【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總六篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。
2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。
3、抓住小路的“美麗”,體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣,并練習(xí)說(shuō)感嘆語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。
課時(shí)安排 第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、師:今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過(guò)這樣一條小路。(課件出示課文插圖。)這是一條怎樣的小路?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、師:是呀,多美的小路!這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。交流識(shí)字。
1、師:動(dòng)物朋友們?cè)谶@條美麗的小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)大家自由讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、師:這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢?點(diǎn)名回答。
3、師:老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說(shuō)這些動(dòng)物朋友的時(shí)候,把最后一個(gè)字念輕輕的,聽(tīng)起來(lái)很親切,我們也這樣一起和他們打打招呼吧!(課件出示:鹿先生 鴨先生 兔姑娘)(相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。)
4、師:這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多,請(qǐng)大家讀一讀。(課件出示:捂鼻子 拍腦袋 喜歡)(相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。)
5、師:有時(shí)輕聲還會(huì)躲到詞語(yǔ)的中間去。(課件出示:散散步 說(shuō)說(shuō)話 洗洗澡 澆澆水)
6、師:孩子們讀得真好聽(tīng),我們其它生字詞語(yǔ)也跟著跑出來(lái),想讓大家讀讀它。(課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。)
7、師:去掉拼音還能讀嗎?(課件出示去掉拼音的生字詞。)
8、交流識(shí)字方法。(課件出示本課的所有生字。)學(xué)生從字音,字形等方面交流自己識(shí)記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨(dú)讀的讀音。
9、檢查識(shí)字情況。點(diǎn)名讀。
10、課文里還有這樣的長(zhǎng)句,你能讀好嗎?(課件出示:1、鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。2、可是過(guò)了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去,美麗的小路不見(jiàn)了。3、沒(méi)過(guò)多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。)
11、師:請(qǐng)大家再把這三段話連起來(lái)用心地讀一讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):美麗——不見(jiàn)——又出現(xiàn))
三、精讀課文1~3自然段。體會(huì)美麗。
。ㄒ唬、感受美麗。
1、師:你想知道這條小路美在哪兒?jiǎn)?課文里是這么說(shuō)的,我們一起來(lái)讀一讀吧。(課件出示第一自然段)
師:這條小路哪里美呢?請(qǐng)你用課文里的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合課文插圖體會(huì)“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說(shuō)話。
2、師:小路這么美,你能美美地讀一讀,讓大家通過(guò)你的朗讀感受到小路的美嗎?(點(diǎn)名讀)
3、全班齊讀第一自然段。
。ǘ、體會(huì)感嘆的語(yǔ)氣
1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話”。瞧,誰(shuí)來(lái)了,他說(shuō)什么呢?(課件出示2、3自然段)
2、誰(shuí)來(lái)模仿一下他們說(shuō)話的語(yǔ)氣吧。(點(diǎn)名讀。)
教師預(yù)設(shè):你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長(zhǎng)呢?
。ㄟ@樣可以表達(dá)出對(duì)小路的贊美之情。)
師:瞧,這種表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感情的句子,末尾就需要用上“感嘆號(hào)”。(板書(shū):。
師:當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過(guò),不禁感嘆:--------------(生答:啊,多美的小路。。
當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過(guò),不禁感嘆:--------------(生答:啊,多美的小路。。
當(dāng)我們來(lái)到百花盛開(kāi)的公園,你會(huì)不禁感嘆:-------------------(課件出示圖片,點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。)
當(dāng)我們看到可愛(ài)的松鼠正吃著松果,忍不住感嘆:-------------------(課件出示圖片,點(diǎn)名說(shuō)感嘆句。)
師:老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真,忍不住感嘆:啊,多可愛(ài)的孩子們!
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師:小路這么美,孩子讀得也這么美,能不能寫(xiě)得也這么美美的呢?(課件出示:干、趕、起)
1、你怎么記住這三個(gè)字的字形呢?
