(huì)錢塘潮的壯麗。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3、朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。

  教學(xué)過程:

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?

  提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧、風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)交流感受,品讀佳句。

 。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?

 。3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合

 。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

  (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

 。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。 “白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(板書:白浪翻滾、山崩地裂)

  指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥

  “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  四、總結(jié)

  1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

  五、作業(yè)

  1、背誦第四、五節(jié)。

  2、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料,同學(xué)間進(jìn)行交流。

  板書設(shè)計(jì):略。

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目的】

 。、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

  2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

  3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、安排一課時(shí)。

 。、方法:朗讀、討論。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛遥貋頃r(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。

  錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

  二、朗讀課文、感知大意

 。薄⒗首x課文。

 。病⒗斫庾衷~,領(lǐng)會(huì)課文大意。

  望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過去的意思,既望是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)

  略:略不相睹()

  略不沾濕()

  雖:雖席地不容閑也()

  雖我之死,有子存焉()

  皆:皆披發(fā)文身()

  皆出酒食()

  而:既而漸近()

  倏而黃煙四起()

  三、研讀理解課文

 。、《觀潮》第一句說:浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?

  這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。

 。、古人說:富于萬篇,貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。

  吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

 。、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上,立足點(diǎn)在觀上,作者是從哪些方面寫

  觀潮的?

  作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。

  作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

 。、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

  作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。

  這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。

  弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

  5、據(jù)說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?

  今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè)

 。薄⒈痴b課文。

 。、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面,體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象;

  2、掌握重點(diǎn)詞語的意思,積累課文中描寫潮來時(shí)的重點(diǎn)句子;

  3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn),有次序描寫景物的寫作方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)錢塘江大潮的神奇壯觀;

  教學(xué)難點(diǎn):積累課文重點(diǎn)語句,想象文中描繪的大潮景象;

  三、教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,錢塘江大潮來潮的聲音音頻,錢塘江大潮視頻;

  五、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入

  1.出示詞語:(課件出示)

  橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

  山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

  風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀,這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前,來回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語,這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時(shí)的場景,你們有信心能讀好嗎?請(qǐng)一個(gè)小組來讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語的掌握情況!

  2.播放課件中潮來時(shí)的聲音(課件出示)

  教師:聽!這是什么聲音?(學(xué)生自由說)

  【設(shè)計(jì)意圖:播放浪潮的聲音,讓學(xué)生仿佛身臨其境,提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】

  3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

 。ǘ┘(xì)品課文,領(lǐng)略壯觀

  1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段,說一說你看到了什么?

  學(xué)生自由說。(平靜人山人海)

  2.誰能讀一讀這句話,讀出人們的心情。(期待)

  “江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著!

  【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)潮來之前江面風(fēng)平浪靜,以及江岸上觀潮人之多、盼望之切!

  3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文??qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段,一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。(學(xué)生自由朗讀)

  4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,說說你喜歡的理由。

  5.全班共同交流,分享心得

  “午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!保ǔ鍪菊n件)

  誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子?

  (1)“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!

  雷聲是怎樣?(轟隆。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景?(風(fēng)平浪靜)是的,江面上毫無動(dòng)靜,卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員,未見其景先聞其聲,你此時(shí)此刻心情怎樣?想說些什么?做些什么?(采訪學(xué)生,并讓學(xué)生表演)

  你想看潮,她也想看潮,你蹦一下,她跳一下.....人群越來越激動(dòng),說話聲越來越大,就像鍋里煮開的水一樣,這就是“人聲鼎沸”,誰能這個(gè)詞語來造句?

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員,更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情!

 。2)“過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”

  潮水的隆隆響聲變得越來越大,人群有什么變化?為什么用了一個(gè)“又”字?(因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線,人們很激動(dòng))剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大,大潮開始出現(xiàn),人們的心情變得更加怎樣?(激動(dòng)不已)。等了這么久,終于看到了大潮的影子了。多高興,多激動(dòng)啊,誰愿意來讀出人們的心情,讀出潮聲的變化。

  這條白線出現(xiàn)在哪里?(水天相接的地方)讓我們看一看水天相接是哪里(出示圖片)。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢,但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。

  (3)“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面!

  剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快!白線的形態(tài)也發(fā)生了變化,越來越長,越來越粗,氣勢(shì)怎樣?(滂沱)

  (4)“再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻!

  這是一個(gè)比喻句,作者把白線比喻成什么?(一堵水墻)這堵水墻兩丈多高,一丈等于3.3米,兩丈等于6.6米,相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,給你什么樣的感覺?(氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋)

  我們來看一看這是怎樣的景象(播放視頻)。

  誰能來讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶?

  (5)“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來!

  這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),還有那位同學(xué)喜歡這一句?老師也最喜歡這一句。想來讀一讀?想把這句話讀好可不容易,先得讀好關(guān)鍵詞語。(指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。)

  現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話(范讀)還有誰想來嘗試一下?多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。(齊讀)你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來,聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心!

