小學(xué)語文兒童詩《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文兒童詩《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文兒童詩《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識共、同等八個生字，會寫土、云、大、禾四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
重點(diǎn)：
是朗讀課文、背誦課文；
難點(diǎn)：
是體會地球是我們共同的家。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字及詞語卡片
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
�。�1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
�。�1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)我們共同的家？
四、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫云字時，要告訴學(xué)生：云字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
（2）認(rèn)讀詞語花籃里的詞。
�。�3）你從這課里還學(xué)會了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學(xué)語文兒童詩《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
過程與方法：
1、能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例。
2、能解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。
3、能夠觀察、記錄身邊的生物，討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。
知識與技能：
1、知道生物棲息地的涵義。
2、知道生物對環(huán)境的依賴關(guān)系。
3、了解生物的伙伴和敵對關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受到生物世界的神奇。
2、知道人類破壞著大自然，也正努力改善著大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道生物離不開合適的棲息地。
【教學(xué)難點(diǎn)】
觀察草坪中棲息的生物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)生物家園的圖片。
【教學(xué)過程】
一、尋找生物的家園
出示地球圖片。同學(xué)們，我們知道地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。
出示企鵝、獅子、海龜、仙人掌。
提問：這些生物生活在怎樣的環(huán)境中？
學(xué)生回答。出示南極洲、非洲大草原、海洋、沙漠的圖片。
提問：你還能說出相關(guān)的例子嗎？
學(xué)生舉例。
二、認(rèn)識生物的棲息地
1、提問：為什么企鵝喜歡生活在南極、海龜喜歡生活在海洋呢？
小組交流。
學(xué)生說出自己的理由。
講述：一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因?yàn)檫@個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必須的食物、水、庇護(hù)等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。
2、出示學(xué)校草坪的圖片。
提問：這是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室前面的草坪，大家猜測一下，草坪會成為哪些生物的棲息地？
學(xué)生作出猜測。
為了證實(shí)自己的猜測是否正確，我們應(yīng)該怎樣呢？
師：在觀察草坪時，請大家將發(fā)現(xiàn)的生物記錄在科學(xué)活動記錄單中，（出示記錄單）。對活動記錄單你們有什么不清楚的地方？
在觀察草坪時，我們應(yīng)該注意些什么？
教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
學(xué)生觀察草坪，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、認(rèn)識生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系
1、提問：剛才有的小組在花朵上發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？
學(xué)生回答。
討論：蜜蜂需要從花那里獲得蜂蜜，那么花需要蜜蜂嗎？為什么？
出示生物間伙伴關(guān)系的圖片。
學(xué)生說出圖片中的生物是如何合作生存的。
談話：自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們是一種什么樣的關(guān)系？（伙伴、朋友）
揭示：伙伴關(guān)系。
2、談話：大自然中的生物在生存中除了有伙伴關(guān)系外，你知道還可能有什么樣的關(guān)系？
揭示：敵對關(guān)系。
出示生物之間敵對關(guān)系的圖片。
提問：它們之間為什么成為了敵對關(guān)系？
講述：自然界中的生物為了生存，有些成為了很好的伙伴，有些卻可能成為敵人，但不管怎樣，這些生物的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。
四、知道人類的活動影響著生物的家園
講述：那么我們共同的家園現(xiàn)在是否能很好地適應(yīng)生物的生存呢，我們?nèi)祟愑质侨绾胃淖兇笞匀坏哪�？我們來看下面的圖片。
出示相關(guān)圖片。
提問：看了剛才的圖片，你們有何感想？
學(xué)生回答。
講述：人類確實(shí)對大自然造成了破壞，但我們也正努力地改善著大自然，使我們的家園越來越美麗，越來越和諧。
小學(xué)語文兒童詩《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會5個生字。認(rèn)識6個字。
2．理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
3．練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。
4．初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說話。
教具準(zhǔn)備：自制電腦課件
教學(xué)時間：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。
3、初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說話。
教具準(zhǔn)備：自制電腦課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1．誰能告訴老師，你的家在哪兒？
2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的`家。（電腦放小動物的叫聲音樂。）
3．無論是誰，無論是什么，都有自己的家，同時，我們還有一個共同的家。讓我們來一起學(xué)習(xí)第七課《共同的家》。（電腦出示課題：共同的家）
二、新授：
1．初讀課文。
�、判÷曌x課文，不認(rèn)識的字看看拼音，要讀準(zhǔn)字音。
�、瓢颜n文多讀幾遍，看誰先能讀通順。
2．范讀課文。
聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。
3．評讀課文。
�、抛约悍抡绽蠋熢僮x兩遍課文，準(zhǔn)備一會兒向大家展示你的朗讀才華。
⑵指名展示讀；其他同學(xué)評讀；教師適機(jī)范讀。
4．小組學(xué)習(xí)課文。
組內(nèi)的每個同學(xué)都讀一遍課文。交流：通過讀課文，你知道了什么？
5．班內(nèi)交流匯報(bào)。
�、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答，教師適機(jī)用電腦出示動畫：白云在藍(lán)天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬物。
�、莆覀儜�(yīng)該怎樣做才能使我們?nèi)撕蛣游�、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶约旱募夷兀?/p>
6．句式練習(xí)。
�、牛ㄕn件出示）：
白云的家是（藍(lán)天）。小鳥的家是（樹林）。
魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。
我們共同的家是（地球）。
�。ūM可能面向全體。學(xué)生答對了，課件上就出現(xiàn)小動物對其進(jìn)行表揚(yáng)。）
⑵藍(lán)天是（）的家。樹林是（）的家。
小河是（）的家。泥土是（）的家。
大山是（）的家。（）是（）的家。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。）
7．美讀課文。
�、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過聯(lián)想還知道了更多的家，大家學(xué)的很棒！讓我們帶著你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。（自讀）
�、浦该錁访雷x課文。
8．背誦課文。
�、耪l能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞？（電腦出示課文內(nèi)容的畫面，老師朗誦課文。）自己先練一練。（練習(xí)背誦）
�、疲娔X出示配樂的課文內(nèi)容動畫）指名配解說詞。（背誦）
三、課后延伸：
“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自己的巢建在大樹上，樹婆婆用自己的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨。小鳥多高興呀！它會對樹婆婆說些什么呢？請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。
反思：
《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。因此，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶�？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。
在教學(xué)完整首詩后,我設(shè)計(jì)了一個延伸環(huán)節(jié):你還知道(什么)是(誰)的家，對學(xué)生來講,藍(lán)天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽的家,……他們的想象力是豐富的,所以我們應(yīng)特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)新,運(yùn)用。
【小學(xué)語文兒童詩《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)02-17
植物的共同特點(diǎn)教案課件教學(xué)設(shè)計(jì)04-20
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)02-15
小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)04-14
小學(xué)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)02-23