2、跟隨課件按筆順書(shū)空。你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)“趕”和“起”。)
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu),二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫(huà)。
4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短,捺很長(zhǎng),要稍平著寫(xiě)。)
5、書(shū)寫(xiě)兩次。同桌互評(píng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫(huà)寫(xiě)得怎么樣。
6、展評(píng),集體評(píng)議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征:
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;
3、 培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn):(1)說(shuō)明事物要抓住主要特征;(2)培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情
2、難點(diǎn):說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):
學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段;
說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征;
教學(xué)過(guò)程 :
一、看圖說(shuō)話:
看課文前面的彩頁(yè),用自己的語(yǔ)言描述趙州橋:1、位置;2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周?chē)h(huán)境、6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。
二、看課文是怎么說(shuō)明的:
讀課文說(shuō)明趙州橋的文字:
提問(wèn):讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問(wèn):為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作?
1)歷史悠久;
2)非常雄偉;
3)制造奇特;
提問(wèn):趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么?順序能否調(diào)換?
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀;第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì);第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用;第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排,不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識(shí)?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點(diǎn)是什么?
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù):
整體把握課文
教學(xué)過(guò)程 :
一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析,我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)?
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字;總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。
第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說(shuō)明了什么?最后一段呢?
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)?你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)?
自由發(fā)言。
二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、課文分析
1、集體背誦。
2、蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家,他作詞時(shí),正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際,他有志于改變《花間》以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝,寫(xiě)下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于柳七郎風(fēng)味而頗為得意。曾致書(shū)鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜:近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家,呵呵。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗多。作得一闋,令東州壯,士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。
3、補(bǔ)充注釋與典故分析:
、盘兀杭刺K東坡,作者自稱(chēng)。寫(xiě)本詞時(shí),作者任密州知州。
、茖O郎:即孫權(quán)!度龂(guó)志·吳志》載:權(quán)將如吳,親乘馬射虎于廢亭,馬為虎所傷,權(quán)投以雙戟,虎卻廢。
、乔柴T唐:漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報(bào)功不實(shí),獲罪削職。后來(lái)文帝聽(tīng)了馮唐的話,派馮唐持節(jié)去赦免魏尚,仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任,到邊疆抗敵。
⑷射天狼:天狼,星名,一名犬星,主侵掠,這里指代西夏軍隊(duì)。
4、內(nèi)容與形象分析:
、庞傻涔蔬\(yùn)用,我們可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?
明確:雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。
、圃賮(lái)分析詞的內(nèi)容,看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的。
明確:
在這首詞中,上闋寫(xiě)出獵,下闋寫(xiě)請(qǐng)戰(zhàn),場(chǎng)面熱烈,情豪志壯,大有橫槊賦詩(shī)的氣概,把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情,換成了報(bào)國(guó)立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。
上闋:老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。好一幅威武的群雄出獵圖,勾畫(huà)出一個(gè)狂飚式的人物形象:太守出獵而報(bào)知人民跟隨去看,其狂一也;出看而須傾城,其狂二也;獵必射虎,其狂三也;自比孫郎,其狂四也。
下闋:酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。好一個(gè)豪放不羈的個(gè)性,好一腔豪情洋溢的壯志:鬢微霜,又何妨,此豪一也;持節(jié)云中,此豪二也;會(huì)挽雕弓;此豪三也;西北望,射天狼,此豪四也。
5、以本詞為例,概括豪放詞風(fēng)格。
(課后記:學(xué)習(xí)這首詞,不能撇開(kāi)詞本身去分析豪放派的特點(diǎn),而要緊緊圍繞詞,讓學(xué)生從詞出發(fā),去體會(huì),去感悟。)
二、課堂訓(xùn)練
1、熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì)、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)
2、根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù),任選其中一個(gè)詞牌試著填詞一首。
三、課堂小結(jié)
這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞,初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派,對(duì)詩(shī)詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解,希望大家下去以后廣泛閱讀,深入思考,認(rèn)真分析,對(duì)中國(guó)文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。
四、布置作業(yè)
聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。
(課后記:訓(xùn)練1要求全體學(xué)生必須做到;訓(xùn)練2只要求有能力有興趣者完成即可。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
自己去吧
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、 理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自主的思想,不依賴(lài)父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
制作。課件、準(zhǔn)備頭飾
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友,我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了,一定能做許多力所能及的事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了?你是怎么學(xué)會(huì)的?在學(xué)的過(guò)程中,有沒(méi)有遇到困難?你是怎樣解決的?