  同學(xué)們,如果老師把這句話改得簡潔一點(diǎn),你們感受一下哪一句更好。為什么?(更形象地寫出了大潮的氣勢(shì))

  出示:

  ①浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  ②浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來;那

  聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過刪減原句中的重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對(duì)描寫景物和塑造語句氣勢(shì)的作用,引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句!

  6.退潮的景象

  錢塘江來潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃,怪不得說它是天下奇觀呢!退潮之后又是怎樣呢?讓我們齊讀第五自然段。

  “霎時(shí)”讓你感受到了什么?(退潮之快)

  誰來說說退潮后的景象?(奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

  錢塘江大潮來時(shí)是那樣的排山倒海,可瞬間就奔騰而去,這何嘗不是一種奇觀呢?就算退潮后江面也依然久久不能平靜,江水漲了兩丈高,可以感受到錢塘江大潮來勢(shì)洶洶,真真可謂是一場“天下奇觀”!

  (三)寫法總結(jié),學(xué)以致用

  1.現(xiàn)在老師要考一考大家,看誰能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。(出示課件)

  填完以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?作者是按什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象呢?(由遠(yuǎn)及近)

  2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂)

  3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化?(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

  作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語,將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們?cè)趯懽鲿r(shí),也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法,讓自己描寫的景物栩栩如生。

  (四)課堂延伸

  同學(xué)們,大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)(出示圖片),請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn),抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn),用上貼切的好詞,有次序地寫上一段介紹語。

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力!

  《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材分析】

  這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

  【學(xué)情分析】

  本班學(xué)生共21人,無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言理解能力、思維能力及語言表達(dá)能力上,都存在較大的差異。a類為優(yōu)生,有一定的語文學(xué)習(xí)能力,有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,主動(dòng)探究的意識(shí)較強(qiáng),通過閱讀有自己一定的見解,并能提出較有質(zhì)量的問題,而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。b類為中等生,具備一定的閱讀理解能力,但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示,語言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng),但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。c類為基礎(chǔ)生,學(xué)習(xí)能力較弱,主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,課堂參與興致不高,需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識(shí),并有所感悟。因此,在教學(xué)時(shí)我重視對(duì)兩頭的兼顧,充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】 課文中“潮來時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】《觀潮》課件。

  【教學(xué)過程】

  一、“潮來前”,學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、生齊讀課文第一自然段:點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

 、 師引生答:當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出:“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。

 、 教師再三誘導(dǎo)提問,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中,表達(dá)的意思不同:

  “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

  2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情:

 、 讀中找:讓學(xué)生按照教師的問題,找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

 、 讀中聽:在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。

  二、精學(xué)“潮來時(shí)”,學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

  1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺:教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時(shí)的課件你們想不想看呢?”

  在師生的問答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問題看課件。

  2、學(xué)生看完課件,回答出“潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段,讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

 、 知潮聲:

  讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?”在學(xué)生回答后,將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。

  ⑵ 知潮形:用以上的方法,將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。

 、 知其序:

 、 先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

  ② 再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語:“遠(yuǎn)處”、“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。

  ⑷ 訓(xùn)其說:

  訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說,再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長,再近些,形成了白色城墻。那浪越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。

  ⑸ 解其聲:

  讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,感覺“大地好像顫動(dòng)”這些詞語中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

  ⑹ 解其形:

  讓學(xué)生逐句分析:

  先認(rèn)清比喻句:

  “一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。

  再理解其義:

  “一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子”;“白色城墻”說明浪高(六米),潮頭直立向前移動(dòng),可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),說明后浪涌前浪,一排浪剛過另一排浪緊跟,可見水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮,是罕見的潮。

 、 解其情:

  教師先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看課件。

  鏡頭之一:

  聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊“潮來了”的聲音。

  鏡頭之二:

  聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒高漲。

  鏡頭之三:

  聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,驚而無語。

  三個(gè)鏡頭,在形象與語言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

 、 表其情:

  教師先小結(jié):

  錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”這部分。

  三、自析“潮過后”,學(xué)習(xí)課文第5自然段

  知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì):

  教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會(huì)是什么樣”的問題自學(xué)、自析。

  學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。

  學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過,進(jìn)一步理解江潮速度之快。

  學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。

  學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來之動(dòng)”──“潮過之靜”的變化。

  學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

  四、再憶“潮來前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”

  1、在教師提出的“潮過后”江水突漲,高出兩丈來高;“潮來時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見都說明大潮之奇,而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題,讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。

  學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說明“奇”。

  2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人海”的描述中,讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。

  五、師生歸納板書

  1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。

  2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)──靜──動(dòng)”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。

  3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”,其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。

  【板書設(shè)計(jì)】

  思想線 聲形線 感情線

  天下奇觀

  特殊 潮來前 (靜)(急)

  聲巨大 悶雷 鼎沸

  越……越…… 白線 (喜)

  浪罕見 潮來時(shí) 長 粗 (動(dòng))

  城墻

  戰(zhàn)馬 (驚)

  山崩地裂

  水位高 潮過后 (靜)(贊)

  【教學(xué)反思】

  這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受──理解──運(yùn)用──延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來,課文思想情感將更深化;如果老師提出問題更精確化,課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,不始終圍繞老師一問一答的形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師大膽放開,學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn),找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。

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