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小學語文學科教學設計

時間:2021-04-14 12:44:46 教學設計 我要投稿

小學語文學科教學設計

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的小學語文學科教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學語文學科教學設計

  一、計劃與備課

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  1、制訂計劃前要認真學習(語文課程標準),明確所教年級的教學要求;認真通讀教材和教師用書,依次把握小學階段的教學目標、學年教學目標、學期教學目標和單元教學目標,使之形成體系并融會貫通;確定所使用的圖片、錄音、多媒體課件等輔助教學資源,并全面了解學生情況。

  2、每學期初,教師在上述目標體系的正確導向下,認真制訂出明確具體、切實可行的學期教學計劃,教學計劃一般包括對學生語文學習現(xiàn)狀的分析、教材內(nèi)容體系分析(含識字、閱讀、習作、口語交際、語文園地、綜合性學習等)、本學期教學目標、采取的教學措施、教學進度和課時安排、重要的教學活動及語文課外活動等內(nèi)容。

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  1、樹立單元備課教學的思想,先通讀單元全部教材,了解單元教學目標、重點和難點,把單元教學目標具體落實到每篇課文的教學之中,要充分發(fā)揮單元內(nèi)每篇課文、練習、習作等的整合作用。

  2、根據(jù)課程標準、教材和學生實際,在單元教學基礎上確定課文教學目標(全課目標和和課時目標)。目標要體現(xiàn)三維多元,內(nèi)容明確、具體、恰當,重點突出,難點抓準,符合新課程理念和本課教學要求。

  3、根據(jù)教學目標與課時內(nèi)容,精心設計有彈性的教學方案。根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標及學校、班級實際,選用或制作合適的教學輔助器材、資料;教學流程層次清晰,銜接自然,能突出重點,突破難點。教學方法靈活多樣,教學手段恰當有效,調(diào)動學生的學習積極性。要選準教學的切入點,安排好難易適宜、形式多樣的語文實踐活動。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。

  4、要認真書寫教學方案,教齡五年內(nèi)教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡,必須包括以下幾個方面:①課題;②課型(如:閱讀教學、口語交際課、習作課、寫字課、班級讀書會、活動課等);③教學目標;④教學重、難點;⑤課時;⑥教學準備;⑦教學過程;⑧作業(yè)或活動設計;⑨板書設計。(附表二:小學語文教學設計格式1、格式2、格式3)口語交際課、習作課、語文園地課、綜合性學習等也應按照上述幾個方面來制定切實可行的教案。

  所謂“貼頁式”課本教案,就是教師先準備好貼頁用的備課紙(將備課紙進行裁剪,長度與課本一樣長、寬度可稍窄),然后在課本每頁的右邊都貼上一頁。用的時候展開,不用時就往里折。

  具體的使用方法是:第一,在封二粘貼本學期的日課表。第二,目錄的貼頁處制定教學計劃(如果貼頁紙不夠用,課本目錄一頁課粘貼多頁),教學目標安排直接標在課本目錄里。第三,備課時,教師首先用自己熟悉的符號進行圈、點、勾、劃、批,對文本進行解讀。然后分課時把教學目標、教學重難點、教學過程、作業(yè)、板書設計及反思等寫在貼也上。第四,生字表的貼頁處可以制訂學期復習計劃。

  5、允許對備課進行改革和試驗,手寫、電子教案均可。

  6、備周前課,但上課前要進一步熟悉教案。

  7、健全集體備課制度,每月至少集體備課2次。集體備課采取集體討論與個人備課相結合的方式,但應以個人思考為基礎。集體備課通常運用于單元備課、研究課備課之中。

  二、上課與反思

  1、堅持以教學目標為導向,圍繞目標開展教學過程。教學重點的落實應分步到位,過程清晰,教學難點的突破應設置坡度、做好鋪墊,以便分步實施,逐步達成目標。

  2、突出語文學科的特點,激發(fā)學生學習語文的興趣,指導學生正確理解和運用語文,積累語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高學生的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

  3、創(chuàng)造性的實施教學方案。在教學過程中,教師要處理好預設和生成的關系,時刻關注學生的學習狀況,既要關注學生的學習狀態(tài),又要關注學生的學習結果。根據(jù)收集的學生的信息反饋,充分的運用教師的教學機智,及時調(diào)整教學方法、教學節(jié)奏和教學設計,做到以學定教。

  4、教學方法要符合教學原則和課型特點,不同課型采取不同的教學方法,突出語文實踐活動、讓學生有較為充裕的讀書時間、自主學習的時間和空間,引導學生主動學習、獨立思考、積極討論、質(zhì)疑問難。注重語言的感悟、積累和運用,重視讀寫結合,加強綜合,突出重點,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

  5、教師既要面向全體學生,又要關注學生的個性差異,做到因材施教,并加強學法指導,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  6、規(guī)范教學行為。教師嚴格執(zhí)行課程計劃,按照課程表和作息時間表上課,不隨意離崗,不做與教學無關的事情。不嘲諷、訓斥學生,不責令學生退出課堂,嚴謹體罰和變相體罰學生。教態(tài)自然,儀表大方,精神飽滿,富有情感;堅持講普通話,語言準確、生動,板書合理,書寫規(guī)范,能根據(jù)實際操作常見的媒體。

  7、教學后提倡寫教學反思和教學后記。客觀總結教學得失,分析原因,并對教學中存在問題提出診治措施;或結合教學實例,闡述自己的.教學見解,以便總結提高。教學反思可以寫在教案之后,也可以寫在專門的本子上。

  三、作業(yè)與輔導

  1、要緊扣課標和教材內(nèi)容,精心設計、合理安排課內(nèi)外作業(yè)。布置課堂作業(yè)應盡量放在課堂教學內(nèi)進行,課內(nèi)作業(yè)力爭在課堂完成,家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴格控制。一二年級不留書面作業(yè),三四年級不超過30分鐘,五六年級不超過45分鐘。

  2、作業(yè)要講究實效,有典型性、思考性、針對性,突出語文實踐性,體現(xiàn)語文知識的綜合運用,分量和難度適中,每學期大作文不少于7篇,一般在課內(nèi)完成,課外練筆一般一周一次。要安排一定的口與訓練和課外閱讀,還可以安排一些動口動手的實踐作業(yè),如:調(diào)查、觀察等。不布置機械重復和大量的抄寫作業(yè),對于不同類型的學生可以布置難度不同的作業(yè)。

  作業(yè)批改:

  1、指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè),培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。對學生作業(yè)的書寫應有明確要求,字體端正,字跡清楚,書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。對不認真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學生應及時了解情況,分別給以教育幫助和指導。

  2、作業(yè)批改要認真及時,使用的符號和語言文字要規(guī)范,書寫要工整。作文批改要有批有改,可采取精批、略批、面批、學生互批等多種方法,做好批改記錄。提倡采用激勵性評語。提倡教師收集整理學生作業(yè)中的優(yōu)秀個案,并給予展示和分析,讓學生及時了解自己的學習結果,教師有針對性地彌補缺漏,做好講評。

  3、作業(yè)有發(fā)必收,有收必改,有改必評。低年級所有作業(yè)全批全改,中高年級重點作業(yè)精批細改,其他作業(yè)抽該講評結合;平時的小練筆的評改要圈出錯別字,有修改符號畫出好詞佳句,簡單點評;單元作文可采用合作評改方式,老師要點評突出方面,有批改記錄。作業(yè)批改要有等級評定和評語及批改日期,日期一律用小寫數(shù)字。

  4、要注意培養(yǎng)學生書寫整潔、獨立思考、按時完成作業(yè)并及時檢查訂正的好習慣。

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