二、今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng)。(。課件演示:小鴨、小鷹)想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)?(。課件動(dòng)畫(huà),并出示部分課文內(nèi)容:小鴨說(shuō):"媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?quot;媽媽說(shuō):"小溪的水不深,自己去游吧。"小鷹說(shuō):"媽媽?zhuān)蚁肴ド侥沁吙纯,您帶我去好嗎?quot;媽媽說(shuō):"山那邊風(fēng)景很美,自己去看吧。")
三、自學(xué)這兩句話
1、 自由朗讀,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、 和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、 指名朗讀課文(隨機(jī)指導(dǎo)生字:正音、記形)適時(shí)評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
2、 書(shū)寫(xiě)生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。(任選一項(xiàng))
1、 選擇自己喜歡的.一句話有感情地讀一讀。
2、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、 和小伙伴一起演一演。
4、 ……
六、匯報(bào)朗讀、表演。
第二教時(shí)
一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友,他們要學(xué)本領(lǐng),還記得嗎?(。課件演示)
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習(xí)新課
1、 提問(wèn):那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢?
2、 出示課文句子,讀一讀。
3、 提問(wèn):
1)媽媽為什么要他們自己去?
2)你想象一下,他們會(huì)怎樣學(xué)?會(huì)遇到什么困難?(任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō))交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興?
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興?它們回怎么想?怎么說(shuō)呢?媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢?
7、 了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么?
四、拓展(準(zhǔn)備頭飾)
1、 選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、 小伙伴合作,把故事演一演。
五、交流,評(píng)議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)思路:
《位置》是學(xué)生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)(從兩個(gè)維度)來(lái)描述一個(gè)物體在平面中的位置,初步滲透了平面直角坐標(biāo)系的思想,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著非常重要的意義。在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:用兩個(gè)數(shù)描述一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明,從另一個(gè)角度感受數(shù)學(xué)的作用,同時(shí)通過(guò)多種練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、師生談話,激趣導(dǎo)入
新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)的。因此,本課一開(kāi)始抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),讓學(xué)生先做自我介紹,再比一比誰(shuí)能把自己介紹得更清楚,讓大家不但知道你叫什么名字,還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中,初步感受位置,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知
學(xué)生在日常生活中,對(duì)物體的位置,已有較多的感性認(rèn)識(shí)。因此,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),應(yīng)在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在明確我們習(xí)慣上怎樣來(lái)分小組的方法后,先同桌互相說(shuō)一說(shuō),自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置,再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置,最后再開(kāi)展“猜一猜,我的好朋友是誰(shuí)”的游戲,這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識(shí),變一問(wèn)一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué),樂(lè)中知,同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此后,通過(guò)填寫(xiě)座位卡并與前后左右的同學(xué)的座位卡進(jìn)行比較。進(jìn)一步明確:從兩個(gè)方面(維度)描述出一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明,此環(huán)節(jié)層層相扣,逐步滲透,深化了知識(shí)的內(nèi)涵,以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,感受位置
荷蘭數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng),如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會(huì)游泳!蔽蚁壤谜n件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律,然后創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)情境,把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場(chǎng)找座位,通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生真正掌握了本領(lǐng),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序,做文明小公民的思想教育。
4、練習(xí)應(yīng)用
通過(guò)小組講座如何合理的給小動(dòng)物分房子,小組合作幫助小螞蟻設(shè)計(jì)尋找食物的路線等開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué),做中學(xué)”的新理念,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)師生談話,激趣導(dǎo)入
小朋友,今天和你們一起上課的除了劉老師,還有許多領(lǐng)導(dǎo)和老師,他們很想認(rèn)識(shí)咱班的小朋友,你們?cè)敢獍炎约航榻B給大家嗎?怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字,還能知道你坐在哪里呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,提示并板書(shū)課題)
(二)聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)新知
1、聯(lián)系班組實(shí)際分組情況,明確習(xí)慣上的分組方法。
2、生生交流,說(shuō)一說(shuō)自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置,前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個(gè)位置。
3、游戲:猜一猜“我的好朋友是誰(shuí)?”請(qǐng)學(xué)生描述自己的好朋友所在的位置,其他小朋友根據(jù)描述的位置猜測(cè)出他的好朋友是誰(shuí)。
4、填寫(xiě)、比較座位卡。學(xué)生在座位卡上填寫(xiě)好自己的位置后,與前后、左右的小朋友的座位卡進(jìn)行比較、探討,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:自己與前后的小朋友在同一組,與左右的小朋友在同一個(gè)(同一排),進(jìn)一步明確:用兩個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明。
(三)創(chuàng)設(shè)情間,感受位置
1、課件出示電影院座位的排列情況。小組討論并匯報(bào):你發(fā)現(xiàn)電影院的座位的排列有什么規(guī)律?
2、把教室模擬成電影院,讓學(xué)生在進(jìn)場(chǎng)找座位的情境中真正掌握找位置的本領(lǐng)。
3、反饋:通過(guò)驗(yàn)票檢查學(xué)生是否在電影院里找到自己的位置。
(四)練習(xí)應(yīng)用
1、給小動(dòng)物分房間。(課件出示動(dòng)物園一角)
小組討論:把什么位置的房間分給大象比較合適?并說(shuō)明這樣分的理由?(學(xué)生各抒己見(jiàn),只要理由充分就應(yīng)給予給定。)
2、小組合作設(shè)計(jì)出幫助小螞蟻尋找食物的路線。
這是一個(gè)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),設(shè)計(jì)的路線可以有多種,只要各小級(jí)能根據(jù)小螞蟻及食物的位置,設(shè)計(jì)出合理的路線就應(yīng)給予肯定。最后各小組展示設(shè)計(jì)方案,評(píng)選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線,并說(shuō)明理由。
(五)全課總結(jié)
小朋友,這節(jié)課我們進(jìn)行的這些活動(dòng)都和什么有關(guān)系?(位置)而且我們還能夠應(yīng)用有關(guān)位置的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,這說(shuō)明數(shù)學(xué)在我們實(shí)際生活中的用處很大,你們有決心學(xué)好它嗎?這節(jié)課我們就上到這。
三、教學(xué)評(píng)析
1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
首先,通過(guò)師生談話,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際做自我介紹的方式,自然引出課題。其次,聯(lián)系班級(jí)實(shí)際,告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置,進(jìn)一步感受位置,并通過(guò)對(duì)比使學(xué)生明確:要確定自己的位置,既要說(shuō)出自己在第幾組,又要說(shuō)出自己在第幾個(gè)。
2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)多種方式感受位置。
首先介紹自己和好朋友的位置,然后創(chuàng)設(shè)電影院的情境,感受數(shù)學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點(diǎn),先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律,然后把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場(chǎng)找座位,通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。最后,通過(guò)課件演示給小動(dòng)物分房子,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
3、采取適當(dāng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)的理念之一。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,多次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),研究探討,尤其是在動(dòng)物分房時(shí)大象到底要分到哪間房,初步體會(huì)研究性學(xué)習(xí)形式。
建議:
1、電影院座位排列規(guī)律是一個(gè)難點(diǎn),能否多結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,讓學(xué)生感悟到其規(guī)律。
2、能否結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把位置的相對(duì)性滲透給學(xué)生。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
知識(shí)能力目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,能正確認(rèn)讀。
2、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的句子。
3、多讀多想,基本讀懂課文的內(nèi)容,體會(huì)我們熱愛(ài)祖國(guó),積極進(jìn)取,蓬勃向上的思想感情。
人文教育目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)日新月異的歌唱,對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好祝愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
有感情的朗讀,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)策略:
多讀,講讀結(jié)合,學(xué)生在讀中體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩(shī)歌。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 新課。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《和太陽(yáng)比賽早起》?戳诉@個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字。
2.交流:你讀懂了什么問(wèn)題?從哪些地方讀懂的?找出有關(guān)句子讀一讀。
3、教師示范朗誦,說(shuō)說(shuō):你聽(tīng)出了什么?讓學(xué)生體味詩(shī)歌的情感。
4、學(xué)生像老師那樣動(dòng)情地朗誦。
自由練讀同桌互相練讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1、背誦喜歡的小結(jié)。
2、整篇背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè) 。
教后小結(jié):
閱讀課文,要放手讓學(xué)生自己去讀懂課文。通過(guò)不同形式的朗讀、同學(xué)間的交流,讓學(xué)生的疑點(diǎn)在大家思想觀點(diǎn)的碰撞中化解開(kāi)來(lái)。并通過(guò)有感情地朗讀內(nèi)化,學(xué)生的閱讀能力肯定會(huì)快速提高。
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